СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОВРЕМЕННЫХ МУЖЧИНАХ И ЖЕНЩИНАХ СТУДЕНТОК ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА СФ МГПУ
,
СФ ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет»,
г. Самара
Ничто так быстро не меняется, как социально-экономические условия, и в то же время ничто так не консервативно, как социальные представления об образах и поведении мужчин и женщин, хотя, рассуждая логически, современные мужчины и женщины должны проявлять гибкость и адаптивность хотя бы в целях выживания, не говоря уже об их успешности в современном мире, и, следовательно, меняться соответственно общественным условиям.
Сразу оговоримся, что, исходя из определения о том, что гендерные стереотипы – это социально разделяемые представления о личностных качествах и поведенческих моделях мужчин и женщин, а также о гендерной специфике их социальных ролей [2], мы будем считать эти понятия синонимичными и взаимозаменяемыми. Как отмечает С. Московичи: социальные представления – это способность человека воспринимать, делать выводы, понимать, вспоминать, чтобы придавать смысл вещам и объяснять личностную ситуацию [5].
Социальные представления востребованы в различных сферах жизни общества — политической, экономической, социальной в силу ряда причин: пол легко идентифицируется индивидом; стереотипные представления о мужчинах и женщинах соотносятся с его или ее личным опытом; отношения полов воспринимаются как едва ли не самые очевидные, понятные, а потому легитимные. Кроме того, поскольку в качестве мужественных или женственных характеризуются не только индивиды, но и другие социальные факторы (нации, классы, социальные группы, политические партии и др. то ГС принимают участие в установлении всего спектра социальных отношений и в производстве социальных иерархий [3].
Общественное мнение показывает, что традиционные качества, приписываемые мужчинам и женщинам, и сегодня высоко ценятся. При этом в женском самосознании появились новые черты: чтобы быть с мужчиной на равных, женщина должна быть умной, энергичной, предприимчивой, то есть обладать некоторыми свойствами, которые традиционно составляли монополию мужчин. Неоднозначен и образ мужчины. Раньше ему предназначалось быть сильным, агрессивным, а сегодня он должен быть умным, властным, красивым. То есть начинают цениться качества, которые считаются признаками женственности. Тем самым подтверждается факт, что возможно существование в сознании противоречащих друг другу гендерных стереотипов [1]. Таким образом, гендерные стереотипы, несмотря на свою устойчивость, не являются неизменными во времени. Это определило актуальность выбранной темы.
Целью нашего исследования является выявление особенностей социальных представлений о современных мужчинах и женщинах студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета СФ МГПУ. Объект исследования: социальные представления о современных мужчинах и женщинах. Предмет исследования: социальные представления о современных мужчинах и женщинах студенток очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета. Гипотеза: Социальные представления о современных мужчинах и женщинах студенток очной формы обучения отличаются от социальных представлений студентов заочного отделения.
Основанием для этих отличий мы считаем следующие факторы:
1) Студенты очного и заочного отделений относятся к разным возрастным категориям: средний возраст студентов-очников 19,5 лет, средний возраст студентов-заочников – 26,5 лет.
2) Студенты очного отделения преимущественно учатся, и только потом уже подрабатывают. Студенты заочного отделения работают и получают второе профессиональное образование.
3) Студенты очного отделения еще не создали свои семьи и живут в родительских семьях. Студенты заочного отделения в большинстве своем уже имеют семьи.
Таким образом, студентки заочного отделения уже являются теми, кто и создает представления о современных мужчинах и женщинах. Отвечая на вопросы, они оценивают и самих себя в том числе. Студентки очного отделения находятся в процессе личностного самоопределения: они выбирают, какими им быть.
В нашем исследовании приняли участие 41 студентка очной формы обучения и 37 студенток заочной формы обучения.
Исследование проводилось методом семантического дифференциала [2]. Нами были созданы 40 полярных шкал со следующими характеристиками и их противоположностями: активная (ый), сочувствующая (ый), бережливая (ый), благодарная (ый), молчаливая (ый), преданная (ый), обеспеченная (ый), смиренная (ый), нежная (ый), благородная (ый), самостоятельная (ый), экстравертированная (ый), толерантная (ый), уступчивая (ый), гуманная (ый), бескорыстная (ый), предсказуемая (ый), одобряющая (ый), созидающа (ый), серьезна (ый), доминантна (ый), постоянная (ый), отзывчива (ый), спокойная (ый), уравновешенная (ый), сильная (ый), прощающая (ый), семейная (ый), успешная (ый), счастливая (ый), женственная (ый), конкретная (ый), логичная (ый), образованная (ый), памятливая (ый), рассудительная (ый), вимательная (ый), умная (ый), расчетливая (ый).
Полярные семантические шкалы имели значения от 1 до 7. Респонденту необходимо было выбрать ту цифру в каждой паре на каждой шкале, которая, по его мнению, ближе всего к его представлению о современных мужчинах и женщинах.
В качестве методов математической статистики мы использовали анализ средних значений и критерий Манна-Уитни для выявления достоверно значимых различий в двух не связанных между собою выборках.
Проанализировав профили усредненного образа современной женщины в представлении студенток очной и заочной форм обучения, мы увидели, что оценки подавляющего большинства качеств совпадают у студенток как очной, так и заочной форм обучения. Причем они колеблются в диапазоне от 3 до 5,5 баллов. Общий средний балл составляет 4,2 единицы. Т. е. современные женщины достаточно активны, бережливы, обеспечены, самостоятельны, упрямы и т. д. В целом создается образ самостоятельной независимой успешной женщины. Различия, подтвержденные с помощью критерия Манна-Уитни, касаются пар «уступчивая - упрямая» (U=548,5, р≤0,05) и «спокойная - напряженная» (U=549,5, р≤0,05). В парах «благородная – неблагородная», «бескорыстная - жадная», «созидающая - разрушающая» просматриваются отчеливые тенденции к различиям в оценках. Т. е. студентки очного отделения считают, что современные женщины более благородны, уступчивы, бескорыстны, спокойны и созидающи по своей сути в отличие от студенток заочного отделения, которые больше придерживаются мнения, что современные женщины менее благородны, жадны, напряжены и склонны к разрушению.
Теперь проанализируем профили усредненного образа современного мужчины в представлении студенток очной и заочной форм обучения.
Оценки студенток относительно большинства качеств современного мужчины также не различаются и находятся в диапазоне от 4 до 5 баллов. Общий средний балл составляет 4,5 единицы. Современным мужчинам также приписываются в большей степени положительные качества: они также активны, бережливы, общительны и т. д. Различия, подтвержденные с помощью критерия Манна-Уитни, относятся к парам «памятливый - забывчивый» (U=516,5, р≤0,05) и «рассудительный - безрассудный» (U=530,5, р≤0,05). В парах «обеспеченный – необеспеченный», «постоянный - изменчивый» просматриваются тенденции к различиям. Т. е. студентки очного отделения склонны считать, что современные мужчины достаточно памятливы, рассудительны, обеспечены и постоянны. Этих иллюзий лишены студентки заочницы. Эти качества в современных мужчинах они оценили ниже.
В целом можно сделать вывод, что социальные стереотипы в отношении женщин меняются быстрее, поскольку оценки качеств женщин и мужчин примерно одинаковы. Иными словами, в степени выраженности качеств женщины не уступают мужчинам. В отношении мужчин стереотипы устойчивее. Они сохраняют свои маскулинные качества. Однако с возрастом женщины начинают воспринимать и мужчин, и себя гораздо критичнее, что обосновывается выявленными различиями.
Проведенное исследование свидетельствует о том, что возникает необходимость пересмотра или изменения традиционных стереотипов. Правда, как отмечал еще У. Липпман, «любое посягательство на стереотип представляется посягательством на основы мироздания» [4,с.156]. Именно поэтому смена, пересмотр традиционных гендерных стереотипов должны сопровождаться, как это ни парадоксально звучит, созданием новых стереотипов.
Литература
1. Ажгихина Н. Гендерные стереотипы в современных масс-медиа // Гендерные исследования. 2000. № 5.
2. Использование метода семантического дифференциала при изучении гендерных стереотипов. http://www. genderstudies. info/social/s14.php
3. Рябова Т. Б. Стереотипы и стереотипизация как проблема гендерных исследований / // Личность. Культура. Общество. – 2003. – Т. V. Вып. –С. 120-139.
4. Общественное мнение. Москва: ФОМ, 200с.
5. Социальные представления. http://www. *****/article/s-moskovichi-sotsialnye-predstavleniya.
***
