«Наш выбор - здоровье»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждением

Гимназия №1

«УТВЕРЖДАЮ» Руководитель образовательного учреждения (тип, вид, №) _____ ФИО «___» ___________ 2012 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Наш выбор - здоровье»

для _обучающихся 3-4 классов_

Руководитель педагогического коллектива __ ФИО «___» ___________ 2012 г.

г. Стрежевой, 2012г

Пояснительная записка

Проблема вредных привычек в подростковой среде на сегодняшний день является одной из самых актуальных.

По исследованиям 2010 г., за последние 10 лет частота курения среди девочек возросла с 12 до 18%, а среди мальчиков она стабильно сохранялась в пределах 28–32%. Отмечено значительное увеличение частоты курящих с возрастом. Если в 5 классе курили 9% мальчиков и 1,8% девочек, то к 11 классу число курящих увеличилось до 51,6% среди мальчиков и до 43% среди девочек. Несмотря на то, что проблема не нова, решить её пока не удается.

В 2учебном году в нашей школе реализовывалась программа «35 уроков здоровья». В процессе ее реализации был проведен мониторинг по изучению отношения учащихся к курению и употреблению алкоголя. И если употребление алкоголя среди подростков не входит в группу риска, на учете в КДН, ОДН за употребление алкоголя не состоит не один учащийся гимназии, то с курением дела обстоят совершенно противоположно. Курить начинают достаточно рано, причем не только мальчики, но и девочки. По результатам анкетирования выявилась следующая картина: впервые начинают пробовать курить учащиеся 4-5 классов, а иногда и учащиеся помладше – 2-3 классов.

Поэтому, разрабатывая программу, мы сделали акцент на профилактику именно табакокурения, поскольку выявлена тенденция к его «омоложению». Мы поставили перед собой цель:

Создать условия для осознания и выявления учащимися начальной школы вреда, наносимого здоровью курением и тем самым обеспечить формирование здоровой, социально-адаптированной к окружающей обстановке личности младшего школьника.

Мы считаем, что достичь этой цели можно не только с помощью проведения разовых профилактических мероприятий, а созданием постоянно действующей научно-исследовательской лаборатории, в основе деятельности которой:

· проведение исследований, направленных на изучение влияния табака на живые организмы, в том числе и на организм человека.

· разработка научно-исследовательских проектов, на примере полученных опытным путем материалов.

· проведение научно-исследовательской конференции по итогам работы лаборатории.

Цель и задачи программы

Цель программы: Создание условий для осознания и выявления учащимися начальной школы вреда, наносимого здоровью курением, путем организации научно – исследовательской работы обучающихся, направленной на изучение влияния табака на живые организмы, в том числе на организм человека.

Задачи программы:

· Открыть научно-исследовательскую лабораторию для учащихся 3-4 классов, создать проектные группы;

· Привлечь волонтеров, принимавших участие в проектной деятельности (учащихся 8х классов) к работе с учащимися младшего звена.

· Разработать и реализовать проекты, направленные на изучение влияния табака на живые организмы.

·  Провести научно-практическую конференцию по итогам работы лаборатории.

2. Основные направления и ценностные основы обеспечения охраны здоровья

обучающихся, формирования здорового образа жизни «Здоровое поколение»

Анализ деятельности гимназии в области профилактики курения показал малое увеличение некурящих подростков, отсюда был сделан вывод, что уже принятые меры мало эффективны. Мы понимаем, что распространение табакокурения в среде обучающихся — это проблема всего общества, она не нова, актуальна и социально значима. В настоящее время существуют много программ и проектов по профилактике ПАВ и табакокурения, мы остановили свой выбор на открытии лаборатории, так как, только путем собственных исследований, ребенок может увидеть результат, и сделать собственный выбор.

Наша Гимназия в течение 8 лет сотрудничает с компанией Шлюмберже, в которой реализуется образовательная программа SEED, предоставляющая доступ к Интернет посредством программы грантов и образовательный материал через научный центр на web-сайте, и в которой учащиеся нашей Гимназии принимают самое активное участие. Для участников программы организуются образовательные семинары и конференции в разных городах России. Работа программы направлена на сохранение и укрепление здоровья людей, охрану окружающей среды, энергосбережение, сохранение природных запасов. В гимназии созданы все необходимые условия для исследований, имеется лабораторное оборудование, реактивы для проведения исследований, действует научное общество учащихся, разрабатывающих и реализующих научно-исследовательские проекты. Именно поэтому мы решили остановить свой выбор на научно-исследовательском направлении в работе программы. Так как только путем собственных исследований ребенок может увидеть итог и сделать собственный выбор. Для достижения целей программы мы используем проектную технологию в образовательной деятельности.

3.  Принципы и особенности организации обучения

по образовательной программе.

Разработанная нами программа опирается на следующие принципы:

Системность – разработка и выполнение программы происходит исходя из системного анализа ситуации с табакокурением.

Комплексность – в реализации данной программы принимают участие все необходимые для успешной реализации специалисты Гимназии от педагогов до психолога и медицинского работника.

Стратегическая целостность – формируется единая стратегия профилактической деятельности, обуславливающая основные стратегические направления и конкретные мероприятия.

Этапность и преемственность– реализация данной программы включает ряд этапов. Каждый последующий этап профилактической программы является продолжением предыдущего, исправляя недочеты и дополняя его новыми мероприятиями.

Доступность – принять участие в реализации программы может любой изъявивший желание обучающийся.

Таким образом, ключевым моментом данной программы является организация малых, возможно разновозрастных групп обучающихся, которые будут проводить исследования в лаборатории и на основе исследований создавать проектные работы.

Используемые технологии обучения по образовательной программе:

-  проектные технологии — способствуют расширению у учащихся диапазона знаний; развитию познавательного интереса; стремлению к поиску, получению информации и новых ресурсов;

-  технологии исследовательской деятельности — обеспечивают умения проводить исследования, анализировать, делать выводы, самостоятельно роассуждать, формируют адекватную самооценку;

-  информационные технологии — способствуют приобретению навыков использования различных способов и средств работы с информационными ресурсами, способами сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте.

-  здоровьесберегающие технологии — направлены на сохранение и укрепление здоровья.

-  технологии коллективного обучения — формируют умения устанавливать контакты и стремиться к ним; становления способности ориентироваться в социуме.

-  личностно-ориентированные технологии — направлены на развитие личности ребенка, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, открытаой для восприятия нового опыта, способной на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.

4.  Виды деятельности и формы занятий.

Для реализации программы предполагается использовать следующие виды деятельности:

Наблюдение - метод, с помощью которого изучают явления в различных условиях без вмешательства в их течение.

Эксперимент - метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных явлений.

Анализ результатов деятельности- метод опосредованного изучения явлений по практическим результатам и предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способности людей.

Анкетирование — письменная форма опроса, без прямого и непосредственного контакта интервьюера и респондента.

Опрос - метод, предполагающий ответы испытуемых на конкретные вопросы исследователя.

Исследование — это сознательный процесс изучения какого-либо явления или объекта, который способствует определению особенностей его протекания.

Все данные виды деятельности направлены на развитие коммуникативных навыков учащихся, формируют предметные, метапредметные и личностные результаты.

Формы занятий:

· Семинары для педагогов и волонтёров с привлечением медицинских работников, психологов с целью ознакомления с ситуацией по вопросам табакокурения среди детей и подростков.

·Обучающие тренинги для волонтеров, из числа учащихся 8 классов для работы с младшими школьниками в реализации данной программы.

· Лабораторные исследования - для участников программы на базе лаборатории, с помощью педагогов и волонтеров.

· научно-исследовательская конференция, на которой будут представлены созданные проекты

Мастерская - подготовка и выпуск печатной продукции (памяток и буклетов) о реализованных проектах.

5. Планируемые результаты освоения обучающимися

содержания образовательной программы.

Личностные результаты - создание системы мотивации обучающихся к ведению здорового образа жизни через наглядную демонстрацию влияния никотина на живые организмы, выявленного в ходе лабораторных исследований.

Виды личностных результатов:

·  готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

·  сформированность мотивации к ведению здорового образа жизни и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся;

·  индивидуально-личностные позиции.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы.

Предметные результаты - опыт получения, преобразования и применения предметных знаний – основа научной картины мира.

Виды предметных результатов:

·  использование знаково-символических средств;

·  моделирование, сравнение;

·  группировка и классификация объектов;

·  действия анализа, синтеза и обобщения;

·  установление причинно-следственных связей и анализ;

·  поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения;

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Виды метапредметных результатов:

·  регулятивные

·  коммуникативные

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

·  В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

·  В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.

В процессе реализации программы у обучающихся развиваются умения, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:

исследовательские (разрабатывать идеи, выбирать лучшее решение); социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло); оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);

·  информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений недостаёт);

презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности, демонстрировать артистические возможности); рефлексивные (отвечать на вопросы: «чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?», адекватно выбирать свою роль в коллективном деле); менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность – время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

6.  Основное содержание программы.

Наибольший рост потребления табака за последние 5 лет (в 3 раза) отмечен среди женщин, детей и подростков. Табакокурение среди детей принимает всё более угрожающие формы, существенно деформирующие их нравственное, физическое и психическое здоровье.

Здоровый образ жизни формируется всеми сторонами и проявлениями общества, связан с личностно-мотивационным воплощением индивидом своих социальных, психологических и физиологических возможностей и способностей. От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить в сознании принципы и навыки здорового образа жизни в молодом возрасте, зависит в последующем вся деятельность ребенка.

Большую роль в борьбе с табакокурением коллектив Гимназии уделяет «просветительской» деятельности, которая включает в себя:

-  акции, посвященные Международному дню отказа от курения;

-  информационные уроки для обучающихся;

-  участие в конкурсах по профилактике употребления ПАВ;

-  участие в городском конкурсе по профилактике «Наш стиль жизни»;

-  тематические классные часы «XXI век — будь здоровым, человек!» в среднем звене и «Поколение NEXT — за здоровый образ жизни» в старшем звене;

-  фестиваль «Витамин» в младшем звене;

-  выставки работ о здоровом образе жизни и др.

Общеизвестно, что возраст подростков начинающих курить становится все моложе, поэтому мы считаем, что профилактику табакокурения нужно начинать с младшего школьного возраста. Для достижения данной цели мы решили открыть постоянно действующую научно-исследовательской лабораторию для младших школьников, в основе деятельности которой:

· проведение исследований, направленных на изучение влияния табака на живые организмы, в том числе и на организм человека.

· разработка научно-исследовательских проектов, на примере полученных опытным путем материалов.

· проведение научно-исследовательской конференции по итогам работы лаборатории.

7. Учебный план образовательной программы

Цель обучения: Создание условий для осознания и выявления учащимися начальной школы вреда, наносимого здоровью курением. Это обеспечит формирование здоровой, социально-адаптированной к окружающей обстановке личности младшего школьника.

Категория обучаемых: обучающиеся 3-4 классов.

Продолжительность обучения: На изучение программы отводится 34ч, по одному часу в неделю.

Предполагаемые виды деятельности:

-  исследовательская деятельность;

-  сравнительно-аналитическая работа;

-  самостоятелная работа;

-  семинарские занятия;

-  поисково-репродуктивная деятельность;

-  творческая работа;

-  публичные выступления;

-  экспериментальная работа;

Перечень разделов и тем

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Виды учебных занятий	Форма контроля
1	Информационный раздел. Введение. Знакомство с основными целями и задачами программы.	1	Лекция	Анкетирование
2	Информационный раздел. Приемы и способы работы волонтеров с младшими школьниками.	2	Круглый стол	Собеседование, дискуссия.
3	Исследовательский раздел. Знакомство с работой и деятельностью лаборатории.	1	Практическое занятие	Тест
4	Исследовательский раздел. 4.1 Влияние табакокурения на живые организмы. 4.2 Изучение методик исследования. Виды экспериментов. 4.3 Влияние табачного дыма на различные виды растений. 4.4 Развитие проростков растений в результате окуривания табачным дымом 4.5 Анализ и сравнение проведенных экспериментов..	2 2 2 4 2	Лекция, работа в группах. Работа в группах. Наблюдение, индивид. и групповая работа. Наблюдение, индвид. и групповая работа. Групповая работа	Индивидуальные задания. Практическая работа. Собеседование, практическая работа. Практическая работа Презентация полученых результатов.
5	Исследовательский раздел. 5.1 Работа над проектной темой, целями и задачами. 5.2 Работа с литературными источниками. 5.3 Материал и методика исследования. 5.4 Результаты исследований. 5.5 Выводы по проекту	2 2 2 2 2	Практическое занятие Работа в группах. Работа в группах Работа в группах Работа в группах	Собеседование Собеседование Собеседование Собеседование Собеседование
6	Рефлексивный Анализ выполненной деятельности	2	Круглый стол	Анкетирование, собеседование
7	Итоговый 7.1 Презентация выполненных проектов. 7.2 Составление памяток и буклетов по заданной тематике. 7.3 Выпуск печатной продукции	2 2 2	Конференция Работа в группах Индивидуальная работа, работа в группах.	Защита проектов Презентация буклетов и памяток. Буклеты и памятки

8. Основное содержание программы.

Блоки программы:

1. Информационно-теоретический блок

Подготовительный этап: семинары для педагогов участвующих в рализации программы, волонтеров. Выбор обучающимися направления для исследований.

2. Исследовательский блок

Работа лаборатории: проведение опытов, исследований на различных видах растений, наблюдения, эксперименты, исследовательская работа в лаборатории.

Разработка и реализация исследовательских проектов: Определение тематики исследовательских и проектных работ. Реализация проектного замысла, работа над проектами.

3. Рефлексивный блок

Коррекция проектного замысла исследовательского проекта, предварительная оценка результатов.

4. Итоговый блок

Издание печатной продукции по итогам исследовательской деятельности: составление буклетов, памяток о вреде курения, полученных на основе результатов исследовательской деятельности. Информирование школьной и родительской общественности о вреде табакокурения для здоровья на научно-исследовательской конференции, демонстрация опыта исследовательской деятельности.

9. Примерное тематическое планирование

№ п/п	Блок, тема	Кол-во часов	Основное содержание темы	Виды деятельности обучения	Ожидаемый результат
1	Информационный блок. Введение. Знакомство с основными целями и задачами программы	1	Цели и задачи образовательной программы	Лекция	Познакомить с содержанием программы.
2	Информационный блок. Приемы и способы работы волонтеров с младшими школьниками	2	Знакомство с методикой работы волонтеров с младшими школьниками.	Семинарское занятие	Изучение методики работы с младшими школьниками.
3	Исследовательский блок. Знакомство с работой и деятельностью лаборатории.	1	Техника безопасности при работе в лаборатории, виды лабораторного оборудования.	Практическое занятие	Изучение лабораторного оборудования.
4	Исследовательский блок. 4.1 Влияние табакокурения на живые организмы. 4.2 Изучение методик исследования. Виды экспериментов. 4.3 Влияние табачного дыма на различные виды растений. 4.4 Развитие проростков растений в результате окуривания табачным дымом 4.5 Анализ и сравнение проведенных экспериментов..	2 2 2 4 2	Вред табакокурения для живых организмов. Методы исследования: наблюдение, эксперимент. Сравнение и анализ результатов проростков растений до окуривания и после окуривания.	Практическая работа, работа в группах.	Проведение исследований, получение необходимой информации для дальнейшей работы, сравнение полученных результатов.
5	Исследовательский блок. 5.1 Работа над проектной темой, целями и задачами. 5.2 Работа с литературными источниками. 5.3 Материал и методика исследования. 5.4 Результаты исследований. 5.5 Выводы по проекту.	2 2 2 2 2	Определение тематики исследовательских работ, знакомство с методиками исследования, подведение результатов и выводов по проекту.	Исследование, сравнение, анализ.	Выполнение проекта.
6	Рефлексивный блок. Анализ выполненной деятельности.	2	Подведение итогов работы.	Анкетирование, собеседование.	Осмысление проделанной работы и координация дальнейших действий.
7	Итоговый блок. 7.1 Презентация выполненных проектов. 7.2 Составление памяток и буклетов по заданной тематике. 7.3 Выпуск печатной продукции.	2 2 2	Выступления учащихся на конференции. Выпуск памяток и буклетов.	Публичная защита проектов.	Защита выполненных проектов. Демонстрация опыта исследовательской деятельности.

10. Используемые методы, средства и технологии.

Для повышения результативности данной программы на занятиях рекомендуем использовать следующие методы: проблемный метод, метод проектного обучения, метод «6 шляп мышления», так как они способствуют формированию универсальных учебных действий обучающихся.

Поскольку занятия основываются на системно-деятельностном подходе, необходимо формировать практические навыки работы по реализации собственных исследований, проектов, презентаций своего труда. Поэтому мы остановили свой выбор на следующих средствах.

Средства используемые на занятиях:

1. технические: компьютер, проектор, интерактивная доска, оргтехника.

2. лабораторные: лабораторное оборудование (посуда, пробирки и т. д.), реактивы

3. информационные: справочная, литература, энциклопедии

Используемые технологии учебного процесса:

-  проектные технологии;

-  технологии исследовательской деятельности;

-  информационные технологии;

-  здоровьесберегающие технологии;

-  технологии коллективного обучения;

-  личностно-ориентированные технологии.

11. Обеспечение преемственности между учебными предметами

«Преемственность и непрерывность биологического и экологического образования в нашей гимназии состоит в том, что педагоги начальной школы формируют первоначальную понятийную базу в области биологии и экологии, у детей происходит первичное осмысление важнейших экологических связей и норм поведения в окружающей среде. Продолжается углубление знаний необходимых для формирования целостной картины окружающей среды. Этому способствует преподавание курсов по программе «Зелёный дом». Обучение ведется по учебнику «Мир вокруг нас». Кроме того в 3 и 4 классах дополнительно проводятся занятия по факультативным курсам “Юный исследователь”.

Данная программа реализуется за счет гимназического компонента в базисном учебном плане. Программа позволяет развивать творческие способности учащихся, проектные технологии, формировать у них потребность в исследовательской деятельности, развивать многообразие интеллектуальных возможностей и практических навыков ребенка. Причем проводить эти занятия могут учителя биологии, которым предстоит принимать эстафету образования гимназистов на следующей ступени обучения. Преемственность данной программы заключается в том, что происходит межпредметная связь между такими предметами как математика, окружающий мир, информатика, русский язык и риторика.

12. Система оценки достижения результатов освоения образовательной программы

Система оценки:

1. Фиксирует цели оценочной деятельности:

а) ориентирует на достижение результата:

-  духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты);

-  формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты);

-  освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);

б) обеспечивает комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования (предметных, метапредметных, личностных);

в) обеспечивает возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов (иметь возможность принятия педагогических мер для улучшения и совершенствования процессов образования в каждом классе и в школе в целом).

2. Фиксирует критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.

3. Фиксирует условия и границы применения системы оценки.

В соответствии со Стандартами система оценки результатов предполагает оценивание разных направлений деятельности учеников. В связи с этим приоритетными в диагностике являются продуктивные задания по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т. п. Проверка познавательных, регулятивных, коммуникативных действий осуществляется метапредметными диагностическими работами, составленными из компетентностных заданий. Преимуществом диагностики метапредметных результатов является ее педагогическая направленность.

Программой предусмотрено проведение диагностики результатов личностного развития, что предполагает проявление учеником качеств своей личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей.

Формы контроля результатов:

-  целенаправленное наблюдение педагога (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам);

-  самооценка ученика по принятым формам;

-  результаты учебных проектов;

-  результаты внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.

Итоговая оценка достижения результатов

Изучаемый блок	Примеры заданий	Методы и средства	Форма контроля
1.Информационный блок	Найти в литературе данные о вреде никотина на организм человека	Проблемный метод, ресурсы интернет и библиотеки.	Устный опрос.
2. Исследовательский блок	Провести исследования, доказывающие вред никотина на проростки фасоли, гороха	Исследовательский, проблемный методы.	Наблюдение.
3. Рефлексивный блок	Ответить на вопросы пеедставленные в анкете	Проблемный метод.	Анкетирование
4. Итоговый блок	Составить памятку о вреде курения	Поисковый метод.	Дискуссия.

Итоговой оценкой достижения результатов будет являться выступление на научно-исследовательской конференции с выполненными проектами.

Используемая литература:

К проблеме курения среди подростков. // Состояние биосферы и здоровье людей: сборник статей IX Междунар. науч.-практ. конф. Пенза: РИО ПГСХА, 2009. С. 54-57.

Конышева деятельность школьников//Начальная школа, №1.

, , Младшие школьники проводят исследование //Начальное образование.- 2005, №2.

Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения./ Под редакцией , .- М.: Просвещение, 2004.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. .- М., 2000.

Полат проектов – статья на сайте Российской Академии Образования. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика./ Под ред. .-М.,2000

ФГОС Примерные программы начального образования. - «Просвещение», М., 2009.

ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. - «Просвещение», М., 2009.