Образовательная программа школы (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

С ГИМНАЗИЧЕСКИМИ КЛАССАМИ

ЮЖНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА Г. МОСКВЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ШКОЛЫ

НА 2011 – 2014 ГОДЫ

МОСКВА – 2011

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ СОШ № 000 3

Раздел II. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ 5

Раздел III. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ГОУ СОШ № 000 8

Раздел IV. МОНИТОРИНГ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 23

Раздел V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ СОШ № 000 (РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ) 34

Раздел VI. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ГОУ СОШ № 000. ПЕРСПЕКТИВЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 46

Раздел I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ СОШ № 000

1.1  Реквизиты школы:

-Полное наименование Школы: Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 000.

-Сокращенное название Школы: ГОУ средняя общеобразовательная школа № 000.

-Организационно-правовая форма: Государственное учреждение.

-Место нахождение Школы: город Москва, улица Газопровод, дом 5А

-По данному адресу размещается исполнительный орган Школы – Директор.

-Почтовый адрес и место хранение документов Школы: г. Москвы, ул. Газопровод д.5А

1.2  Нормативно-методические документы, используемые при составлении Образовательной программы:

- Конституция РФ;

- Гражданский кодекс РФ;

-Закон РФ от 01.01.01г. «Об образовании»
(в редакции Федерального закона от 01.01.01 года N 12-ФЗ);

-Федеральный закон от 01.01.01 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"

-Документы, входящие в пакет «Государственных образовательных стандартов»;

-Устав Государственного образовательного учреждения Средней общеобразовательной школы № 000, в редакции № 3, принятой Конференцией школы 21 ноября 2005 г.

1.3 Принципы образовательной политики ГОУ СОШ № 000

Образовательная политика школы ориентирована на следующие принципы:

-обеспечение гарантий прав каждого ребенка на получение образования;

-удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей на основе реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

-переход на новый образовательный стандарт в рамках осуществления модернизации образования;

-определение ключевых целей через систему ценностных ориентиров образования: открытости, гибкости и эффективности;

-ориентация на развитие вариативности образования;

-системно-деятельностный и компетентностный подходы как основная форма организации образовательного процесса, обеспечивающего реализацию московского стандарта качества образования;

-воспитание как важнейшая составная часть и личностный результат стандартов;

- организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана, здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду, обеспечивающую достижение целей начального общего образования, основного общего, среднего (полного) общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

-расширение объема услуг дополнительного образования, различных по формам, содержанию, источникам финансирования;

- общественно-открытый характер школьного управления.

Раздел II. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1 Визитная карточка школы

Средняя общеобразовательная школа № 000 была основана в 1973 году. Школа имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности № 000 от 8 ноября 2006 года. В 1998 году школа получила статус "Школа с гимназическими классами". В 2004 году школа получила статус "Школа с углублённым изучением английского языка". В году школа являлась участником эксперимента по внедрению профильного образования. В школе работает городская экспериментальная площадка: "Преподавание психологии как учебного предмета" ( 5- 9 классы), Эффективное управление школой обеспечивают: - четко распределенные обязанности между администраторами с перечнем функций каждого и возможности взаимозаменяемости; - созданная модель кооперации и интеграции родителей, общественности и органов местного самоуправления; - сбор информации снизу и автоматизация всех процессов управления; - исследовательский характер внутришкольного контроля; - работа методического совета, социально-психологической службы, школьной газеты «Триместр». Высшим органом управления в школе является Конференция школы. Административное управление школой осуществляют: № п/п Управленческие кадры ФИО Адм. квал. категория Образование 1 Директор 1кк высшее педагогическое 2 Зам. дир. по УВР 1 ст. Вкк высшее педагогическое 3 Зам. дир. по УВР 2-3 ст. 1кк высшее педагогическое 4 Зам. дир по УВР 2-3 ст. 1кк высшее педагогическое 5 Зам. дир. по АХР 1кк высшее не-педагогическое 6 Зам. дир. по соц. защите 1кк высшее педагогическое 7 Зам. дир. по эконом. вопросам 1кк высшее не-педагогическое 8 Зам. дир по вопр. безопасности 1кк высшее педагогическое Резерв зам. дир по УВР 2-3 ст. учитель русского языка и литературы УМЦ «Карьера и личностный рост» Резерв зам. дир по УВР 2-3 ст. учитель химии и биологии УМЦ «Карьера и личностный рост» Резерв зам. дир по УВР 2-3 ст. учитель иностран-ного языка УМЦ «Карьера и личностный рост» Общественное управление осуществляют: - управляющий совет; - педагогический совет; - методический совет; - благотворительный совет; - родительские комитеты классов; -ученическое самоуправление; - омбудсмен.

2.2 Проблемы развития образовательного процесса школы и основные направления их решения.

Основные проблемы, над которыми необходимо будет работать в первую очередь:

-Необходимость внедрения в педагогическую практику новых стандартов образования.

-Недостаточный уровень овладения технологиями индивидуализации обучения, инновационными методами подготовки к ГИА и ЕГЭ.

- Определение перечня услуг дополнительного образования, различных по формам, содержанию, источникам финансирования.

-Необходимость повышения уровня гражданского, духовно-нравственного воспитания через использования всех форм урочной, внеурочной, внеклассой деятельности и возможностей инфраструктуры города.

-Потребность в определении будущей профессии для старшеклассников.

-Необходимость постоянного опережающего развития инфраструктурной среды;

-Необходимость укрепления здоровья школьников, через развитие культуры здорового образа жизни, повышение валеологической подготовки педагогов, оказание своевременной социальной поддержки;

-Необходимость повышения качества методической помощи классным руководителям с целью совершенствования форм и способов воспитательной работы

-Высокая тревожность учащихся в период прохождения итоговой аттестации, необходимость осуществления психологического сопровождения процесса подготовки к ГИА и ЕГЭ;

-Вовлечение в процесс обеспечения безопасности участников образования всех членов педагогического коллектива школы;

-Необходимость формирования самоидентичности и самореализации школьников в динамично-развивающемся мегаполисе.

-Недостаточный уровень учебной мотивации учащихся.

Раздел III. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ГОУ СОШ № 000.

Основным ориентиром для педагогов школы является воспитание учащегося, обладающего следующими качествами:

1.Выпускник начальной школы

-Любознательный, интересующийся, активно познающий мир

-Владеющий основами умения учиться

-Любящий родной край и свою страну

-Уважающий и принимающий ценности семьи и общества

-Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки

-Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,

-Умеющий высказать свое мнение

-Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

2.Выпускник основной школы:

-Познающий себя как личность, ищущий свою систему ценностей, жизненные цели, утверждающий себя как взрослый

-Умеющий учиться, подготовленный к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории на основе избирательности интересов

-Принимающий ценности межличностных отношений и «Кодекс товарищества» (право свободного выбора, справедливости, уважения, взаимопомощи, личного достоинства)

-Умеющий дружить, осознанно выбирающий круг общения, направленный на освоение гендерной роли

-Умеющий конструктивно разрешать конфликтные ситуации, работать в команде и быть лидером

-Инициативный, готовый нести ответственность перед самим собой, другими людьми за результаты и последствия своих действий

-Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни, поддерживающий сохранность окружающей среды.

3.Выпускник школы

-Осознающий себя личностью, живущей в обществе, социально активный, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении

-Носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений

-Креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни

-Готовый к выбору профессии и построению личной профессиональной перспективы и планов

-Способный к личностному выбору и поступкам, готовый нести ответственность перед обществом и государством за самостоятельно принятые решения

-Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни и следующий им в своем поведении

-Уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для достижения общего результата.

Работа школы строится в рамках основных направлений:

1.Развитие нравственной личности учащегося в процессе творчества и сотрудничества (как совместная деятельность учителей, родителей, учащихся и социума);

2.Формирование здорового образа жизни, осуществление психологического сопровождения образовательного процесса и обеспечение безопасности;

3.Обеспечение качественного уровня содержания образования через внедрение современных технологий, вариативных программ, профилей образования.

4.Оптимизация образовательного процесса за счет совершенствования управления, развития ресурсного (кадры, материально-техническая база) и финансового обеспечения.

1.Развитие нравственной личности учащегося в процессе творчества и сотрудничества (как совместная деятельность учителей, родителей, учащихся и социума)

Формирование качеств личности учащегося возможно при условии постоянного совершенствования системы воспитания и дополнительного образования. Воспитательная система школы представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов, составляющих целостную социально-педагогическую структуру и выступающую мощным и постоянно действующим фактором воспитания.

Схема воспитательной системы школы

Основными направлениями воспитательной работы и дополнительного образования являются:

-развивать внеурочную деятельность учащихся;

-усиливать роль семьи в воспитании детей и активнее привлекать родителей к организации образовательного процесса школы, в частности к совместной деятельности;

-совершенствовать условия для самореализации личности каждого учащегося школы;

-повышать эффективность работы по формированию гражданских качеств личности, по духовно-нравственному воспитанию;

-развивать и совершенствовать межведомственные связи школы;

-совершенствовать и повышать качество методической помощи классным руководителям;

-разработать критерии и показатели эффективности воспитательного процесса;

-осуществлять интеграцию основного и дополнительного образования;

-развивать систему дополнительного образования;

-развивать материально – техническую и методическую базу блока ДО;

-стимулировать участие детей в районных, окружных, городских фестивалях и конкурсах, соревнованиях, выставках;

-создавать условия для участия детей в научно-исследовательской работе.

Охват учащихся дополнительным образованием составляет 80 %.

Проблемами развития системы воспитательной работы и дополнительного образования являются следующими:

-потребность в развитии систему ДО в школе через расширение направлений деятельности, привлечение новых участников, интеграцию с базовым образованием;

-необходимость дальнейшего развития патриотического воспитания школьников;

-отсутствие системы мониторинга эффективности работы блока дополнительного образования, включающей:

* оценку результативности работы групп ДО (уровень развития детей и успешность участия в конкурсах различного уровня)

* оценку качества преподавательской деятельности;

-необходимость расширять использование информационных технологий для повышения творческого потенциала детей и педагогов дополнительного образования;

-проблема совершенствования системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководящих и педагогических кадров системы ДО и воспитательной работы;

-необходимость усиления роли семьи в воспитании детей и активного привлечения родителей к организации образовательного процесса школы, в частности к совместной деятельности;

-потребность развития межведомственные связи школы по решению проблем воспитания;

-необходимость проведения мониторинга личностного роста учащихся, включающего: внешний вид учащихся, культуру речи, культуру общения и т. д.;

-отсутствие законодательной базы по самоуправлению: правил поведения, законов, устава, обязательных для выполнения и детьми, и взрослыми.

2.Формирование здорового образа жизни, осуществление психологического сопровождения образовательного процесса и обеспечение безопасности.

Основными задачами, которые решаются в рамках данного направления, являются:

1.Укрепление здоровья школьников через развитие культуры здорового образа жизни, повышение валеологической подготовки педагогов, своевременной социальной поддержки.

2.Методическое обеспечение преподавания психологии, ОБЖ.

3.Осуществление психологического сопровождения профориентационного процесса, подготовки к ЕГЭ.

4.Вовлечение в процесс обеспечения безопасности участников образовательного процесса весь педагогический коллектив школы.

Работа по здоровьесбережению и поддержанию благоприятного социально-психологического климата в школе осуществляется социальной службой, медицинской службой, психологами, сотрудниками, ответственными за обеспечение безопасности.

Психологическое сопровождение включает в себя:

1.Использование психодиагностических методик.

2.Разработка и применение специальных обучающих и коррекционных программ, систем психотренингов, проблемно-игровых и учебно-профессиональных ситуаций.

3.Проведение индивидуальных консультаций, реализующих принцип сотрудничества путем введения элементов гуманистического подхода.

Работа социальной службы представлена по следующим блокам:

Учащиеся

Работа по социальной защите детей строится на основании проверенных данных, используя следующие регламентирующие документы:

-международные – Конвекция ООН о правах ребенка;

-федеральные – ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Закон РФ " Об образовании"; «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Гражданский, Семейный, Трудовой, Жилищный и Уголовный кодексы РФ.

-региональные - постановления и программы, принятые управлением образования; постановления, указы городской организации, касающиеся вопросов жизнедеятельности сирот, детей, оставшихся без попечения родителей,

-институциональные – ведомственные инструкции и письма; Устав учреждения и локальные акты; должностные инструкции ( обязанности); перспективные планы работы.

-план определяет основные мероприятия и сроки их проведения, ответственных за исполнение лиц и их помощников, а также «обратную» связь.

Администрация школы и педагогический коллектив хорошо знает бытовые условия, материальное положение, моральный климат каждой семьи учащегося.

Много внимания уделяется в школе многодетным и социально – незащищенным семьям. Круг проблем, с которыми сталкиваются многодетные семьи, весьма широк и разнообразен. Для того, чтобы оказать им реальную помощь, проводились: встречи родителей со специалистами; помощь детям в преодолении затруднений в учебе, помощь в решении проблем личностного роста. Социальным педагогом регулярно проводятся индивидуальные консультации с родителями, индивидуальная беседа на тему: «Проступок и ответственность за него».

Питание

В течение года весь контингент социально-незащищенных учащихся в количестве 187 человек был охвачен бесплатным организованным (горячим) двухразовым питанием. Ежедневно, по желанию родителей, заказываются платные завтраки и обеды в среднем на 50 учащихся.

Наша школа работает с комбинатом с 2004 года. За время совместной работы между нами установились деловые партнерские отношения. Для контроля по улучшению качества питания и процесса организации работала комиссия.

Здоровье

Анализ данных показывает, что последние годы ситуация практически не меняется, 50% учащихся имеют патологические заболевания. Эта цифра держится в течение последних лет. Наибольшее число заболеваний приходится на подростковый возраст.

Коллектив школы работает по следующим направлениям:

-пристальное внимание состоянию психологического микроклимата на уроках;

-контролировался уровень учебной и других нагрузок учащихся;

-корректировалось чрезмерное нервно-эмоциональное напряжение детей;

-улучшалась организация оздоровительной работы;

-повышался уровень валеологической культуры учителей;

-усиливалась направленность педагогов на использование здоровьесберегающих технологий обучения.

Работа по предупреждению травматизма

Большая работа проводится всеми службами школы по предупреждению травматизма:

1.Проводится проверка готовности школы к новому учебному году.

2.Проводится первичный и повторный инструктаж с учителями и воспитателями на рабочем месте, учебу на тему «Оказание первой доврачебной помощи пострадавшему».

3.Анализируются условия проведения отдыха на перемене.

3.Проверяются классные комнаты и игровые на предмет технической безопасности.

4.В течение двух триместров дежурят классы.

В каждом учебном году 4 раза проводится тренировка по эвакуации из здания школы на случай пожара, тер. акта и т. д.

Мы поддерживаем тесную связь с муниципалитетом "Чертаново-Южное" органами опеки и попечительства в вопросах опекунства, ОВД, КДН района, центром диагностики и консультирования «Южный», ЦПМСС «Взаимодействие».

Все подразделения, ответственные за поддержание здоровья школьников, осуществление социальной, психологической поддержки, обеспечение безопасности, сталкиваются в своей деятельности со следующими проблемами:

-необходимость расширения психолого-педагогического обеспечения учебного процесса;

-постоянное сопровождение ребенка в процессе обучения, т. е. создание условий для успешного обучения и развития;

-потребность в оказании помощи педагогам и родителям в подборе индивидуальных методов воспитания и обучения;

-требование в укреплении психологического и физического здоровья учащихся;

-оказание помощи семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком;

-оказание помощи ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение школы;

-необходимость привлечения детей, родителей, общественности к организации и проведению социально – педагогических мероприятий;

-потребность в диагностировании и разрешении конфликтов, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка;

-проблема проведения индивидуального и группового консультирования детей, родителей, педагогов по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов;

-необходимость пропаганды и разъяснения прав детей, семьи, педагогов;

-постоянная реализация требования обеспечения безопасности образовательного процесса;

-выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций.

3.Обеспечение качественного уровня содержания образования через внедрение вариативных программ, профилей образования, инновационных технологий.

Наиболее полно содержание образования отражено в Учебном плане школы, который составляется на основе Московского регионального базисного учебного плана, Федерального базисного учебного плана и Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях.

Учебный план определяет:

перечень учебных предметов обязательных для изучения;

·  распределение учебного времени между учебными предметами, основанное на рекомендациях Московского базисного учебного плана;

·  распределение учебного времени между региональным, Федеральным компонентом и компонентом образовательного учреждения;

·  максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

·  показатели финансирования (в часах);

·  максимальный объем домашних заданий.

Учебный план I ступени обучения предусматривает 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов.

Инновационная работа начального звена представляет нововведения, как в области содержания образования, так и технологического обеспечения:

-вариативное образование – Образовательная система «Школа 2100» (УМК «Школа 2000…, Школа 2100» - 1АБ, 2АБ, 3АБ, 4АБ; традиционная система (УМК «Начальная школа ХХI век») - 1В, 2В, 3В, 4В;

-инновационная деятельность:

- включение в учебный план интегративных курсов;

- расширенное изучение английского языка: 2АБ, 3АБ, 4АБ;

- использование информационных и коммуникационных технологий в учебных дисциплинах;

- организация групповых занятий по выбору учащихся.

Образовательный процесс в 5-9 классах строится по учебным планам общеобразовательного, гимназического и предпрофильного направлений, расширенного изучения предметов.

-Гимназические классы: 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10а, 11А

-Классы с расширенным изучением английского языка: 5АБ, 6АБ, 7АБ, 8АБ, 9АБ

Часы школьного компонента распределяются на:

-освоение и укрепление базовых предметов,

-раннее изучение информатики,

-на занятия со слабоуспевающими,

-с мотивированными детьми, проявляющих интерес к изучению разных предметов,

-на элективные курсы по психологии, информатике, биологии.

-для занятия проектной деятельностью.