Рабочая программа Логика (стр. 2 )

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семин.	СРС	Все-го
1.	Логика в системе наук о мышлении	2	-	-	2	4	8
2.	Понятие как логическая форма	2	4	-	-	6	12
3.	Логический анализ высказываний	4	6	-	-	10	20
4.	Умозаключение	4	6	-	-	10	20
5.	Доказательство и гипотеза	2	4	-	-	6	12
	ВСЕГО	14	20	-	2	36	72

6. Перечень семинарских, практических занятий или лабораторных работ

№ п/п	№ раздела (модуля) и темы дисциплины	Наименование семинаров, практических и лабораторных работ	Трудоём­кость (часы)	Оценочные средства	Формируемые компетенции (по направлениям подготовки)
030300	080100	260800
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Логика в системе наук о мышлении	Предмет и генезис логики как науки (семинар, логическая игра «Общие законы логики»)	2	тематика эссе, банк контрольных вопросов	ОК-1, ОК-2	ОК-1, ОК-6, ОК-9	ОК-9, ОК-10, ОК-12, ПК-1
2.	Понятие как логическая форма	Понятие (практическое занятие) Логические действия с понятиями (практическое занятие)	2 2	банк логических заданий, банк контрольных вопросов банк логических заданий, банк контрольных вопросов	ОК-2, ОК-3	ОК-1	ОК-9, ОК-10, ОК-12
3.	Логический анализ высказываний	Суждение как форма мысли (практическое занятие, логическая игра с элементами диспута «Матрицы истинности сложных высказываний») Отношения между категорическими и модальными суждениями (практическое занятие) Логические действия с простыми категорическими суждениями (практическое занятие)	2 2 2	ОК-2, ОК-3	ОК-1, ОК-6	ОК-9, ОК-10
4.	Умозаключение	Простой категорический силлогизм (практическое занятие) Классификация силлогизмов (практическое занятие) Индукция и традукция как виды умозаключений (практическое занятие или практическое занятие с элементами исследовательского метода «Методы научной индукции»)	2 2 2	ОК-2, ОК-3, ПК-7	ОК-1, ОК-6, ПК-5	ОК-9, ОК-11, ОК-12, ОК-13
5.	Доказательство и гипотеза	Доказательство и гипотеза (практическое занятие) Ошибки при доказательстве и опровержении (практическое занятие, игровой диспут «Доказательство и опровержение»)	2 2	ОК-3, ПК-7	ОК-1, ОК-6, ОК-9, ПК-5	ОК-10, ОК-12

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.  , Дмитриева : учеб. Пособие. М.: МИЭМП, 20с.

2.  Маслов . 2-е изд. Ростов н/Д.: Феникс, 20с.

3.  , Старченко . 6-е изд. М.: Проспект. 20с.

4.  Хоменко . Теория и практика аргументации. М.: Юрайт, 20с.

5.  Яровенко : курс лекций для студентов направления 030300 Психология очной формы обучения. Красноярск: СибГТУ, 20с.

б) дополнительная литература

1.  Асмус . 3-е изд. М.: Кн. дом "Либроком", 20с.

2.  и его воображаемая логика. Воскрешение одной забытой идеи. М.: Канон+, 20с.

3.  Введенский как часть теории познания. 4-е изд. Москва: URSS; КомКнига, 20с.

4.  Гладкий в современную логику. 2-е изд., испр. М.: Либроком, 20с.

5.  Зиновьев высказывания и теория вывода. 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во ЛКИ, 20с.

6.  Кадченко логика. Магнитогорск: МаГУ, 20с.

7.  Конверский традиционная и современная. М.: Идея-пресс, 20с.

8.  Кулиев логика. Баку: 20с.

9.  Кусаинов . Методические рекомендации. Волгоград: ВолГУ, 20с.

10.  Лаврикова . Учимся решать: учеб. пособие для студентов вузов, обучаю­щихся по социально-гуманитарным специальностям. М.: ЮНИТИ, 20с.

11.  Логика / и др.; под ред. , , . М.: Проспект, 20с.

12.  Малахов формальной логики: учеб. пособие для экономистов. М.: Щит–М., 19с.

13.  Милль Дж. С. Система логики силлогистической и индуктивной. 5-е изд., испр., доп. М.: Ленанд, 20с.

14.  Индуктивная и дедуктивная логика / Пер. с англ. . 2-е изд., репр. М.: КомКнига, 20с.

15.  Логика гипотезы / пер. с фр. и предисл. . 2-е изд., испр. М.: URSS, 2011. XX, 342 с.

16.  Огородников : Краткий курс. СПб.: Питер, 20с.

17.  Оноприенко логика в экономической деятельности. М.: Компания "Спутник+", 20с.

18.  Сарычев для экономистов. М.: Национальный институт бизнеса, 1998.

19.  Сарычев и неклассические логики в познании. М.: ГУУ, 20с.

20.  Современная логика: проблемы теории и истории / Редкол. и др. СПб.: СПбГУ, 20с.

21.  Струве логика. 11-е изд., репр. М.: URSS, 20с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Новая философская энциклопедия / Институт Философии РАН http://iph. *****/enc. htm

2. Философская энциклопедия / Словари и энциклопедии на «Академике» http://dic. *****/contents. nsf/enc_philosophy/

3. Википедия. Свободная энциклопедия http://ru. wikipedia. org/wiki

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1.  Учебно-методические материалы на электронных носителях

2.  Электронный учебный курс: Гусев

3.  http://www. *****/xbooks/xbook005/book/index/index. html

4.  Аудиокнига: Поварнин спора

5.  Раздаточный материал (тесты, задания)

6.  Компьютерные классы (для проведения машинной промежуточной аттестации)

9. Образовательные технологии:

Логические игры, диспуты, практические занятия на основе исследовательского метода.

9.1. Логическая игра «Общие законы логики» (к разделу 1, теме 1)

Студенты заранее изучают общие законы логики и истинностные характеристики тождественных и противоречащих суждений. Затем для их решения предлагаются две известные задачи Р. Смаллиана «Шкатулки Порции» (Как называется эта книга? М.,1981. С. 59) .

У Порции из комедии Шекспира «Венецианский купец» было три шкатулки: из золота, серебра и свинца. В одной из шкатулок хранился портрет Порции. Поклоннику предлагалось выбрать шкатулку с портретом и получить право называть Порцию своей невестой.

1. На крышках шкатулок Порция приказала сделать следующие надписи.

На золотой	На серебряной	На свинцовой
1) Портрет в этой шкатулке	1) Портрет не в этой шкатулке	1) Портрет не в золотой шкатулке

Порция пояснила, что из трех высказываний одно истинно. Какую шкатулку следует выбрать поклоннику Порции?

2. В другой раз Порция приказала выгравировать на крышках шкатулок следующие надписи:

На золотой	На серебряной	На свинцовой
1) Портрет не в серебряной шкатулке	1) Портрет не в этой шкатулке	1) Портрет в этой шкатулке

Своему поклоннику Порция пояснила, что из трех высказываний по крайней мере одно истинно и по крайней мере одно ложно. В какой шкатулке хранится портрет Порции?

3. Порция и ее муж зажили счастливо. У них родилась дочь, Порция II. Когда юная Порция подросла, она стала необычайно умной и красивой девушкой и также вздумала выбирать себе мужа «по методу шкатулок». Во время первого испытания на крышке каждой шкатулки было выгравировано по две надписи. Порция пояснила, что на каждой крышке ложно не более чем одно высказывание.

На золотой	На серебряной	На свинцовой
1) Портрет не в этой шкатулке	1) Портрет не в золотой шкатулке	1) Портрет не в этой шкатулке
2) Портрет написан художником из Венеции	2) Портрет в действительности написан художником из Флоренции	2) B действительности портрет в серебряной шкатулке

4. Если претендент на руку Порции проходил первое испытание, то его вели в другую комнату, посреди которой на столе были расставлены три другие шкатулки. Порция пояснила, что на крышке одной шкатулки оба высказывания истинны, на крышке другой шкатулки оба высказывания ложны, а на крышке третьей шкатулки одно высказывание истинно и одно ложно.

На золотой	На серебряной	На свинцовой
1) Портрет не в этой шкатулке	1) Портрет не в золотой шкатулке	1) Портрет не в этой шкатулке
2) Портрет в серебряной шкатулке	2) Портрет в свинцовой шкатулке	2) Портрет в золотой шкатулке

Студенты разбиваются на три ролевые группы: студенты первой рассматривают возможность нахождения портрета Порции в золотой, второй группы – в серебряной и третьей группы – в свинцовой шкатулке. Их цель – определить, какой из основных законов логики затрагивается в первой и второй задаче. При переходе ко второй задаче группы меняются.

9.2. Логическая игра с элементами диспута «Матрицы истинности сложных высказываний» (к разделу 3, теме 1)

Проблема диспута: структурный закон условного суждения.

Студенты заранее изучают истинностную матрицу импликации. Затем обращаются к логической головоломке Р. Салливана и разделяются на две группы: «рыцарей» и «лжецов». По условиям задания, рыцари говорят правду, а лжецы всегда лгут.

Поочередно представители группы «рыцарей», а затем «лжецов» рассматривают игровую ситуацию и делают заключение об истинности или неистинности исходного тезиса «Я – рыцарь» (или «Я – лжец»). Аудитория оценивает, истинно ли заключение участника о суждении, выражающем условие задачи.

1. «Если я рыцарь, то дважды два – четыре». Утверждающий рыцарь или лжец? 

2. «Если я рыцарь, то дважды два – пять».

3. «Если мой друг – рыцарь, то я – лжец».

4. «Если я рыцарь, то мой друг – рыцарь».

9.3. Практическое занятие на основе исследовательского метода «Методы научной индукции» (к разделу 4, теме 3)

Студентам для самостоятельного изучения заранее предлагается проблема индукции и ее методов. Объект исследования – индуктивное умозаключение. Предмет исследования – вид индукции и степень демонстративности индуктивного заключения. В процессе подготовки студентам предлагается разделиться на группы.

1. На этапе выявления и формулирования проблемы студенты первой группы осваивают определение индуктивного умозаключения, его видов, записывают на доске формулы методов научной индукции.

2. На этапе формулирования гипотезы студенты второй группы исследуют приведенные примеры, устанавливают виды индукции, анализируют структуру указанных индуктивных умозаключений.

3. Студенты третьей группы пытаются вывести заключения с помощью другого вида индукции, заменить полную индукцию неполной, изменить метод научной индукции.

4. При обсуждении полученных данных все студенты устанавливают правильность вариантов предложенных способов индуктивного доказательства и делают вывод о демонстративности приводившихся индуктивных заключений.

Примеры индуктивных умозаключений для анализа:

1. Для выступления с докладами на общеинститутской студенческой конференции подготовились шесть членов кружка по философии: Алексеев, Борисова, Круглов, Морозов, Константинов и Новиков. Студент Алексеев выступил с докладом на пленарном заседании. Студенты Борисова, Круглов, Морозов, Константинов и Новиков выступили с докладами на секциях. Таким образом, все члены кружка по философии, приготовившие доклады, выступили на конференции.