Индивидуальная коррекционно – развивающая программа (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 50»

г. Магнитогорска

Утверждаю. Согласовано:

Директор школы: Зам. директора по УВР

_________________________ __________________________

« _____»_____________ 2008г. « _____»________________ 2008г.

Индивидуальная коррекционно – развивающая программа

по предмету математика

для 5 «В» класса.

на учебный год.

Составила: учитель математики

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 50»

г. Магнитогорска

Утверждаю. Согласовано:

Директор школы: Зам. директора по УВР

_________________________ __________________________

« _____»_____________ 2008г. « _____»________________ 2008г.

Индивидуальная коррекционно – развивающая программа

по предмету математика

для 5 «Б» класса.

на учебный год.

Составила: учитель математики

Пояснительная записка.

Данная индивидуальная коррекционно - развивающая программа по математике 5 класса составлена по итогам психолого-педагогической диагностики, на основе индивидуальных планов развития учащихся, с учетом рекомендаций ПМПК.

Составлена для учащихся:

– слабая база знаний, медленный темп работы.

В результате диагностики выявлено, что у этих детей снижены все виды памяти, внимания и процессы мышления, пространственное представление, а также имеются пробелы в знаниях по теме: «Умножение и деление натуральных чисел», что существенно затрудняет усвоение дальнейшего программного материала по предмету.

Направление работы: развитие всех психических функций, компенсация пробелов в знаниях.

Цель: ликвидация пробелов в знаниях учащихся по основным темам курса математики 5

класса

Задачи:

§  Закрепить умение выполнять все действия с натуральными числами;

§  Совершенствовать вычислительные навыки и навыки применять таблицу умножения;

§  Развивать мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение) посредством работы со схемами и таблицами;

§  Развивать долговременную память и произвольность внимания путем повторения правил;

§  Повышение мотивации к учебной деятельности посредством поддержания ситуации успеха (посильные задания, опора на имеющийся опыт).

Предмет коррекции: развитие мыслительных процессов у учащихся

Объект коррекции: учащиеся с нарушениями психологического развития

Программа рассчитана на 34 часа, реализуется учителем математики на индивидуально коррекционных занятиях 2 раза в неделю продолжительностью 20 минут.

Учебно-методический комплекс:

§  Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

/ .- М.: Мнемозина, 2007.

§  Математический паноптикум./, . – Псков, 1993.

§  Занимательная математика нескучный учебник./С. Акимова. - С.-Петербург изд. Тригон, 1998

§  Живая математика./ .- М.1994.

§  Занимательные задания в обучении математике./.- М. Просвещение,1995.

§  Математика 5-6 учебник-собеседник.\ и др.-М. Просвещение,1989.

§  Дидактические игры на уроках математики./. - М. Просвещение, 1990.

§  Сказки по математике. , .-М. 1994.

Пояснительная записка на 2полугодие.

Данная индивидуальная коррекционно - развивающая программа по математике 5 класса составлена по итогам психолого-педагогической диагностики, на основе индивидуальных планов развития учащихся, с учетом рекомендаций ПМПК.

Составлена для учащихся:

– слабая база знаний, медленный темп работы.

– пропуски по болезни.

В результате диагностики выявлено, что у этих детей снижены все виды памяти, внимания и процессы мышления, пространственное представление, а также имеются пробелы в знаниях по теме: «Умножение и деление натуральных чисел», «Решение уравнений», «Решение текстовых задач», что существенно затрудняет усвоение дальнейшего программного материала по предмету.

Направление работы: развитие всех психических функций, компенсация пробелов в знаниях.

Цель: ликвидация пробелов в знаниях учащихся по основным темам курса математики 5

класса

Задачи:

§  Закрепить умение выполнять все действия с натуральными числами;

§  Совершенствовать вычислительные навыки и навыки применять таблицу умножения;

§  Развивать мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение) посредством работы со схемами и таблицами;

§  Развивать долговременную память и произвольность внимания путем повторения правил;

§  Повышение мотивации к учебной деятельности посредством поддержания ситуации успеха (посильные задания, опора на имеющийся опыт).

Предмет коррекции: развитие мыслительных процессов у учащихся

Объект коррекции: учащиеся с нарушениями психологического развития

Программа рассчитана на 18 часов, реализуется учителем математики на индивидуально коррекционных занятиях 2 раза в неделю продолжительностью 20 минут.

Учебно-методический комплекс:

§  Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

/ .- М.: Мнемозина, 2007.

§  Математический паноптикум./, . – Псков, 1993.

§  Занимательная математика нескучный учебник./С. Акимова. - С.-Петербург изд. Тригон, 1998

§  Живая математика./ .- М.1994.

§  Занимательные задания в обучении математике./.- М. Просвещение,1995.

§  Математика 5-6 учебник-собеседник.\ и др.-М. Просвещение,1989.

§  Дидактические игры на уроках математики./. - М. Просвещение, 1990.

§  Сказки по математике. , .-М. 1994.

Пояснительная записка.

Данная индивидуальная коррекционно - развивающая программа по математике 5 класса составлена по итогам психолого-педагогической диагностики, на основе индивидуальных планов развития учащихся, с учетом рекомендаций ПМПК.

Составлена для учащихся:

– слабая база знаний.

- частые пропуски, пробелы в знаниях.

В результате диагностики выявлено, что у этих детей снижены все виды памяти, внимания и процессы мышления, на низком уровне вычислительные навыки, а также имеются пробелы в знаниях по темам: «Умножение и деление натуральных чисел», «Решение задач»,что существенно затрудняет усвоение дальнейшего программного материала по предмету.

Направление работы: развитие всех психических функций, компенсация пробелов в знаниях.

Цель: ликвидация пробелов в знаниях учащихся по основным темам курса математики 5

класса

Задачи:

§  Закрепить умение выполнять все действия с натуральными числами;

§  Совершенствовать вычислительные навыки и навыки применять таблицу умножения;

§  Развивать мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение) посредством работы со схемами и таблицами;

§  Развивать долголвременную память и произвольность внимания путем повторения правил;

§  Повышение мотивации к учебной деятельности посредством поддержания ситуации успеха (посильные задания, опора на имеющийся опыт).

Предмет коррекции: развитие мыслительных процессов у учащихся

Объект коррекции: учащиеся с нарушениями психологического развития

Программа рассчитана на 34 часа, реализуется учителем математики на индивидуально коррекционных занятиях 2 раза в неделю продолжительностью 20 минут.

Учебно-методический комплекс:

§  Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

/ .- М.: Мнемозина, 2007.

§  Математический паноптикум./, . – Псков, 1993.

§  Занимательная математика нескучный учебник./С. Акимова. - С.-Петербург изд. Тригон, 1998

§  Живая математика./ .- М.1994.

§  Занимательные задания в обучении математике./.- М. Просвещение,1995.

§  Математика 5-6 учебник-собеседник.\ и др.-М. Просвещение,1989.

§  Дидактические игры на уроках математики./. - М. Просвещение, 1990.

§  Сказки по математике. , .-М. 1994.

Пояснительная записка на 2 полугодие.

Данная индивидуальная коррекционно - развивающая программа по математике 5 класса составлена по итогам психолого-педагогической диагностики, на основе индивидуальных планов развития учащихся, с учетом рекомендаций ПМПК.

Составлена программа для учащихся: – слабая база знаний.

- пропуски по болезни и слабая база знаний.

- частые пропуски без причины, пробелы в знаниях.

В результате диагностики выявлено, что у этих детей снижены все виды памяти, внимания и процессы мышления, на низком уровне вычислительные навыки, а также имеются пробелы в знаниях по темам: «Умножение и деление натуральных чисел», «Решение уравнений», «Решение задач», что существенно затрудняет усвоение дальнейшего программного материала по предмету.

Направление работы: развитие всех психических функций, компенсация пробелов в знаниях.

Цель: ликвидация пробелов в знаниях учащихся по основным темам курса математики 5

класса

Задачи:

§  Закрепить умение выполнять все действия с натуральными числами;

§  Совершенствовать вычислительные навыки и навыки применять таблицу умножения;

§  Развивать мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение) посредством работы со схемами и таблицами;

§  Развивать долголвременную память и произвольность внимания путем повторения правил;

§  Повышение мотивации к учебной деятельности посредством поддержания ситуации успеха (посильные задания, опора на имеющийся опыт).

Предмет коррекции: развитие мыслительных процессов у учащихся

Объект коррекции: учащиеся с нарушениями психологического развития

Программа рассчитана на 34 часа, реализуется учителем математики на индивидуально коррекционных занятиях 2 раза в неделю продолжительностью 20 минут.

Учебно-методический комплекс:

§  Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

/ .- М.: Мнемозина, 2007.

§  Математический паноптикум./, . – Псков, 1993.

§  Занимательная математика нескучный учебник./С. Акимова. - С.-Петербург изд. Тригон, 1998

§  Живая математика./ .- М.1994.

§  Занимательные задания в обучении математике./.- М. Просвещение,1995.

§  Математика 5-6 учебник-собеседник.\ и др.-М. Просвещение,1989.

§  Дидактические игры на уроках математики./. - М. Просвещение, 1990.

§  Сказки по математике. , .-М. 1994.

Календарно – тематическое планирование ИКЗ для 5 «Б» класса на учебный год.

1 четверть (9 часов – 18 занятий).

Развитие памяти и внимания. Повторение знаний, умений, навыков, полученных в начальной школе.

№ п/п	Сроки	Темы изученного и попутно повторяемого материала	Направление коррекционной работы	Цель	Вид занятия	Задания	Ожидаемый результат
1.		Диагностика	-	Выявить уровень развития учащихся
3. 4.		Действия с числами.	Развитие математической речи - через объяснения своих действий.	Отработать навыки действия с числами	Подгруппа	1.Примеры на сложение, вычитание, умножение и деление натуральных чисел.	Уметь выполнять действия с числами.
5. 6.		Решение уравнений.	Развитие слухового и зрительного восприятия.	Отработать навыки нахождения неизвестных компанентов.	Подгруппа	1. Решить уравнение.	Уметь решать уравнения.
7. 8.		Решение текстовых задач.	Развитие образной памяти.	Учить решать задачи, уметь анализировать условие задачи.	Подгруппа	1.Задачи, решаемые с помощью уравнений.	Уметь решать задачи. Уметь записывать краткую запись условия задачи.
9. 10.		Чтение и запись натуральных чисел.	Развитие слухового восприятия-через математические диктанты с самопроверкой.	Отработать умения записывать числа на слух и читать.	Подгруппа	1. Прочитать число. 2.Записпть число.	Уметь записывать и читать многозначные числа.
		Шкалы и координаты.	Развитие внимания и зрительного восприятия.	Учить работать с координатным лучом.	Подгруппа	1.Отметить на луче точки с координатами. 2. Найти координаты точки.	Уметь отмечать координаты точек на координатном луче и записывать координаты точек.
13. 14.		Меньше или больше.	Развитие слухового и зрительного восприятия - через диктанты с взаимопроверкой.	Учить сравнивать натуральные числа.	Подгруппа	1.Сравните числа. 2. Что больше? 3.Что меньше?	Уметь сравнивать по количеству цифр, с помощью координатного луча.
15. 16.		Сложение и вычитание натуральных чисел.	Развитие мыслительной деятельности-через работу с алгоритмом.	Отработать навыки сложения и вычитания натуральных чисел.	Подгруппа	1. Примеры на сложение, вычитание натуральных чисел. 2. Решение текстовых задач на сложение и вычитание натуральных чисел.	Знать свойства сложения и вычитания натуральных чисел и уметь их применять.
17. 18.		Числовые выражения.	Развитие вычислительных навыков, памяти через специальные упражнения.	Уметь работать с числовыми выражениями.	Подгруппа	1.Найдите значение выражения.	Уметь находить значение числового выражения.

2 четверть (7 часов – 14 занятий)

Развитие восприятия и внимания.

№ п/п	Сроки	Темы изученного и попутно повторяемого материала	Направление коррекционной работы	Цель	Вид занятия	Задания	Ожидаемый результат
19. 20.		Буквенные выражения.	Развитие слухового восприятия – через диктанты с самопроверкой.	Отличать буквенные выражения от числовых выражений. Уметь записывать буквенные выражения.	Подгруппа	1. Упрости- те выражение. 2. Прочитайте выражение.	Читать и записывать буквенные выражения. Находить значение буквенного выражения при заданном значении буквы.
21. 22.		Решение задач с помощью уравнений.	Расширение словарного запаса - через творческие задания. Развитие логического мышления.	Учить решать задачи, уметь анализировать условие задачи.	Подгруппа	1. Решить задачу с помощью уравнения. 2. Составить равенство. 3. «Назови лишнее число».	Уметь записывать краткую запись условия задачи. Уметь решать задачи.
23. 24.		Умножение натуральных чисел и его свойства.	Развитие внимания. Расширение объема памяти.	Отработать умение выполнять умножение чисел. Учить применять свойства умножения.	Подгруппа	1. Примеры на умножение натуральных чисел. 2. Решение примеров на применение свойства умножения. 3. Задание на развитие внимания: «Найди ошибку».	Уметь умножать и работать самостоятельно. Знать свойства умножения и уметь их записывать, используя буквы.
25. 26.		Деление натуральных чисел.	Развитие механической памяти.	Учить делать «прикидку» на количество цифр в частном, использовать таблицу умножения.	Подгруппа	1. Примеры на деление натуральныхчисел 2.Задание на развитие памяти: закончить предложение.	Уметь выполнять действие деление.
27.28.		Упрощение выражений.	Развитие умения действовать по алгоритму.	Учить упрощать выражения содержащие скобки.	Подгруппа	1.Упрощение выражений, содержащих скобки.	Уметь видеть выражения, которые можно упростить.
29. 30.		Формулы.	Развитие зрительной памяти и восприятия.	Учить применять формулы при решении задач, показать связь с жизнью.	Подгруппа	1. Решение практи- ческих задач.	Уметь решать практические задачи, используя формулы.
31. 32.		Площадь. Единицы измерения площадей.	Развитие внимания и зрительной памяти.	Учить применять формулы при решении задач, показать связь с жизнью.	Подгруппа	1. Решение практи ческих задач на нахождение площади. 2. Решать задачи на измерение величин.	Уметь решать практические задачи, используя формулы.

3 четверть (10 часов – 20 занятий)