Психология (стр. 3 )

человек, индивид, индивидуальность, личность, субъект, темперамент, холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик, сензитивность, ригидность, пластичность, лабильность, экстра-интро-амбовертированность, индивидуальность, личность, субъект, направленность, потребности, мотивы, интересы, убеждения, мировоззрение, склонности, идеалы, мотив, мотивация, опыт личности, развитие, депривация развития, рефлексия, уровень притязаний, характер, черты характера, акцентуация способности, задатки, одаренность, талант, гениальность, интеллект, креативность, творчество. эмоции, чувства, аффект, стресс, настроение, страсть, фрустрация, эмпатия, депрессия, нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, воля, волевой акт, борьба мотивов, самостоятельность, настойчивость, упрямство, выдержка.

Модуль 3. Познавательная сфера личности (20 кр. ед.)

1.  Какова структура процесса приема информации? (2кр. ед.)

2.  Почему внимание не может быть беспредметным? (1кр. ед.)

3.  «Смотреть и видеть, слушать и слышать – далеко не одно и то же». Почему? (2кр. ед.)

4.  Обосновать тезис: расстроенное, чрезмерно возбужденное состояние – враг произвольного внимания. (1кр. ед.)

5.  Человек, почти полностью лишенный возможности ощущать окружающий мир, впадает в сонное состояние. Объясните причину этого. (2кр. ед.)

6.  В случае потери слуха у человека обостряется зрение и деятельность других анализаторов. Дать объяснение этого факта. (1кр. ед.)

7.  Пахнет ли роза, если ее никто не нюхает? (1кр. ед.)

8.  О каком свойстве ощущений идет речь в поговорке: «На вкус и цвет товарища нет»?

9.  (1кр. ед.)

10.  Обосновать, что иллюзии восприятия не могут служить доказательством непознаваемости мира. (1кр. ед.)

11.  Верно ли, что без способности удерживать полученную информацию человек остался бы «вечно в положении новорожденного» ()? (1кр. ед.)

12.  Описать виды памяти, являющиеся сугубо человеческими? (1кр. ед.)

13.  Какой вывод для педагогической практики следует из данных психологии, что чем больше органов чувств участвует в запоминании, тем оно прочнее? (1кр. ед.)

14.  Дать доказательства тому, что для учебной деятельности формирование устойчивых представлений так же важно, как и формирование понятий. (2кр. ед.)

15.  Обосновать, что распад памяти является вместе с тем и распадом личности. (1кр. ед.)

16.  Указать принципиальное отличие памяти человека от памяти животных и памяти человека. (1кр. ед.)

17.  Какова особенность продуктивного мышления и в чем оно отличается от репродуктивного мышления? (2кр. ед.)

18.  Назвать основные виды мышления и раскрыть их связь. (2кр. ед.)

19.  Что такое интеллект и как измерить его уровень? (3кр. ед.)

20.  Можно ли взаимосвязь памяти и мышления объяснить путем использования понятий «знания» и «способности»? Всегда ли запоминается только то, что понимается? (2кр. ед.)

21.  Отчего зависят и в чем проявляются индивидуальные особенности мышления. (2кр. ед.)

Рефераты по теме

·  Ощущения и восприятие и их роль в процессе познания. (2кр. ед.)

·  Психологические теории внимания. (2кр. ед.)

·  Память и ее виды. (2кр. ед.)

·  Виды усвоения и способы запоминания. (2кр. ед.)

·  Индивидуальные особенности и нарушения памяти. (2кр. ед.)

·  Развитие памяти у человека. (2кр. ед.)

·  Мышление и речь. (2кр. ед.)

·  Мышление как процесс. (2кр. ед.)

·  Индивидуальные особенности мышления. (2кр. ед.)

·  Воображение и его психологические механизмы. (2кр. ед.)

·  Виды и свойства внимания. Развитие внимания. (2кр. ед.)

·  Интеллект и его измерение. (3кр. ед.)

·  Творчество как самореализация. (3кр. ед.)

·  Мечта и фантазия как особый вид воображения. (2кр. ед.)

·  Восприятие времени и личность. (2кр. ед.)

Промежуточный рейтинг-контроль

Представьте сведения о познавательных процессах личности в виде таблицы (5кр. ед.)

(По окончанию изучения модуля №3)

Психический процесс	Ощущение	Восприятие	Внимание	Память	Мышление	Воображение
Психологическое содержание (определение)
Физиологическая основа
Виды, их краткая характеристика
Свойства
Другие характеристики

Примерные контрольные тестовые задания

1.  Психика – это:

A) внутреннее переживание
В) отражение деятельности мозга

C) душевная субстанция

D) субъективный образ объективного мира

2 . Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием

А) сознание

B) душа
С) реакция
D) рефлекс

3. Возникновение побуждения и постановка цели, стадия обсуждения и борьбы мотивов, принятие решения и исполнение относятся к фазам

A)формирования памяти

B)мыслительного процесса

C)волевого процесса

D)формирования характера

4.  Пассивное и вынужденное внимание, которое возникает и поддерживается независимо от стоящих перед человеком целей, называют

A)произвольным

B)интенсивным

C)непроизвольным

D) устойчивым

5.  В. Вундт является одним из первых, кто создал

A) психокоррекционный центр

В) концепцию бессознательного

С) теорию рефлекса

D) психологическую лабораторию

6.  Мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств предмета и отвлечения от других

А) синтез

В) анализ

С) абстрагирование

D) обобщение

7.  Апперцепция - это

A)способ запоминания цифровой информации

B)возвращение мысли от общею и абстрактного к конкретному с целью раскрытия содержания

C)зависимость восприятия oт содержания психической жизни человека, oт особенностей его личности

D)непроизвольное перемещение внимания с одного объекта па другой

8.  Устойчивость, концентрация, распределение, рассеянность относятся к свойствам

А) ощущения

В) внимания

C)памяти

D)восприятия

9.  Типы темпераментов, отличающиеся устойчивостью нервной системы

A) меланхолик

В) флегматик

С) холерик

D) сангвиник

10.  Система представлений индивида о самом себе или образе Я является

А) дискретной

В) статичной

С) линейной

D) динамической

11.  Индивидуально-своеобразная, природно-обусловленная совокупность динамических проявлении психики – это

А) темперамент

B) Направленность

C)Способности

D) характер

12.  Метод наблюдения в психологии относится к методам

A) интроспекции

В) обработки данных

С) эмпирическим

D) коррекционным

Ориентировочные вопросы к зачету

по курсу «Общие основы психологии»

1.  Предмет психологии, ее задачи. Житейская и научная психология. Отрасли психологии.

2.  История предмета психологии. Основные этапы развития психологии.

3.  Методы психологического познания. Классификация методов по .

4.  Понятие о психике, ее структуре и функциях.

5.  Психика и этапы ее развития ().

6.  Сознание как форма психического отражения. Функции сознания.

7.  Самосознание. Структура самосознания. Самооценка, образ Я.

8.  Понятие деятельности. Структура индивидуальной деятельности по .

9.  Основные виды деятельности, их характеристика.

10.  Понятие «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», их соотношение.

11.  Темперамент как характеристика индивидных свойств человека. Теории темперамента.

12.  Психологическая характеристика людей разных типов темперамента. Диагностика темперамента.

13.  Понятие личности в зарубежной и отечественной психологии. Структура личности.

14.  Методы исследования особенностей личности. Диагностика направленности и уровня притязаний.

15.  Понятие о характере, его структура. Формирование характера.

16.  Типология характера. Акцентуации характера (К. Леонгард). Самопознание характера.

17.  Понятие мотива и мотивации. Общее строение мотивационной сферы человека.

18.  Понятие о способностях. Задатки как природные предпосылки развития способностей.

19.  Виды способностей. Условия развития способностей.

20.  Понятие творчества, условия его развития.

21.  Эмоции и чувства: понятие, значение. Функции эмоций.

22.  Виды эмоциональных состояний, их характеристика.

23.  Формы и виды чувств, высшие чувства.

24.  Понятие, значение, функции воли. Структура волевого акта.

25.  Волевые качества человека. Самооценка воли, развитие воли.

26.  Общая характеристика познавательных процессов.

27.  Ощущение и восприятие как основа чувственного познания.

28.  Понятие о внимании. Функции внимания.

29.  Виды и свойства внимания.

30.  Память как мнемический процесс. Теории памяти.

31.  Классификация видов памяти, их характеристика.

32.  Характеристика процессов памяти.

33.  Индивидуальные особенности памяти и рациональные приемы запоминания.

34.  Понятие о мышлении. Мышление и речь. Классификация видов мышления.

35.  Операции мышления. Формы мышления.

36.  Индивидуальные особенности мышления.

37.  Понятие о воображении. Виды воображения. Способы создания новых образов.

38.  Воображение и творчество. Этапы творческого процесса.

КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТА

ГРУППА______________ Ф. И.О.__________________________________________

Название модулей, тем	Макс. кол-во кр. ед.	Сроки выполнения	Колич. кр. ед.
Модуль 1. Общие вопросы психологии	30 кр. ед.
Тема 1. Предмет, задачи, методы психологии	8 кр. ед.
Тема 2. Психика и её развитие	6 кр. ед.
Тема 3. Общение и деятельность как способы социальной жизни человека	6 кр. ед.
Семинар 1. Характеристика эмпирических методов исследования	5 кр. ед.
Промежуточный рейтинг-контроль Понятийный зачет (По окончанию изучения модуля №1)	5 кр. ед.
Модуль 2. Индивидуальные проявления и особенности	30 кр. ед.
Тема 1. Человек: индивид, личность, индивидуальность	6 кр. ед.
Тема 2. Темперамент, характер, способности, мотив, мотивация	8 кр. ед.
Тема 3. Эмоционально - волевая характеристика личности	6 кр. ед.
Семинар 2. Семинар 3	5 кр. ед. 5 кр. ед.
Промежуточный рейтинг-контроль Понятийный зачет (По окончанию изучения модуля №2)	5 кр. ед.
Модуль 3. Познавательная сфера личности Выполнение заданий	20 кр. ед. 15 кр. ед.
Промежуточный рейтинг-контроль. Представьте сведения о познавательных процессах личности в виде таблицы. (По окончанию изучения модуля №3)	5 кр. ед.
Итоговый рейтинг-контроль – выполнение тестовых заданий	5 кр. ед.
Дополнительный модуль	5 кр. ед.
Макс. количество кр. ед.	90 кр. ед.

Литература

1.  Ананьев и проблемы человекознания / Под ред. – М.- Воронеж, 1996

2.  , . Психология человека. Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.

3.  Введение в психологию / Под общ. ред. проф. . М., 1995.

4.  Выготский . М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.

5.  , Домашенко по психологии – 1986

6.  Гиппенрейтер в общую психологию. Курс лекций. – М.: 1998. – 336 с.

7.  Леонтьев . Сознание. Личность. – М., 1977

8.  Немов . В 3-х кн. Кн. 1 - М., 1995

9.  Общая психология / Под ред. , М., 1986

10.  Общая психология: Курс лекций / Сост. - М., 1995

11.  Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. . – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 448.с.

12.  Практикум по общей психологии /Под ред. – М., 1990

13.  Просвещение, 1991. – 288 с.

14.  Психология: Словарь /Под ред. , – М., 1990

15.  . Психология: Учеб. для студ. высших пед. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Кн.с.

16.  Рубинштейн общей психологии: в 2-х т. – М., 1989.

17.  Столяренко психологии. - Ростов-на Дону, 1997.

18.  , Кулагина справочник учителя. – М.:

19.  Юсупов взаимопонимания. - Казань, 1991.

20.  Хрестоматия по психологии /Под ред. – М., 1977

Дополнительная литература:

1.  Брушлинский и творчество. М., М., 1969.

2.  Дружинин общих способностей. М., 1995.

3.  Ждан психологии. М., 1990.

4.  Лурия и восприятие. М., 1967.

5.  Познание и реальность. М., 1981.

6.  Психология внимания. М., 1976.

7.  Рогов книга практического психолога в образовании. М., 1995.

8.  Рубинштейн общей психологии. М., 1989.

Оригинал – макет и компьютерная верстка:

, Т. Н Вахрушева,