1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости
1.1. Перечень вопросов для текущего контроля успеваемости (письменные контрольные работы):
1.1.2 Контрольная работа N 1 «Гигиеническая оценка внутренней среды жилых, лечебных помещений: воздухообмен, освещение, микроклимат помещений; их влияние на состояние здоровья человека»
1. Факторы, определяющие уровень естественной освещенности помещения.
2. Геометрические показатели для оценки естественного освещения в помещении (перечислить).
3. Угол падения. Определение, минимально допустимая величина, гигиеническое значение.
4. Угол отверстия. Определение, минимально допустимая величина, гигиеническое значение.
5. Световой коэффициент, определение. Рекомендуемая величина СК для учебных комнат, больничных палат, жилых помещений.
6. Светотехнический показатель для оценки естественного освещения в помещении; его нормирование для учебных комнат, больничных палат, жилых помещений.
7. Гигиеническая норма разрыва между зданиями, значение.
8. Значение глубины помещения для их естественного освещения.
9. Оптимальная ориентация для жилых помещений в первом климатическом районе, рекомендуемая цветовая гамма, гигиеническое значение.
10. Оптимальная ориентация для жилых помещений в третьем климатическом районе, рекомендуемая цветовая гамма, гигиеническое значение.
11. Оптимальная ориентация операционных, больничных палат.
12. Значение инсоляции жилых помещений, рекомендуемое время инсоляции.
13. Мероприятия, обеспечивающие достаточную инсоляцию помещений в первом и втором климатических районах.
14. Мероприятия, исключающие избыточную инсоляцию помещений в третьем, четвертом климатических районах.
15. Преимущества люминесцентного освещения по сравнению с освещением лампами накаливания.
16. Типы светильников, рекомендуемые для общего освещения помещений.
17. Способ расчета уровня искусственной освещенности методом «Ватт».
18. Нормы искусственной освещенности в учебных комнатах, жилых помещениях, больничных палатах, операционных (для люминесцентных ламп).
19. Что такое роза ветров?
20. Какое значение в санитарной практике имеет господствующее направление ветра?
21. Значение озеленения для формирования условий жизни в городе, норма озеленения в селитебной зоне.
22. Содержание углекислого газа в атмосферном воздухе, физиологическое значение.
23. Какая концентрация СО2 является угрожающей для жизни человека?
24. Какие показатели свидетельствуют о загрязнении воздуха жилых помещений?
25. Предельно допустимое содержание углекислого газа в воздухе жилых помещений. Гигиеническое значение.
26. Санитарная норма жилой площади на одного человека, гигиеническое значение.
27. Санитарная норма площади на одного человека в общежитии, гигиеническое значение.
28. Гигиеническое значение вентиляции.
29. Показатели эффективности вентиляции помещений.
30. Основные гигиенические требования, предъявляемые к строительным материалам.
31. Документ, регламентирующий возможность применения полимерных материалов для отделки помещений жилых и общественных зданий.
32. Предельно допустимые уровни шума в жилых помещениях., палатах, операционных.
33. Оптимальный микроклимат, определение.
34. Механизмы осуществления химической терморегуляции.
35. Физиологические механизмы, позволяющие изменять количество тепла, отдаваемого телом человека при различных микроклиматических условиях.
36. Основные пути отдачи тепла организмом.
37. Конвекция, определение.
38. Оптимальные и допустимые показатели микроклимата в жилом помещении.
39. Допустимые величины перепада температур воздуха в помещении по горизонтали и вертикали.
40. Гигиеническое значение температуры ограждающих поверхностей; влияние на теплообмен низких температур ограждающих поверхностей.
41. Назовите преобладающий путь отдачи тепла при выполнении человеком работы средней тяжести, если температура воздуха 16-17оС, относительная влажность 70-80%, скорость движения воздуха 0,3-0,5 м/с.
42. Какой путь теплоотдачи организма значительно увеличивается при повышении температуры воздуха и ограждающих поверхностей?
43. От каких факторов зависит количество отдаваемого организмом тепла путем излучения?
44. Почему радиационное охлаждение является наиболее неблагоприятным для человека?
45. Чем обусловлена повышенная гигиеническая норма температуры воздуха в помещениях для детей по сравнению с общепринятыми нормами.
46. При каких заболеваниях особенно опасны резкие колебания температуры?
47. Почему влажный климат в сочетании с высокими и низкими температурами наиболее неблагоприятен для человека?
48. Методы комплексной оценки влияния метеорологических факторов на организм человека.
49. Приборы для измерения относительной влажности и скорости движения воздуха.
50. На каких уровнях измеряется температура воздуха в палате?
51. Как правильно измерить температуру воздуха в помещении?
52. Приборы, позволяющие измерить скорость движения воздуха в помещении и вне его.
53. В чем преимущества сквозного проветривания помещений?
54. Какими путями можно снизить неблагоприятное воздействие высокой температуры воздуха?
55. Мероприятия, оптимизирующие процесс акклиматизации к условиям холодного климата?
Мероприятия, оптимизирующие процесс акклиматизации к условиям жаркого климата?
1.1.2. Контрольная работа № 2 «Гигиена лечебно-профилактических организаций»
1. Системы строительства больниц.
2. Централизованная система строительства больниц, преимущества и недостатки.
3. Децентрализованная система строительства больниц, преимущества и недостатки.
4. Нормативный документ, в соответствии с которым осуществляется проектирование и строительство ЛПУ.
5. Гигиенические требования к размещению больниц.
6. Плотность застройки участка больницы (%).
7. Плотность озеленения больничного участка (%).
8. Зоны, выделяемые на участке больницы.
9. Основные структурные (функциональные) подразделения больниц.
10. Палатная секция, определение.
11. Наиболее целесообразная вместимость палатной секции.
12. Площадь (на 1 койку) палаты для взрослых.
13. Рекомендуемая ориентация палат, операционных залов.
14. Оптимальная воздухоподача на 1-го больного в палате (в час).
15. Нормируемые параметры микроклимата в палате.
16. Допустимые уровни шума для палат, операционных.
17. Нормируемый световой коэффициент и КЕО для палат.
18. Нормируемая искусственная освещенность рабочих поверхностей операционных, палат (для люминесцентного освещения).
19. Рекомендуемый СНиП цвет стен операционной.
20. Внутрибольничные инфекции, определение.
21. Источники внутрибольничных инфекций.
22. Структура внутрибольничных инфекций.
23. Направления профилактики внутрибольничных инфекций.
24. Группы мероприятий неспецифической профилактики внутрибольничных инфекций.
25. Архитектурно-планировочные мероприятия по профилактике внутрибольничных инфекций: цель, пути ее достижения.
26. Санитарно-гигиенические мероприятия по профилактике внутрибольничных инфекций: цель, пути ее достижения.
27. Санитарно-противоэпидемические мероприятия по профилактике внутрибольничных инфекций, цель.
28. Дезинфекционно-стерилизационные мероприятия по профилактике внутрибольничных инфекций: цель, средства.
29. Цель гигиенических требований к лечебно-профилактическим учреждениям.
30. Принципы гигиенического регламентирования качества внутрибольничной среды.
1.1.3. Контрольная работа №3 «Гигиеническая оценка качества питьевой воды. Методы улучшения качества воды»
1. Роль водного фактора в жизни человека.
2. Нормы физиологической и гигиенической потребности в воде.
3. Какие инфекционные заболевания могут передаваться через воду?
4. Возможные источники водоснабжения (перечислить и указать, какие из них наиболее надежны в санитарном отношении).
5. Для каких источников водоснабжения характерен более постоянный химический и бактериологический состав воды и чем это обусловлено?
6. Гигиенические требования, предъявляемые к качеству питьевой воды.
7. Гигиеническое нормирование качества воды из нецентрализованных источников водоснабжения.
8. Микробиологические и паразитологические показатели качества питьевой воды.
9. Химические показатели загрязнения воды органическими веществами.
10. Показатели органолептических свойств воды.
11. Общее микробное число для питьевой воды: нормирование.
12. Нормирование фтора в питьевой воде.
13. Причина возникновения флюороза. Основные симптомы тяжелой формы флюороза.
14. Влияние на организм низкого содержания фтора в питьевой воде.
15. Нормирование сульфатов в питьевой воде. Влияние на организм воды с высоким содержанием сульфатов.
16. Нормирование хлоридов в питьевой воде, гигиеническое значение.
17. Гигиеническое значение общей жесткости для питьевой воды.
18. Нормирование железа в питьевой воде. Гигиеническое значение содержания железа в воде.
19. Нормирование нитратов в питьевой воде. Причина и механизм возникновения водно-нитратной метгемоглобинемии.
20. Причина возникновения эндемического зоба. Меры общественной профилактики эндемического зоба.
21. Гигиеническое значение окисляемости воды, нормирование.
22. Зоны санитарной охраны водоисточников.
23. Гигиенические требования к устройству местного источника водоснабжения.
24. Для чего применяется коагуляция воды; вещества, используемые в качестве коагулянтов.
25. Основные методы очистки воды.
26. Специальные способы обработки воды
27. Физические методы обеззараживания воды.
28. Химические методы обеззараживания воды.
29. Хлорирование воды: механизм действия.
30. Методы хлорирования воды ( перечислить) и условия их применения.
31. Что такое хлорпоглощаемость воды?
32. Что такое хлорпотребность воды?
33. Величина остаточного хлора в водопроводной воде и ее гигиеническое значение.
34. Препараты хлора, используемые для обеззараживания воды.
1.1.4. Контрольная работа №4 « Гигиена питания»
1. Виды энергетических затрат человека.
2. Величина энергии основного обмена (ориентировочно при средних условиях).
3. Принципы современного нормирования потребности населения в энергии и пищевых веществах.
4. Число групп интенсивности труда, выделяемое при нормировании потребности взрослого трудоспособного населения в энергии и пищевых веществах. В какие группы включены медицинские работники?
5. Возрастные группы взрослого трудоспособного населения, выделяемые при нормировании потребности в энергии и пищевых веществах.
6. Рекомендуемая потребность в энергии лиц пожилого и старческого возраста.
7. Рекомендуемая потребность в энергии лиц первой профессиональной группы.
8. Рекомендуемое потребление белков, жиров, углеводов для лиц первой профессиональной группы.
9. Энергетическая ценность белков, жиров, углеводов.
10. Сбалансированное питание, понятие.
11. Требования, которым должно отвечать рациональное питание человека.
12. Соотношение белков, жиров, углеводов, принятое в действующих рекомендациях по питанию.
13. Рекомендуемое количество белков животного происхождения в суточном рационе (% от общего количества белка).
14. Рекомендуемое процентное содержание животного жира, растительного масла, маргарина и кулинарного жира в сбалансированном питании.
15. Рекомендуемое количество простых сахаров в суточном рационе (процент от общего количества углеводов).
16. Значение белков в питании.
17. Значение жиров в питании.
18. Значение полиненасыщенных жирных кислот, источники в питании.
19. Значение углеводов в питании.
20. Значение клетчатки, источники в питании.
21. Значение пектиновых веществ, источники в питании.
22. Режим питания, понятие. Рекомендуемый режим питания для лиц первой профессиональной группы.
23. Химический состав, энергетическая ценность хлеба.
24. Химический состав, энергетическая ценность молока.
25. Химический состав, энергетическая ценность мяса.
26. Пищевая и биологическая ценность хлеба.
27. Пищевая и биологическая ценность молока.
28. Пищевая и биологическая ценность мяса.
29. Значение овощей и фруктов в питании.
30. Экстрактивные вещества мяса.
31. Заболевания, передающиеся человеку через молоко и мясо.
32. Заболевания, передающиеся человеку через фрукты и овощи.
33. Основные причины возникновения гиповитаминозов.
34. Основные причины возникновения эндогенных гиповитаминозов.
35. В каких случаях у человека возрастает по сравнению с нормой потребность в витаминах.
36. Объективные способы установления витаминной обеспеченности организма.
37. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина С.
38. Основные клинические признаки недостаточности витамина С.
39. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина В1.
40. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина В2, В6.
41. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина В12, фолиевой кислоты.
42. Основные клинические признаки недостаточности витамина В1.
43. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина Д, Е, К.
44. Основные клинические признаки недостаточности витамина Д у детей.
45. Основные клинические признаки авитаминоза витамина Д у детей и взрослых.
46. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина А и каротина.
47. Основные клинические признаки недостаточности витамина А.
48. Пищевые продукты, являющиеся источниками витамина РР.
49. Основные клинические признаки недостаточности витамина РР.
50. Формы витаминной недостаточности.
51. Скрытые формы витаминной недостаточности.
52. Причины возникновения гипервитаминозных состояний в современных условиях.
53. Основные признаки гипервитаминозов А и Д у детей.
54. Основные направления профилактики экзогенных гиповитаминозов.
55. Правила витаминосберегающей кулинарной обработки пищи.
56. Какие продукты и какими витаминами витаминизируются в настоящее время в государственном масштабе.
57. Свойства водорастворимых витаминов, способствующие возникновению связанных с ними гиповитаминозных состояний.
58. Свойства жирорастворимых витаминов, способствующие возникновению связанных с ними гипервитаминозных состояний.
59. Какие вещества относятся к витаминоподобным.
60. Антивитамины, определение.
61. Какие витамины являются синергистами?
62. Какие витамины являются антагонистами?
63. Суточная потребность взрослого человека и ребенка в витаминах А, С, Д.
64. Факторы, способствующие разрушению аскорбиновой кислоты в пищевых продуктах при их кулинарной обработке.
1.1.5. Контрольная работа №5 «Профилактика пищевых отравлений. Гигиенические требования к планировке и эксплуатации пищеблока ЛПУ»:
1. Пищевые отравления, определение.
2. Основные признаки пищевых токсикоинфекций.
3. Пищевые токсикоинфекции, определение.
4. Основные принципы профилактики пищевых отравлений.
5. Тактика врача в случае пищевого отравления.
6. Патогенез заболевания при пищевой токсикоинфекции.
7. Пищевые продукты, с которыми чаще всего могут быть связаны стафилококковые пищевые отравления.
8. Какие два звена эпидемиологической цепи необходимо прервать, чтобы исключить возможность стафилококкового пищевого отравления.
9. Мероприятия по профилактики стафилококкового токсикоза.
10. Какие продукты и при каких условиях могут стать причиной ботулизма?
11. Какие профилактические мероприятия необходимо провести в отношении ботулизма при домашнем консервировании?
12. Пищевые микотоксикозы, определение, примеры.
13. Основные методы профилактики микотоксикозов среди населения.
14. Возможные источники пищевых отравлений примесями соединений металлов.
15. Основные принципы профилактики пищевых отравлений немикробной этиологии.
16. С какими продуктами чаще всего связаны пищевые токсикоинфекции сальмонеллезной этиологии.
17. Как следует размещать пищеблок в лечебных учреждениях и основные принципы внутренней планировки пищеблока.
18. Необходимый состав помещений пищеблока.
19. Документы, необходимые для контроля за качеством продуктов и готовой пищи в пищеблоке.
20. Кто осуществляет контроль за приготовлением пищи в пищеблоке больницы.
21. Медицинский контроль за здоровьем персонала пищеблока: сроки, перечень специалистов и лабораторных исследований.
22. Условия допуска к работе работников пищеблока.
23. Правила личной гигиены персонала пищеблока.
24. Санитарные требования к содержанию помещений пищеблока (режим уборки).
25. Какое количество столовой посуды необходимо иметь в пищеблоке?
26. Требования, предъявляемые к столовой и кухонной посуде в пищеблоке больницы.
27. Режим мытья столовой посуды ручным способом в пищеблоке.
28. Режим мытья столовых приборов в пищеблоке.
29. Режим мытья кухонной посуды в пищеблоке.
30. Правила хранения столовой и кухонной посуды в пищеблоке больницы.
1.1.6. Контрольная работа №6 «Гигиена труда»
1. Определение гигиены труда как науки.
2. Определение понятия “вредный производственный фактор”.
3. Определение понятия “опасный производственный фактор”.
4. Классификация вредных и опасных производственных факторов (основные группы, примеры).
5. Классы условий и характера труда (в соответствии с “Гигиенической классификацией труда”).
6. Причины острого профессионального заболевания.
7. Причины хронического профессионального заболевания.
8. Определение понятия “ПДК”.
9. Определение понятия “тяжесть труда”.
10. Критерии для оценки физической тяжести труда.
11. Определение понятия “напряженность труда”.
12. Критерии для оценки напряженности труда.
13. Документ, регламентирующий проведение обязательных медицинских осмотров лиц, подвергающихся воздействию вредных и опасных производственных факторов.
14. Виды обязательных медицинских осмотров лиц, подвергающихся воздействию вредных и опасных производственных факторов.
15. Цель предварительных при поступлении на работу медосмотров трудящихся.
16. Цель периодических медосмотров трудящихся.
17. Мероприятия, направленные на профилактику утомления и сохранение высокой производительности труда.
18. Физиологические показатели, используемые для оценки изменений, происходящих в организме при физической и умственной работе.
19. Последствия влияния повышенных уровней вибрации на организм. Меры профилактики.
20. Определение понятия “утомление”, основные направления профилактических мероприятий для предотвращения развития выраженного утомления среди представителей различных профессий.
21. Последствия влияния повышенных уровней производственного шума на организм, меры профилактики.
22. Определение понятия “переутомление”, последствия переутомления.
23. Основные направления оздоровительных мероприятий на промышленных предприятиях.
24. Профессиональные заболевания, связанные с воздействием ионизирующих излучений.
25. Профессиональные заболевания, вызываемые повышенными концентрациями пыли в воздухе рабочей зоны.
26. Профессиональные заболевания, вызываемые воздействием химических факторов.
27. Мероприятия по профилактике пневмокониозов.
28. Профессиональные заболевания, связанные с воздействием повышенной температуры и интенсивного теплового излучения в рабочей зоне.
29. Профессиональные заболевания, вызываемые воздействием вредных биологических факторов.
30. Профессиональные заболевания, связанные с перегрузками и перенапряжением отдельных органов и систем.
31. Профессиональные заболевания глаз, причины.
32. Профессиональные канцерогены; заболевания, вызываемые их воздействием.
1.1.7. Контрольная работа №7 «Физическое развитие и группы здоровья детей»:
1. Биологический возраст: понятие
2. Критерии для оценки биологического возраста.
3. Варианты заключений при оценке биологического возраста.
4. Акселерация, понятие.
5. Ретардация, понятие.
6. Физическое развитие: понятие.
7. Соматоскопические методы исследования физического развития.
8. Соматометрические методы исследования физического развития детей.
9. Варианты оценки плантограммы. (рисунок )
10. При каких сочетаниях значений длины и массы тела у ребенка дается оценка “нормальное физическое развитие”?
11. Оценка физического развития по шкалам регрессий: показатели, варианты оценок.
12. При каких сочетаниях значений длины и массы тела у ребенка дается оценка “дефицит массы тела”?
13. При каких сочетаниях значений длины и массы тела у ребенка дается оценка “избыток массы тела”?
14. При каких сочетаниях значений длины и массы тела у ребенка дается оценка “низкий рост”?
15. В каких случаях при оценке физического развития необходимо привлекать данные о развитии подкожного жирового слоя?
16. Укажите технологию (последовательность действий) при оценке физического развития.
17. Методы изучения физического развития детей и подростков.
18. Первый критерий здоровья детей.
19. Величина индекса отягощенности наследственности, позволяющая говорить об отягощенности наследственного анамнеза.
20. Второй и третий критерии здоровья детей.
21. Показатели нервно-психического развития детей.
22. Четвертый критерий здоровья тетей, метод его определения.
23. Кратность острых заболеваний у детей старше 6 лет на протяжении года, позволяющая отнести их к часто болеющим детям.
24. Пятый и шестой критерии здоровья детей.
25. Показания для отнесения ребенка к 1 группе здоровья.
26. Показания для отнесения ребенка ко 2 группе здоровья.
27. Показания для отнесения ребенка к 3 группе здоровья.
28. Показания для отнесения ребенка к 4 группе здоровья.
29. Показания для отнесения ребенка к 5 группе здоровья.
30. Врачебное наблюдение за детьми 1 группы здоровья.
31. Алгоритм профилактических мероприятий, назначаемых детям.
32. Врачебное наблюдение за детьми 3-4 группы здоровья.
1.1.8. Контрольная работа №8 « Детское питание»
1. Рациональное питание: понятие.
2. Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей после первого года жизни.
3. Возрастные группы детского населения (после 1 года), выделяемые при нормировании потребности в энергии и пищевых веществах.
4. Виды энергетических затрат. Особенности обмена веществ и расхода энергии у детей.
5. Требования, которым должно отвечать рациональное питание ребенка.
6. Значение белков в питании ребенка.
7. Значение овощей и плодов в питании ребенка.
8. Значение полиненасыщенных жирных кислот, источники в питании.
9. Рекомендуемое соотношение белков, жиров и углеводов в рационе ребенка школьного возраста.
10. Время, необходимое ребенку для привыкания к новому режиму питания.
11. Рекомендуемый режим питания и распределения рациона в течение дня для ребенка старше 1,5 лет.
12. Рекомендуемая энергетическая ценность школьного завтрака для старшего школьного возраста.
13. С какого возраста нормирование энергии и пищевых веществ дифференцируется с учетом пола?
13. Какие способы кулинарной обработки пищи допускаются в питании ребенка после 3 лет?
14. Рекомендуемый объем суточного рациона для детей 1-1,5 года.
15. Какие незаменимые аминокислоты могут рассматриваться как факторы роста, белок каких продуктов наиболее богат ими?
16. Укажите, какие продукты обязательно должны присутствовать в рационе ребенка каждый день и в течение недели.
17. Рекомендуемое потребление белков, жиров, углеводов и калорийность рациона для детей 1-2 лет.
18. Рекомендуемое потребление белков, жиров, углеводов и калорийность рациона для детей 3-7 лет.
19. Рекомендуемое потребление белков, жиров, углеводов и калорийность рациона для детей 7-11 лет.
20. Рекомендуемое потребление белков, жиров, углеводов и калорийность рациона для подростков 11-14 лет.
21. Рекомендуемое потребление белков, жиров, углеводов и калорийность рациона для подростков 14-18 лет.
22. Рекомендуемое соотношение белков, жиров, углеводов в питании детей дошкольного возраста.
23. Рекомендуемое соотношение белков, жиров, углеводов в питании детей школьного возраста.
24. Пищевая ценность и значение и молока в детском питании.
25. Продукты, являющиеся основными источниками полноценного белка в питании ребенка.
26. Рекомендуемое количество белка животного происхождения в суточном рационе ребенка (% от общего количества белка).
27. Какое количество молока должно входить в рацион детей дошкольного и школьного возраста.
28. Рекомендуемое количество простых углеводов в суточном рационе ребенка (% от общего количества углеводов).
25. Какие способы кулинарной обработки пищи допускаются в питании ребенка до 3 лет.
26. Алиментарные заболевания: понятие, примеры.
27. Рекомендуемая энергетическая ценность школьного завтрака для младших школьников.
28. Рекомендуемая энергетическая ценность школьного завтрака для школьников среднего и старшего школьного возраста.
29. Продукты, являющиеся основными источниками железа в рационе ребенка раннего и более старшего возрастов.
30. Продукты, являющиеся основными источниками кальция и фосфора в рационе детей и подростков.
31. Продукты, являющиеся основными источниками йода в рационе детей и подростков.
32. Продукты, являющиеся основными источниками витаминов С, А, Д в рационе детей и подростков.
1.1.9. Контрольная работа №9 «Гигиенический контроль за условиями обучения и воспитания детей и подростков»
1. Гигиенические требования к проектированию и строительству дошкольных образовательных учреждений.
2. Основной принцип архитектурно-планировочного решения здания школы.
3. Оптимальная вместимость городских и сельских общеобразовательных учреждений.
4. Максимальная вместимость дошкольных образовательных учреждений.
5. Функциональные зоны, выделяемые на территории школьного участка.
6. Функциональные зоны, выделяемые на территории земельного участка дошкольного образовательного учреждения ( ДОУ).
7. Гигиенические требования к групповой площадке ДОУ.
8. Перечислите требования к озеленению школьного участка, гигиеническое значение.
9. Перечислите требования к озеленению участка дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), гигиеническое значение.
10. Гигиенические принципы размещения детских и подростковых образовательных учреждений.
11. Групповая ячейка ДОУ: перечислите набор помещений, входящих в ее состав.
12. Основные принципы планировки групповой ячейки ДОУ.
13. Площадь (на 1 место) групповой и спальни для ясельных и дошкольных групп ДОУ
14. Состав помещений для медицинского обслуживания детей в ДОУ.
15. Наполняемость классов и нормируемая площадь кабинетов (на 1 учащегося) в общеобразовательных учреждениях.
16. Гигиенические требования к проектированию кабинетов информатики и вычислительной техники.
17. Гигиенические требования к проектированию спортивных залов общеобразовательных учреждений.
18. Назовите показатели, позволяющие оценивать естественное освещение в помещении, их нормирование для классных комнат и детских жилых помещений.
19. Оптимальная и допустимая ориентация групповых и спальных комнат ДОУ
20. Оптимальная и допустимая ориентация окон учебных помещений :классных комнат, кабинетов черчения, рисования информатики и вычислительной техники.
21. Факторы, определяющие уровень естественного освещения в групповой ДОУ и учебных комнатах. общеобразовательных учреждений.
22. Гигиенические нормы искусственной освещенности помещений детского сада (для люминесцентных ламп).
23. Гигиенические нормы искусственной освещенности учебных помещений общеобразовательного учреждения (для люминесцентных ламп).
24. Санитарное значение содержания углекислого газа в воздухе закрытых помещений и нормирование содержания СО2 для ДОУ и общеобразовательных учреждений.
25. Гигиеническое нормирование микроклиматических параметров в помещениях ДОУ.
26. Гигиеническое нормирование микроклиматических параметров в помещениях общеобразовательных учреждений.
27. Рекомендуемые цветовые решения для отделки учебных помещений общеобразовательных учреждений.
28. Гигиенические требования, предъявляемые к детской мебели.
29. Размеры и маркировка столов и стульев для детей дошкольного возраста.
30. Размеры и маркировка школьной мебели (столов и стульев).
31. Дифференция – понятие, гигиеническое значение.
32. Дистанция сиденья – понятие, гигиеническое значение.
33. Дистанция спинки – понятие, гигиеническое значение.
34. Гигиенические требования к устройству и размещению классной доски.
35. Правила расстановки школьной мебели в классной комнате.
36. Правила подбора столярного и слесарного верстаков для учащихся.
37. Гигиенические требования, предъявляемые к учебному расписанию занятий в общеобразовательных учреждениях.
38. Виды физического обучения (перечислить, дать краткую характеристику).
39. Формы физического воспитания (перечислить).
40. Дополнительные формы занятий физической культурой в учебное и внеучебное время (перечислить).
41. Гигиенические принципы организации физического воспитания детей и подростков.
42. Гигиеническая оценка организации урока физической культуры учащихся (перечислить учитываемые факторы).
43. Структурные части урока физической культуры, их длительность.
44. Величина средней частоты пульса, свидетельствующая об оптимальной величине нагрузки на уроке физической культуры.
45. Величина частоты пульса, свидетельствующая о легкой величине нагрузки на уроке физической культуры.
46. Величина частоты пульса, свидетельствующая о большой величине нагрузки на уроке физической культуры.
47. Моторная плотность урока: понятие, расчет.
48. Моторная плотность урока физической культуры, свидетельствующая о достаточной двигательной активности на уроке.
49. Медицинские группы, выделяемые при организации физического воспитания детей и подростков: назвать.
50. Основная группа: медицинская характеристика, допустимая физическая нагрузка.
51. Подготовительная группа: медицинская характеристика, допустимая физическая нагрузка.
52. Специальная группа: медицинская характеристика, допустимая физическая нагрузка.
53. Физиологическая кривая нагрузки на уроке физкультуры: понятие, форму показать графически.
54. Температура и влажность воздуха в спортивном зале и раздевалках: нормативы.
55. Физическое воспитание: понятие.
56. Двигательная активность: понятие.
57. Гигиеническая норма двигательной активности: понятие, количественное выражение для детей 7-10 лет.
58. Закаливание (определение понятия).
59. Закаленность (определение понятия).
60. Основные принципы организации закаливания.
61. 19. Виды закаливающих воздействий.
62. Мероприятия в повседневной жизни ребенка, которые можно использовать для закаливания.
63. Дети, относящиеся к 1 группе при организации специальных закаливающих мероприятий.
64. Дети, относящиеся к 2 группе при организации специальных закаливающих мероприятий.
65. Дети, относящиеся к 3 группе при организации специальных закаливающих мероприятий.
66. Классификация специальных мер закаливания.
67. Тактика врача по продолжению закаливания детей, перенесших острые заболевания без осложнений.
68. Показатели эффективности закаливания коллектива детей в ДДУ.
69. Методика определения закаленности организма ребенка.
70.Специальные закаливающие мероприятия, относящиеся к местным водным процедурам.
71.Специальные закаливающие мероприятия, относящиеся к общим водным процедурам.
72. Медицинские противопоказания для закаливания детей.
1.2. Примеры ситуационных задач и ответов
1.2.1. Пример ситуационной задачи №1.
Ученики 2-го класса (8 лет) гимназии получают завтрак на второй перемене продолжительностью 15 минут.
Задание: 1. Оцените соответствие рациона школьного питания физиологическим потребностям учащихся
2. Оцените организацию школьного питания
Меню – раскладка школьного завтрака
Наименование блюд | Выход | Белки (г) | Жи ры (г) | Углеводы (г) | Кало рий ность (ккал) | Витамины | Минералы | |||||
Все Го | в т. ч. животные | В1 (мг) | С(мг) | А (мг рет. экв) | Са (мг) | Р (мг) | Fe (мг) | |||||
Колбаса отварная | 45 | 5,9 | 3,1 | 9,9 | 0,3 | 114 | 0,01 | - | 0,01 | 4,6 | 73,4 | 0,72 |
Макароны отварные | 75 | 2,6 | - | 3,1 | 17,6 | 110 | 0,04 | - | 0,01 | 3,4 | 0,6 | - |
Чай с сахаром | 180/15 | 0,2 | - | - | 13,5 | 52 | - | - | - | 0,26 | - | 0,04 |
Хлеб йодированный | 50 | 4,1 | - | 0,5 | 24,4 | 131 | 0,09 | - | - | 9,2 | 52,4 | 1,3 |
Итого: | 12,8 | 3,1 | 13,5 | 55,8 | 407 | 0,14 | - | 0,02 | 17,5 | 126,4 | 2,06 |
Ответ на ситуационную задачу № 1
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
