Конспекты занятий по экологии для детей старшего возраста (стр. 2 )

голос? (Павлин)

17. Птица, неуклюжая на берегу и красавица на воде.

(Лебедь)

18. Как зовут птицу с высоким хохолком, которая кричит:

«Удод-удод»?

(Воспитатель производит подсчет фишек и объявляет результаты конкурса.)

- Остальные команды еще могут догнать и перегнать лидера, потому что впереди – конкурс загадок.

Конкурс загадок

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червячков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

В серой шубке перовой

И в морозы я герой. (Воробей)

Это старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома -

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад -

Ищет в речке лягушат.

На носу повисла капля.

Узнаёте? Это... (Цапля)

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

голосистее, нежней?

Кто же это?.. (Соловей)

Листья падают с осин,

Мчится в небе острый клин. (Журавли)

Угадайте, что за птица:

Света яркого боится,

клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это … (Сова)

В синем небе голосок

Будто крохотный звонок.

Хочет – прямо полетит,

Хочет – в воздухе висит,

Камнем падает с высот

И в полях поет, поет. (Жаворонок)

Зимой на ветках яблоки!

Скорей же, собери!

И вдруг – вспорхнули яблоки.

Ведь это … (Снегири)

Верещунья, белобока,

И зовут ее … (Сорока )

Воспитатель подводит итоги последнего конкурса и всего занятия

Конспект занятия по экологии
для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Как птицы весну встречают»

Программные задачи. Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т. д.), их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания. Активизировать словарь: перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт, размножение.

Материал: Иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьи стаи; записи «Голоса птиц», графическая модель с клювами птиц.

Ход занятия:

Воспитатель:

- Хотите знать, какие птицы возвращаются к нам первыми, а какие последними? Послушайте рассказ, который прислал нам дед Знай (читает рассказ В. Бианки «Прилёт, пролёт, отлёт»). Кто скажет, какие птицы прилетают первыми, и какие – последними. А кто улетает весной на север?

В народе говорят: увидал скворца – знай, весна у крыльца (выставляет картину, изображающую скворцов). И, правда, скворцы появляются в конце марта. Давайте внимательно рассмотрим картинку и составим рассказ о скворцах по следующему плану: как они выглядят, как устраивают свои гнёзда, как заботятся о птенцах. А поможет нам письмо от деда Зная.
А теперь послушайте «говорящее письмо» от деда Зная (грамзапись «Голоса весеннего леса»).

Воспитатель:

- Как красиво поют птицы, особенно соловей! Недаром говорят, что в лесу он – первая скрипка, самая трепетная, самая звонкая и самая нежная. Послушайте его пение ещё раз. А теперь давайте прочитаем ещё одно письмо от деда Зная (читает рассказ М. Богданова)
«Сквозь призывный щебет пернатых властно доносится щёлканье соловья. Соловей – одна из самых распространённых у нас певчих птиц. Все перышки его окрашены в однообразный бурый цвет, который на брюшке светлее и переходит в белый (выставляет картину). Большие тёмные глаза придают особую прелесть соловушке.
Питаясь только насекомыми, соловей на зиму улетает в тёплые края. Весной соловьи прилетают на родину – в то время, когда деревья и кустарники начнут одеваться листьями. Возвратившись, домой, соловьи отыскивают свои старые жилища и начинают петь. Затем соловьи-родители принимаются вить гнёзда, которые помещаются около земли, в кустах смородины, крыжовника или других кустарников. В глухих старых лесах соловьи не держаться. Они поселяются на опушках леса, берегам рек, склонам оврагов, где много кустарников.
Охотно держатся они в садовых кустах и цветниках, где растут розы и другие цветущие растения. Птенцы соловьёв выходят из яиц голые и слепые. Соловей помогает самочке высиживать яйца и кормить птенцов, распевая в то же время свои чудные песни.
Во второй половине июня молодые соловьи уже покидают гнёзда, а соловей перестаёт петь. Всю оставшуюся часть лета соловья ведут тихую, скрытую жизнь и не поют.
На всём свете нет никакой певчей птицы, которая пела бы лучше соловья».

Воспитатель:

- Когда соловья возвращаются в родные места? Почему? Почему соловьи любят кустарники? Как они выводят птенцов? Вспомните грамзапись, которую мы слушали, и скажите: чем пение соловья отличается от пения других птиц?

Игра «Справочное бюро». Воспитатель объясняет, что работники справочного бюро должны много знать о птицах, чтобы суметь ответить на все вопросы. Работниками бюро становятся желающие. Спрашивающие должны оценить правильность ответа. В конце игры награда: значки «Друг птиц»

Примерные вопросы для игры:

Какие птицы здесь живут? (показывается карточка с изображением озера, луга, леса, кустарника) Чьё это гнездо? (показываются изображения гнёзд, о которых рассказывалось ранее) Кто как поёт? (грамзапись голосов дятла, кукушки, соловья) Что каждый из нас может сделать, чтобы помочь птицам зимой? Как надо охранять птиц?

Конспекты занятий на экологической тропе

 «В ГОСТИ К ДЕРЕВЬЯМ»

Цель: Познакомить детей с особенностями разных видов деревьев; взаимосвязями растений с окружающей средой (вода, солнце — свет, тепло, почва, животные.) Воспитать эмоционально-положительное, бережное отношение к растениям. Научить видеть их красоту и неповторимость.

Материалы и оборудование. Оформите письма детям от хозяина тропы Боровичка (тексты писем приводятся ниже). Каждое письмо должно быть написано на листе бумаги, напоминающем по форме листья деревьев, в гости к которым отправятся дети. Эти письма заранее (перед занятием — причем дети не должны знать о них!) вывешиваются на соответствующие деревья тропы. Возле деревьев стоят лейки или ведерки с водой, лежат лопатки. На дерево, находящееся в конце тропы, повешены баранки и конфеты — сюрприз Боровичка, награда детям за выполнение задания.

Во время занятия дети будут дарить деревьям подарки — подготовленные вместе с ребятами. Каждый подарок имеет функциональное значение: ребенок должен уметь объяснить, для чего и почему он преподносит дереву именно такой дар. Варианты подарков: кормушка для птиц, которые спасут дерево от гусениц; капелька воды (из бумаги), чтобы дерево могло напиться; солнышко (рисунок), чтобы давать тепло и окрашивать листья в зеленый цвет; дождевой червяк, который перерабатывает опавшие листья, рыхлит почву под деревом и делает ее плодороднее; земля в мешочке, чтобы дерево лучше росло, — и т. д. Возможны различные варианты подарков, важно лишь то, чтобы они имели экологическое содержание и были изготовлены с участием детей. Помимо этого, вырезанные из зеленой бумаги небольшие листья деревьев, в гости к которым пойдут дети. Эти листочки также незаметно привязаны к нижним веткам деревьев на тропинке.

Ход занятия на тропинке

Воспитатель:

- Ребята! Сегодня хозяин тропинки — старичок-Боровичок пригласил нас в гости и приготовил сюрприз. Вот какое письмо он недавно прислал:

Письмо старичка-Боровичка:

-Дорогие мои маленькие друзья!
Я очень рад, что вы не забываете меня и приходите в гости ко мне и моим деревьям. Я, хозяин волшебной тропинки, приглашаю вас в путешествие, в конце которого ваш ждет сюрприз. А для того чтобы его получить, нужно отгадать мои загадки-задания и выполнить просьбы деревьев. Ведь деревья на моей тропинке тоже особенные, волшебные. Вот я и попросил их придумать для вас задания. Вы отыщете их в письмах, а письма — на деревьях: липе, березе, рябине. Я слышал, что и вы для моих деревьев приготовили подарки, они их очень ждут.
Итак, в путь! Желаю вам удачи. А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы все сделаете правильно, то выйду, побеседую с вами.

Ваш любимый старичок-Боровичок

Воспитатель (продолжает):

- Ну что, ребята, пойдем по тропинке? Кто знает, где у нас растет берёза? Давайте поищем на ее ветках письмо.
Дети находят письмо, воспитатель снимает его с ветки и читает. По ходу чтения дети выполняют задания берёзы (следить, чтобы дети постоянно были вовлечены в какую-то деятельность, а не просто стояли бы и слушали).

Письмо березы:

-Дорогие ребята! Наконец-то вы ко мне пришли, уж так я вас ждала, уж так ветками качала, листочками шелестела, чтобы вы меня услышали. Я вам подарю свои листочки, но сначала выполните мои желания и задания.
Докажите мне, что я — дерево! - дети объясняют, что у дерева один ствол, он твердый, а у кустарников — много стволиков, растущих из земли. У травинок не бывает таких больших деревянистых стволов, как у деревьев. Пусть дети покажут берёзе растущие рядом с ней кустарник или травянистое растение, «травинку».
И еще у меня просьба к вам, ребята. Очень мы, березы, любим, слушать о себе песни и стихи. Я сегодня именинница, порадуйте меня! (дети водят вокруг березы хоровод, поют песни, читают коротенькие стихотворения, — но недолго!)
Спасибо вам, ребята, за все! Возьмите мои листики на память. Приходите ко мне еще, не забывайте меня!

Ваша березка

Воспитатель помогает детям достать с дерева бумажные листочки, предлагает напоить березу, взрыхлить землю под ней, чтобы ее корешки лучше дышали.
Дети дарят березе свои подарки и направляются в гости к следующему дереву — рябине. Они находят на ней письмо, которое зачитывает воспитатель.

Письмо рябины:

-Ребята, здравствуйте! Очень рада вашему визиту и тоже хочу, чтобы меня погладили. (Дети выполняют просьбу.) Я люблю, когда меня гладят, и не люблю, когда бьют по стволу палкой или царапают кору ножом. Мне ведь тоже бывает больно и обидно, когда ко мне плохо относятся. (Дети исследуют кору рябины, как и предыдущих деревьев, отвечают на вопросы воспитателя.)
-Посмотрите вверх, на мои листочки. Какие они ажурные, красивые, даже небо сквозь них видно. Проверьте, где темнее — под моими листьями или под листьями берёзы? Почему? Какие птицы ко мне прилетают? А как вы думаете, почему они меня любят? (Ягоды рябины — пища для многих птиц.)
-Ребята, а вы пробовали мои ягоды? Я их всем дарю осенью, всех радую. Знаете ли вы обо мне стихи? (Дети рассказывают стихотворение о рябине.) И еще у меня просьба: попробуйте палочкой, твердая или нет земля подо мной. (Дети выполняют просьбу; если почва твердая, то поливают ее.)
И, наконец, мой последний вопрос: Как вы думаете, червяки, которые ползают в земле подо мной, мои друзья или враги? (Дети отвечают, что дождевые черви едят старые листья, комочки земли, земля становится лучше, — значит, они друзья.)
-Ну, ребята, вы молодцы! Берите мои подарки-листочки и не забывайте обо мне.

Ваша рябинушка

Дети дарят рябине оставшиеся подарки и снимают с дерева бумажные листочки.
Воспитатель

-: Ребята, я думаю, мы с вами выполнили все задания, и Боровичок должен быть нами доволен. Но где же он?
Из-за дерева появляется Боровичок и проводит игру.

Игра

Боровичок

:- Ну, ребятки, порадовали вы старичка! Слышу я, что и деревья теперь по-другому листочками шелестят, настроение у них праздничное. А как вы думаете, интересно быть деревьями? Хотите попробовать? Сейчас я превращу всех вас в деревья (делает волшебный знак). Ваша кожа превращается в кору, а руки — в ветки. Поднимите свои руки-ветки, пошелестите, пошумите листьями-пальчиками — слышите, какой ветер налетел? (Дети выполняют рекомендации Боровичка.) Расставьте ноги пошире — это растут ваши корни, они держат вас в земле, дают воду, пищу. Ах, какие замечательные деревца выросли на моей тропе! Даже жалко вас расколдовывать. (Вздыхает.) Но пора вам опять стать маленькими человечками (по волшебному знаку дети «превращаются» в людей) и отправиться в путь.

Наблюдение

Боровичок ведет детей к заранее намеченному кустарнику, вынимает из своей волшебной котомки белую ткань или бумагу и расстилает ее под кустом (или раскрывает зонтик и переворачивает его).
Боровичок:

-Я хочу показать вам своих невидимых друзей. Они живут рядом с вами на деревьях, кустарниках, но вы их не видите и даже не подозреваете об их существовании. Сейчас я позову моих маленьких друзей (наклоняется к кустарнику): Ну-ка, букашки, выходите с нами знакомиться. (Легонько встряхивает куст, чтобы на ткань упали насекомые и другие животные, обитающие на этом растении.)
-А сейчас я дам вам, ребята, волшебные стекла. (Достает из котомки лупы и раздает детям, они рассматривают насекомых, паучков и т. п.) Пожалуйста, обращайтесь с ними поаккуратнее, они такие маленькие, их так легко обидеть. Видите, ребятки, в моем царстве-государстве лесном у каждого жителя свой дом есть. И я, хозяин тропы, строго слежу, чтобы дома эти никто не разрушал и покой жильцов не нарушал.
После окончания исследований Боровичок помогает детям вернуть всех животных обратно на куст, отряхнув осторожно ткань.
Боровичок:

- Вот и кончается, ребята, наше сегодняшнее путешествие. Понравилось вам? А что больше всего понравилось? (Выслушивает ответы детей.) А теперь — мой сюрприз! Как вы думаете, на каких деревьях растут конфеты и баранки? В моем царстве есть такие деревья. Поищите их, недавно на одном дереве выросли эти волшебные плоды! А я пойду отдохну, прощайте!
Дети ищут дерево, затем воспитатель предлагает им пойти в группу и нарисовать березу, рябину (или их листочки, по выбору).
На занятии по рисованию предложите каждому ребенку нарисовать наиболее понравившееся ему дерево и рассказать о нем: чем пахла кора, о чем шелестели листья, — и т. п. В заключение организуйте выставку рисунков «Наши новые знакомые — деревья».

Тема: «ЗНАКОМСТВО С ПОДЗЕМНЫМ ЦАРСТВОМ»

Цель: познакомить детей с почвой, ее особенностями, значением в жизни растений, с некоторыми почвенными обитателями, с ролью грибов, дождевых червей в круговороте вещества («волшебные превращения листьев»).

Оборудование и материалы: мешочки с «волшебной» почвой (землей), ларец с ключом и дверца от Подземного царства, два условных знака, письмо от Боровичка, листы белой бумаги для каждого ребенка, лупы.

Предварительная работа. на тропе спрятано письмо от Боровичка (в кустах, на ветке и т. п.), обозначив это место каким-либо знаком. Под одним из деревьев на небольшой глубине зарыть ларец (коробочку) с ключом от Подземного царства. Лучше всего для этого подойдет настоящий большой металлический ключ, но можно и просто вырезать ключ из картона. Дверцу (из пластика или толстого картона) разместить неподалеку от ларца. Из картона и фольги сделать крупные стрелки-указатели, помогающие найти место хранения ларца, и разместила их на территории детского сада в незаметных местах. Можно также обозначить путь (стрелками) и участки с ларцом, дверцей, дождевым червяком и грибами (соответствующими рисунками) на карте экологической тропинки. Каждый ребенок получает такую карту и самостоятельно ищет нужные точки.

Приготовить мешочек с почвой (ее должно быть довольно много, чтобы хватило на всех детей).
На экологической тропинке выкопать яму глубиной ~ 80—100 см, чтобы на ее стенке были видны слои почвы

Действующие лица: хозяин тропинки — Боровичок и Подземный царь (живые персонажи). Костюм Подземного царя должен отражать условия, в которых он живет: одежда темных цветов, на которой прикреплены бумажные изображения различных подземных животных (червяков, жучков), корешки растений, на голове — украшение из сухих листьев (настоящих или бумажных).

Примечание. Занятие можно начать в живом уголке, а затем отправиться в путешествие по тропинке.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям подарок Боровичка — мешочек с землей.
Воспитатель:

- Ребята! Старичок-Боровичок прислал нам очень ценный подарок — мешочек волшебной земли со своей тропинки. Он просил передать, что эта волшебная земля — почва — помогает расти растениям. Я дам каждому из вас немножко землицы, и вы отнесете ее в горшочки с нашими растениями, чтобы они быстрее и лучше росли, дети высыпают волшебную землю в горшки с растениями. Если занятие начинается сразу на территории детского сада, то землю подсыпают на клумбы, под деревья и т. д. После этого воспитатель сообщает, что Боровичок приглашает всех к себе в гости на экологическую тропинку, где их ждут задания и сюрпризы. На экологической тропинке воспитатель предлагает найти особый знак, под которым Боровичок спрятал свое письмо, дети ищут послание хозяина тропинки и приносят его воспитателю, который читает текст.

Письмо Боровичка

-Дорогие ребята!
Надеюсь, что вам понравился мой подарок — мешочек с волшебной землей — и вы отдали ее своим любимым растениям. Почему эта земля волшебная? Потому что это не просто земля — это почва! Она кормит и поит растения, а они отдают ей свои сухие листья, ветки. В почве очень много обитателей: дождевые черви, кроты, жучки, паучки. Это целое Подземное царство, которое вы не видите! Хотите с ним познакомиться? Тогда громко-громко позовите меня: «Наш любимый старичок, старичок-Боровичок!» — и я появлюсь. До встречи.

Хозяин тропинки — Боровичок

Дети зовут Боровичка, и он появляется.
Боровичок:

-О, как я рад гостям! Сегодня я расскажу вам о Подземном царстве, а для этого нужно пригласить его хозяина — Подземного царя, без него нам не справиться. Только он не любит, чтобы его зря беспокоили, — тогда он топает ногами и сердится так, что на моей тропинке земля дрожит и деревья качаются.
Воспитатель:

-Но мы с ребятами приготовили много интересных вопросов к Подземному царю, так что он не должен на нас сердиться.
Боровичок:

-Он очень любит рассказывать о своем Подземном царстве, потому что считает его лучшим в мире. (Обращается к ребятам.) Для того чтобы попасть в Подземное царство и познакомиться с Подземным царем, нам нужно открыть особую дверцу. А чтобы открыть дверцу, нужно отыскать ключ. А чтобы найти ключ, нужно обнаружить на моей тропинке еще один знак. Под этим знаком в земле и зарыт ларец с ключом от Подземного царства. Вы должны его найти!
Дети находят знак и ключ. Рядом должна быть дверца. Боровичок предлагает детям открыть Подземное царство. Чтобы все поучаствовали в этой игре, скажите детям, что дверь откроется только тогда, когда каждый ребенок повернет ключ в замке. Как только последний участник «открывает» дверь, приходит Подземный царь. Поскольку он появляется «из-под земли», то должен закрывать глаза рукой от яркого солнца или надеть солнцезащитные очки (тем самым мы обращаем внимание детей на отсутствие света под землей).
Подземный царь:

- Ох, как тут у вас светло, никак не могу привыкнуть к вашему солнцу, у меня под землей так хорошо — темно, сыро, прохладно. Люблю я свой дом. (Обращается к детям.)

-Ну, для чего вы меня побеспокоили, для чего вызывали, от дел отрывали?
Воспитатель и дети объясняют, что они хотели бы познакомиться с Подземным царством, задают его царю вопросы (кто живет в почве, чем дышат почвенные животные, почему царю нравится его подземное царство и т. п. вопросы могут быть любыми, но обязательно связанными с темой «Почва»).
Подземный царь:

- Ну, не зря я к вам пришел, теперь и вы будете о моем царстве знать. А то многие люди ходят по крыше моего царства — почве — и даже не думают о том, что ее надо беречь. Да еще и возмущаются: то им пыльно, то грязно! А я землю-матушку любую люблю.
Боровичок:

- Дорогой царь! Давай ребят познакомим с землей-почвой на моей тропе, я им обещал.
Подземный царь:

- Давай, но сначала пусть ребята скажут, что мы увидим в земле, если выкопаем ямку? (Дети высказывают свои предположения. Запомните их, так как потом вы сравните эти детские гипотезы с тем, что действительно обнаружите в почвенной яме. Дети располагаются вокруг ямы так, чтобы всем было видно.)
Боровичок:

- А яма для чего? Я туда могу упасть, не должно быть ям на моей тропинке!
Подземный царь:

- Погоди, Боровичок, не волнуйся! Это не просто яма, это вход в мое царство. Я ведь обещал ребятам открыть свои подземные тайны. Твоя тропинка сверху, а моя — под землей.
Воспитатель

- Мы с ребятами обязательно потом зароем эту ямку, так что вход в Подземное царство опять будет незаметен.
Подземный царь дает каждому ребенку комочки земли, а воспитатель раздает листы белой бумаги. Дети должны потрогать землю, раскрошить ее и найти в ней корешки растений, камешки, насекомых и т. п. Боровичок предлагает детям рассмотреть комочки земли через лупу. Затем каждый ребенок рассказывает о своих находках, а Подземный царь обобщает, перечисляя все, что дети нашли в его Подземном царстве. Воспитатель напоминает детям, что они предполагали увидеть под землей и что нашли в действительности. Что детям понравилось больше всего, какая находка?
Подземный царь:

- Ребята, как вы думаете, почему я такой грязный? (Выслушивает ответы.) Правда, под землей этого все равно не видно, даже мыться не надо. Посмотрите на свои руки — какого они теперь цвета? Такого же, как и я.
Боровичок:

-Ребята! Возьмите комочек земли и нарисуйте им что-нибудь на листе бумаги. Какого цвета рисунок у вас получается? (Дети рисуют.)
Подземный царь: Да, в моем царстве немного красок — черные, коричневые оттенки, но и они по-своему красивы. Ребята, посмотрите на эту стенку (показывает на стенку ямы), какие цвета вы тут видите? Почва похожа на слоеный пирог. Вот самая верхняя полоска (показывает) — самая темная, в ней больше всего «еды» для растений. Здесь много всяких корешков, жучков, личинок. Чем глубже мы будем опускаться в мое царство, тем меньше будет «еды» для растений, меньше корешков и почвенных жителей.
Вместе с детьми внимательно рассматривает слои почвы. Для наглядности можно каждый слой очертить при помощи палочки линией по верхней и нижней границам.
Боровичок:

-А теперь давайте подойдем вон к тому дереву и посмотрим, есть ли под ним земля-почва.
Боровичок предлагает детям потрогать почву под деревом и определить, какая она: теплая или холодная, мягкая или твердая, гладкая или шершавая, сухая или влажная. Есть ли в ней корни растений? Он объясняет, что почва кормит и поит растения на его тропе, поэтому он очень дружит с Подземным царем, они друг без друга прожить не могут, так же как растения — без почвы. Чем больше в земле «еды» для растений, тем лучше и быстрее они растут. Затем он предлагает детям подумать, откуда берется «еда» в почве (конечно, сразу дошкольникам трудно правильно ответить на этот вопрос, но этого и не требуется, главное, чтобы они попытались сформулировать хоть какие-нибудь гипотезы).
Подземный царь:

- Природа — настоящая волшебница. В ней так все устроено, что ничего зря не пропадает. Кто из вас, ребята, видел, как осенью с деревьев опадают листья? А куда они потом деваются? Ведь каждый год на землю падает так много листьев, а потом они куда-то исчезают. (Выслушивает предположения детей.) Секрет в том, что все эти опавшие листья, сухие ветки и пни как по волшебству превращаются в почву, которая становится богатой, в ней появляется новая «еда» для растений. Так все и происходит: земля-почва кормит растения, а потом они ее.
Боровичок:

-Подземный царь, давай познакомим ребят с теми, кто помогает таким превращениям, благодаря кому моя тропа не завалена кучами сухих листьев и веток.
Подземный царь ведет всех к тому месту, где в коробочке с увлажненной почвой лежит дождевой червяк. Открывает коробку, спрашивает у детей, кто это.
Подземный царь (обращается к дождевому червяку):

- Любезный дождевой червяк! Большое спасибо, что вы согласились познакомиться с моими гостями. Я знаю, что у вас под землей очень много дел (наклоняется к коробке, как бы «выслушивает» червяка). Ребята, дождевой червяк говорит, что рад с вами познакомиться, он надеется, что среди вас нет ребят, которые давят его родственников, когда те появляются на поверхности земли во время дождя. И еще он просит спросить, знаете ли вы, что он делает в земле. (Выслушивает ответы детей.) Дождевой червяк просил еще передать, что он приносит свои извинения за то, что у него так мало времени и так много работы, поэтому он должен вернуться в землю, в мое Подземное царство. Он должен сегодня превратить в почву много сухих листочков. Давайте попрощаемся с ним и отпустим домой.
Подземный царь предлагает каждому ребенку очень осторожно дотронуться до червяка — попрощаться с ним — и отпускает его «домой» — кладет на землю, под дерево.
Затем Подземный царь приглашает детей познакомиться с грибами и ведет их к следующей точке.
Подземный царь:

-Ребята, кто из вас собирал грибы? Какие? Признайтесь, а кто из вас топтал или просто так срывал несъедобные грибы? Так делают многие люди, но только те, кто не знает о моем Подземном царстве. Ведь грибы тоже нужны для волшебных превращений: они помогают пням, сухим деревьям превращаться в почву. Давайте посмотрим на грибы, которые растут на стволе дерева. Видите, дерево уже старое, поэтому они тут и поселились. Когда-нибудь, когда оно совсем состарится и умрет, грибы помогут ему превратиться в почву.
Давайте рассмотрим гриб (если вы уверены в том, что гриб безопасен, пусть дети его потрогают). Вы привыкли видеть только верхнюю часть гриба, а ведь это — не весь гриб. Есть и подземная часть. Так что у меня в Подземном царстве тоже можно обнаружить грибные места, и я себя иногда балую грибным супчиком. Но вообще я свои грибы очень берегу — все до одного: и съедобные, и несъедобные, и ядовитые. В моем Подземном царстве они все нужны.
Боровичок:

-Так что, ребята, если вы на моей тропе или в лесу увидите грибы, не срывайте их просто так, не топчите, обойдите стороной, и Подземный царь вам спасибо скажет. Ну а сейчас нам, наверное, пора отпустить царя в его Подземное царство.
Подземный царь:

-Устал я, ребята, глаза от света болят, да и здоровье мне не позволяет долго в вашем надземном царстве находиться. Пойду-ка я домой, за порядком следить, грибы выращивать да червей дождевых считать, от людей беречь. А Боровичок вам еще о сюрпризе расскажет. Если нужен буду — зовите, теперь вы знаете, как меня найти (прощается с детьми, уходит).
Боровичок:

- Ну и мне пора отдохнуть. А вам, ребята, еще предстоит найти обещанный мною сюрприз. Сюрприз тот висит на одном из деревьев тропинки (описывает особенности этого дерева, дети угадывают название и отыскивают сюрприз. Боровичок прощается с ребятами).

(Автор: )

Конспекты занятий по экологии

Тема: Птица – хищница.

Цели:

Расширить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках ворон. Познакомить детей с загадкой и пословицами о воронах. Словарь: всеядный, падаль. Продолжать учить детей рисовать птичьи яйца в гнезде, смешивать краски на палитре. Упражнять в звукоподражании, развивать артикуляционный аппарат детей. Воспитывать любознательность, интерес к птицам родного края, гуманное к ним отношение.

Оборудование:

Картинки и фотографии серой вороны, листы бумаги с нарисованным вороньим гнездом, оборудование для занятия рисованием акварельными красками, оборудование для воспроизведения аудиозаписи с голосом вороны.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Отгадайте загадку

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Кто она?.. (Ворона)

-Вот она – серая ворона. (Показ картинок и фотографий). Какие слова в загадке навели вас на мысль о вороне? (Ответы детей). Ворона «носит серенький жилет, но у крыльев черный цвет».

Рассказ воспитателя.

Ворона – удивительная птица. Живет долго, дольше, чем человек. Вороны – умные птицы. Они умеют считать до пяти, различают мужчин и женщин, легко отличат спящего по-настоящему от притворяющегося спящим человека. Еще вороны узнают враждебно настроенных к ним людей, отличают палку от ружья.
Вороны – разговорчивы птицы. Они могут передавать разную информацию друг другу. Причем ворона с Юга не поймет ворону из Сибири, но если они встретятся и станут жить рядом, то очень скоро начнут понимать друг друга.

Гнезда вороны вьют высоко на тополях, берёзах. Любят селиться на боярышниках. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Боярышник хоть и не высок, но зато колюч. А это от врагов верная защита. Строят гнездо вороны из толстых веток, внутри выстилают мхом, шерстью. А попадется им человеческий мусор – вата, тряпки, нитки – используют и его.

Вороны очень радуются наступлению весны: распускают хвосты, подергивают крыльями и хрипло орут. Тогда же у ворон бывают свадьбы. Поначалу жених и невеста ходят друг около друга, враждебно напыжившись с полу - распушенными крыльями и готовыми к бою клювами. И так день или два. Потом ворона отступает и подставляет голову, а ворон начинает нежно перебирать клювом у нее на голове перышки.
Яйца у серых ворон сине-зеленые, разрисованные темными пятнами. В гнезде их 3-5.

-Давайте нарисуем их. На листочках у вас уже нарисовано гнездо. Вам нужно только нарисовать яйца. Сколько яиц можно нарисовать в вороньем гнезде? Каким цветом вы их раскрасите? Как получить необходимый цвет? Какие краски нужно смешать? Каким цветом нарисуем пятна на яйцах? (Ответы детей, выполнение работы).

Пока самка сидит на яйцах, самец кормит ее, охраняет, а в случае опасности родители в клювах переносят своих детишек в безопасное место. Птенцы поначалу голые, некрасивые, «малоразговорчивые». Голосок у воронят для нашего слуха не очень приятный. Но это для нас, а для родной их матушки вороны, как в русской пословице: «Нет лучшего певца для вороны, чем родной вороненок». Как вы понимаете эту пословицу? (Ответы детей).
Давайте попробуем «поговорить» на вороньем языке – покаркать. (Звукоподражание).

-Представьте себе, вы гуляете по лесу и вдруг на тропинке птенец. Он убегает от вас, прыгая по земле. Бедняжка! Он еще не умеет летать. Пропадет ведь, съест кто-нибудь! Надо ли «спасать» бедного птенчика? Что делать? Почему вы так думаете? (Ответы детей).
Не надо трогать птенца. Он не пропадет, если вы его не поймаете и не унесете из родных мест. Они еще не умеют летать, зато умеют спрятаться, чтобы никакой хищник их не заметил. А родители находят их, кормят и спасают. Они даже переговариваются. Зовут птенцов, а малыши им откликаются особенными звуками, неслышными человеку, но понятными птицам.

Пришло время поиграть.

Игра «Вороньи гнезда».

Дети делятся на команды (по 3-5 человек) – обитателей вороньего гнезда (большой обруч). Под слова стихотворения дети бегают, размахивая руками «крыльями» и произнося в конце каждой строфы «кар-кар-кар». По команде « ночь» дети занимают свои места. Побеждает то «гнездо», которое заняло свой обруч первым.

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны:

Кар-кар-кар!

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

Кар-кар-кар!

Только к ночи умолкают

В своих гнездах засыпают:

Кар-кар-кар!

-Чем же вороны питаются? Почему их называют «всеядными»? Подумайте, как образовалось слово «всеядный»? (Ответы детей). Вороны едят грызунов, улиток, гусениц, жуков, ящериц. С удовольствием поедают зерна, картофель, орехи, ягоды. Частенько разбойничают в садах крымчан, пожирая черешню, вишню, инжир, груши, яблоки, шелковицу, орехи, виноград. Кроме того, вороны поедают мусор, оставленный людьми и падаль. Падалью называют остатки умерших, павших животных, птиц, насекомых. То есть, уничтожая мусор и падаль, вороны, как бы убирают, наводят порядок. За это их называют санитарами.

-Вороны – очень прожорливые птицы. И разбойничают они не только в садах. Очень страдают от них гнездящиеся певчие птицы. За один присест ворона съедает всех птенцов. Если найдут вороны в гнезде яйца, то пробьют клювом дырку и выпьют.
Нападают вороны и на взрослых птиц. Настигают в полете голубя, например, хватают лапами и бьют клювом по голове. Горе и молодым зайчатам. Вороны убивают их одним ударом своего мощного клюва.

-А кто же является врагом самих ворон? Это совы, куницы, ласки, хищные птицы.

Вопросы:

1. Как выглядит серая ворона?

2. Почему ворон считают умными птицами?

3. Почему ворон считают разговорчивыми птицами?

4. Как долго живут вороны?

5. Как вороны встречают весну?

6. Как проходят вороньи свадьбы?

7. Где вьют гнезда вороны? Как устраивают гнездо?

8. Сколько яиц бывает в вороньем гнезде?

9. Как заботятся о них родители?

10. Какими появляются на свет воронята?

11. Как заботятся о них родители?

12. Чем питаются вороны?

13. За что их называют санитарами?

14. Назовите врагов ворон?

15. Как разбойничают вороны?

16. Нужно ли поднимать выпавшего из гнезда птенца?

Почему?

Тема: «В гости к «Лесному доктору» - дятлу»

Цель:

Уточнить и расширить знания детей о дятлах, о значении деревьев. Познакомить с вредителями леса. Учить детей понимать фразеологизм «длинный язык». Развивать чувство ритма, мелкую мускулатуру кистей рук, мышление детей.