2. На первом курсе института восемь студенческих групп. Анализ итогов сессии показал, что все студенты 1, 2, 3, 4, 5 и 8-й групп успешно сдали все экзамены. На этом основании был сделан вывод о том, что все студенты первого курса успешно сдадут все экзамены.

3. При освобождении бойцами ОМОН заложников, захваченных преступниками, в завязавшейся схватке один бандит был убит, двое ранены, остальные сдались. Ни один из заложников не пострадал. Следовательно…

4. Крестьянская война 874 – 901 гг. в Китае потерпела поражение. Крестьянская война 1524 – 1526 гг. в Германии потерпела поражение. Потерпела поражение крестьянская война в Китае в 1628 – 1645 гг., а также крестьянская война в России под предводительством Емельяна Пугачева в 1773 –1775 гг. Следовательно …

5. Кинокомедии Эльдара Рязанова «Карнавальная ночь», «Берегись автомобиля», «Ирония судьбы, или с Легким паром», «Служебный роман», «Гараж» пользуются большим успехом. Очевидно, что такое отношение зрителя можно отнести ко всем фильмам этого талантливого кинорежиссера, включая и те, которые еще не вышли на экран.

9.4. Игровой диспут «Доказательство и опровержение» (к разделу 5, теме 2)

Проблема диспута: логический анализ способов доказательства и опровержения тезиса.

До проведения диспута студенты изучают раздел учебника о правилах доказательства и опровержения. Затем одна группа студентов выявляет тезисы и аргументы, устанавливает связь между ними, а другая – формулирует антитезис и производит опровержение. Третья группа студентов находит логические ошибки в доказательстве или опровержении. В заключении общими усилиями студенты делают вывод о том, аргументация какой из двух групп является логически правильной.

1. «Поэтому он наклонился, сунул голову в отверстие норы и сказал: – Слушай, Кролик, а это не ты? – Нет, не я! – сказал Кролик совершенно не своим голосом. – А разве это не твой голос? – По-моему, нет, – сказал Кролик. – По-моему, он совсем, ну ни капельки не похож! И не должен быть похож! – Вот как? – сказал Пух».

2. «Будь здорова, – сказал Пух, подняв лапу. – …Как ты сказала? Ты чихнула, когда собиралась сказать. – Я не чихала. – Нет, Сова, ты чихнула. – Прости. Пожалуйста, Пух. Но я не чихала. Нельзя же чихнуть и не знать, что ты чихнул».

3. «Он (Винни Пух) снова вытащил голову наружу, еще раз задумался, а потом опять сунул голову обратно и сказал: Будьте так добры, скажите, пожалуйста, куда девался Кролик? – Он пошел в гости к своему другу Винни-Пуху. Они, знаешь, какие с ним друзья! – Тут Винни-Пух прямо охнул от удивления. Так ведь это же я! – сказал он. – Что значит “я” ? “Я” бывают разные! – Это “я” значит: это я, Винни-Пух! – На этот раз удивился Кролик… Ну хорошо, тогда входи!».

4. «Тем временем Кролик, который, как мы помним, собирался пойти погулять, видя, что парадная дверь забита, выбежал наружу черным ходом и, обежав кругом, подошел к Пуху. Ты что, застрял? – спросил он. – Нет, я просто отдыхаю, – ответил Пух, стараясь говорить веселым голосом. – Просто отдыхаю, думаю кой о чем и пою песенку… – Ну-ка, дай мне лапу, - строго сказал Кролик. – Винни-Пух протянул ему лапу, и Кролик стал его тащить. Он тащил и тащил, он тянул и тянул, пока Винни не закричал: “Ой-ой-ой! Больно!” – Теперь все ясно, – сказал Кролик, – ты застрял. Все из-за того, что кто-то пожадничал! – строго сказал Кролик. – За столом мне все время казалось, хотя из вежливости я этого не говорил, что кто-то слишком много ест! И я твердо знал, что этот “кто-то” – не я!» ( Винни Пух и все-все-все).

5. Между героем романа Тургенева «Рудин» и Пигасовым возник спор о том, существуют убеждения или нет. Рудин исходил из того, что убеждения существуют, а Пигасов пытался защищать противоположную точку зрения. Автор так передает этот диалог: «Прекрасно! – промолвил Рудин, – стало быть, по-вашему, убеждений нет? – Нет, не существует. – Это ваше убеждение? – Да. – Как же вы говорите, что их нет? Вот вам уже одно. На первый случай. – Все в комнате улыбнулись и переглянулись».

6. «Воспитание должно опираться на две основы – нравственность благоразумие: первая поддерживает добродетель, вторая защищает от чужих пороков. Если опорой окажется только нравственность, вы воспитаете одних простофиль или мучеников; если только благоразумие – одних расчетливых эгоистов. Главным принципом всякого общества должна быть справедливость каждого к каждому, в том числе и к себе. Если ближнего надо возлюбить как самого себя, то, по меньшей мере, столь же справедливо возлюбить себя, как других» ().

10. Оценочные средства (ОС):

10.1. Оценочные средства для входного контроля

ТЕСТ

1.  В каких рассуждениях применяется логический вывод?

a.  Все хамелеоны ненадёжны, а среди либералов хамелеоны встречаются. Значит, многие либералы ненадёжны.

b.  Или западнисты – космополиты, или ночью все кошки серы.

c.  Все герои Великой Отечественной войны – патриоты, а олигархи – аморалисты.

d.  Мысли двух вундеркиндов совершенно не похожи, а либеральные фундаменталисты и члены билдербергского клуба думают одинаково. Значит, никто из членов билдербергского клуба – не вундеркинд.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.  Какие высказывания обладают сложной логической структурой?

a.  Левый борт «Единой России» был прикрыт «бородатым социалистом», а вместе они энергично обманывали страну.

b.  ВВП на душу населения составил в России в 2010 г. 10,4 тыс. долл.

c.  Политику либерального фундаментализма «рационально мыслящие европейцы у себя не допустят» (М. Делягин).

d.  «Как когда-то говаривал Бисмарк, «надо выбрать страну, которую не жалко», – и они выбрали для истязания либеральным фундаментализмом Россию» (М. Делягин).

3.  Какие формы из перечисленных являются логическими?

a.  ощущение

b.  представление

c.  индукция

d.  понятие

4.  Выделите единичные понятия, встречающиеся в тексте:

«Согласно данным опроса, проведенного Левада-Центром 13-16 мая в 45 субъектах РФ, треть респондентов (29%) считают: Общественный Народный фронт (ОНФ) нужен для того, чтобы "обеспечить "Единой России" больше голосов на предстоящих выборах в Госдуму". Почти столько же (28%) видят причину в необходимости "поддержать падающую популярность "Единой России" за счёт привлечения профсоюзов и других общественных и негосударственных органов". В то же время 16% уверены, что ОНФ нужен для "консолидации всех здоровых сил общества для решения стоящих перед страной проблем". О том, что Народный фронт позволит "усилить контроль власти над партиями и общественными организациями", заявили 14% опрошенных. Четверть респондентов (26%) считают, что ОНФ не направлен "ни против кого, это будет очередное мертворожденное бюрократическое образование"… В целом положительно к созданию ОНФ относятся 40% опрошенных, отрицательно – 33%, затруднились ответить – 27%. По данным опроса, о создании ОНФ знают 47% россиян, в том числе 30% "что-то слышали, но не знают в чем суть", 14% – много слышали об этом, а 3% "внимательно следят за развитием событий по этому вопросу"».

5.  Укажите формы научного познания:

a.  гипотеза

b.  восприятие

c.  теория

d.  идеал

6.  В логике аргументации применяются:

a.  органы чувств

b.  воля

c.  рационально-структурные связи в мышлении

d.  формализация

7.  Логика – это наука

a.  естественная

b.  философская

c.  общественная

d.  техническая

8.  Укажите логические формы

a.  умозаключение

b.  факт

c.  гипотеза

d.  суждение

9.  Виды логически корректных споров

a.  дискуссия

b.  софистика

c.  антагонизм

d.  полемика

10.  Какие из перечисленных логических форм являются высказываниями?

a.  Наивность хороша только в девицах на выданье, а в чиновниках ценится искушённость.

b.  Шестидесятитрёхминутное дефиле с привлечением 20000 манекенщиков на подиуме в виде Красной Площади в Москве.

c.  Главное – рейтинг поднять, а цены сами поднимутся.

d.  Олигархи – чёрные звери и они любят нефть, значит, как минимум часть чёрных зверей любит нефть.

11.  Логическое мышление оперирует

a.  идеальными образами

b.  материальными объектами

c.  чувственными формами

d.  объективными фактами

12.  Признаками понятия обладает высказывание:

a) «Грачи прилетели»; b) «Низко летающие птицы»;

c) «Птицы летают низко»; d) «Грачи весну принесли».

13.  «Наступил сентябрь, и начался учебный год» – это суждение:

a) простое и истинное; b) сложное и истинное;

c) простое и ложное; d) сложное и ложное.

14.  «Все растения съедобны» – это суждение:

a) простое и истинное; b) сложное и истинное;

c) простое и ложное; d) сложное и ложное.

15.  Выбрать пример, который не является высказыванием:

a) «Не можете ли вы передать соль?»;

b) «Некоторые лекарства опаснее самих болезней»;

c) «Гоголь писал “Мертвые души” в Риме»;

d) «Рукописи не горят».

10.2. Оценочные средства текущего контроля

ТЕМАТИКА ЭССЕ ПО КУРСУ

1.  Проблема предмета логики

2.  Общие законы логики и практика экономических отношений

3.  Логика макроэкономических парадигм: «хромая утка» или отражение истины

4.  Логика буржуазной политэкономии и фундаментального либерализма: Pro & Contra

5.  Критика общих законов логики: научная проблема или «трудности роста»

6.  Логика и психология в духовной практике субъекта

7.  Логическое и психологическое как мера и атрибут человеческого

8.  Генезис логики аргументации

9.  Логика досократиков

10.  Логика Аристотеля

11.  Софистика и античная логика в контексте современного рационализма

12.  Логика средних веков и аристотелевский «Органон»

13.  Логика европейского Возрождения

14.  Индуктивное и дедуктивное направления в истории развития логики

15.  Индуктивная логика Ф. Бэкона – Дж. Милля

16.  Трансцендентальная логика И. Канта

17.  Диалектическая логика Г. Гегеля

18.  Воображаемая логика

19.  Генезис символической логики

20.  Язык логики высказываний Г. Фреге

21.  Становление русской логики

22.  Русская логика Нового времени

23.  Развитие учебной литературы по логике в духовной культуре Русского Просвещения

24.  Русская логика XIX – начала XX вв.

25.  Вехи советской математической логики в развитии неклассической парадигмы науки

26.  Спор в контексте логической культуры мышления

27.  Логика и психология спора

28.  Логические парадоксы в культуре и практике рационального мышления

29.  Логика гипотезы (логические основания и проблемы гипотетического метода в научном познании)

Раздел 1. ЛОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О МЫШЛЕНИИ

Посредством оценочных средств к разделу 1 выявляется сформированность компетенций: а) направление 030300 – Психология:

ОК-1. Понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах гуманизма, свободы и демократии;

ОК-2. Понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук.

б) направление 080100 – Экономика (Мировая экономика):

ОК-1. Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-6. Способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-9. Способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.

в) направление 260800 – Технология продукции и организация общественного питания:

ОК-9. Способен самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования;

ОК-10. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументированно и ясно строить свою речь;

ОК-12. Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков;

ПК-1. Способен использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач.

Тема 1.1. Логика как философская наука

Выберите в отрывке понятия: «В одном из учебников по аномальной психологии я прочитал о следующем происшествии. Врачи в психиатрической лечебнице собирались выписать пациента, страдающего шизофренией, и решили подвергнуть его проверке при помощи детектора лжи. Среди прочих пациенту был задан вопрос: “Вы Наполеон?” Пациент ответил отрицательно. Детектор показал, что он лжет».

Выберите в отрывке логические термины: «Следующий эпизод, также вычитанный мною из какой-то книги, свидетельствует о том, что иногда животные способны лукавить. В комнате, к потолку которой на бечевке был подвешен банан, ставился эксперимент на шимпанзе. Банан висел так высоко, что дотянуться до него было невозможно. В комнате находились шимпанзе и экспериментатор и, если не считать банана и бечевки, не было ничего, кроме нескольких деревянных ящиков различных размеров. Цель эксперимента состояла в том, чтобы установить, сообразит ли шимпанзе составить из ящиков пирамиду, взобраться на нее и достать банан. А вот что произошло на деле. Экспериментатор стоял в углу комнаты и наблюдал за поведением шимпанзе. Обезьяна подошла к нему и стала настойчиво тянуть за рукав на середину комнаты. Экспериментатор, уступая нажиму, медленно последовал за шимпанзе. Когда они дошли до середины комнаты, обезьяна внезапно вспрыгнула ему на плечи и схватила банан».

Тема 1.2. Предмет и генезис логики как науки

В каких рассуждениях нарушен закон достаточного основания? 1. Если Ремешков занимался мошенничеством, то он должен быть привлечен к уголовной ответственности. Установлено, что Ремешков мошенничеством не занимался. Значит, к уголовной ответственности он не привлекался. 2. Оттого телега запела, что давно дегтю не ела. 3. Студенту Иванову следует поставить зачет, так как он уезжает в командировку. 4. Грачев изучает политологию, так как он студент.

На основании общих законов логики проанализируйте связь истинностных характеристик следующих суждений: 1. Всякое правонарушение является общественно опасным. – Ни одно правонарушение не является общественно опасным. 2. Следствие по делу лиц, совершивших государственный переворот, закончено. – Следствие по делу лиц, совершивших государственный переворот, не закончено. 3. Организатором ограбления кассы был С. Никифоров. – Организатором ограбления кассы был А. Султанов. 6. Не каждый орган государства имеет полномочия на издание нормативных актов. – Все органы государства имеют полномочия на издание нормативных актов. 7. Все государства бывшего Союза ССР приняли президентскую форму правления. – Некоторые из государств бывшего СССР не приняли президентской формы правления. 8. Все студенты 10-й группы готовились к экзамену по логике. Некоторые студенты 10-й группы к экзамену по логике не готовились. 9. Все предприятия нашего города работают в условиях рыночной экономики. – Ни одно из предприятий нашего города не работает в условиях рыночной экономики.

Сохранят ли тождество суждения, если выделенное в данном суждении понятие заменить понятием, заключенным в скобках? 1. Куба стала независимым (самостоятельным, суверенным) государством. 2. Оратор (ритор, трибун) произнес пламенную речь. 3. Государство (страна, держава) возникло в результате раскола общества на классы. 4. Лица, совершившие преступления (правонарушение, проступок), подлежат уголовной ответственности. 5. Наше государство (страна, держава) проводит миролюбивую политику в отношениях с другими государствами (странами, державами). 6. В своей речи на суде защитник привел убедительные аргументы (основания, доводы).

Раздел 2. ПОНЯТИЕ КАК ЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

Посредством оценочных средств к разделу 2 выявляется сформированность компетенций: а) направление 030300 – Психология:

ОК-2. Понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук;

ОК-3. Владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений.

б) направление 080100 – Экономика (Мировая экономика):

ОК-1. Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

в) направление 260800 – Технология продукции и организация общественного питания:

ОК-9. Способен самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования;

ОК-10. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументированно и ясно строить свою речь;

ОК-12. Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.

Тема 2.1. Понятие и его структура

Дайте полную логическую характеристику понятиям: космополитичность, власть, антипатриотизм, Запад, контрпродуктивность, Московский Кремль.

Подберите подчинённые и подчиняющие понятия для указанных в задании понятий: общенародное государство, учебник, конспирология, геополитика, социалистическая Куба.

Определите отношения между следующими понятиями и выразите эти отношения с помощью круговых схем: политик, отец, сын, аморальный человек, бизнесмен.

Ограничьте и обобщите понятия: формальная демократия, олигархия, военное преступление, «дипломатия канонерок».

Проверьте правильность следующих обобщений: халатность — должностное преступление — преступление; секунда — минута — час.

Проверьте, правильно ли выполнены действия с понятиями, проанализируйте их структуру, определите вид операции: умысел может быть прямым и косвенным; обед состоит из трех блюд; кража есть тайное похищение личного имущества граждан; солнце — звезда, которую мы видим днем.

Тема 2.2. Понятие

Дайте полную логическую характеристику понятиям: сила, гражданин, государственная служба, президент, французский император ХVIII в., подкованная блоха, адвокат, история Англии, Российская конституция, гражданство, Вселенная, азбука, календарь, преступность, законопослушный гражданин, космонавтика, государственная символика, русалка, лозунг, правонарушение, либерализм, второй президент СССР, государство, система права, риторика, экономика, правонарушения, избушка на курьих ножках, римское право.

Тема 2.3. Логические действия с понятиями

Правильны ли следующие определения; каковы нарушенные правила и логические ошибки? 1. Правильной называется простая дробь, числитель которой меньше знаменателя. 2. Смешное – это то, что заставляет смеяться. 3. Лень – мать всех пороков. 4. Леопарды – это разновидность кошек. 5. Парк – это место, где отдыхают люди. 6. Пауки – это не насекомые. 7. Больной – это человек, который болен. 8. Квадрат – это прямоугольник с равными сторонами. 9. Мулы – это не лошади. 10. Политолог – это специалист по проблемам политики. 11. Буддизм – это мировая религия. 12. Цилиндр – это геометрическое тело, образованное вращением прямоугольника вокруг одной из его сторон. 13. Фейерверк – прекрасное зрелище.

Выполните сложение, умножение и вычитание понятий, если возможно: 1) футбол, гимнастика; 2) писатель, поэт, литератор; 3) радиус, кавалерия; 4) радость, нечаянная радость; 5) птица, дирижабль; 6) юрист, прокурор; 7) река, пруд; 8) лошадь, консерватор; 9) право, мораль; 10) Китай, Древний Китай; 11) Конституция, указ президента, правовой акт; 12) право, римское право; 13) кодекс Наполеона, право; 14) молодость, старость; 15) азот, жидкий азот; 16) экономика, рыночная экономика, административная экономика.

Раздел 3. ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЫСКАЗЫВАНИЙ

Посредством оценочных средств к разделу 3 выявляется сформированность компетенций:

а) направление 030300 – Психология:

ОК-2. Понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук;

ОК-3. Владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений.

б) направление 080100 – Экономика (Мировая экономика):

ОК-1. Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-6. Способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь.

в) направление 260800 – Технология продукции и организация общественного питания:

ОК-9. Способен самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования;

ОК-10. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументированно и ясно строить свою речь.

Тема 3.1. Суждение, его классификация и логическая структура

Какие из приведенных ниже предложений являются суждениями? 1. «Пусть сильнее грянет буря!» () 2. «Который час?» 3. Современному человеку необходимо умение пользоваться компьютером. 4. Переходить улицу надо на зеленый свет светофора. 5. Спешить – не спеши, а поторапливайся! 6. Курение опасно для здоровья. 8. «Какой русский не любит быстрой езды? ()

Определите виды, проанализируйте структуру суждений, запишите формулы. Выразите все суждения в виде атрибутивных категорических: 1. Люди живут во всех климатических зонах. 2. В России крепостное право отменили в 1861 г. 3. У планеты Марс два естественных спутника. 4. У всех планет солнечной системы существует своя орбита. 5. Все нотариусы – юристы. 6. Не все золушки становятся принцессами. 7. Миф – это больше чем сказка. 8. Бесценных товаров не существует. 9. Ни одна кошка не умеет лаять. 10. Осень всегда холоднее лета. 11. Все в подлунном мире смертно. 12. Есть и нераскрытые преступления.

Установите вид, проанализируйте структуру и запишите формулы сложных суждений: 1. Гладкошерстные собаки и кошки существуют. 2. Реки Ока и Кама восточнее Дублина. 3. Осенью всегда идут дожди, а иногда и мокрый снег. 4. Подозреваемый или является искомым преступником или нет. 5. Распоряжения городской администрации издаются за подписью главы администрации либо одного из его заместителей. 6. Будда, Христос, Магомед – основоположники мировых религий. 7. Если гражданин достиг 18-летнего возраста, то он становится совершеннолетним, а если у него нет попечителей или опекунов – то он является дееспособным.

Тема 3.2. Логические отношения и операции с суждениями

Определите модальность суждений. Если возможно, подберите для них противоположные, противоречащие и подчиненные суждения: 1. Каждый юрист обладает ораторскими способностями. 2. Ни одно преступление не должно остаться нераскрытым. 3. Возможно, этому человеку гусарский мундир будет к лицу. 4. Нет человека, не желающего себе счастья. 5. Не все, что растет, можно стричь. 6. Известный русский юрист не был литератором. 7. По Канту, попытка европейских государств достигнуть равновесия в области вооружений – чистейшая химера ().

Обратите и превратите суждения: 1. Венера – планета солнечной системы. 2. Некоторые рыбы живут на очень больших глубинах. 3. Некоторые законы несовершенны. 4. Все государства имеют свою символику. 5. Конституция – основной закон государства. 6. Не все то золото, что блестит. 7. Хорошие поэты иногда писали плохие стихи.

Противопоставьте суждения предикату и субъекту: 1. Все кошки хищники. 2. Некоторые преступления не носят непреднамеренный характер. 3. Без кипятка не сварить супа. 4. В современном мире сильна власть денег. 5. Существует бесконечная Вселенная. 6. Некоторые планеты не имеют естественных спутников. 7. Учение об атомах было создано в античности.

Тема 3.3. Суждение как форма мысли

1.  Укажите среди перечисленных выражений суждения. Определите виды суждений по всем основаниям: 1) Верно ли, что политика М. Горбачева способствовала разрушению СССР и социальной общности советского народа? 2) В период ельцинизма убыль населения Российской Федерации достигла 900 тыс. человек ежегодно. 3) Князь! и три тысячи душ! А есть ли у него своя в придачу? () 4) В снегопад надевайте валенки. 5) Действительно ли военно-политический курс США противоречит моральным и правовым нормам? 6) Театр «Ленком» не является крупнейшим кукольным театром Европы. 7) Насколько увеличился срок полномочий Президента РФ в результате политической реформы Д. Медведева? 8) Не существует абсолютной повторяемости явлений. 9) Господа! Когда-то русские будут русскими? () 11) Обамы о причинах НАТОвских бомбардировок Ливии не следует доверять.

2.  Проанализируйте структуру и запишите формулы суждений: 1) Когда хвалят глаза, то это значит, что остальное никуда не годится (). Москва не безмолвная громада камней холодных, составленных в симметрическом порядке... () 3) Я не сотворен для людей теперешнего века и нашей страны; у них каждый обязан жертвовать толпе своими чувствами и мыслями (). 4) Чуть свет блеснёт, <поэт> пером своим прольёт всю душу (). 5) Под маской все чины равны, у маски ни души, ни званья нет, – есть тело (). 6) Музыка после обеда усыпляет, а спать после обеда здорово: следовательно, я люблю музыку в медицинском отношении (). 7) Не все европейские страны являются членами НАТО. 8) Только великие люди могут иметь великие недостатки (Ф. де Ларошфуко). 9) Простой и добрый семьянин, Чиновник непродажный, Он нажил только дом один — Но дом пятиэтажный (). 10) Сила народная, Сила могучая — Совесть спокойная, Правда живучая ()! 11) Многие склонны путать понятия: "Отечество" и "Ваше превосходительство" (-Щедрин).

3.  Укажите выделяющие и исключающие суждения, составьте схемы Л. Эйлера и определите характеристики распределённости терминов: 1) Талант приобретает окраску только в применении (-Щедрин). 2) Москва – только великолепный памятник (). 3) Никто, кроме уполномоченных законом органов и должностных лиц, не вправе вмешиваться в деятельность милиции. 4) Никто из граждан России, за исключением космополитов, не одобряет переименование милиции в полицию. 5) Только талантливый оратор не говорит заученными фразами. 6) Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам (Ж.-Ж. Руссо). 7) Некоторые аморалисты, и только аморалисты, согласны с американской агрессией против Югославии. 8) Только некоторые наивные потребители информационного анальгетика западных СМИ доверяют официальному расследованию разрушения небоскребов Всемирного Торгового Центра 9 сентября 2001 г. 9) Многие западнисты, и только они, считают великим экономистом. 10) Все участники штурма Верховного Совета, за исключением людей, случайно вовлечённых в трагические события помимо их воли, участвовали в государственном преступлении. 11) Все поклонники современной американской демократии, кроме искренне заблуждающихся невежд, – хищные циники.

4.  Для какого из указанных имён истинно высказывание: (Первая буква гласная → Четвёртая буква согласная)?

a)  Агата b) Платон c) Авгий d) Сократ

5.  Для какого из указанных имён истинно высказывание: (Вторая буква гласная → Первая буква гласная) Λ Последняя буква согласная?

a)  Элея b) Цицерон c) Камея d) Плутарх

6.  Для какого из указанных имён истинно высказывание: Вторая буква согласная Λ (В слове 3 гласных символа V Первая буква согласная)?

a)  Аврора* b) Боэций c) Демокрит d) Эфес

7.  Для какого из указанных имён неистинно высказывание: Заканчивается на согласную Λ Семь букв → (Третья буква согласная)?

a)  Мадавр b) Аввакум* c) Плутарх d) Антония

8.  Для какого из x истинно высказывание ((x<5) → (x<3)) Λ ((x<2) →(x<1))?

a)  1 b) 2* c) 3 d) 4

9.  Для какого из x истинно высказывание (x<5) Λ ((x>1) → (x>5))?

a)  1* b) 2 c) 3 d) 4

10.  Для какого из x значения высказываний одинаковы (x>3) Λ (x<20); (x>5) Λ (x>18) → (x≡10)?

a)  1 b) 0 c) 19 d) 4*

11.  Укажите в заданной последовательности истинностные значения переменных p1, p2, q, r, при которых высказывание (p1 → p2) Λ (p1, → p2) Λ (p1 → (p2 Λ q Λ r)) истинно, обозначая истинность цифрой 1, а неистинность – цифрой 0, например: 0000.

Тема 3.4. Отношения между категорическими и модальными суждениями

1.  При истинности суждения «Х знает Y, но Y не знает Х» определите истинностные характеристики следующих суждений: 1) ни Х, ни Y не знают друг друга. 2) Y знает Х, или Х не знает Y. 3) Либо Y не знает Х, либо Х знает Y. 4) То ли Х не знает Y, то ли Y не знает Х. 5) Неверно, что не то Х знает Y, не то Y знает Х. 6) Y знает Х тогда, когда Х знает Y. 7) Вопреки тому, что Х не знает Y, Y знает Х. 8) Раз уж Y не знает Х, Х подавно не знает Y. 9) Х знает Y тогда и только тогда, когда Y знает Х. 10) Y не знает Х исключительно при условии, что Х знает Y, и не иначе. 11) Y узнал Х лишь по той и только той причине, что Х не знает Y.

2.  Из приведённых суждений выведите противоречащие, подпротивоположные и подчиняющие суждения: 1) Некоторые проступки не являются преднамеренными. 2) Некоторые экономисты являются авторами фантастических прогнозов. 3) Большинство граждан не уверены в истинности западных экономических теорий. 4) Немногие россияне доверяют . 5) Большинство олигархов не заинтересованы в развитии страны, обеспечивающей им доход. 6) Не всё то золото, что блестит. 7) Некоторые «птенцы» метрополий возвращаются на Родину в качестве компрадоров-правителей. 8) Некоторые постулаты К. Поппера вызывают у ученых большие сомнения. 9) Все патриоты России отрицают политику ельцинизма. 10) Некоторые народные революции были победоносными. 11) Некоторые «цветочные революции» принесли их народам лишь бедствия.

3.  Из приведённых суждений выведите противоречащие, противоположные и подчиненные суждения: 1) Ни один человек себе не враг. 2) Всех российских олигархов можно считать представителями компрадорской буржуазии. 3) Каждый верующий в Бога должен принять постулаты веры. 4) Экономика любой страны требует государственной монополии на эмиссию денег. 5) Никакая звезда не обитаема. 6) Все балеты можно увидеть на сцене Большого театра России. 7) Никто на Ближнем Востоке не сомневается в лживости миротворческих инициатив Б. Обамы. 8) Прива­тизация любых объектов в форме залоговых аукционов является недействительной. 9) Все политики, утверждающие о незыблемости результатов приватизации в 1990-е гг., противо­речат государственным интересам России. 10) Ни один либеральный фундаменталист не может предать интересов транснационального капитала. 11) Никто не должен претендовать на непогрешимость суждений.

Тема 3.5. Логические действия с простыми категорическими суждениями

1.  Превратите и обратите суждения: 1) Глобальные проблемы современности порождены капитализмом. 2) «Догоняющая модернизация» ни одной из стран «третьего мира» не способствовала её развитию. 3) Некоторые дипломаты циничны. 4) Не все компрадоры могут по-прежнему стричь купоны. 5) Многие действия Запада в XX в. были преступными. 6) Девицы вообще подобны шашкам (К. Прутков). 7) Все подписанные догово­ры подлежат ратификации. 8) Некоторые постиндустриалисты занимаются мифотвор­чеством. 9) Ни один не знающий философии не может считаться интеллектуалом. 10) Никто не должен подлежать дискриминации. 11) Болтун подобен маятнику (К. Прутков).

2.  Противопоставьте суждения субъекту и предикату: 1) Без надобности носимый набрюшник – вреден. 2) Бывает, что усердие превозмогает и рассудок. 3) Усердный врач подобен пеликану. 4) Не во всех пустых головах рождаются преострые выдумки от любви. 5) Некоторые нищие при других условиях могут быть богачами. 6) Издание некоторых газет не приносит читателям выгоды. 7) Иной певец подчас хрипнет. 8) Любой фат подобен трясогузке. 9) Ни один щёголь не знает достойной меры. 10) Никто не обнимет необъятного. 11) Не во всякой игре тузы выигрывают (при составлении заданий использованы афоризмы К. Пруткова).

Раздел 4. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

Посредством оценочных средств к разделу 4 выявляется сформированность компетенций:

а) направление 030300 – Психология:

ОК-2. Понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук;

ОК-3. Владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;

ПК-7. Прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях.

б) направление 080100 – Экономика (Мировая экономика):

ОК-1. Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-6. Способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

ПК-5. Способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы.

в) направление 260800 – Технология продукции и организация общественного питания:

ОК-9. Способен самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4