Основная образовательная программа начального общего образования ОУ (стр. 37 )

для человека и окружающей среды;

• сформировать представление о позитивных и негативных факторах,

влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и

негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра

телепередач, участия в азартных играх;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о

негативных факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная

активность, инфекционные заболевания, переутомление и т. п.), о

существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя,

наркотиков и других психоактивных веществ, об их пагубном влиянии на

здоровье;

• сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе;

• научить школьников выполнять правила личной гигиены и развить

готовность на их основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня,

учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять,

анализировать и контролировать свой режим дня;

• обучить безопасному поведению в окружающей среде и элементарным

навыкам поведения в экстремальных ситуациях;

• сформировать навыки позитивного общения;

• научить осознанному выбору поступков, стиля поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по

любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Основные направления, формы и методы реализации программы

На этапе начальной школы на первое место в урочной и внеурочной деятельности выдвигается опыт применения формируемых усилиями всех учебных предметов универсальных учебных действий, ценностных ориентаций и оценочных умений, социальных норм поведения, направленных на сохранение здоровья и обеспечение экологической безопасности человека и природы. Формируется личный опыт самоограничения при решении ключевого противоречия экологического сознания этого возраста «хочу — нельзя» и его эмоционального переживания.

Основными источниками содержания выступают экологические образы в

традициях и творчестве разных народов, художественной литературе, искусстве, а также элементы научного знания.

Основные виды деятельности обучающихся: учебная, учебно - исследовательская, образно-познавательная, игровая, рефлексивно-оценочная, регулятивная, креативная, общественно полезная.

Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура, экологически безопасное поведение.

Основные формы организации внеурочной деятельности: развивающие ситуации игрового и учебного типа.

 

Ориентиры работы на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа

жизни:

• создание экологически безопасной, здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;

• организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся;

• организация физкультурно-оздоровительной работы;

• реализация дополнительных образовательных курсов;

• организация работы с родителями (законными представителями).

Экологически безопасная, здоровьесберегающая инфраструктура

образовательного учреждения включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения экологическим требованиям, санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организацию качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

• наличие помещений для медицинского персонала;

• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической

культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого направления возлагаются на администрацию образовательного учреждения.

Организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, при чередовании обучения и отдыха включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в

кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализацию обучения, учёт индивидуальных особенностей развития обучающихся: темпа развития и темпа деятельности, обучение по индивидуальным образовательным траекториям;

• ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и с детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

Эффективность реализации этого направления зависит от деятельности каждого педагога.

Наиболее эффективный путь формирования экологической культуры, ценности здоровья, здорового образа жизни — самостоятельная работа обучающихся, направляемая и организуемая взрослыми: учителями, воспитателями, психологами, взрослыми в семье. Самостоятельная работа способствует активной и успешной социализации младшего школьника, развивает способность понимать своё состояние, знать способы и варианты

рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания,

правил личной гигиены.

Виды учебной деятельности, используемые в урочной и внеурочной деятельности: ролевые игры, проблемно-ценностное и досуговое общение, проектная деятельность, социально - творческая и общественно полезная практика.

Формы учебной деятельности, используемые при реализации программы:

исследовательская работа во время прогулок, в музее, деятельность классной

или школьной газеты по проблемам здоровья или охраны природы, мини-

проекты, дискуссионный клуб, ролевые ситуационные игры, практикум - тренинг, спортивные игры, дни здоровья.

Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального

физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной

активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней

спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого направления зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

Реализация дополнительных образовательных курсов, направленных на повышение уровня знаний и практических умений обучающихся в области

экологической культуры и охраны здоровья, предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения

дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование

экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, в качестве

отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• организацию в образовательном учреждении кружков, секций, факультативов по избранной тематике;

• проведение тематических дней здоровья, интеллектуальных соревнований, конкурсов, праздников и т. п.

Эффективность реализации этого направления зависит от деятельности всех педагогов.

В качестве одного из дополнительных образовательных курсов может использоваться курс «Моя экологическая грамотность», направленный на

экологическое просвещение младших школьников, выработку у них правил

общения человека с природой для сохранения и укрепления их здоровья, экологически грамотного поведения в школе и дома.

Курс может включать разделы: «Как обнаружить экологическую опасность», «Экологические уроки прошлого», «Безопасность в школе и дома», «Экологическая безопасность в природной среде».

Кроме того, для реализации дополнительного образовательного курса по проблемам охраны здоровья обучающихся может использоваться учебно-

методический комплект «Все цвета, кроме чёрного». Комплект включает тетради для учащихся «Учусь понимать себя», «Учусь понимать других», «Учусь общаться», пособия для педагогов «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников» и книгу для

родителей.

Преподавание дополнительных образовательных курсов, направленных

на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа

жизни, предусматривает разные формы организации занятий: интеграцию в

базовые образовательные дисциплины, факультативные занятия, занятия в

кружках, проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, организацию тематических дней здоровья.

Работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и

развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно

влияющим на здоровье детей, и т. п.;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой

научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья,

занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Эффективность реализации этого направления зависит от деятельности администрации образовательного учреждения, всех педагогов.

Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры МБОУ СОШ №22.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

Время питания	Классы	Ответственные
1 перемена	1 – е классы, льготное питание – завтрак	Классные руководители 1 классов, дежурный учитель
2 перемена	2 – 4 классы	Классные руководители 2 – 4 классов, дежурный учитель
3 перемена	5 – 8 классы	Классные руководители 5 – 8 классов, дежурный учитель
4 перемена	9 – 11 классы, льготное питание – обед	Классные руководители 9 – 11 классов, дежурный учитель

Режим работы школьной столовой

ПОНЕДЕЛЬНИК 9.15-9.35 - горячее питание учащихся 1-х классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей. 10.20-10.40 – горячее питание для учащихся 2 – 4 классов. 11.25-11.45 – горячее питание для учащихся 5 – 8 классов. 12.30-12.50 – горячее питание для 9 – 11 классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей	ЧЕТВЕРГ 9. - горячее питание учащихся 1-х классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей. 10.20-10.40 – горячее питание для учащихся 2 – 4 классов. 11.25-11.45 – горячее питание для учащихся 5 – 8 классов. 12.30-12.50 – горячее питание для 9 – 11 классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей.
ВТОРНИК 9.15-9.35 - горячее питание учащихся 1-х классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей. 10.20-10.40 – горячее питание для учащихся 2 – 4 классов. 11.25-11.45 – горячее питание для учащихся 5 – 8 классов. 12.30-12.50 – горячее питание для 9 – 11 классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей.	ПЯТНИЦА 9. - горячее питание учащихся 1-х классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей. 10.20-10.40 – горячее питание для учащихся 2 – 4 классов. 11.25-11.45 – горячее питание для учащихся 5 – 8 классов. 12.30-12.50 – горячее питание для 9 – 11 классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей.
СРЕДА 9. - горячее питание учащихся 1-х классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей. 10.20-10.40 – горячее питание для учащихся 2 – 4 классов. 11.25-11.45 – горячее питание для учащихся 5 – 8 классов. 12.30-12.50 – горячее питание для 9 – 11 классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей	СУББОТА 9. - горячее питание учащихся 1-х классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей. 10.20-10.40 – горячее питание для учащихся 2 – 4 классов. 11.25-11.45 – горячее питание для учащихся 5 – 8 классов. 12.30-12.50 – горячее питание для 9 – 11 классов, горячее питание для учащихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей

В школе работают оснащенные спортивные залы, музеи.

2.Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

В школе имеется два стационарных компьютерных класса и один мобильный. Учащиеся начальных классов используют компьютерную технику и ТСО в рамках уроков: русского языка, математики, окружающего мира, информатики.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Учителями начальных классов разработаны разноуровневые задания для самостоятельной работы с целью создания ситуации выбора учащимися заданий и форм их представления.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию занятий по лечебной физкультуре;

·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

·  программа «Школа содействия здоровья»;

·  программа каникул «Путь к здоровой жизни»;

·  программа по здоровьесбережению «Педагогика здоровья»;

·  программа по здоровьесбережению «135 уроков здоровья»;

Программы ДОО: ЮИД «Безопасное колесо», ЮИД «Светофор», «Монолит», «Юные пожарные», «Рукопашный бой», «Спортивный туризм». Школа принимает участие в мероприятиях городской акции «Дети Сургута за здоровый образ жизни», Турнир по пионерболу «Летающий мяч», соревнования «Шашки», «Дартс», конкурс рисунков, соревнования по спортивному туризму, соревнования «Школа безопасности» и т. д.

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

·  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

·  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

В школе проводятся соревнования между родителями, учителями, учениками: «Весёлые старты», семейная игра «Папа, мама, я - спортивная семья», «Весёлые туристические старты»; родительские собрания «От нравственного здоровья к физическому», «Координация усилий семьи и школы в формировании здорового образа жизни»; лектории «Режим дня школьников как модель формирования здорового стиля жизни», «Профилактика заболеваемости», «Игра – фактор воспитания, сохранения здоровья».

Критерии и показатели эффективности деятельности

образовательного учреждения.

В целях получения объективных данных о результатах реализации программы и необходимости её коррекции, исходя из особенностей контингента обучающихся, социального окружения, выбранного направления программы, в школе проводится мониторинг, который включает:

• аналитические данные об уровне представлений обучающихся о

проблемах охраны окружающей среды, своём здоровье, правильном питании,

влиянии психотропных веществ на здоровье человека, правилах поведения в

школе и вне школы, в том числе на транспорте;

• отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся: общего

показателя здоровья, показателей заболеваемости органов зрения и опорно-

двигательного аппарата;

• отслеживание динамики травматизма в образовательном учреждении, в

том числе дорожно-транспортного травматизма;

• отслеживание динамики показателей количества пропусков занятий по

болезни;

• включение в доступный широкой общественности ежегодный отчёт образовательного учреждения обобщённых данных о сформированности у

обучающихся представлений об экологической культуре, здоровом и безопасном образе жизни.

Критерии эффективной реализации Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного

образа жизни обучающихся:

• высокая рейтинговая оценка деятельности школы по данному

направлению в муниципальной или региональной системе образования;

• отсутствие нареканий к качеству работы школы со стороны органов

контроля и надзора, органов управления образованием, родителей (законных

представителей) и обучающихся, что является показателем высокого уровня

деятельности управленческого звена школы;

• повышение уровня культуры межличностного общения обучающихся и

уровня эмпатии друг к другу;

• снижение уровня социальной напряжённости в детской среде;

• результаты экспресс-диагностики показателей здоровья школьников;

• положительные результаты анализа анкет по исследованию

жизнедеятельности школьников, анкет для родителей (законных

представителей).

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3. 1 Учебный (образовательный) план

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план МБОУ СОШ №22, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.

Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Содержание образования на ступени начального общего образования

реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностный

подход и индивидуализацию обучения.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые реализуются в МБОУ СОШ №22, и учебное время, отводимое на их изучение по классам обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание

образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

• формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение

их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

• готовность обучающихся к продолжению образования на последующих

ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным

технологиям;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил

поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

ОП предусматривает возможность организации работы МБОУ СОШ №22 с обучающимися первых классов в режиме 5-ти дневной учебной недели, а с остальными обучающимися - в режиме 6-ти дневной учебной недели. Таким образом, в 1 кл.-33 уч. недели, во 2 кл. – 34 уч. недели. Занятия - в 1 смену. Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 календарных недель.

Адресность ОП:

Условия комплек-тования классов	Требования к состоянию здоровья	Процедура комплектования первых классов
I – IV группа здоровья	Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в 1 класс при наличии свободных мест. Приоритетное право зачисления имеют граждане, проживающие в микрорайоне, закрепленном за ОУ. Набор обучающихся производится по микрорайону школы (п. Таежный, п. Дорожный, п. Лесной, дачные кооперативы: «Дорожник», «Прибрежный-1», «Прибрежный -2», «Крылья Сургута», «Лайнер») на общих основаниях по личному заявлению родителей (их законных представителей).

Режим уроков и перемен	1 класс (1 четв.)	2 класс, в 1 классах - со 2-ой четверти
1 урок	08.	08.
Перемена	20 мин	20 мин
2 урок	9.35-10.20	9.35-10.20
Перемена	20 мин	20 мин
3 урок	10.40 – 11.25	10.40 – 11.25
Перемена	20 мин	20 мин
4 урок	11.45 – 12.30	11.45 – 12.30
Перемена		20 мин
5 урок	12.50-13.35

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к условиям школы обучение организовано с соблюдением ряда особенностей. При проведении уроков физической культуры, иностранного языка класс делится на 2 подгруппы. Домашние задания даются с учетом возможности их выполнения (согласно СанПиН), в 1 классе домашнее задание не практикуется.