Образовательная программа (стр. 3 )

и дошкольного возраста в течение дня (теплый период года).

Ранний возраст (2-3 года)	Младший дошкольный возраст (3-5 лет)	Старший дошкольный возраст (5-7 лет)
		3-4 года	4-5 лет		5-6 лет	6-7 лет
Утренний прием, игры, утренняя гимнастика	7.30-8.20	Утренний прием на воздухе, игры, утренняя гимнастика	7.30-8.20	7.30-8.25	Утренний прием на воздухе, игры, утренняя гимнастика	7.30-8.30	7.30-8.35
Завтрак	8.20-8.50	Завтрак	8.	8.	Завтрак	8.	8.
Предмет. деят-ть, игры	9.00-9.30	Игры, подготовка к прогулке, прогулка, занятие на воздухе, закаливающие процедуры.	9.00-11.15	9.	Игры, подготовка к прогулке, прогулка, занятие на воздухе, закаливающие процедуры.	9.	9.
Прогулка, Игры-занятия по подгруппам	9.30-11.30	Гигиенические процедуры, подготовка к обеду.	11.	11.	Гигиенические процедуры, подготовка к обеду.	12.	12.
Подготовка к обеду, обед	11.10-12.00	Обед	11.	12.	Обед	12.	12.
Дневной сон	12.00-15.00	Дневной сон	12.	12.	Дневной сон	13.	13.
Постепенный подъем, гигиен. и закалив. процедуры,	15.00-15.25	Постепенный подъем, гигиен. и закалив. процедуры,	15.	15.	Постепенный подъем, гигиен. и закалив. процедуры,	15.	15.
Игры-занятия по подгруппам,	15.	Подготовка к прогулке, прогулка, игры на участке, самостоятельная деятельность	15.	15.	Подготовка к прогулке, прогулка, игры на участке, самостоятельная деятельность	15.	15.
Подготовка к полднику	16.	Возвращение с прогулки, игры	16.15-16.25	16.15-16.30	Возвращение с прогулки, игры	16.	16.
Полдник	16.20-16.40	Полдник	16.	16.	Полдник	16.	16.
Прогулка, уход детей домой	16.	Прогулка, уход детей домой	16.45-18.00	16.	Прогулка, уход детей домой	17.	17.

Организованная образовательная деятельность

•игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

•просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

•чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художест­венных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

•создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы соци­ально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей­ских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

•наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

•изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изго­товление украшений для группового помещения к праздникам, суве­ниров; украшение предметов для личного пользования;

•проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятель­ность, экспериментирование, конструирование;

•оформление выставок работ народных мастеров, произведений деко­ративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродук­ций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по време­нам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

•викторины, сочинение загадок;

•инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

•рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изоб­разительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств вырази­тельности;

•продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художест­венный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про­смотренного произведения; рисование иллюстраций к художествен­ным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творчес­кие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

•слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

•подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музы­кальных инструментов;

•пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара­та, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (от­веты на вопросы), драматизация песен;

•танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритми­ческих движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

•физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упраж­нения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

•физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоро­вительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым при­емом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

•социально личностное развитие: ситуативные беседы при проведе­нии режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудо­вых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самооб­служивания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

•познавательно речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закалива­ния, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

•художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме­тов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей

•физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лы­жах, велосипеде и пр.);

•социально личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об­щение со сверстниками;

•познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение детьми ко­ротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художест­венных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; само­стоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (разви­вающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);

•художественно эстетическое развитие: предоставление детям воз­можности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преиму­щественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на дет­ских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

Содержание образовательных областей

Содержание образовательной области «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» направлено:

На достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной области «ЗДОРОВЬЕ» направлено:

На достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области «БЕЗОПАСНОСТЬ» направлено:

На достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Содержание образовательной области «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» направлено:

На достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу.

Содержание образовательной области «ТРУД» направлено:

На достижение цели формирования положительн6ого отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы.

Содержание образовательной области «ПОЗНАНИЕ» направлено:

На достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание образовательной области «КОММУНИКАЦИЯ» направлено:

На достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детский деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание образовательной области «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» направлено:

На достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Содержание образовательной области «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» направлено:

На достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Содержание образовательной области «МУЗЫКА» направлено:

На достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

УЧЕБНЫЙ План

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Образова- тельные области	Непосредственная образовательная деятельность	1 младшая	2 младшая	средняя	старшая	Подготови-тельная	Логопедическая старшая
Количество часов в неделю
нед	нед	нед	нед	нед	нед
Инвариативная часть (обязательная)
Познавательно-речевое
Познание	ФЭМП		1	1	1	2	1
Сенсорное развитие	1
Конструирование	1	1	0,5	0,5	0,5	0,5
Мир природы Через интеграцию с другими образовательными областями			0,5	1	1	1
Коммуникация	Развитие речи	1	1	1	1	1	1
Подготовка к обучению грамоте				1	1	1
Речевое развитие с дефектологом (логопедом)						2
Социально-личностное
Социализация	Мир социальных отношений В ходе режимных моментов и интеграцию с другими образовательными областями	1	1	1	1	1	1
Безопасность					1
Труд	Предметный мир Через интеграцию с другими образовательными областями			0,5	0,5	0,5	0,5
Художественно-эстетическое
Музыка	Музыкальное	2	2	2	2	2	2
Чтение художественной литературы	Ребенок и книга В ходе режимных моментов и интеграцию с другими образовательными областями
Художественное творчество	Лепка	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Аппликация	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Изобразительное искусство	1	1	0,5	1	1	1
Физическое
Физическая культура	Физическое развитие	2	3	3	3	3	3
Здоровье
Итого		10	11	11	13	15	15
Приоритетное	Школа раннего эстетического развития, танцевальный			1	2	2
	Всего	10	11	12	15	17	15

Сроки реализации учебного плана: