Программа работы с коллективом класса (стр. 3 )

№№	Наименование мероприятия	ФИО учащихся	результат
На республиканском уровне
Личные достижения
1.	Республиканские соревнования на коньках «Лёд – надежда наша»	Алексеева Лидия	2 место
На районном уровне
Достижения классного коллектива
1.	Турнир по мини-футболу	Команда класса	2 место
Личные достижения
1.	Научная конференция «Я – исследователь»	Иванов Андрей	3 место
2.	Республиканская Олимпиада «Читатель – Незнайка»	Иванов Даниил	1 место (по району)
3.	Районная интеллектуальная игра	Селина Анна	1 место (по мат-ке)
На школьном уровне
Достижения классного коллектива
1.	Номинация «Лесные чудеса»	Коллектив класса	2 место
2.	Весёлые старты	Команда класса	1 место
3.	Конкурс новогодних гирлянд	Коллектив класса	2 место
Личные достижения
1.	Школьная олимпиада по окружающему миру	Михайлов Леонид	3 место
2.	Школьная олимпиада по русскому языку	Михайлов Леонид	3 место
3.	Школьная олимпиада по лит. чтению	Иванов Даниил	2 место
4.	Школьная олимпиада по математике	Селина Анна	3 место
5.	Конкурс читателей «Супер-читатель»	Михеева Ирина	1 место
6.	Спортивное соревнование «Шорт-трек»	Анакова Ольга Алексеева Лидия Тарасов Алексей	1 место 2 место 2 место
7.	Турнир по шашкам	Селина Анна Ластухин Георгий	1 место 3 место
8.	Марафон Занковцев	Михайлов Леонид	1 место

(Продолжение следует……)

__________________

* Приложение

Ожидаемые результаты

Организация работы детского коллектива, безболезненно прошедшего все 4 класса по программе развития «Ступеньки успеха», способного влиться и самостоятельно функционировать по окончании I школьной ступени в общешкольном коллективе. Формирование детского коллектива, эмоционально насыщенного общественно-полезной деятельностью на пользу и радость людям, способного эффективно использовать формы проведения КТД в конкретных условиях с конкретными детьми. Привлечение активного и инициативного детского коллектива – организатора всех КТД, имеющего образовательную и воспитательную силу по формированию ученического самоуправления в своём коллективе. Воспитание детского коллектива, каждый член которого считает себя достойным гражданином своего отечества, Республики, края, бережно хранящий традиции своего народа в контексте с его духовной культурой.

Риски в реализации программы и стратегии их устранения

Риски:

Ø  данная программа не заинтересует коллектив;

Ø  родители будут против участия в программе.

Стратегии:

Ø  Cоздание оптимальных условий для раскрытия личностного потенциала каждого ребёнка.

Ø  Привлечение родителей к управлению воспитательным процессом в рамках класса.

Ø  Создание условий для эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон.

Ø  Формирование навыка планирования и анализа собственной деятельности (ученики).

Ø  Повышение психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов).

Ø  Развитие социальных навыков (все группы участников):

- чтобы ребёнок не терял веры в свои силы;

- не стеснялся сомневаться;

- не чувствовал, что у него что-то не получается;

- отстаивал своё мнение,

- чтобы ребёнок свободно размышлял вслух; чтобы думал, анализировал, доказывал, спорил.

Приложение

Диаграмма успешности учащихся

В изучение уровня успешности обучающихся входят следующие критерии: любознательность, прилежание (отношение к учёбе), «Я и природа», «Я и школа», «Прекрасное в моей жизни», «Я по отношению к себе», трудолюбие (отношение к учёбе).

Вывод: рейтинг класса – 4,3 балла

Приложение

Карта наблюдений

№	Критерии наблюдений	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	Учебная деятельность
проявляет интерес к знаниям	14	18	24	25
нежелание учиться	5	3	1	1
низкая успеваемость	4	2	1	-
затруднения в усвоении учебных программ	4	3	2	1
систематическая неуспеваемость по одному или нескольким предметам	-	-	-	-
2	Социальный статус
	Положение в классе:
	лидер	3	5	7	9
	предпочитаемый	5	3	-	-
	принимаемый	15	18	25
	отвергаемый	2	1	-	-
	противопоставление себя коллективу	2	1	-	-
	дезорганизатор	2	-	-	-
	Взаимоотношения со сверстниками:
	уважительное
	жестокое отношение со слабыми и младшими	-	-	-	-
	пренебрежительное отношение со сверстниками	2	1	-	-
3	Взаимоотношения со взрослыми
	С учителями:
	конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими учителями	-	-	-	-
	грубость, хамство	-	-	-	-
	бестактность	2	1	-	-
	ложь	1	1	-	-
	С родителями:
	конфликтный характер	2	1	1	1
	ложь	2	1	1	1
	грубость, хамство	1	1	1	-
4	Проведение свободного времени
	посещает секции, кружки	25	23	20	19
	в основном проводит свободное время вне дома (с друзьями на улице)	7	11	13	17
	проводит свободное время в игровых салонах	-	-	-	-
	употребляет спиртные напитки	-	-	-	-
	курит	-	-	-	-
	Отношение к труду:
	добросовестно относится к поручениям	6	10	15	20
	отрицательное отношение к работе	-	-	-	-
	невыполнение трудовых обязанностей в школе	-	-	-	-
	неисполнение трудовых обязанностей дома	-	-	-	-
5	Поведение и поступки
	В школе
	прогулы	-	-	-	-
	нарушение школьной дисциплины
	нецензурная брань	2	-	-	-
	жаргонная речь	3	1	-	-
	порча школьного имущества	3	-	-	-
	срыв уроков	-	-	-	-
	драки	2	-	-	-
	В семье:
	побеги из дома	-	-	-	-
	невыполнение домашних обязанностей	-	-	-	-
	непослушание	-	-	-	-
	Противоправные поступки:
	бродяжничество	-	-	-	-
	попрошайничество	-	-	-	-
	употребление наркотиков	-	-	-	-
	кража	1	-	-	-
	вымогательство	-	-	-	-
	порча имущества	-	-	-	-
	нанесение телесных повреждений	-	-	-	-

Выводы: Отношение к учёбе изменилось в лучшую сторону. В начале 1 класса по результатам социометрии оказалась в группе отвергаемых – 2, во 2 классе - 1. В начале 2 класса – 3 ученика перешли в группу принимаемых. Взаимоотношение со сверстниками доброжелательное. Проявляются конфликты со сверстниками – 1 (из - за здоровья). В отношениях со взрослыми тактичны. С родителями не конфликтуют. Поручения стали выполнять более добросовестно и систематически и дома, и в школе.