Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Якутский городской лицей»

Городского округа «Город Якутск»

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено на заседании научно -

Директор ЯГЛ зам директора по УР методического совета. Протокол №_

___________________ _________________ «___»_______2009

«____»________2009 «____»_____________2009г

Рабочая программа на основе

компетентностного подхода в преподавании

на учебный год для 10 класса

по литературе

на основе учебника - хрестоматии «Литература.

10 класс в 2 ч. », авторы - составители , , .

Учитель

Пояснительная записка.

Предлагаемая рабочая программа отражает подходы, имеющиеся в последних изданиях учебника-хрестоматии «Литература. 19 век. 10 класс. 1,2 части.» авторов-составителей , и составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по литературе». Расширение для 10а класса распланировано в соответствии с программой для гуманитарного профиля. Предлагается распределение учебного материала по урокам в последовательности изучения тем программы. Дается планирование уроков развития речи, внеклассного чтения, уроков контроля.

Предлагаемый вариант программы обусловлен созданием Государственного образовательного стандарта, изменением учебного плана и переходом на профильное обучение в средней (полной) школе.

Профильный курс литературы рассчитан на учащихся, заинтересованных в более глубоком изучении классики, а также на школьников с выраженными гуманитарными способностями, планирующих продолжить свое образование в гуманитарных вузах. В процессе изучения литературы необходимо учитывать историко-литературный контекст, в рамках которого рассматривается произведение; усиливать межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие содружество искусств, формирование у школьника культуры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные явления и факты, рассматривать произведения русской литературы во взаимосвязи с зарубежной классикой» («Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень»).

Одна из важнейших задач модернизации российского образования — воспитание самостоятельно, творчески мыслящей личности. На уровне профильного гуманитарного филологического образования эта задача может быть решена при условии уяснения учеником специфики литературы как вида искусства, понимания особенностей развития литературного процесса (как мирового, в самых общих чертах, так и отечественного более определенно и обстоятельно), представления о сущности основных литературных течений, направлений, школ, о писательском труде, художественном мире произведения, его поэтике и стилистике.

Изучение литературы на профильном уровне предполагает не столько расширение круга писательских имен и произведений, сколько освоение на ином, углубленном уровне литературного материала, традиционно изучаемого в курсах 10 и 11 классов. Пятичасовой курс литературы призван помочь учащемуся овладеть основами исследовательской деятельности в рамках предмета «Литература», обеспечить преемственность ступеней образования (школа — вуз гуманитарного профиля), т. е. подготовить к успешной профессиональной деятельности в гуманитарной области.

Цели литературного образования в средней (полной) школе на профильном уровне определены образовательным стандартом:

— воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

— развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

— освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

-совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявление взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений в их научных, критических и художественных интерпретаций; написание сочинений различных типов; определение и использование необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

· приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

· овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

· учиться устному пересказу (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

· научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

· научиться отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способам свободного владения письменной речью;

· научиться анализу художественного произведения;

· освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Тематическое планирование

№

Система уроков

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения.

10а (гуманитарный)

10 б, в

Компетенции

Предметная, социально-коммуникативная, личностная.

Информационная и оперативная

Базовый уровень

Продвинутый уровень

1 полугодие

1 семестр.

1 неделя

01-05.09.

1. Введение. Общественно - культурная обстановка в России в 60-е годы 19 века. Расцвет русского реализма. Критический реализм.

Цели урока: дать понятие о реализме как художественном направлении; показать признаки реализма (типизация, историзм), своеобразие становления реализма в русской литературе.

2. Литературная критика и журнальная полемика 60-х годов.

Цели урока: дать понятие о развитии русской критики второй половины 19 века, обзор направлений литературной критики; показать значение литературной критики для русского общества; приобщать учеников к чтению критических статей.

3. как теоретик реализма.

Цели урока: познакомить учащихся с личностью , с разработанным им оригинальным методом критического анализа произведения.

4-5. Вн. чт. Литературно-художественные журналы 21 века. Обзор.

Цели урока: показать значение литературно-художественных журналов для общества.

Цели урока: : дать понятие о реализме как художественном направлении; показать признаки реализма (типизация, историзм), своеобразие становления реализма в русской литературе.

2. Литературная критика и журнальная полемика 60-х годов.

3. как теоретик реализма.

4. Вн. чт. Литературно-художественные журналы 21 века. Обзор.

Цели урока: показать значение литературно-художественных журналов для общества.

Знать основные темы и проблемы русской литературы 20 половины 19 века, основные закономерности развития литературы данного периода.

Знать о значении литературной критики, о ее назначении для общества. Уметь читать критическую статью.

Сформированная культура аудиовизуального восприятия.

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа. Создание устных высказываний.

2 неделя

7-12.09.

6-7. Расцвет реализма в живописи, музыке, театральном искусстве.

Цели урока: показать признаки реализма (типизация, историзм), своеобразие становления реализма в русской живописи и музыке.

8-9. как создатель русского национального театра.

10. «Колумб Замоскворечья». Островского. Купеческий мир в комедии «Свои люди - сочтемся!»

Цели уроков: раскрыть роль Островского в развитии русской драматургии и театра.

5-6. Расцвет реализма в живописи, музыке, театральном искусстве.

7-8. как создатель русского национального театра.

Цели уроков: раскрыть роль Островского в развитии русской драматургии и театра.

Навыки анализа драматургического текста.

Умение конспектировать.

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументировано ее высказать.

Умение извлечь нужную информацию из устного или письменного источника.

3 неделя

14-19.09.

11-12. Идейно – художественный анализ комедии «Свои люди - сочтемся!»

Цели урока: раскрыть своеобразие комедии «Свои люди - сочтемся!»; показать идейную основу пьесы; совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа драматургического текста.

13. Драма «Гроза». Неизбежность конфликта. Работа над 1 действием. Понятие о драматическом конфликте.

14. Компромисс или бескомпромиссность? Работа над 2 действием.

15. На чьей стороне драматург? Работа над 3 действием.

Цели уроков: раскрыть идейно-художественное своеобразие пьесы, жизненные позиции героев, душевную трагедию Катерины.

9-10. «Колумб Замоскворечья». Островского. Купеческий мир в комедии «Свои люди - сочтемся!»

11. Драма «Гроза». Неизбежность конфликта. Работа над 1 действием. Понятие о драматическом конфликте.

12. Компромисс или бескомпромиссность? Работа над 2 действием.

Умение распределять социальные и творческие роли в команде, обязанности, выполняемые в процессе решения конкретной учебной задачи.

Умение "услышать" другого, сопоставить оценку явлений, событий, героев со своей точкой зрения, задать уточняющий вопрос.

Умение понять тему и осмыслить логику развития мысли;

умение составить план.

4 неделя

21-26.09.

16-17. Сила или слабость характера? Победа или поражение? Работа над 4-5 действиями.

Цели уроков: проанализировать образ героини; понять, почему Катерина решилась на самоубийство.

18-19. Р. р. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (по драме «Гроза»). Конспектирование.

20. Обобщающий урок по драме «Гроза».

Цели уроков: обсудить темы для написания сочинения и помочь в выборе и составлении плана.

13. На чьей стороне драматург? Работа над 3 действием.

14. Сила или слабость характера? Победа или поражение? Работа над 4-5 действиями.

Цели уроков: проанализировать образ героини; понять, почему Катерина решилась на самоубийство.

15. Р. р. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (по драме «Гроза»). Конспектирование.

16. Обобщающий урок по драме «Гроза».

Цели уроков: обсудить темы для написания сочинения и помочь в выборе и составлении плана.

Умение строить образовательную деятельность как многофункциональный диалог: в предметном контексте (диалог эпох, времен, культур, героев и персонажей) и в коммуникативном контексте.

Умение конспектировать.

Сформированная культура аудиовизуального восприятия.

Умение собрать и систематизировать материал.

5 неделя

28.-03.10.

21-22. Р. р. Классное сочинение по драме «Гроза».

23. Необыкновенная история жизни и творческого пути . Роман «Обломов». Идея, темы, композиция. Работа с текстом.

Цели уроков: ознакомиться с биографией писателя и основными вехами его творчества

24. Полнота и сложность характера Обломова. Роль сна в раскрытии общего замысла романа. Понятие «Обломовщина».

Цели уроков: помочь ученикам осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеческой, нравственной; развивать навыки работы с критической литературой.

25. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына.

17-18. Р. р. Классное сочинение по драме «Гроза».

19. Необыкновенная история жизни и творческого пути . Роман «Обломов». Идея, темы, композиция. Работа с текстом.

Цели уроков: ознакомиться с биографией писателя и основными вехами его творчества

20. Полнота и сложность характера Обломова. Роль сна в раскрытии общего замысла романа. Понятие «Обломовщина».

Цели уроков: ознакомиться с биографией писателя и основными вехами его творчества

Планирование деятельности, сбор материала, поиск материала в литературных источниках.

редактирование и совершенствование текстов.

Приобретение позитивного духовно-нравственного опыта в процессе изучения литературы; толерантности по отношению к другим.

Отбор и систематизация материала.

6 неделя

05-10.10.

26. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Продолжение темы.

27-28. Роман «Обломов» в оценке критики.

Цели уроков: ознакомиться с биографией писателя и основными вехами его творчества

29-30. Р. р. Классное сочинение - анализ эпизода «Сон Обломова» по роману «Обломов».

Цели уроков: активизировать исследовательские, творческие навыки учеников; совершенствовать навыки анализа текста.

21. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына.

22. Роман «Обломов» в оценке критики.

Цели уроков: ознакомиться с биографией писателя и основными вехами его творчества

23-24. Р. р. Классное сочинение - анализ эпизода «Сон Обломова» по роману «Обломов».

Подготовка тезисов и докладов (переработка ранее созданных текстов), публичное выступление, ответы на вопросы оппонентов.

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа. Создание устных высказываний.

7 неделя

12-17.10.

31-32. Р. р. Анализ и редактирование сочинений.

33. Внеклассное чтение.

34-35. «Большое и благородное сердце». Литературный монтаж из произведений, писем и воспоминаний . Стихотворения в прозе.

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

25-26. Внеклассное чтение.

27-28. «Большое и благородное сердце». Литературный монтаж из произведений, писем и воспоминаний . Стихотворения в прозе.

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументировано ее высказать.

Сформированная культура аудиовизуального восприятия.

Умение извлечь нужную информацию из устного или письменного источника.

8 неделя

19-24.10.

36-37. «Записки охотника». Отражение духовной жизни крестьянства.

Цели уроков: ознакомиться с жанровым понятием цикл, с циклом рассказов Тургенева; научить сопоставлять, анализировать характеры героев, видеть мотивы их поступков.

38. Тургенев - романист. В поисках интеллектуального героя.

39. Тургенева «Отцы и дети» (ориентировочная беседа).

Цели уроков: проследить, как эпоха отражается в романе; раскрыть идейно-художественное своеобразие романа; развивать навыки работы с текстом.

40. Особенности психологического анализа у Тургенева. Значение детали в раскрытии психологии героев

29-30. «Записки охотника». Отражение духовной жизни крестьянства.

31. Тургенев - романист. В поисках интеллектуального героя.

32. Тургенева «Отцы и дети» (ориентировочная беседа).

Планирование деятельности, сбор материала, поиск материала в литературных источниках.

редактирование и совершенствование текстов.

Умение собрать и систематизировать материал.

2 семестр.

9 неделя

02-07.11.

41-42. Спор двух поколений в романе.

Цели уроков: проанализировать образы главных героев романа; обучить составлению опорного конспекта; сделать вывод об основном конфликте романа.

43-44. Любовь в жизни героев.

Цели уроков: раскрыть суть отношений героев, понять, что хотел сказать автор, испытывая главного героя любовью к женщине.

45. О личности и ее отношении к миру. Базаров - Павел Петрович.

Тургенев - мастер антитезы.

33. Особенности психологического анализа у Тургенева. Значение детали в раскрытии психологии героев.

34-35. Спор двух поколений в романе.

36. О личности и ее отношении к миру. Базаров - Павел Петрович.

Тургенев - мастер антитезы.

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументировано ее высказать.

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа. Создание устных высказываний.

10 неделя

09-14.11.

46. Существует ли «лагерь Базарова» в романе?

47-48. «Отцы и дети» в русской и современной критике.

49-50. Обобщающий урок по роману «Отцы и дети».

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

37. Существует ли «лагерь Базарова» в романе?

38. «Отцы и дети» в русской и современной критике.

39-40. Обобщающий урок по роману «Отцы и дети».

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

Умение конспектировать.

Умение понять тему и осмыслить логику развития мысли;

умение составить план

11 неделя

16-21.11.

51-52. Р. р. Анализ лирического стихотворения. Практикум.

53-54. Р. р. Классное сочинение – анализ эпизода по роману «Отцы и дети».

55. Федор Иванович Тютчев – поэт – философ и певец русской природы.

Цели уроков: ознакомить с биографией поэта, показать его сложную, противоречивую натуру.

41-42. Р. р. Классное сочинение – анализ эпизода по роману «Отцы и дети».

43. Федор Иванович Тютчев – поэт – философ и певец русской природы.

Цели уроков: ознакомить с биографией поэта, показать его сложную, противоречивую натуру.

44. Р. р. Анализ лирического стихотворения. Практикум.

Умение выстраивать "шкалу ценностей" того или иного явления, события, личности, определяемую как "ценность литературной эпохи".

Отбор и систематизация материала

12 неделя

23.11.-28.11.

56-57. «Каждый стих у него с крыльями…» (Н. Страхов). Импрессионизм и музыкальность поэзии .

Цели уроков: ознакомить учеников с тематикой лирики поэта, ее своеобразием; совершенствовать навыки анализа поэтического текста.

Цели уроков: ознакомить с биографией поэта, показать его сложную, противоречивую натуру.

58-59. Р. р. Классное сочинение по творчеству Тютчева и Фета.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

60. сочинений.

45. Р. р. Анализ лирического стихотворения. Практикум. Продолжение темы.

46-47. «Каждый стих у него с крыльями…» (Н. Страхов). Импрессионизм и музыкальность поэзии .

Цели уроков: ознакомить с биографией поэта, показать его сложную, противоречивую натуру.

48. к сочинению.

Умение собрать и систематизировать материал.

13 неделя

30-05.12.

61. Праведники в творчестве .

62. «Очарованный странник». Иван Флягин – один из правдоискателей земли русской.

63. Загадка женской души (по очерку «Леди Макбет Мценского уезда»).

64-65. Р. р. Подготовка к домашнему сочинению.

49-50. Р. р. Классное сочинение по творчеству Тютчева и Фета.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

51. Праведники в творчестве .

52. «Очарованный странник». Иван Флягин – один из правдоискателей земли русской.

Планирование деятельности, сбор материала, поиск материала в литературных источниках.

редактирование и совершенствование текстов.

Умение извлечь нужную информацию из устного или письменного источника.

14 неделя

07-12.12.

66. Общая характеристика романа «Что делать?». Теория «разумного эгоизма». Роман в восприятии школьников.

67-68. Р. р. Классное сочинение – эссе «Мои мысли на тему «Что делать? Как преобразовать Россию?»

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

69-70. Р. р. Анализ сочинений.

53. Загадка женской души (по очерку «Леди Макбет Мценского уезда»).

54. Р. р. Подготовка к домашнему сочинению.

55-56. Общая характеристика романа «Что делать?». Теория «разумного эгоизма». Роман в восприятии школьников.

Умение конспектировать.

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументировано ее высказать.

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа. Создание устных высказываний.

15 неделя

14.12.-19.12.

71-72. Любовь в жизни и творчестве . Новаторство Некрасова – поэта. «Проза любви».

Цели уроков: ознакомить с биографией поэта, показать его сложную, противоречивую натуру.

73. О назначении поэта и поэзии в лирике .

74-75. «Кому на Руси жить хорошо». Проблематика и композиция поэмы. Понятие о поэме – эпопее.

57-58. Р. р. Классное сочинение – эссе «Мои мысли на тему «Что делать? Как преобразовать Россию?»

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

59. Любовь в жизни и творчестве . Новаторство Некрасова – поэта. «Проза любви».

Цели уроков: ознакомить с биографией поэта, показать его сложную, противоречивую натуру.

60. О назначении поэта и поэзии в лирике .

Отбор и систематизация материала

Умение понять тему и осмыслить логику развития мысли;

умение составить план

16 неделя

21-26.12.

Зачетная неделя.

2 полугодие.

3 семестр.

17 неделя

11-16.01.

76. В поисках счастья. Работа с частью 1. Противоречия в сознании русского человека в условиях реформы. Крестьяне князя Утятина. Работа по главе «Последыш». Некрасов – сатирик.

Цели уроков: создать необходимый эмоциональный настрой, помочь ученикам почувствовать социальную трагедию времени; пробудить интерес к произведению.

77. Отражение в образах Савелия и Матрены Тимофеевны проблем народной жизни. Глава «Крестьянка».

Цели уроков: раскрыть богатство, сложность, противоречивость мира русского крестьянства, зреющий в народе стихийный протест; глубину поэта в создании образа народа во всей его широте и целостности.

78. «Имя грозное народного заступника». Гриша Добросклонов. («Пир – на весь мир»).

79-80. Р. р. Классное сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

61. «Кому на Руси жить хорошо». Проблематика и композиция поэмы. Понятие о поэме – эпопее.

62. В поисках счастья. Работа с частью 1. Противоречия в сознании русского человека в условиях реформы. Крестьяне князя Утятина. Работа по главе «Последыш». Некрасов – сатирик

63. Отражение в образах Савелия и Матрены Тимофеевны проблем народной жизни. Глава «Крестьянка».

64. «Имя грозное народного заступника». Гриша Добросклонов. («Пир – на весь мир»).

Умение выстраивать "шкалу ценностей" того или иного явления, события, личности, определяемую как "ценность литературной эпохи", "общемировая, общечеловеческая ценность", "ценность для Отечественной литературы", "ценность для меня лично", т. д.

Умение конспектировать.

Сформированная культура аудиовизуального восприятия.

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа. Создание устных высказываний.

18 неделя

18-23.01.

81-82. Р. р. Анализ сочинений.

83. Жизнь и творчество - Щедрина. Условность в литературе

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

84-85. Сказки «для детей изрядного возраста».

65-66. Р. р. Классное сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

67. сочинений.

68. Жизнь и творчество - Щедрина. Условность в литературе.

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

Планирование деятельности, сбор материала, поиск материала в литературных источниках.

редактирование и совершенствование текстов.

Умение извлечь нужную информацию из устного или письменного источника.

19 неделя

25-30.01.

86. Достоевского как мыслителя.

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

87. История создания романа «Преступление и наказание». Анализ содержания 1,2 глав.

88-89. Петербург Достоевского.

90. Бунт Раскольникова. Крушение его теории.

69-70. Сказки «для детей изрядного возраста».

71. Достоевского как мыслителя.

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

72. История создания романа «Преступление и наказание». Анализ содержания 1,2 глав.

Умение понять тему и осмыслить логику развития мысли;

умение составить план

20 неделя

01.02.-06.02.

91. Мир униженных и оскорбленных в романе.

Цели уроков: раскрыть богатство, сложность, противоречивость мира героев романа; глубину писателя в создании образов во всей их широте и целостности.

92. Родион Раскольников и «сильные мира сего».

93-94. Урок-конференция. Достоевский- мыслитель, художник и человек.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

95. к сочинению.

73. Петербург Достоевского.

74. Бунт Раскольникова. Крушение его теории.

75-76. Урок-конференция. Достоевский- мыслитель, художник и человек.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

Отбор и систематизация материала.

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументировано ее высказать.

Умение собрать и систематизировать материал.

21 неделя

08.02.-13.02.

96-97. Р. р. Классное сочинение по роману.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

98. сочинений.

99. По страницам жизни великой личности. .

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

100. Начало творческой деятельности. «Детство», «Отрочество», «Юность».

77-78. Р. р. Классное сочинение по роману.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

79-80. По страницам жизни великой личности. .

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

Умение конспектировать.

Сформированная культура аудиовизуального восприятия.

22 неделя

15.02.-20.02.

101-102. «Глубокая и трезвая правда». «Севастопольские рассказы».

103. Творческая история и жанровые особенности романа – эпопеи «Война и мир».

104. «Война и мир». Первые страницы романа. Знакомство с героями.

105. Женские образы в романе. Наташа Ростова.

81-82. «Глубокая и трезвая правда». «Севастопольские рассказы».

83. Творческая история и жанровые особенности романа – эпопеи «Война и мир».

84. «Война и мир». Первые страницы романа. Знакомство с героями.

23 неделя

22.02-27.02.

Зачетная неделя.

4 семестр.

24 неделя

01.03-06.03.

106-107. Р. р. Изложение с элементами сочинения по тексту романа.

108. Нравственные искания князя Андрея Болконского.

109. Тестовая работа.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

110. Духовные искания Пьера Безухова.

85-86. Р. р. Изложение с элементами сочинения по тексту романа.

87. Женские образы в романе. Наташа Ростова.

88. Тестовая работа.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

Сформированная культура аудиовизуального восприятия.

Умение извлечь нужную информацию из устного или письменного источника.

25 неделя

08.03.-13.03.

111. Истинный героизм в понимании Толстого.

112. Смысл противопоставления двух войн в романе «Война и мир».

113. Кутузов и Наполеон в романе.

114-115. Обобщение изученного по роману.

89. Духовные искания Пьера Безухова.

90. Истинный героизм в понимании Толстого. Смысл противопоставления двух войн в романе «Война и мир».

91. Кутузов и Наполеон в романе.

92. Обобщение изученного по роману.

Планирование деятельности, сбор материала, поиск материала в литературных источниках.

редактирование и совершенствование текстов.

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа. Создание устных высказываний.

26 неделя

15.03.-20.03.

116-117. Зачет по роману «Война и мир».

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

118-119. Р. р. Классное сочинение по роману Л. Н Толстого «Война и мир».

120. Р. р. Анализ сочинений.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

93-94. Зачет по роману «Война и мир».

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

95-96. Р. р. Классное сочинение по роману Л. Н Толстого «Война и мир».

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

Умение собрать и систематизировать материал.

27 неделя

22.03.-27.03.

121-122. Вн. чт. Тема войны в современной литературе.

123. Жизнь и творчество .

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

124-125. Юмористические рассказы Чехова.

97. Р. р. Анализ сочинений.

98-99. Вн. чт. Тема войны в современной литературе.

100. Жизнь и творчество .

Цели уроков: ознакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру.

Наличие собственной ценностной оценки и умение аргументировано ее высказать.

28 неделя

29.03.-03.04.

126-127. «Маленькая трилогия» Чехова. «Человек в футляре».

128-129. Рассказы «Ионыч», «Крыжовник» и чеховская современность.

130. Театр Чехова. «Вишневый сад».

101-102. Юмористические рассказы Чехова.

103-104. «Маленькая трилогия» Чехова. «Человек в футляре».

Сформированная культура аудиовизуального восприятия.

29 неделя

05.04.-10.04.

Зачетная неделя.

5 семестр.

30 неделя

19.04.-24.04.

131. Бывшие хозяева вишневого сада. Раневская и Гаев.

132. Новый владелец вишневого сада. Лопахин.

133. Тема будущего в пьесе.

134-135. Урок - семинар по пьесе «Вишневый сад».

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

105. Рассказы «Ионыч», «Крыжовник» и чеховская современность.

106. Театр Чехова. «Вишневый сад».

107. Бывшие хозяева вишневого сада. Раневская и Гаев.

108. Новый владелец вишневого сада. Лопахин.

Планирование деятельности, сбор материала, поиск материала в литературных источниках.

редактирование и совершенствование текстов.

Умение понять тему и осмыслить логику развития мысли;

умение составить план

31 неделя

26.04.-01.05.

136-137. Урок - семинар по пьесе «Вишневый сад».

138. Обобщение изученного по пьесе Чехова.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

139-140. Р. р. Классное сочинение по пьесе Чехова.

109. Тема будущего в пьесе.

110-111. Урок - семинар по пьесе «Вишневый сад».

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

112. Обобщение изученного по пьесе Чехова.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

Умение конспектировать.

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа. Создание устных высказываний.

32 неделя

03.05.-08.05.

141. Р. р. Анализ сочинений.

142-143. Национальное своеобразие русской классической литературы.

144-145. Мировое значение классической литературы.

113-114. Р. р. Классное сочинение по пьесе Чехова.

115. Р. р. Анализ сочинений.

116. Национальное своеобразие русской классической литературы.

Отбор и систематизация материала

Умение извлечь нужную информацию из устного или письменного источника.

33 неделя

10.05.-15.05.

146-147. Обобщение изученного за год

148-149. Р. р. Контрольное сочинение.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

150. сочинений. Советы и рекомендации.

117. Мировое значение классической литературы.

118. Обобщение изученного за год

119-120. Р. р. Контрольное сочинение.

Цели уроков: проверить и закрепить знания учащихся.

Умение собрать и систематизировать материал.

34 неделя

17.05.-22.05.

151-155. Резервные уроки.

121. сочинений. Советы и рекомендации.

122-124. Резервные уроки.

35 неделя

24.05.-29.05.

Зачетная неделя.

Список использованной литературы.

1. Литература. 19 век. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Авторы- составители , .

- 4-е изд.- М: «Русское слово-РС», 2007.

2. Поурочные разработки по литературе 19 в.: 10 класс./ Авторы-составители , , - 4-е изд., перераб. и доп.- М.: ВАКО, 2007.

Литература. 5-11 классы. Тематическое планирование./Составитель - Издательство «Учитель», 2002.

Рабочая программа на основе компетентностного подхода в преподавании

Рабочая программа на основе

компетентностного подхода в преподавании

на учебный год для 10 класса

по литературе

на основе учебника - хрестоматии «Литература.

10 класс в 2 ч. », авторы - составители , , .

Учитель

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы