Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками (стр. 1 )

образовательных учреждений

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

ЮЖНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА г. ОРЕНБУРГА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками

образовательных учреждений

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ 7 телефон: (35; теле e-mail: *****@***ru, *****@ 01.03.2006 № 01/18-394 На № __________ от ________________		Руководителям органов управления образованием, руководителям общеобразовательных учреждений
	О методических рекомендациях «Об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками общеобразовательных учреждений»

Уважаемые коллеги!

Во исполнение приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений» направляем Вам методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками общеобразовательных учреждений.

Министерство образования рекомендует Вам довести методические рекомендации до педагогических работников общеобразовательных учреждений и оказать организационно-педагогическое, научно-методическое содействие и поддержку классным руководителям в организации воспитывающей деятельности с классным коллективом.

Учитывая особую роль классного руководителя в саморазвитии и самореализации личности школьника, его успешной социализации в обществе считаем целесообразным предусмотреть проведение педагогических советов, научно-практических конференций по проблеме: «Воспитательная деятельность классного руководителя в современных условиях».

Министр образования

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

об осуществлении функций классного руководителя педагогическими

работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений

Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ» (Российская газета, 2006, 14 января).

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя (далее - классный руководитель). В соответствии с п. 66 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, № 13, ст. 1252) (далее - Типовое положение), на педагогического работника общеобразовательного учреждения с его согласия приказом общеобразовательного учреждения могут возлагаться функции классного руководителя по организации и координации воспитательной работы с обучающимися в классе.

Класс - группа обучающихся, как правило, одного возраста, осваивающих одну основную образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.

В соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02 (введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 44, зарегистрировано Минюстом России 5 декабря 2002 г., регистрационный № 000) и Типовым положением наполняемость класса составляет 25 человек.

В малокомплектных общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, где наполняемость отдельных классов составляет менее трех человек, обучающиеся нескольких классов (до 4-х) объединяются в класс-комплект. Независимо от ступени общего образования наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более 25, а при объединении в один комплект трех-четырех классов - не более 15 человек

Цель и задачи деятельности классного руководителя

Цель деятельности классного руководителя - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

формирование и развитие коллектива класса;

создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, Самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

формирование здорового образа жизни;

организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

защита прав и интересов обучающихся;

организация системной работы с обучающимися в классе;

гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

Функции классного руководителя

Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и меж конфессиональных отношений.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей; установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в

целом;

ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

регулирование межличностных отношений между обучающимися;

установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Формы работы классного руководителя

В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):

коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:

определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением;

учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

Критерии оценки осуществления функций классного руководителя

Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.

Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ 7 телефон: (35; теле e-mail: *****@ 14.02.2006 № 01/18-283 На № __________ от ________________		Руководителям органов управления образованием, председателям районных (городских) методических объединений классных руководителей
	Об итогах проведения областного семинара-совещания

Уважаемые коллеги!

В рамках реализации национального приоритетного проекта «Образование» 31 января 2005 года состоялся областной семинар-совещание по вопросу совершенствования содержания и технологий воспитания.

В работе семинара-совещания приняли участие специалисты органов управления образованием, курирующие вопросы воспитания и дополнительного образования, председатели городских и районных методических объединений классных руководителей из 40 территорий области (75 человек).

На семинаре-совещании не присутствовали представители из г. Абдулино, Саракташского, Соль-Илецкого, Тюльганского районов.

Программа семинара-совещания позволила участникам ознакомиться с управленческой деятельностью органов управления образованием, содержанием работы районных и городских методических объединений классных руководителей по созданию системы организационно-педагогического и научно-методического обеспечения деятельности классных руководителей.

На семинаре-совещании были рассмотрены вопросы организации жизнедеятельности детского коллектива, содержание, формы, технологии воспитательной деятельности в общеобразовательном учреждении в рамках реализации современных концепций и моделей воспитания, а также социально-педагогические основы формирования жизнеспособности растущего человека в условиях сельского социума.

Особый интерес вызвали у участников совещания творческие отчеты представителей ОУО, ОУ г. Орска, г. Новотроицка, Красногвардейского района.

Разнообразные формы работы с детьми и подростками были представлены отделом образования и методическим объединением классных руководителей Бузулукского района.

Участникам областного семинара-совещания были предложены для использования в практической работе спецкурс «Введение в классное руководство», автор - – руководитель методического объединения классных руководителей г. Новотроицка, старшая вожатая, а также методические рекомендации классному руководителю «В начале пути…» автор – , к. п.н., директор центра детского творчества Оренбургского района.

Учитывая, что классный руководитель - один из основных и непосредственных организаторов воспитательного процесса, призванный уделять особое внимание вопросу саморазвития, самовоспитания, самопознания человека, а также необходимости создания благоприятных условий для успешной жизнедеятельности ребенка, защиты его прав и интересов, министерство образования Оренбургской области рекомендует руководителям ОУО, методическим объединениям классных руководителей:

1. Способствовать созданию эффективной системы научно-методического обеспечения деятельности классных руководителей. В связи с этим, необходимо принять конкретные меры к исполнению письма министерства образования области «Об итогах областного совещания со специалистами рай(гор)ОО № 27/03 от 01.01.2001 года, рекомендаций министерства образования «О деятельности классного руководителя в современной школе» № 01/18-199 от 01.01.2001 г.

2. Определить тематику заседаний районных (городских) методических объединений классных руководителей в 2006 году, рассмотрев следующие вопросы:

- нормативно-правовые документы по вопросам воспитания и дополнительного образования;

- современные концепции и модели воспитания;

- программно-проектный подход к воспитанию в деятельности классного руководителя;

- управление воспитательной системой класса;

- разработка индивидуальной траектории развития ребенка;

- психология детско-родительских отношений;

- инновационные тенденции социализации школьников;

- социальное проектирование как эффективное средство формирования гражданских компетенций школьников;

-  правовые аспекты ученического самоуправления;

-  защита прав ребенка и гарантии их соблюдения в современном образова-

тельно-воспитательном пространстве и социуме;

- досуговые образовательно-воспитательные программы и их связь с образовательным процессом;

3. Ввести в практику работы муниципальной системы образования проведение традиционных конкурсов профессионального мастерства «Сердце отдаю детям», «Самый классный классный», а также конкурса инновационных проектов в сфере воспитания по номинациям:

-  инновационная идея;

-  инновационная концепция;

-  инновационный проект;

-  инновационная программа;

-  инновационная технология.

4. Создать районную (городскую) картотеку коллективно-творческих дел, инновационных форм работы с детьми и подростками, постоянно действующую выставку «Воспитание в ХХI веке, новые подходы, преемственность традиций, перспективы».

5. Провести творческие отчеты школьных, районных (городских) методических объединений классных руководителей по вопросам совершенствования содержания и технологий воспитания (I-II квартал 2006 года).

6. Особое внимание уделить использованию в практической работе педагогического наследия , , научно-педагогических трудов современных ученых, представляющих различные научные школы: , академика РАО, доктора психологических наук, профессора; , доктора педагогических наук, профессора; , члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора; , доктора педагогических наук, профессора; , доктора педагогических наук, профессора; , доктора педагогических наук, профессора и др.

Информацию об исполнении данного письма направить до 15.04.2006 г. в министерство образования.

Министр образования
Исп.:

«Утверждаю»

Начальник отдела образования

Южного административного

округа

«____»________________2005 г.

Положение

о внутришкольном контроле

деятельности классного руководителя.

Положение

о внутришкольном контроле

деятельности классного руководителя

Классное руководство осуществля­ется в единой системе учебно-воспитательного пространства школы. Дея­тельность классного руководителя является одним из решающих элемен­тов организуемого в школе воспитательного процесса.

При организации эффективного воспитательного процесса одно из важных мест занимает деятельность заместителя директора по воспитательной работе, связанная с внутришкольном контролем деятельности классного руководителя.

Раздел I «Общие положения»

Контроль – это проверка, а также – наблюдение с целью проверки; процесс. Обеспечивающий достижение поставленных целей (установка критериев, измерение фактически достигнутых результатов и проведение корректировок при существенных отличиях).

Цель: Определение качества воспитывающей деятельности классного руководителя.

Принципы:

-  научность,

-  плановость,

-  целесообразность,

-  систематичность,

-  гласность,

-  объективность,

- делегирования полномочий.

Раздел 2 «Алгоритм осуществления внутришкольного контроля деятельности классного руководителя»

2.1 Определение цели, предмета, объекта:

-  планирование,

-  выбор вида и формы,

-  отбор методов,

-  формирование группы,

-  инструктаж, беседа с учителем.
2.2 Диагностический этап:

1.  Анкетирование учащихся, родителей.

2.  Проверка документации.

3.  Посещение мероприятий.

2.3 Анализ информации, беседа с учителями.

2.4 Заключительный этап:

-  формирование выводов,

-  оказание методической помощи,

-  выработка рекомендаций,

-  согласование предложений,

-  подведение итогов контроля.

Раздел 3 «Формы и методы внутришкольного контроля деятельности классного руководителя».

3.1 С целью более глубокого изучения состояния воспитания используются следующие виды контроля:

v  предварительный;

v  текущий;

v  тематический;

v  персональный;

v  фронтально-обзорный;

v  классно-обобщающий;

v  сравнительный;

v  оперативный;

v  итоговый.

3.2  Во время контроля используются различные методы:

v  беседа;

v  наблюдение;

v  изучение документации;

v  анкетирование;

v  устные и письменные опросы.

Раздел 4 «Объекты контроля»

1.  Выполнение единых требований.

2.  Один тематический классный час в месяц, одно общешкольное мероприятие в четверть.

3.  Организация внеурочной деятельности в классе.

4.  Работа органов классного ученического самоуправления.

5.  Работа с родителями.

6.  Дежурство по классу, школе.

7.  Документация КР.

8.  Организация горячего питания.

9.  Индивидуальная работа с учащимися.

10.  Анализ совместной деятельности с психолого-педагогической службу школы.

11. Диагностика по плану школы.

Раздел 5 «Документация по ведению внутришкольного

контроля деятельности классного руководителя»

Внутришкольный контроль деятельности классного руководителя осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.

Необходимая документация:

- план внутришкольного контроля деятельности классных руководителей;

- документация по итогам контроля (справки, приказы, анализ внеурочных воспитательных мероприятий и т. д.).

Памятка администратору,

проводящему контроль

1.Контроль должен быть спланирован и регулярным.

2.Не надо стремиться проконтролировать все и самому. Лучше сосредоточиться на наиболее важных моментах.

З. Не рекомендуется использовать скрытый контроль. Кроме обиды, досады и напряженного отношения он не приносит никакой пользы.

4.Контролируя надо стараться выявлять не только недостатки, но и успехи.
5.Не должно быть неконтролируемых участков работ.
6. Результаты контроля должны быть обязательно доведены до коллектива.

Негативные результаты контроля бесплодны, если они сразу же не

обсуждены и не найдены способы устранения недостатков.
7.Важно, чтобы педагог действительно (а не формально) согласился с выводами из результатов контроля, при этом зная, как можно исправить положение.

8.Учителям должны быть известны критерии, по которым оцениваются
результаты их работы, они должны быть уверены в объективности оценки.

Функциональные обязанности классного руководителя школы

Классный руководитель назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены на учителя из числа наиболее опытных педагогов.

Классный руководитель подчиняется директору школы, его заместителям, социальному педагогу по социальным вопросам.

Главная функция в должности классного руководителя – защита ребенка и создание условий для свободного развития его духовных и физических сил.

1.  Деятельность классного руководителя в обеспечении здоровья:

§  изучает особенности развития детей;

§  выясняет наследственные и хронические заболевания;

§  проводит тестирование на выявление психического состояния ребенка, особенностей характера и темперамента;

§  ведет работу по профилактике заболеваний, проводит «физкульт-минутки»;

§  проводит беседы о личной гигиене человека;

§  ведет антиалкогольную пропаганду;

§  проводит профилактическую работу по предупреждению детского дорожного травматизма, несчастных случаев;

§  организует спортивные соревнования, игры на воздухе;

§  рассматривает на «малых педсоветах» вопросы о дозировке материала, количестве письменных работ, характера домашней работы, корректирует программы с целью сокращения перегрузок учащихся;

§  пропагандирует здоровый образ жизни.

2.  Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся
Изучает семью, ее воспитательные возможности, атмосферу семейного воспитания:

§  исходя из единых (школа-семья) взаимных нравственных позиций, вырабатывает единые педагогические требования к учащимся;

§  осуществляет индивидуальную работу с родителями, привлекая родителей к участию во внеклассной работе;

§  проводит систематическую работу по повышению педагогической культуры родителей.

Классный руководитель должен обладать информацией:

§  состояние семейно-бытовых условий ученика;

§  состоянию его здоровья;

§  положение в классе;

§  о внешкольных интересах и увлечениях;

§  общественных поручениях;

§  любимых и нелюбимых предметах;

§  отношение к школе, к учителям, родителям, товарищам;

§  уровне воспитанности учащихся своего класса;

§  стремление к самосовершенствованию, самовоспитанию.

3.  Взаимосвязь классного руководителя с учителями-предметниками:

§  должен знать ведущие вопросы учебной программы, выражающие воспитательную направленность содержания обучения по каждому предмету, координировать решение воспитательных задач в процессе осуществления межпредметных связей;

§  определять с учителем меры по развитию устойчивого интереса к знаниям, предупреждению неуспеваемости, по обучению рациональным навыкам учебного труда;

§  посещать уроки с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся с целью глубокого проникновения в содержание учебного материала;

§  создавать ситуации, ведущие к самостоятельному пополнению знаний;

§  проводить педконсилиумы с учителями с целью определения реальных учебных возможностей; уровня воспитанности и развитости учащихся и выработки мер по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся;

§  вовлекать учащихся в предметные кружки, клубы и т. д.

§  совместно с учителями готовить и проводить общественные смотры знаний, конкурсы, олимпиады, конференции, используя их для организации познавательной деятельности, повышения культуры учебного труда.

4.  Работа с классным коллективом:

§  организует дежурство учащихся на переменах;

§  прививает навыки трудового воспитания, организуя участие учащихся в генеральных уборках школы и классного помещения, прививает навыки производственного труда;

§  привлекает детей к борьбе за выполнение правил для учащихся и правил внутреннего распорядка;

§  развивает и принимает участие в работе органов самоуправления в классе, тактично направляет работу лидеров, помогает учащимся выполнять поручения;

§  проводит «часы общения» с целью формирования у детей коммуникативной культуры;

§  проводит праздники, организует вечера, встречи с интересными людьми, с людьми разных профессий и т. д.;

§  участвует со своим классом в общешкольных, районных, городских мероприятиях.

5.  Взаимосвязь классного руководителя с внешкольными учреждениями:

§  изучает воспитательные возможности внешкольных учреждений;

§  определяет виды и формы совместной работы;

§  ориентирует учащихся в выборе коллективов внешкольных учреждений с учетом их интересов и склонностей;

§  выявив индивидуальные интересы ребят, помогает им в решении их проблем, в выборе кружков, секций, клубов;

§  расширяет познавательный и культурный кругозор учащихся через экскурсии, встречи, посещение кино, театров;

§  перед проведением внеклассной работы вне школы проводить инструктаж учащихся по технике безопасности, соблюдению правил дорожного движения и расписывается в журнале инструктажа.

Документация папки классного руководителя:

- Перечень международных и государственных нормативных правовых актов в области образования.

- Содержание деятельности КР.

- Общешкольные цель, задачи воспитательной работы.

- Рекомендуемая структура плана воспитательной работы в классе:

1 - анализ работы за прошедший учебный год;

- цель воспитательной работы на новый учебный год (в классе);

- задачи воспитательной работы на новый учебный год (в классе);

- циклограмма воспитательной работы в классе;

2 – социальный паспорт класса;

- характеристика класса;

- список класса с поручениями;

- занятость учащихся во внеурочное время;

- список родительского комитета (Ф. И.О. полностью, контактные телефоны, место

работы, должность);

- список учащихся, вызывающий беспокойство (неуспевающие, поведение, из семей

социального риска) и план работы с ними;

- список учащихся, стоящих на внутришкольном учете;

- организация дежурства

3. Работа по направлениям:

Интеллектуальное развитие.

Цель:

Задачи:

Гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое.

Цель:

Задачи:

Здоровье.

Цель:

Задачи:

Правовое воспитание.

Цель:

Задачи:

Работа с родителями..

Цель:

Задачи:

Внеурочная деятельность.

Цель:

Задачи:

Изучение личности ученика, индивидуальная работа.

Цель:

Задачи:

4.Тематика часов классного руководства.

5. Графический план-сетка по направлениям на месяц.

6. Инструктаж по ТБ;

7. Разработки внеклассных мероприятий;

8. Протоколы родительских собраний с обязательным рассмотрением.

Циклограмма для классного руководителя

Ежедневно:

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

1  Проверка дневников учащихся.

2  Проведение мероприятий в классе (по плану).

3  Работа с родителями (по ситуации).

4  Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5  Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

Каждый месяц:

1.  Посещение уроков в своем классе.

2.  Консультации у школьного психолога.

3.  Сбор денег, раздача денег (питание, проездные билеты и т. д.).

4.  Встреча с родительским активом.

5.  Совещание по планированию работы (по графику)

Один раз в четверть:

1  Оформление классного журнала по итогам четверти.

2  Семинар (учеба) классных руководителей.

3  Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на
новую четверть.

4  Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1.  Проведение открытого мероприятия.

2.  Оформление личных дел учащихся.

3.  Анализ и составление плана работы класса.

4.  Статистические данные класса (1 сентября)

Примерный анализ воспитательной работы

В начале учебного года передо мной стояла главная задача - обеспечить адаптацию вчерашних учеников начальной школы к условиям среднего звена. Отличительной чертой средней шко­лы, на мой взгляд, является ставка учителей на большую долю самостоятельности детей как в уче­бе, так и во внеклассной жизни.

1.Успешно и безболезненно прошло привыкание учеников к новым учителям и их требованиям.

2. Никаких проблем не было в выборе старшего дежурного. А вот организация уборки кабинета
имела свои изъяны (в первую очередь из-за того, что уборка осуществляется техническим пер­соналом). График дежурства не всегда соблюдался, мои попытки назначать разных ответствен­ных за дежурство тоже были неудачными. Я бы хотела убедить родителей на следующий год
отказаться от услуг уборщицы. Одними генеральными уборками не приучить детей бережно
относиться к тем помещениям, где они учатся. Так что задачи трудового воспитания в моем
классе имеют необозримые горизонты.