Психология (стр. 1 )

Агентство образования администрации

Красноярского края

КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»

Кафедра педагогики и психологии

Психология

Раздел «Общие основы психологии»

Практикум для студентов для специальностей

«Русский язык и литература» (050301)

«Технология» (050503)

«Иностранный язык» (050303)

«Математика» (050201)

«Коррекционная педагогика

в начальном образовании» (050719)

Канск

2006

Печатается по решению научно-методического совета Канского педагогического колледжа.

Автор – составитель:

Психология, раздел «Общие основы психологии»: Практикум, Канск: Канский педагогический колледж, 20с.

Пособие предназначено для студентов педагогических колледжей, изучающих курс «Общие основы психологии» в рамках модульно – рейтинговой системы организации обучения.

В практикуме представлены основные теоретические и практические вопросы общей психологии, критерии оценки, график проведения рейтингового контроля знаний. Материалы практикума позволяют студентам организовать самостоятельную деятельность в освоении дисциплины.

© Автор – составитель:

© КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»

Содержание

Пояснительная записка 4

Тематические планы учебной дисциплины 6

Задания и вопросы для самостоятельной работы студентов 8

Модуль 1. Общие вопросы психологии 8

Модуль 2. Индивидуальные проявления и особенности 20

Модуль 3. Познавательная сфера личности 32

Примерные контрольные тестовые задания 35

Ориентировочные вопросы к зачету по курсу «Общие основы психологии» 37

Карта самостоятельной работы студента 39

Литература 42

Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Общая психология» открывает цикл психолого-педагогической подготовки будущего педагога. Программа учебной дисциплины составлена на основе Государственного образовательного стандарта.

Основной целью курса является формирование у студентов целостного представления о психической природе человека, стимулирование интереса к самопознанию, развитие рефлексивных способностей, ориентация на личностный рост, закладывание основ будущего профессионального становления и гуманистической направленности в педагогической деятельности.

Студенты осваивают курс в системе лекционных, семинарских занятий, а также через разные формы самостоятельной работы. Организация процесса освоения курса основана на модульном построении учебного процесса. Содержание учебной дисциплины структурировано на модули. Практикум представляет собой комплекс заданий по каждому модулю программы. Материалы практикума позволяют студентам организовать самостоятельную деятельность в освоении учебной дисциплины, проводить регулярный контроль и рейтинговую оценку знаний и умений студентов.

Практикум адресован студентам высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Информатика», «Русский язык и литература», изучающим дисциплину общепрофессионального блока «Общая психология».

Формами итогового контроля являются: зачет во 2 семестре - очное отделение «Информатика»; экзамен во 2 семестре - заочное отделение «Русский язык и литература».

Рейтинг студента по дисциплине «Общая психология» вычисляется как сумма кредитных единиц (баллов) за каждое контролирующее мероприятие и задания по дополнительному модулю.

Для получения зачета необходимо набрать указанное количество баллов по каждому модулю, успешно выполнить задания промежуточного и итогового рейтинг-контроля.

К сдаче экзамена (зачета) допускаются студенты, набравшие не менее 60 кредитных единиц

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по курсу «Общая психология»

Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение.

Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание.

Эмоции. Чувства и воля. Темперамент. Характер. Способности.

История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.

Тематический план учебной дисциплины

«Технология» 050503

«Русский язык и литература» 050301

«Математика» 050201

«Иностранный язык» 50303

Наименование разделов и тем
Лекции	Семинар	Сам. раб.
Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии	8		2
Тема 2. Психика и ее развитие	8		2
Тема 3. Деятельность как способ существования	8		2
Тема 4. Человек как индивид. Темперамент.	8		2
Тема 5. Человек как субъект, личность и индивидуальность	6		2
Тема 6. Характер	4		2
Тема 7. Мотив и мотивация	4		2
Тема 8. Способности	2		2
Тема 9. Эмоционально-волевая сфера личности	4		2
Тема 10. Познавательная деятельность	12		2
ИТОГО:	64		20

Тематический план учебной дисциплины

«Коррекционная педагогика в начальном образовании» 050720

Наименование разделов и тем
Лекции	Семинар	Сам. раб.
Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии	4		2
Тема 2. Психика и ее развитие	4		2
Тема 3. Деятельность как способ существования	4		1
Тема 4. Человек как индивид. Темперамент.	4		1
Тема 5. Человек как субъект, личность и индивидуальность	2		2
Тема 6. Характер	2		1
Тема 7. Мотив и мотивация	4		1
Тема 8. Способности	2
Тема 9. Эмоционально-волевая сфера личности	2
Тема 10. Познавательная деятельность	4		1
ИТОГО:	32		11

Задания и вопросы для

самостоятельной работы студентов

Результаты работы по каждому модулю необходимо представ­лять преподавателю с указанием на­звания дисциплины, специальности, курса, группы, Ф. И.О. студента, темы, вопросов - заданий.

Для зачета (допуска к экзамену) по каждой теме необходимо набрать указан­ные кредитные единицы (баллы), успешно выполнить задания промежуточного и итогового рейтинг-контроля.

Рейтинг студента по дисциплине «Общие основы психологии» вычисляется как сумма кредитных единиц (баллов) за каждое контролирующее мероприятие и задания по дополнительному модулю. Отвечая на вопросы, обязательно делайте ссылки на используемую литературу.

Студенты, набравшие до экзамена более 90 баллов, при условии успешного выполнения промежуточных и итогового рейтинг-контроля могут быть освобождены от сдачи зачета или экзамена.

Модуль 1. Общие вопросы психологии

(30 кредитных единиц)

Тема 1. Предмет, задачи, методы психологии

(8 кредитных единиц)

1.  Существует утверждение, что знания пси­хологии являются основой психологической компетентно­сти педагога. Согласны ли вы с этим утверждением? Обо­снуйте ответ. (2кр. ед.)

2.  Чем объяснить трудность определения предмета психологии? (1кр. ед.)

3.  Как вы думаете, почему знание о человеке не приобрело столь же общего признания и уважения, как знание о природе и обществе? (1кр. ед.)

4.  Представьте себе, что создан институт комплексного человекознания. Какие специалисты могли бы работать в этом институте? Как бы они сотрудничали друг с другом? (1кр. ед.)

5.  Можно ли согласиться с утверждением, что «педагогика – это прикладная психология»? Найдите аргументы «за» или «против» такого утверждения. (2кр. ед.)

6.  Синонимичен ли ряд: антропологическая психология, психологическая антропология, психология человека? Есть ли специфические смысловые оттенки в каждом из этих понятий? (2кр. ед.)

7.  В каких областях практической деятельности необхо­димы знания психологии? Выскажите ваши сооб­ражения по вопросу. (1кр. ед.)

8.  Заполните таблицукр. ед)

Таблица 1 Методы психологии

Методы объяснительной психологии	Методы описательной психологии	Методы практической психологии
Основные:
Вспомогательные:

9.  Противоречат ли друг другу методы объяснительной, описательной и практической психологии? Возможно ли их взаимодополнение? Определите области, сферы их преимущественного использования. (2кр. ед.)

10.  «Недостаточно обоснованные и проверенные психологические тесты могут стать причиной серьезных ошибок, которые способны причинить значительный ущерб в педагогической практике, в области профотбора, при диагностике дефектов и временных задержек психического развития» (6, 63).

Значит ли это, что психологические тесты лишены диагностической ценности? Обоснуйте ответ. (2кр. ед.)

11.  С какими из следующих высказываний и почему можно согласиться, а с какими нельзя? (2кр. ед.)

·  Единственный источник познания психических процессов есть самонаблюдение.

·  О сознательности человека судят не потому, что он о себе говорит или думает, а по тому, что и как он делает.

·  Психическая деятельность всегда получает свое объективное выражение в тех или других действиях, движениях, речевых реакциях, в изменениях работы внутренних органов и т. д.

·  Чужой душевной жизни мы не можем воспринять, сама она навсегда остается вне пределов возможного опыта.

12.  Прокомментировать и дать оценку поговоркам: (1кр. ед.)

·  Чужая душа – потемки. У души нет таких тайн, которые не выдавали бы поведения.

·  В тихом болоте черти водятся.

13.  Приведите житейские представления (поговорки, пословицы, притчи) о психологии человека. (2кр. ед.)

14. Как бы вы объяснили следующие факты житейской и на­учной психологии:

а) выпускники психологических факультетов отмечают, что они не отличаются от непсихологов способностью понимать других людей, умением строить, поддерживать и развивать межчело­веческие отношения; (1кр. ед.)

б) ваш собственный опыт говорит, что некоторые люди, да­лекие от профессиональных занятий психологией, тем не менее являются тонкими знатоками человеческих душ; (1кр. ед.)

в) стал хрестоматийным факт отрицательного отношения и к психологии; в то же самое время одного называют гениальным писателем-психологом, а другого — гениальным педагогом-психологом? (2кр. ед.)

15.  Первым вариантом научной психологии стала физиологи­ческая психология В. Вундта, которая строилась как психология экспериментальная. Вундта областью экспериментов были простейшие психические процессы — ощущения, представления, чувства. В то же время он утверждал, что существует и другая психология — психология народов, изучающая продукты челове­ческого духа: язык, традиции, обычаи, мифы и др., использую­щая другие — неэкспериментальные — методы. В чем вы видите причину подобной «непоследовательности» В. Вундта? (3кр. ед.)

16.  Закономерно ли, на ваш взгляд, сосуществование многих направлений и школ в психологии? Что является объективным основанием для отдельных течений в психологии, различных психологии? Чем определяется доминирование в обществе опре­деленного психологического направления или школы? (2кр. ед.)

17.  Из истории психологии известно, что попытки описать строение человеческой субъективности приводили чаще всего к схематичным и упрощенным моделям внутреннего мира челове­ка, к подмене целого частью. Подумайте, есть ли в принципе необходимость выделения частей при познании целого? Возможен ли научный анализ жи­вой реальности, какой является человеческая субъективность? (2кр. ед.)