ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АМУРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ КОЛЛЕДЖ КУЛЬТУРЫ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОУ СПО
колледж культуры»
_______
«____»_____ 2011 г.
ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
для специальности 071302
Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество
/базовый уровень СПО/
Благовещенск – 2011
Программа Итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 071302 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по учебной работе «____»________ 20___ г. ___________ | ОДОБРЕНА на заседании ПЦК ОГСЭ, БД и СКД протокол №_____ от «_____»___________ 20____ г. __________________ председатель ПЦК социально-культурных дисциплин |
СОГЛАСОВАНО Зав. отделением заочного обучения «____»________ 20___ г. ___________ | |
Составитель: , начальник информационно-методического отдела |
ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
по специальности 071302
«Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество»
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
Нормативно-документальная основа
Целью аттестации выпускников по специальности 071302[1] «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» является проверка качества знаний и умений, приобретенных за весь период обучения и необходимых в профессиональной деятельности (в соответствии с ГОС СПО от 01.01.01 г., регистрационный № Б):
- в качестве руководителя досугового формирования (объединения), коллектива народного художественного творчества в учреждениях социально-культурной сферы независимо от их организационно-правовых форм;
- в качестве руководителя и постановщика театрализованных представлений;
- в качестве преподавателя дисциплин специализации в учреждениях дополнительного образования детей.
В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 071302 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» выпускник должен быть готов к выполнению социально-культурной, художественно-творческой, преподавательской и организационно-управленческой деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой, а также к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования.
При разработке программы итоговой государственной аттестации использованы указания и рекомендации, содержащиеся в следующих нормативных документах:
1) Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0518 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» (базовый уровень среднего профессионального образования). Утверждены Министерством образования РФ 17 июня 2002 г., (регистрационный № Б);
2) Примерная программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 0518 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество»;
3) Положение об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений СПО в Российской Федерации, утвержденное Постановлением Госкомвуза России от 01.01.2001 г. №10;
4) Рекомендации по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений СПО (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № ин/12-23);
5) Положение «Об итоговой государственной аттестации выпускников» ГОУ СПО «Амурский областной колледж культуры»;
6) Программы учебных дисциплин и практик. ГОУ СПО «Амурский областной колледж культуры».2010, 2011.
II. ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ СПЕЦИАЛИСТА
Общие требования к итоговой государственной аттестации
Цель Итоговой государственной аттестации (далее – ИГА) – выявление соответствия уровня и качества подготовки выпускника Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования, введенному в действие 1 сентября 2002 г., в части Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и дополнительным требованиям по специальности, введенным в колледже.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе среднего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
Итоговая государственная аттестация проводится после завершения заключительного учебного семестра в соответствии с рабочим учебным планом специальности и графиком учебного процесса. Условием допуска к итоговой государственной аттестации является выполнение студентом учебного плана и сдача всех зачетов и экзаменов.
В период подготовки к государственной аттестации могут проводиться консультации в объеме часов, зафиксированном в учебном плане.
Государственными требованиями по специальности 0518 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» предусмотрены два варианта итоговой государственной аттестации, каждый из которых состоит из трех этапов:
Первый вариант
- итоговый междисциплинарный экзамен по специальности;
- итоговый междисциплинарный экзамен по педагогической подготовке;
- выпускная квалификационная работа по специализации.
Второй вариант
- итоговый междисциплинарный экзамен по специальности;
- итоговый междисциплинарный экзамен по педагогической подготовке;
- итоговый экзамен по отдельной дисциплине специализации.
Требования к государственному экзамену специалиста
Государственный экзамен специалиста является квалификационным и предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС СПО.
Государственный экзамен проводится по отдельным дисциплинам, входящим в циклы общепрофессиональных и предметных дисциплин, а также в форме итогового междисциплинарного экзамена.
Программа и порядок проведения государственного экзамена определяются образовательным учреждением среднего профессионального образования на основании ГОС СПО по специальности 0518 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество», Положения об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений СПО в Российской Федерации, утвержденном Постановлением Госкомвуза России от 01.01.2001 г. №10, Рекомендаций по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений СПО (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № ин/12-23), методических рекомендаций по проведению итоговой аттестации и примерной программы, разработанных учебно-методическим отделом и предметно-цикловыми комиссиями по специальности и специализациям.
Конкретная структура экзамена определяется образовательным учреждением в соответствии с видами будущей профессиональной деятельности выпускника.
Требования к выпускной квалификационной работе специалиста
Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ГОС СПО.
Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются образовательным учреждением среднего профессионального образования на основании ГОС СПО по специальности, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений СПО в Российской Федерации, утвержденном Постановлением Госкомвуза России от 01.01.2001 г. №10, Рекомендаций по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений СПО (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № ин/12-23), методических рекомендаций по проведению итоговой аттестации и примерной программы, разработанных учебно-методическим отделом и предметно-цикловыми комиссиями по специальности и специализациям.
Дипломная работа предоставляется в сброшюрованном и печатном виде.
III. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
По специальности 071302 ГОС СПО предусмотрен следующий вид итоговых аттестационных испытаний[2] – итоговый междисциплинарный экзамен по специальности (далее – междисциплинарный экзамен).
Объем времени на подготовку и проведение ИГА устанавливается в соответствии с Положением об организации Итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ СПО «Амурский областной колледж культуры»:
- Программа ИГА по специальности 071302 и перечень примерных вопросов для государственного экзамена ежегодно разрабатывается на ПЦК социально-культурных дисциплин и утверждается директором колледжа;
- Программа ИГА доводится до сведения студентов не позднее, чем за шесть месяцев до начала процедуры ИГА;
- в период подготовки к экзамену могут проводиться консультации по Программе экзамена, на которые выделяется до 40 часов времени на учебную группу из общего бюджета времени, отведенного на консультации;
- к началу экзамена для государственной аттестационной комиссии должны быть подготовлены экзаменационные билеты[3] (включают два вопроса), а также наглядные пособия, материалы справочного характера, нормативные документы и образцы техники, разрешенные к использованию на экзамене.
Сроки проведения ИГА – июнь 2011 г. Непосредственно на подготовку и проведение экзамена отводится одна неделя.
Форма проведения ИГА – устная (устный ответ по билетам). На выполнение задания по билету отводится не более 1 академического часа (45 минут).
Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности проводится по группе дисциплин: «Социально-культурная деятельность», «Народное художественное творчество», «Этика и психология профессиональной деятельности», «Региональная культурная политика», «Экономика и менеджмент в социально-культурной сфере», «Игровые формы досуга».
Требования к знаниям и умениям выпускника по циклам дисциплин
(на основании требований государственного стандарта)
1.1. По общепрофессиональным дисциплинам выпускник должен:
иметь представление:
· о роли и месте общепрофессиональных знаний в профессиональной деятельности;
· о месте истории мировой и отечественной культуры в системе современных гуманитарных знаний;
· о роли и значении искусства в системе культуры, в воспитании и развитии личности; о значении художественного наследия для современности;
· о важнейших этапах и направлениях в истории отечественной и зарубежной литературы;
· о сущности психологической науки, ее роли в изучении сознания и поведения личности, о возрастной, педагогической и этнической психологии, о роли этих отраслей психологических знаний в профессиональной деятельности;
· о сущности педагогической науки, теоретических основах и ведущих тенденциях развития системы образования, современных концепциях воспитания и обучения;
знать:
· основные этапы истории мировой и отечественной культуры, выдающихся деятелей, известные памятники, тенденции развития мировой культуры;
· основные этапы истории искусства, искусствоведческие понятия (жанр, стиль, художественно-образное содержание, средства художественной выразительности и др.); выдающихся деятелей и шедевры мирового и отечественного искусства;
· творчество выдающихся писателей, шедевры мировой и отечественной литературы;
· закономерности психического развития человека, его возрастные и индивидуальные особенности, закономерности межличностных и внутригрупповых отношений;
· закономерности, принципы, содержание, структуру, особенности содержания и организации целостного педагогического процесса;
· принципы делового общения в коллективе и нормы профессиональной этики;
уметь:
· определять место народного художественного творчества в контексте мировой культуры и искусства;
· анализировать произведения искусства;
· анализировать творчество писателя и отдельное литературное произведение;
· применять психолого-педагогические знания в профессиональной деятельности;
· организовать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях;
2.1. По специальным дисциплинам:
выпускник должен знать:
· основные виды и важнейшие исторические этапы становления и развития социально-культурной деятельности и народного художественного творчества в России и в своем регионе;
· основные направления, формы и тенденции развития социально-культурной деятельности в регионе;
· основные виды, жанры и формы бытования народного художественного творчества, его региональные особенности, традиционные народные праздники и обряды;
· структуру управления социально-культурной деятельностью и народным художественным творчеством;
· теоретические основы и общие методики организации и развития социально-культурной деятельности и народного художественного творчества в различных типах культурно-досуговых и образовательных учреждений;
· специфику организации детского художественного творчества;
· опыт работы в регионе творческих коллективов, фольклорных студий, школ ремесел, местных народных мастеров;
· специфику и формы методического обеспечения отрасли;
· методы работы с творческим коллективом, подготовки и проведения культурно-досуговых мероприятий;
· основные требования к техническому оснащению культурно-досуговых учреждений и методы работы с техническими средствами;
выпускник должен уметь:
· организовать социально-культурную деятельность и народное художественное творчество в культурно-досуговых и образовательных учреждениях независимо от их организационно-правовых форм;
· оказать консультационно-методическую помощь культурно-досуговым и образовательным учреждениям по развитию социально-культурной деятельности и народного художественного творчества;
· осуществлять руководство структурным подразделением учреждения социально-культурной сферы, досуговым формированием (объединением), творческим коллективом;
· организовать работу коллектива исполнителей, творческого коллектива.
2.2. В области экономики и менеджмента социально-культурной сферы:
· иметь представление об экономических основах деятельности учреждений социально-культурной сферы и его структурных подразделений;
· иметь представление о современном менеджменте;
· знать хозяйственный механизм, формы и структуры организации экономической деятельности, состав и особенности сметного финансирования и бюджетного нормирования расходов в учреждении социально-культурной сферы;
· знать виды внебюджетных средств, источники их поступления, формы организации предпринимательской деятельности, методику бизнес-планирования;
· знать организацию труда и заработной платы, единую тарифную сетку;
· знать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;
· знать принципы организации работы коллектива исполнителей;
· уметь использовать нормативно-управленческую информацию в своей деятельности;
· уметь анализировать работу учреждения культуры, составлять планы и отчеты.
2.3. В области правового обеспечения профессиональной деятельности:
· иметь представление об основах государственной политики и права в области социально-культурной деятельности и народного художественного творчества;
· знать историю и современное состояние законодательства о культуре;
· знать основные законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие трудовые отношения;
· знать права и обязанности работников социально-культурной сферы;
· уметь использовать нормативные правовые документы в работе;
· уметь защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством;
· уметь осуществлять сотрудничество с органами правопорядка и социальной защиты населения.
2.4. В области этики профессиональной деятельности
· иметь представление о деловом общении как социально-психологическом феномене;
· владеть навыками делового общения в профессиональном коллективе;
· знать сущность и нормы профессиональной этики работника культуры;
· иметь представление о профессиональном этикете и этике руководителя.
ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Примерный перечень вопросов для итогового междисциплинарного экзамена по специальности
1. Зарождение досуговых форм деятельности у восточных славян. Развитие досуговых форм деятельности у славянских народов в Х-XVII вв.
2. Культурно-досуговая деятельность различных сословий российского общества в XVIII – начале ХХ вв.
3. Меценатство и благотворительность в России: история и современность.
4. Культура и революция 1917 г.
5. Деятельность учреждений культуры в годы Великой Отечественной войны / гг./
6. Культурно-досуговая деятельность в СССР в гг.
7. Особенности культурно-досуговой деятельности в России в период гг.
8. Понятие «социально-культурная деятельность». Принципы и функции социально-культурной деятельности. Законодательство РФ о культуре.
9. Досуг как сфера социально-культурной деятельности.
10. Региональные особенности социально-культурной деятельности.
11. Система социальных институтов в РФ.
12. Семья – важнейший социально-культурный институт.
13. Социально-культурная деятельность добровольных общественных формирований.
14. Коммерческие структуры в социально-культурной сфере.
15. Трудовой коллектив как социально-культурный институт.
16. Учреждения и организации социально-культурной сферы: (библиотека, музей, парк).
17. Учреждения дополнительного образования детей в РФ. Задачи, содержание деятельности.
18. Учреждения клубного типа: история и современность. Примерное Положение о государственном и муниципальном учреждении клубного типа (2002 г.).
19. Роль средств массовой информации в решении социально-культурных проблем.
20. Роль и значение социологических исследований в анализе социально-культурной сферы и народного художественного творчества.
21. Методы социологических исследований развития социально-культурной сферы и народного художественного творчества (анкетирование, тестирование, наблюдение, интервьюирование).
22. Характеристика содержания, форм, средств и методов социально-культурной деятельности.
23. Общая методика подготовки и проведения культурно-досуговой программы.
24. Сценарий – основа досуговой программы.
25. Аудитория культурно-досуговых учреждений.
26. Дискотека: история и современное состояние этого вида вечеров отдыха.
27. Праздник. Современная система праздников. Методика подготовки и проведения.
28. Понятие шоу. Шоу-программа. Разновидности шоу-программ.
29. Конкурсные программы. Методика подготовки и проведения.
30. Камерные формы организации досуга. Беседа (методика подготовки и проведения).
31. Дискуссионные формы работы. Ток-шоу (методика подготовки и проведения).
32. Клубные формирования. Классификация клубных формирований. Примерное положение о клубном формировании культурно-досугового учреждения г. (кружки, клубы, любительские объединения).
33. Основные направления и принципы культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками.
34. Особенности работы культурно-досуговых учреждений с младшими школьниками.
35. Особенности работы культурно-досуговых учреждений с подростками.
36. Особенности работы культурно-досуговых учреждений с молодежью.
37. Особенности работы культурно-досуговых учреждений с семьей.
38. Социально-психологические особенности людей зрелого и пожилого возраста. Особенности работы с данной возрастной аудиторией.
39. Работа культурно-досуговых учреждений в период школьных каникул.
40. Методика подготовки и проведения недель искусств для детей и юношества.
41. Характеристика отраслевых периодических изданий (разделы, рубрики, опыт).
42. Значение и особенности рекламной деятельности в социально-культурной сфере.
43. Учет и отчетность в деятельности учреждений культуры.
44. Сущность менеджмента. Характерные черты, функции, принципы менеджмента.
45. Цена и ценообразование в сфере культуры.
46. Понятие предпринимательской деятельности. Бизнес-план как основа предпринимательской деятельности.
47. Спонсорство, благотворительность и меценатство в области культуры: сходство и различия (правовой аспект).
48. Система подготовки, переподготовки и повышения квалификации (персонала) специалистов социально-культурной сферы.
49. Понятие «народное художественное творчество».
50. Происхождение народного художественного творчества.
51. Понятие фольклора, его признаки и развитие его форм.
52. Общая характеристика городского «примитива» как явления народного художественного творчества.
53. Общая характеристика дореволюционного любительства, как явления народного художественного творчества.
54. Самодеятельное художественное творчество как форма народного художественного творчества, его отличительные признаки.
55. Современное состояние и тенденции развития народного художественного творчества в России.
56. Народные промыслы в России: история становления, классификация и современное состояние.
57. Русская народная поэзия и проза.
58. Возникновение и развитие народной музыки.
59. Возникновение и развитие народной хореографии.
60. Возникновение и развитие народной песни.
61. Русские народные игры, их значение и разновидности.
62. Понятие коллектива художественной самодеятельности. Виды, типы коллективов и содержание деятельности.
63. Правовое обеспечение деятельности коллектива художественной самодеятельности.
64. Система методического управления народным художественным творчеством.
65. Концерты коллективов художественной самодеятельности: понятие, виды, методика подготовки и проведения.
66. Смотры, конкурсы, фестивали народного творчества, методика их подготовки и проведения.
67. Игра как социально значимая форма проведения досуга.
68. Игра. Функции, виды, структура игры. Технология подготовки и проведения игры.
69. Игровая программа. Требования к игровой программе и методика составления.
70. Ведущий – организатор игрового действа.
71. Профессиональная этика в деятельности специалиста в области культуры.
Перечень дополнительных материалов для использования на итоговом междисциплинарном экзамене по специальности 071302
Нормативно-правовые акты /федеральный уровень/
1. Закон Российской Федерации № 000-1 «Основы законодательства РФ о культуре» (09.10.1992г.).
2. Федеральный закон «О народных художественных промыслах» (06.01.1999 г.).
3. Федеральная целевая программа «Культура России ( годы)».
4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ ( годы)».
5. Положение о порядке присвоения звания «Образцовый детский коллектив» (утверждено приказом Минобразования России 12.05.1997 г. № 000).
Нормативно-правовые акты /областной уровень/
1. Областная целевая программа «Развитие и сохранение культуры и искусства Амурской области» ( гг.).
2. Устав ОДНТ /действующий на территории Амурской области/ (2002 г.).
3. Положение о «Народном самодеятельном коллективе», «Народной самодеятельной студии», «Народном мастере» (утверждено приказом Министерства культуры и архивного дела Амурской области от 01.01.2001 г. №8).
4. Справка коллегии Министерства культуры и архивного дела Амурской области «Об итогах работы муниципальных клубных учреждений, парков культуры и отдыха за 2010 г.».
Схемы
1. «Отрасли социально-культурной сферы».
2. «Система руководства народным художественным творчеством в РФ».
3. «Структура методического руководства учреждениями клубного типа».
4. «Функции менеджмента».
5. «Содержательные теории мотивации. Иерархия потребностей (по Маслоу)».
К использованию на экзамене допускаются экземпляры следующих отраслевых периодических изданий /за 2010/2011 гг./:
1. «Воспитание школьников» //теоретический и научно-методический журнал.
2. «Дом культуры» //научно-практический журнал для работников домов культуры, клубов и центров детского творчества.
3. «Клуб».
4. «Народное творчество» //научно-популярный журнал.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ И КАЧЕСТВА
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
Общие критерии оценки уровня подготовки студента по специальности
1. Уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебными программами дисциплин.
2. Уровень практических умений, продемонстрированных выпускником при выполнении практических заданий.
3. Уровень знаний и умений, позволяющий решать ситуационные (профессиональные) задачи.
4. Обоснованность, четкость, краткость изложения ответов.
Критерии оценки устного ответа на экзамене
1. Умение вычленять и определять основные теоретические понятия.
2. Умение логично и полно раскрыть теоретическое содержание вопроса.
3. Умение вычленить основные этапы технологического процесса и дать каждому содержательную характеристику.
4. Умение содержательно описывать исторический контекст.
5. Детальное знание имен и артефактов (событий, текстов, документов, памятников, произведений).
6. Умение подкреплять теоретическое содержание вопроса практическими примерами.
7. Знание основных направлений развития СКД за рубежом.
IV. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
По специальности 071302 ГОС СПО предусмотрен следующий вид итоговых аттестационных испытаний[4] – итоговый междисциплинарный экзамен по педагогической подготовке (далее – междисциплинарный экзамен). Допускается проведение экзамена по следующим формам:
- устный ответ по билетам;
- защита педагогического проекта.
Объем времени на подготовку и проведение ИГА устанавливается в соответствии с Положением об организации Итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ СПО «Амурский областной колледж культуры»:
- перечень вопросов для итогового междисциплинарного экзамена по педагогической подготовке для выпускников специальности а также перечень тем педагогических проектов ежегодно разрабатывается на ПЦК общегуманитарных, социально-экономических и библиотечных дисциплин, а также на ПЦК специализаций;
- Программа итогового междисциплинарного экзамена по педагогической подготовке ежегодно утверждается директором колледжа;
- Программа ИГА доводится до сведения студентов не позднее, чем за шесть месяцев до начала процедуры ИГА;
- в период подготовки к экзамену могут проводиться консультации по Программе экзамена, на которые выделяется до 20 часов времени на учебную группу из общего бюджета времени, отведенного на консультации;
- к началу экзамена для государственной аттестационной комиссии должны быть подготовлены экзаменационные билеты[5] (включают три вопроса), а также наглядные пособия, материалы справочного характера, нормативные документы и образцы техники, разрешенные к использованию на экзамене.
Сроки проведения ИГА – июнь 2010 г. Непосредственно на подготовку и проведение экзамена отводится одна неделя.
Форма проведения ИГА – устная (устный ответ по билетам или защита педагогического проекта).
На выполнение задания по билету отводится не более одного академического часа (45 минут).
При защите педагогического проекта: на выступление студента отводится не более 15 минут; в общем – не более одного академического часа на студента.
Итоговый междисциплинарный экзамен по педагогической подготовке проводится по группе дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Методика преподавания дисциплин специализации», «Методика работы с творческим коллективом».
Требования к знаниям и умениям выпускника
по педагогической подготовке
(на основании требований государственного стандарта)
Выпускник отвечает следующим требованиям:
· понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес;
· имеет представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности; осознает себя и свое место в современном обществе;
· способен к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и планированию своей деятельности;
· проявляет ответственность за выполняемую работу, самостоятельно и эффективно решает проблемы в области профессиональной деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;
· знает принципы научной организации труда, готов к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности;
· готов к практической деятельности по решению профессиональных задач в учреждениях социально-культурной сферы независимо от их организационно-правовых форм; владеет профессиональной лексикой;
· готов к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами;
· обладает устойчивым стремлением к постоянному профессиональному росту, приобретению новых знаний, к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию), стремится к творческой самореализации.
В области социальной психологии выпускник должен:
· знать закономерности общения, социально-психологические феномены группы и общества, пути социальной адаптации личности;
· уметь пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.
В области психолого-педагогической подготовки выпускник должен:
знать:
· терминологию, принятую в педагогике и психологии;
· воспитательные и образовательные системы прошлого и настоящего;
· психологические и педагогические закономерности процессов обучения и воспитания и факторов, влияющих на их эффективность;
· психологические и общедидактические основы построения учебного процесса;
· методику организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми;
· принципы организации и методы работы с творческим коллективом;
· специфику психофизической адаптации коллектива и его участников к условиям выступления перед аудиторией;
· механизмы влияния процесса обучения и воспитания на личность ребенка;
· требования, предъявляемые к личности современного педагога;
· основы профессиональной педагогической культуры, этики и педагогического такта.
уметь:
· отбирать эффективные методы обучения и воспитания, а также способы организации учебной деятельности с учётом педагогических задач, возрастных особенностей и подготовленности детей;
· решать педагогические задачи в процессе обучения;
· осуществлять педагогический контроль и оценку знаний и умений обучающихся.
владеть:
· первоначальными навыками планирования и анализа собственной профессиональной деятельности;
· первоначальными навыками самообразования и совершенствования профессионального мастерства.
ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
Примерный перечень вопросов для итогового междисциплинарного экзамена по педагогической подготовке
РАЗДЕЛ «ПЕДАГОГИКА»
1. Образование, развитие и воспитание как базовые понятия педагогики. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.
2. Процесс обучения. Цели, задачи и содержание процесса обучения. Роль обучения в развитии личности и общества.
3. Методы обучения. Классификация методов обучения. Характеристика словесных и наглядных методов обучения.
4. Принципы обучения. Значение принципов обучения в педагогической деятельности. Характеристика принципов доступности, сознательности и активности, прочности обучения.
5. Принципы обучения. Значение принципов обучения в педагогической деятельности. Характеристика принципов наглядности, научности, систематичности и последовательности обучения.
6. Развитие организационных форм обучения.
7. Урок как основная форма обучения. Планирование урока.
8. Типы и структура уроков. Методика анализа урока.
9. Система контроля и оценивания учебной деятельности. Виды и функции контроля. Оценка и отметка.
10. Процесс воспитания. Цели и содержание процесса воспитания.
11. Принципы воспитания. Роль принципов воспитания в деятельности педагога и руководителя коллектива. Характеристика принципов: опора на положительное, индивидуально-личностный подход.
12. Принципы воспитания. Роль принципов воспитания в деятельности педагога и руководителя коллектива. Характеристика принципа единства воспитательных воздействий.
13. Методы и средства воспитания. Классификация методов воспитания. Характеристика методов формирования сознания личности и методов стимулирования деятельности воспитанников.
14. Организационные формы воспитательной деятельности. Методика подготовки и проведения воспитательной беседы.
15. Нравственное воспитание. Роль нравственного воспитания в формировании духовности личности. Формы нравственного воспитания.
16. Эстетическое воспитание. Цели эстетического воспитания. Формы эстетического воспитания. Роль эстетического воспитания в формировании личности.
17. Содержание, принципы и методы семейного воспитания.
18. Типы семейного воспитания.
19. Коллектив как объект и субъект воспитания. Стадии развития коллектива.
20. Взаимодействие и взаимовлияние личности и коллектива.
21. Профессиональная роль педагога в современном обществе. Своеобразие педагогической деятельности. Требования к личности педагога.
22. Культура педагогического общения. Педагогический такт. Стили педагогического взаимодействия.
РАЗДЕЛ «ПСИХОЛОГИЯ»
1. Воображение. Виды воображения. Роль воображения в жизни творчестве человека. Воображение и личность.
2. Память. Виды памяти. Законы памяти.
3. Процессы памяти. Роль памяти в жизнедеятельности человека.
4. Мышление. Развитие мышления.
5. Формы мыслительного процесса. Мыслительные операции. Мышление и интеллект.
6. Потребности как источник активности человека. Характеристика потребностей.
7. Мотив. Мотивация. Роль мотивации в жизни человека.
8. Воля. Формирование воли. Свобода воли и ответственность личности. Роль воли в жизни человека.
9. Понятие личности в психологии. Устойчивость и изменчивость личности. Направленность личности.
10. Психологические теории личности.
11. Эмоции и чувства. Эмоциональные состояния. Регуляция эмоциональных состояний.
12. Темперамент. Психологическая характеристика типов темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
13. Характер человека. Черты характера. Формирование характера.
14. Способности. Общие и специальные способности. Уровни развития способностей.
15. Роль способностей в жизнедеятельности человека. Формирование и развитие способностей.
16. Психологическая характеристика дошкольного возраста.
17. Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
18. Психологическая характеристика подросткового возраста.
19. Психологическая характеристика юношеского возраста.
20. Психологические особенности периода молодости.
21. Психологическая характеристика зрелого возраста.
22. Психологическая характеристика позднего возраста.
РАЗДЕЛ «МЕТОДИКА РАБОТЫ С ТВОРЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ» И «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ДИСЦИПЛИН СПЕЦИАЛИЗАЦИИ»
Специализация «Постановка театрализованных представлений»
1. Система обучения актера «школы переживания».
2. Специфические особенности образовательного процесса в любительском актерском коллективе.
3. Трехступенчатая образовательная модель любительского актерского коллектива.
4. Учебная работа в коллективе. Формы организации учебной работы.
5. Планирование образовательного процесса в любительском актерском коллективе.
6. Методика проведения занятий на «развивающей» ступени обучения.
7. Методика проведения занятий на «обучающей» ступени обучения.
8. Методика проведения занятий на «постановочной» ступени обучения.
9. Структура занятий по психогимнастике.
10. Структура занятий по элементам актерского мастерства.
11. Действенный анализ – ведущий метод обучения в актерской технике.
12. Поурочное планирование специальных дисциплин в любительском актерском коллективе.
Специализация «Народное хоровое творчество»
1. Организация и планирование образовательного процесса в народно-хоровом коллективе.
2. Особенности строения и формирования детского голосового аппарата. Охрана детского голоса.
3. Содержание и анализ образовательных программ по народно-хоровым дисциплинам для учреждений дополнительного образования детей.
4. Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними.
5. Процесс работы с учеником на уроке постановки голоса.
6. Игра как средство обучения и воспитания в детском фольклорном коллективе.
7. Детский песенный репертуар. Принципы подбора репертуара.
8. Изучение традиционных жанров детского фольклора.
9. Принципы отбора детей в самодеятельные народно-хоровые коллективы.
10. Распевание и вокально-хоровые упражнения в певческой подготовке.
11. Приемы и методы разучивания песен.
12. Концертно-исполнительская деятельность в творческом коллективе.
Специализация «Любительское цирковое творчество»
1. Содержание и организация деятельности творческого коллектива. Роль руководителя.
2. Планирование образовательного процесса в детском творческом коллективе.
3. Особенности содержания и организации учебных занятий в детском творческом коллективе.
4. Типы и структура уроков в детском творческом коллективе.
5. Методика проведения занятий по жонглированию.
6. Методика проведения занятий по акробатике.
7. Методика проведения занятий по эквилибристике.
8. Методика проведения занятий по гимнастике.
9. Методика развития двигательно-координационных способностей.
10. Анализ образовательных программ по цирковым дисциплинам для учреждений дополнительного образования детей.
11. Санитарно-гигиенические нормы в любительском цирковом коллективе.
12. Техника безопасных методов работы в детском цирковом коллективе.
Специализация «Хореографическое творчество»
1. Содержание и организация деятельности творческого коллектива. Роль руководителя.
2. Планирование образовательного процесса в детском творческом коллективе.
3. Особенности содержания и организации учебных занятий в детском творческом коллективе.
4. Типы и структура уроков в детском творческом коллективе.
5. Методика развития координации и устойчивости у участников хореографического коллектива.
6. Методика проведения занятий по классическому танцу.
7. Методика проведения занятий по народному сценическому танцу.
8. Методика проведения занятий хореографии в коллективах спортивного танца, акробатики, гимнастики.
9. Методика проведения занятий ритмики в подготовительных группах детского хореографического коллектива.
10. Методика проведения занятий в хореографическом коллективе современного танца.
11. Методика использования корригирующих упражнений на занятиях хореографии.
12. Анализ образовательных программ по хореографическим дисциплинам для учреждений дополнительного образования детей.
Темы педагогических проектов
1. Индивидуальный подход в обучении и воспитании на уроках хореографии (на примере детей с протестным поведением).
2. Индивидуальный подход в обучении и воспитании на уроках хореографии (на примере гиперактивных детей).
3. Индивидуальный подход в обучении и воспитании на уроках хореографии (на примере детей с демонстративным поведением).
4. Воспитание волевых качеств на уроках хореографии.
5. Развитие культуры внимания средствами хореографии.
6. Игра как метод обучения и воспитания на уроках хореографии.
7. Способы и приемы обучения актерской технике по системе Е. Вахтангова.
8. Способы и приемы обучения актерской технике по системе .
9. Способы и приемы обучения актерской технике по системе В. Фильштинского.
10. Способы и приемы обучения актерской технике по системе М. Чехова.
11. Способы и приемы обучения актерской технике по системе В. Мейерхольда.
12. Способы и приемы обучения актерской технике по системе Е. Гротовского.
Перечень
дополнительных материалов для использования на итоговом междисциплинарном экзамене по педагогической подготовке
К использованию на итоговом междисциплинарном экзамене по педагогической подготовке допускаются:
1) для устного ответа по билетам: «Программа государственного междисциплинарного экзамена по педагогической подготовке для специальности 071302»;
2) при защите педагогического проекта: мультимедийный проектор (для демонстрации видеоматериалов); авторские аудио-, видеоматериалы, таблицы, схемы и т. п, являющиеся практическим дополнением к теоретической части выполненной работы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ И КАЧЕСТВА
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
Критерии оценивания устного ответа
1. Умение вычленять и определять основные теоретические понятия.
2. Владение профессиональной терминологией.
3. Умение логично и полно раскрыть теоретическое содержание вопроса.
4. Умение подтверждать теоретические положения и выводы практическими примерами, связанными с будущей профессиональной деятельностью.
5. Знание вопросов современного состояния и основных направлений развития педагогики, психологии и методики преподавания дисциплин специализации (в том числе в регионе).
Критерии оценивания ответа студента при защите
педагогического проекта
1) критерии оценки содержания и технического оформления педагогического проекта:
актуальность и практическая направленность темы;
применение психолого-педагогических, методических знаний, умений и навыков;
использование теоретических и эмпирических методов исследования;
систематичность и логичность изложения материала;
соответствие содержания разделов названию;
практико-ориентированный характер работы /возможность реализации результатов работы в практической деятельности/;
соответствие оформления требованиям Положения о педагогическом проекте;
2) критерии оценки устного выступления на защите:
раскрытие актуальности темы, цели и задач проекта;
умение четко излагать мысли и делать выводы;
способность понимать задаваемые по работе вопросы и формулировать точные ответы на них.
V. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Требования к выпускной квалификационной работе специалиста
Выпускная квалификационная работа – это итоговая аттестационная самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, выполненная на выпускном курсе, оформленная с соблюдением общих и обязательных требований и представленная по окончании обучения к защите перед Государственной аттестационной комиссией.
Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной/предметной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментально-методической работы.
Защита ВКР проводится с целью выявления соответствия уровня и качества подготовки выпускников государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, а также дополнительным требованиям образовательного учреждения по специальности и готовности выпускника к профессиональной деятельности.
Время, отводимое на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, составляет не менее восьми недель.
ВКР должна иметь актуальность, новизну и практическую значимость и выполняться по возможности по предложениям (заказам) предприятий, организаций и образовательных учреждений. Содержание выпускной работы и уровень ее защиты учитываются наряду с уровнем теоретических знаний, полученных в процессе обучения, в качестве основного критерия при оценке уровня подготовки выпускника.
Содержание выпускной квалификационной работы включает: введение, основную часть (теоретический и опытно-экспериментальный разделы), выводы и заключение, рекомендации относительно возможностей применения полученных результатов, список используемой литературы, приложение. При выполнении ВКР необходимо соблюдать научный стиль изложения[6].
Текст рукописи ВКР оформляется в соответствии с нормативными требованиями ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание» и ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».
За все сведения, изложенные в выпускной работе, принятые решения и за правильность всех данных ответственность несет непосредственно студент – автор выпускной работы.
Защита выпускной квалификационной (дипломной) работы
Не позднее, чем за пять дней до начала итоговой государственной аттестации в Государственную аттестационную комиссию должны быть предоставлены:
- один экземпляр сброшюрованной (прошитой и пронумерованной) выпускной квалификационной (дипломной) работы[7];
- оригинальный экземпляр внешней рецензии на выпускную квалификационную (дипломную) работу;
- оригинальный экземпляр отзыва руководителя выпускной квалификационной (дипломной) работой.
Защита выпускной квалификационной (дипломной) работы носит публичный характер и проводится на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии. На защиту ВКР отводится до одного академического часа на студента.
Общие критерии оценки выпускных квалификационных работ
- соответствие представленной дипломной работы (практическая часть и текстовая часть в печатном виде, приложение) всем требованиям, предъявляемым к оформлению данных работ;
- обоснованность актуальности темы исследования;
- четкость, логичность, исследовательская выверенность структуры работы;
- уровень осмысления теоретических и практических творческих вопросов и обобщения эмпирических материалов, обоснованность и четкость сформулированных выводов и обобщений;
- объем и уровень анализа литературы по исследуемой проблеме;
- объем и качество творческой и исследовательской работы.
Процедура защиты дипломной работы включает:
- доклад студента (не более 10-12 минут);
- чтение отзыва и рецензии;
- вопросы членов комиссии;
- ответы студента.
Может быть предусмотрено выступление руководителя ВКР, а также рецензента, если он присутствует на заседании ГАК.
При определении итоговой оценки по защите ВКР учитываются:
- доклад выпускника;
- отзыв рецензента;
- отзыв руководителя;
- ответы студента на вопросы.
Критерии оценки устного выступления на защите
четкое обоснование актуальности темы, поставленных цели и задач, выводов/результатов исследования;
владение профессиональной терминологией;
логичность, последовательность изложения;
свободное владение теоретическим и фактическим материалом, использованным при подготовке работы;
доказательность и аргументированность собственной точки зрения/выводов;
четкие и лаконичные ответы на задаваемые вопросы;
соблюдение регламента времени для выступления.
Перечень дополнительных материалов
для использования на защите дипломной работы
В качестве дополнительных материалов при защите дипломной работы могут быть использованы макет планировки сценического пространства, а также вспомогательные технические средства (компьютер, мультимедийная установка, фрагменты видео-, аудиоматериалов), авторские аудио-, видеоматериалы, таблицы, схемы и т. п., являющиеся практическим дополнением к теоретической части выполненной работы.
VI. ИТОГОВЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
Итоговый экзамен по отдельной дисциплине (далее – экзамен по дисциплине) является одним из видов итоговой государственной аттестации выпускников, завершающих обучение по основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования, и проводится в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений СПО в Российской Федерации (утверждено Постановлением Госкомвуза России от 01.01.2001 г. №10).
Экзамен по дисциплине проводится с целью выявления соответствия уровня качества подготовки выпускника государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и дополнительным требованиям образовательного учреждения по дисциплине.
Количество и наименование дисциплин для итоговых экзаменов определяются Государственными требованиями по данной специальности. Если Государственные требования не предусматривают количества и наименования дисциплин, то они определяются образовательным учреждением.
На экзамен по одной дисциплине отводится одна неделя учебного времени. Выбор дисциплин осуществляется в зависимости от профиля подготовки по данной специальности.
Объем времени на подготовку и проведение ИГА устанавливается в соответствии с Положением об организации Итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ СПО «Амурский областной колледж культуры»:
- Программа ИГА по специальности 071302 и перечень примерных вопросов для экзамена по дисциплине ежегодно разрабатывается преподавателями ПЦК специализаций и утверждается директором колледжа;
- Программа ИГА доводится до сведения студентов не позднее, чем за шесть месяцев до начала процедуры ИГА;
- в период подготовки к экзамену могут проводиться консультации по Программе экзамена, на которые выделяется до 20 часов времени на учебную группу из общего бюджета времени, отведенного на консультации;
- к началу экзамена для государственной аттестационной комиссии должны быть подготовлены экзаменационные билеты[8], а также наглядные пособия, материалы справочного характера, нормативные документы и образцы техники, разрешенные к использованию на экзамене.
Разрабатываемые экзаменационные материалы должны отражать содержание проверяемых теоретических знаний и практических умений в соответствии с Государственными требованиями и дополнительными требованиями образовательного учреждения по дисциплине.
Экзаменационные материалы составляются на основе действующей программы учебной дисциплины и охватывают наиболее актуальные разделы и темы. Перечень вопросов и практических задач по разделам, темам дисциплины, выносимой на итоговый государственный экзамен, разрабатывается преподавателями дисциплины.
Количество вопросов и практических задач в перечне должно превышать количество вопросов и практических задач, необходимых для составления экзаменационных билетов.
На основе разработанного и объявленного студентам перечня вопросов и практических задач, рекомендуемых для подготовки к экзамену по дисциплине, составляются экзаменационные билеты, содержание которых до студентов не доводится. Вопросы и практические задачи носят равноценный характер.
Форма проведения ИГА – интегрированная (практическая и теоретическая части). Практическая часть экзамена по отдельной дисциплине включает показ экзаменационного номера. Общее время на одного студента – не более одного академического часа (45 минут). Теоретическая часть – собеседование по билетам. На выполнение задания по билету отводится не более 1 академического часа (45 минут).
Сроки проведения ИГА – июнь 2010 г. Непосредственно на подготовку и проведение экзамена отводится одна неделя.
Общие критерии оценки уровня подготовки студента по дисциплине
1. Уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой по дисциплине.
2. Умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач.
3. Обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.
Примерный перечень вопросов для итогового экзамена
по отдельной дисциплине
для выпускников специализации «Народное хоровое творчество»
1. Городской музыкальный фольклор. Жанры и поэтическое содержание песен.
2. Жанровое своеобразие и поэтическое содержание лирической песни.
3. Жанровая классификация детского фольклора.
4. Последовательность ритуальных действий и музыкальная драматургия традиционного русского свадебного обряда.
5. Частушка как вид словесно-музыкального творчества народа.
6. Календарные обряды и праздники зимнего цикла (Новый год, Рождество, Крещение).
7. Календарные обряды и праздники весенне-летнего цикла (Троица, Семик, Ивана Купала).
8. Народная манера пения как исторически сложившийся комплекс средств и приемов художественной выразительности.
9. Принцип формирования и пути пополнения репертуара в самодеятельных народных хоровых коллективах.
10. Классификация русских народных крестьянских костюмов: панёвный, сарафанный комплексы.
11. Мужской русский крестьянский костюм. Основные элементы казачьего костюма.
12. Режиссура народной песни.
13. Режиссура концерта народного творчества.
14. Особенности партитуры произведений для русского народного хора.
15. Русская музыка 60-х гг. XIX века. Могучая кучка.
16. Расшифровка как способ пополнения песенного репертуара.
17. Разнообразие жанров русского народного танца. Хоровод и его основные рисунки.
18. Элементы хоровой звучности, хоровой строй, хоровой ансамбль, виды ансамбля.
19. Современное состояние и развитие народных певческих коллективов.
20. Среда бытования и особенности исполнения трудовых песен и припевок.
21. Поэтика русской причати.
22. Музыкальная культура Приамурья.
для выпускников специализации «Эстрадное вокальное творчество»
1. Певческая установка, ее роль и значение в процессе обучения пению.
2. Дыхание. Типы дыхания и его роль в формировании звука.
3. Разновидности резонаторов и их роль в формировании высокой певческой форманты.
4. Типы голосов, их классификация и характеристика.
5. Работа артикулярного аппарата и его значение в формировании гласных и согласных в процессе пения.
6. Детский голос и его охрана.
7. Мутация детского голоса. Особенности прохождения мутации в подростковый период.
8. Интонация, развитие вокального слуха эстрадного исполнителя.
9. Роль музыкально-теоретических дисциплин в вокально-музыкальном воспитании эстрадного исполнителя.
10. Приемы и штрихи пения: legato, non legato, staccato.
11. Значение атаки звука в пении.
12. Динамические оттенки и их темповые движения в музыке.
13. Элементы актерского мастерства в вокально-эстрадном жанре.
14. Средства художественной выразительности в эстрадно-вокальном жанре.
15. Зарождение эстрадной песни в гг. Роль и значение эстрадной песни в воспитании зрительской аудитории.
16. Джаз – направление эстрадного исполнительства. Джаз в России.
17. Развитие вокально-эстрадного жанра в период с 1945 по 1991 гг.
18. Рок-опера: понятие и жанровые особенности.
19. Авторская песня в России.
20. Поп-музыка и хард-рок. Поп-музыка в России.
21. Современная музыка вокально-эстрадного жанра в России.
22. Выдающиеся певцы-музыканты Запада: Луи Армстронг, «Битлз» и др.
23. Эстетика сценического костюма.
24. Взаимодействие поэтического текста и музыки в исполняемых произведениях.
Перечень дополнительных материалов
для использования на экзамене по отдельной дисциплине
К использованию на государственном экзамене по отдельной дисциплине специализации допускаются:
для специализации «Хореографическое творчество»
1) для теоретической части: «Программа государственного экзамена по дисциплине «Композиция и постановка танца» для выпускников по специальности 071302»;
для специализации «Народное хоровое творчество»
1) для практической части: партитуры исполняемых вокальных произведений;
2) для теоретической части:
- подборка номеров журнала «Музыкальная жизнь» (2003. - №4,11; 2004. - №1,5,6,8; 2007. - №4,5; 2008. - №6; 2009. - № 2,5,6);
- подборка номеров журнала «Народное творчество» (2008. - №6; 2009. - №3, 6);
- подборка номеров журнала «Клуб» (2008. - №1; 2009. - №12);
- Справочно-энциклопедические издания:
Музыканты Приамурья. Справочник. – Благовещенск, 2007.
Музыкальный энциклопедический словарь /Гл. ред. /. – М., 1990.;
- комплексная программа итогового экзамена по дисциплинам специализации /«Практика работы с хором», «Народное музыкальное творчество», «История хорового искусства», «Народный костюм», «Музыкальная литература»/.
для специализации «Эстрадное вокальное творчество»
1) для практической части: программа концерта (перечень вокальных номеров);
2) для теоретической части: «Программа государственного экзамена по дисциплине «Постановка голоса»».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для междисциплинарного экзамена по специальности
Основная литература
1. Постановление от 8 декабря 2005 г. № 000 «О федеральной целевой программе «Культура России» ( годы).
2. Основы законодательства о культуре от 23.06.99.
3. Абчук маркетинга / . – СПб, 1998.
4. Паблик Рилейшнз для менеджеров и маркетологов / И. Алёшина. – М., 1997.
5. Бакланова мастерство работника культуры / . – М.: МГУК, 1996.
6. Виханский : человек, стратегия, организация, процесс: учебник. / , – М.: Фирма Гайдарика, 1996. – 416 с.
7. Голуб -экономическая статистика: учеб. пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 2001. – 272 с.
8. Гуляев туристической деятельности: учеб. пособие. – М.: Нолидж, 1996. – 312 с.
9. Жарков культурно-досуговой деятельности: уч. пособие / . – М., 1998.
10. Журавлёва : учебник / ёва. – М.: Юристь, 2001. – 547.
11. Котлер . Гостеприимство. Туризм: учебник для вузов. – М., 1998.
12. . Основы маркетинга / . – М.: Бизнес-книга, ИМА-Крос. Плюс. – М., 2000.
13. Кочеткова управления персоналом / . – М.: ТЕИС, 1999.
14. Основы менеджмента / М. Мекон. – М.: Дело, 1992. – 700 с.
15. Менеджмент организации : учеб. пособие / под. Ред. , , и др. – М.: ИНФРА, 1997. – 432 с..
16. Менеджмент туризма: туризм как вид деятельности: учебник. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 288 с.
17. Михайлова художественное творчество как социокультурное явление. – Пермь, 1994.
18. Михеева в СКС: уч. пособие / , .- СПб.: Изд-во , 2000.
19. Назаренко как инструмент маркетинга / . – М., 1997.
20. Новаторов в социально-культурной сфере / . – Омск, 2000.
21. Новаторов в сфере услуг / . – Омск, 1992.
22. Носова теория: краткий курс: учеб. пособие / . – М.: Владос, 2001. – 228 с.
23. Основы предпринимательства / под. ред. ёва. – Торг.-издат. Бюро ВНУ, 1992.
24. Рекламная деятельность: конспект лекций. – М.: Приор, 2002. – 160 с.
25. Рузавин рыночной экономики / . – М.,, 1996.
26. Сенин международного туризма: учебник / . – М.: Финансы и статистика, 2000. – 400 с.
27. Смолкин : основы организации: учебник / . – М., 1999. – 248 с.
28. Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа. Учебник для училищ и колледжей культуры / Под общ. ред. . – Москва-Тверь, 2004.
29. Тарасов – технология: отбор и подготовка менеджеров / . – Л., 1998.
30. стратегический менеджмент: искусство разработки и реализации стратегии / . – М.: Банки и Биржи; ЮНТИ, 1998. – 576 с.
31. Тульчинский Рилейшнз: технология и эффективность. – СПб., 1998.
32. Тульчинский менеджмента в сфере культуры / . – СПб.: Гуманитарный ин-т профсоюзов; Санкт-Петербурская государственная академия культуры, 1996. – 192 с.
33. Тульчинский в сфере культуры / . – СПб.: Лань, 2001. – 384 с.
34. Тульчинский менеджмента в сфере культуры / . – СПб, 1996.
35. Феофанов : новые технологии в России / . – СПб., 2000.
36. Шипунов управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая психология, управление на предприятии: учебник для сред. Спец. Учеб. заведений / , . – М.: Высшая школа, 2000.
Народное художественное творчество
1. , Стрельцова художественная культура: Учебник. – М.: МГУКИ, 2000.
2. Бардина народных художественных промыслов и сувениры. – М.: Высшая школа, 1990.
3. , , Горбунова руководство культурно-просветительной работой: Уч. пос. – М., Просвещение, 1989.
4. Русский народ. Его обычаи, предания, обряды и суеверия. – М., ЭКСМО, 2002.
5. Каргин художественная культура. – М., 1997.
6. Каргин художественное творчество. Структура. Формы. Свойства. – М.: Музыка, 1990.
7. Каргин художественное творчество. История. Теория. Практика. – М.: Высшая школа, 1984.
8. Каргин работа в самодеятельном коллективе. – М.: Просвещение,1984.
9. , Лазутин устное народное творчество. – М.: Высшая школа, 1983.
10. Круглый год. Народный календарь. – СПб., 1989.
11. Мифы русского народа. М., 2001.
12. Максимов и ансамбли и русских народных инструментов. – М.: Советский композитор, 1983.
13. Михайлова художественное творчество как социокультурное явление. – Пермь, 1994.
14. Музыкальный словарь в рассказах. – М.: Советский композитор, 1984.
15. Народное творчество России на рубеже веков. – М., 2001.
16. Народные художественные промыслы России. – М., 1984.
17. Некрылова народные городские праздники, увеселения и зрелища. Конец XYIII – начало XX века. - М.: Искусство, 1988.
18. Культурно-досуговая деятельность: словарь – справочник. – Омск, 1992.
19. Истоки жизни: русские обряды и традиции. Санкт – Петербург.: Невский проспект, 2002.
20. Русское народное поэтическое творчество. Санкт – Петербург.: Просвещение, 1993.
21. Русские народные сказители. М.: Правда, 1989.
22. Савушкина народный театр. М.: Наука, 1974.
23. Самодеятельное художественное творчество в СССР. Очерки истории. – С-Петербург, т.1,2,3, 1999 – 2000.
24. Смирнова и методика организации самодеятельного творчества трудящихся в культурно – просветительных учреждениях. – М., 1983.
25. Снегирев простонародные праздники и суеверные обряды. М.: Советская Россия, 1990., №11, №12.
26. Славянская мифология: словарь – справочник. М., 1998.
27. , Кугач книга конферансье. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2009.
28. , Королева художественные промыслы.: Учебник. – М., 1992.
29. Шафранская народное творчество. М.: Академия, 2008.
30. Шульпин и творческая деятельность театров – студий: Методическое пособие. – М., 1989.
31. Энциклопедический справочник. Мир русской культуры. – М.: Вече, 1997.
Организация и руководство коллективом НХТ
1. Бакланова, и научно-методическое обеспечение художественной самодеятельности. М., 1992
2. Бакланова, художественной самодеятельности / . – М.: МГИК, 1992. – 160 с.
3. Баталина-Корнева, Е. В. Я изучаю «Музыкальную культуру Прикамья»: учеб.-метод. модуль / -Корнева. – Пермь : Перм. Гос. ин-т искусства и культуры, 2007. – 127 с.
4. Беляев, образование на Урале : два века истории (XVIII - начало XX вв.) / . – Екатеринбург : Свердл. обл. б-ка для детей и юношества; Изд-во Урал. ун-та, 19с.
5. Бордовская, : учебник для вузов / , . – СПб. : Питер, 2001. – 304 с.
6. Ветлугина творчество и ребенок / Под ред. . - М., Педагогика, 1972. – 287 с.
7. О теории и практике художественного творчества детей // Дошкольное воспитание№ 5.
8. Выготский и творчество в детском возрасте // Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.807-819.
9. Иванова, модель «Формирование знаний о региональной музыкальной культуре в учебном процессе ДШИ и ДМШ»: Учебно-методические рекомендации / ; ПГИИК. – Пермь, 2008. – 36 с.
10. Леднев, образования: сущность, структура, перспективы / . – М. : Просвещение, 1991. – 224 с.
11. Михайлова, художественное творчество как социокультурное явление / . – Пермь: ПГИК, 1994. – 176 с.
12. Музыкальное исполнительство Прикамья: коллективная монография / ПГИИК; отв. ред. . – Пермь, 2008. – 199 с.
13. Шамина, с самодеятельным хоровым коллективом / . – М. : Музыка, 1988. – 176 с.
14. Чабанный, управления любительским хоровым коллективом: Учебное пособие. – СПб, 1992. – 55 с.
Для междисциплинарного экзамена по педагогической подготовке
Основная литература
1. И, Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
2. Н История зарубежной педагогики. - М., 1998.
3. Коррекционная педагогика в начальном образовании. Под ред. . М., Академия, 2001.
4. Немов . Кн.1. Общие основы психологии. М.: Владос, 1995.
5. Немов . Кн.2.Психология образования. М.: «Просвещение», «Владос», 1995.
6. Немов . Кн.3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М.: «Просвещение», «Владос», 1995.
7. Педагогика. Под ред. . М., Российское педагогическое агентство, 1995.
8. Подласый . - М.: Просвещение, 1996.
9. Селевко образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
10.Хрестоматия по истории школы и педагогики России. М., 1974.
Дополнительная литература
1. Бакланова, художественной самодеятельности / . – М.: МГИК, 1992. – 160 с.
2. Беспалько педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.
3. О теории и практике художественного творчества детей // Дошкольное воспитание№ 5.
4. Ветлугина творчество и ребенок / Под ред. . - М., Педагогика, 1972. – 287 с.
5. Выготский и творчество в детском возрасте // Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.807-819.
6. Н Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М., 1993.
7. Иванова, модель «Формирование знаний о региональной музыкальной культуре в учебном процессе ДШИ и ДМШ»: Учебно-методические рекомендации / ; ПГИИК. – Пермь, 2008. – 36 с.
8. Леднев, образования: сущность, структура, перспективы / . – М.: Просвещение, 1991. – 224 с.
9. Масленников контроль. Великий Новгород, НовГУ. 1999.
10. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред. . М.: Академия, 2001.
11. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х томах. М., 1993.
12. Хрестоматия по истории школы и педагогики России. М., 1974.
13. , Котова личности в обучении. М.: Академия, 1999.
[1] Код специальности 0518 переведен в код 071302 приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000, в соответствии с которым ссылки на ГОС СПО от 01.01.01 г., регистрационный № Б верны.
[2] Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности, на основании Постановления Госкомвуза России от 27.12.95 № 10, является одним из видов итоговой государственной аттестации выпускников, завершающих обучение по основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования, и проводится в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации.
[3] Содержание экзаменационных билетов до сведения студентов не доводится.
[4] Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности, на основании Постановления Госкомвуза России от 27.12.95 № 10, является одним из видов итоговой государственной аттестации выпускников, завершающих обучение по основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования, и проводится в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации.
[5] Содержание экзаменационных билетов до сведения студентов не доводится.
[6] При подготовке текста ВКР допускается использование элементов публицистики и художественного стиля.
[7] Оригинальный экземпляр дипломной работы оформляется в соответствии с требованиями, обозначенными в «Положении о выпускной квалификационной (дипломной) работе» ГОУ СПО «Амурский областной колледж культуры», 2010 г.
[8] Содержание экзаменационных билетов до сведения студентов не доводится.
