Образовательная программа (стр. 3 )

Год	Выпускники ОУ, прошедшие обучение по программам	Всего на конец учебного года	В том числе прошли итоговую аттестацию и получили документ об образовании государственного образца
всего	В том числе особого образца
количество	%	количество	%
	Основного общего образования	8	8	100	0	0
	Основного общего образования	6	6	100	0	0
	Основного общего образования	11	11	100	0	0

Представленные цифровые данные свидетельствуют о высоких результатах обучения, качественном уровне подготовки старшеклассников, что во многом объясняется применением эффективных технологий, возможностью выбора предмета для итоговой аттестации, ростом профессионального уровня деятельности. Повышением творческой активности, гуманистическим стилем общения и отношений детей и взрослых.

Образовательное учреждение работает без второгодников.

Значительно обогащение теоретического и технологического арсенала педагогического коллектива. Учителя применяют современные технологии, как: личностно-ориентированное, проблемное обучение, применение тестов, игровых моментов, компьютерные технологии. Налажено сотрудничество с сельским медицинским пунктом, заведующая которого обеспечивает медицинское обслуживание школьников и оказывает помощь при проведении практических занятий по медико-санитарной подготовке учащихся старших классов. Работниками Дома культуры совместно с сельской библиотекой, педагогами школы создана для школьников сеть клубов, кружков и секций.

Выросла удовлетворенность педагогов, учащихся и их родителей жизнедеятельностью школы. О чем свидетельствуют итоги анкетирования.

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

- значительный авторитет школы в окружающем социуме;

-квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

-значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

-качественную начальную подготовку, позволяющую школьникам добиваться хороших учебных показателей на второй ступени школы;

-преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;

-комфортный психологический климат в школе;

Воспитательная работа в школе планировалась и осуществлялась согласно созданной нами программе воспитания школьников «Я гражданин России», по 7 основным направлениям: «Я - Я», «Я - Семья», «Я - Культура», « Я - Отечество», «Я - Спорт», «Я - Школа», «Я - Планета».

Целью воспитательной работы в школе в минувшем году было «Воспитание у школьников умения формировать образ жизни, достойной Человека».

Продолжив работу по созданию единого воспитательного пространства в минувшем учебном году мы активизировали работу с родительским коллективом. Регулярно в течении учебного года проводились консультации родителей с классными руководителями, педагогами и психологом.

Работа с родителями строилась на основе программы взаимодействия в процессе обучения семьи и школы «Я - Семья».

Активизировалась просветительная работа с родителями. На классных и общешкольных родительских собраниях регулярно поднимались вопросы воспитания детей в семье. Работа строилась таким образом, чтобы воспитательная деятельность школы и семьи шли в одном направлении с учётом одних и тех же целей и задач. ( «Школа, дом – одна семья», «Гармония общения - залог психического здоровья ребёнка», «Учимся общению», «Школа родительской любви», «Быть хорошим отцом – подлинный талант», «Позитивная самооценка как условие успешного развития личности».

В рамках родительского лектория в течении всего учебного года проводилась планомерная лекторская работа с родителями.(«Завлекают» ( о наркотиках и наркомании), «Школа семьи», «Подумаем вместе», «Взаимодействие подростков с родителями », «Свободное время и семейный досуг», «Как можно заподозрить, что ребёнок употребляет наркотики» и т. д.). В просветительной работе с родителями использовались различные формы : круглые столы, обмены мнениями, практикумы, родительско - ученические собрания, анкетирование и тестирование и т. д. Темы просветительной работы с детьми подбирались с учётом запросов и интересов родителей.

Эффективность взаимодействия семьи и школы во многом отражают данные по определению уровня удовлетворённости школьной жизнью родителей, так как не может быть и речи о плодотворном сотрудничестве семь и школы без положительного отношения к школе родителей. В этом направлении в течении года проводились круглые столы, дни взаимных претензий, дни открытых дверей (среда), родители посещали уроки учителей – предметников. (по выбору), всё это способствовало сближению интересов семьи и школы в вопросах обучения и воспитания детей.

В течении всего учебного года проводилась систематическая работа по контролю за состоянием семейного воспитания и за условиями жизни детей в семье. По результатам посещений детей на дому составлялись акты, в которых отмечались как позитивные, так и негативные изменения в условиях жизни ребёнка в семье, давались рекомендации по дальнейшей работе с данной семьей. В итоге регулярные посещения детей на дому помогали контролировать в динамике положение детей в семье, морально-психологический климат, бытовые условия в которых живут дети. Данная работа осуществлялась всеми без исключения классными руководителями и общественным инспектором

Учитывая всё вышесказанное в течении года систематизируя работу с родителями, мы разработали программу взаимодействия в процессе обучения семьи и школы «Я - Семья». На ее основе разрабатывался план родительского лектория, который включил в себя и общешкольные и родительские собрания, беседы с родителями, круглые столы, семейные праздники («Родителям о правах ребёнка», «Роль семьи в формировании позитивной самооценки школьников», «Роль семьи в формировании личности ребёнка» и т. д.) Все это, несомненно, способствовало повышению знаний родителей в области педагогики и правил поведения с детьми с целью преодоления конфликтных ситуаций и налаживания в семье атмосферы дружбы и взаимопонимания.

Решалась одна из воспитательных задач, поставленная нами в прошлом году - укреплять связи семьи, школы и общественности.

Особое внимание в работе с родителями уделялось семьям неполным, неблагополучным. Силами классных руководителей была налажена связь родителей и школы, родители приглашались на общешкольные праздники, как в качестве зрителей, так и в качестве участников в подготовке и проведении их.

В течение года активно проводилась работа по пропаганде здорового образа жизни, как в среде школьников, так и в среде родителей, планомерно осуществлялась разъяснительная работа с родителями по созданию в семье нетерпимого отношения к проявлению вредных привычек у детей. Особенно это касалось курения подростков (область, как показал мониторинг, в которой существуют проблемы). Проводилась разъяснительная работа с родителями о вреде и опасности употребления пива, которое, как оказывают результаты опросов, часть родителей даже не считают алкогольным напитком.

Но, несмотря на большую и во многом плодотворную работу с родителями, в этой области ещё остаётся ряд острых проблем. Не все родители добросовестно относятся к выполнению своих обязанностей, не во всех семьях созданы надлежащие условия для жизни и учёбы детей. Поэтому необходимо продолжить разъяснительную работу с родителями в особенности, как показывает мониторинг, в области формирования у родителей умений развития навыков саморазвития и самоконтроля у детей. Необходимо продолжить контроль за положением детей в семье.

Одно из направлений программы «Я гражданин России » « Я - Спорт».

Оно и стало основой планирования и проведения в школе спортивно-оздоровительной работы.

Так в течении года систематически проводились ежедневные зарядки, дни здоровья (последняя суббота месяца), уроки физкультуры, общешкольные и районные спортивные соревнования.

Традиционными стали соревнования по баскетболу, волейболу, шахматам и шашкам, очень любят дети соревнования по русской лапте, весёлые старты, соревнования по настольному теннису. Регулярно проводились игры на свежем воздухе. Опрос детей показал, что очень популярны в среде школьников походы, экскурсии с выездом в знаменательные места Валуйского района и Белгородской области. Всё это способствовало расширению кругозора детей, формированию у них нравственности, появлению у детей жизненных идеалов. Этому активно способствовало появление в школе своего транспорта – автобуса. В урочное и во внеурочное время серьёзное внимание уделялось внедрению здоровьесберегающих технологий (физкультминутки на уроках, динамические паузы, по возможности боле свободное поведение школьников на уроке: пересаживание с места на место, организованные передвижения по классу и т. д.).

В прошедшем учебном году учащиеся нашей школы участвовали в большинстве кустовых и районных спортивных соревнований. Хотя призовых мест не было.

Регулярно, в соответствии с планом работы школы, проводились общешкольные соревнования. Большая их часть проходила под девизами пропаганды здорового образа жизни.

Традиционными стали соревнования по волейболу, шахматам и шашкам, очень любят дети соревнования по русской лапте, весёлые старты, соревнования по настольному теннису.

В течении года в школе работали спортивные секции по волейболу, теннису, которые очень популярны в среде школьников. Эта работа способствовала формированию у детей навыков здорового образа жизни, улучшению здоровья детей, и способствовала обеспечению занятости детей в вечернее и во внеурочное время.

В минувшем учебном году в школе проводилась планомерная работа по охране жизни и здоровья детей. Было организовано двухразовое питание в школьной столовой. В организации питания принимали долевое участи родители. Все условия участия родителей в организации горячего питания детей оговаривались на родительских собраниях, классных и общешкольных, на заседаниях родительского комитета школы и принимались решения путём открытого голосования большинством голосов.

Более эффективно планировать работу по охране жизни и здоровья детей нам помогает мониторинг заболеваемости детей.

Очень важное место в воспитательной работе в школе отводилось профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения в среде школьников. Проводилась планомерная, системная работы по решению данной проблемы. Наряду с традиционными активно использовались новые формы и методы работы (Тестирование «Предрасположен ли ты к наркотикам?», «»общешкольная акция «Скажи наркотикам – нет!», конкурс рисунков

« Пусть на земле не будет наркомании, алкоголизма, курения», игра-дискуссия «Почему люди курят пьют, употребляют наркотики?» и т. д.).

Как вытекает из всего вышесказанного, в области спортивно - оздоровительной работы с детьми, работы по охране жизни и здоровья детей, работы по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения за минувший учебный год достигнуты значительные положительные результаты. Но всё же говорить о том, что в данных области воспитательной работы нет проблем рано, диагностика показывает, что не все дети достаточно осознанно относятся к укреплению и сохранению своего здоровья. Чем старше школьник, тем больше у него проблем со здоровьем. Поэтому необходимо проводить работу по охране жизни и здоровья детей через формирование у них привычек, определяющих активность и результативность самовоспитания личности, формирование установок на физическое и духовное совершенствование, осознанной ответственности за своё здоровье.

Создавая воспитательную систему школы, мы прекрасно понимали, что всё что мы делаем – это для детей и ради детей. Поэтому очень важной задачей деятельности педагогического коллектива является создание ситуации успеха для каждого ученика, что обеспечит возможность раскрытия возможностей и способностей ученика. Диагностика показывает, что с переходом на воспитательную систему с более эффективным использованием личностно-ориентированного подхода в воспитании детей улучшился и социально-психологический климат в ученических коллективах.

Решая поставленные в прошлом учебном году воспитательные задачи, « создание ситуации успеха для всех и для каждого посредством непрерывного процесса личностно-ориентированного образования» мы одним из ведущих методов работы определили для себя личностно ориентированный подход в обучении и воспитании.

II Основная часть Раздел 3

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ образовательной программы на уч. год

Из проведенного проблемно-ориентированного анализа, вытекают следующие цели и задачи.

Цели:

- обеспечение современного качества образования:

- соответствие образования запросам личности, общества и государства, доступности – возможности реализации права на получение той или иной образовательной услуги и эффективности – рациональности использования ресурсов с целью обеспечения доступности и качества образования.

обеспечение конкурентоспособности учебного заве­дения;

- расширение инноваци­онной деятельности, соответствующей времени и потребнос­ти общества;

- воспитание физически и духовно здорового ученика.

Задачи:

1.Достичь высокого качества знаний выпускников 9 класса по алгебре и русскому языку на итоговой аттестации, 80% качества знаний учащихся 1-4 классов, 60% качества знаний учащихся 5-8 классов

2.Изучать и внедрять в практику эффективные новые педагогические технологии обучения и воспитания, вести инновационную работу.

3.Активизировать и разнообразить формы воспитательной деятельности через привлечение родителей к организации и проведению школьных мероприятий.

4.Формировать и пропагандировать концепцию «всеобщего здоровья», воспитывать активную, физически развитую личность, увеличить количество учащихся, посещающих спортивные секции.

5.Прививать любовь к трудовой деятельности, воспитывать бережное отношение к общественной собственности и природным богатствам, принимать активное участие в благоустройстве и озеленении территории школы.

Цели общего образования:

1. Научить организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

2. Научить объяснять явления действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, т. е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость.

3. Научить ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей – различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию.

4. Научить решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.) – сформировать способность анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям.

5. Сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества.

6. Подготовить к профессиональному выбору, т. е. научить ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

Основное содержание образовательной программы начального общего образования

Начальное общее образование призвано способствовать:

– Овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру.

– Формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности.

– Формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению; развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Для достижения поставленных целей образовательное учреждение обязано сформировать содержание, позволяющее обеспечить:

– знакомство обучающихся с родным языком как областью научного знания, формирование навыков их читательской деятельности, культуры устной и письменной речи; овладение общением на неродном языке (на элементарном языковом материале), формирование интереса к государственному языку родной страны, знание литературы и искусства русского народа.

Основные содержательные линии: коммуникативная компетенция, языковая компетенция, читательская компетенция.

·  основу для формирования у обучающихся умений работать с различными математическими объектами, определять свойства и зависимости; решать математические задачи; развивать математическое мышление, умение строить алгоритм решения учебной задачи, доказывать, рассуждать; владеть несложной устной и письменной математической речью.

Основные содержательные линии: числа, вычисления, решение арифметических задач, геометрические фигуры, измерение геометрических величин;

·  интеграцию знаний о природе, общества и человека, их взаимодействии и взаимовлиянии, формирование целостного взгляда на мир и место в нем человека

·  формирование представлений о природном и социальном мире, возможностях и способностях человека, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил взаимоотношений с другими людьми, развитее интереса к природе и обществу, истории и культуре родной страны.

Основные содержательные линии: природа, человек и природа; тела, вещества и явления природы; живые организмы; человек и его деятельность; общество; родная страна.

·  осознание значения трудовой деятельности человека, расширение представлений обучающихся о мире техники, о материалах и машинах, необходимых для труда. Формирование трудовых умений и навыков необходимых для разных видов труда (художественный, хозяйственный, труд в природе), воспитание интереса и желания трудиться.

Основные содержательные линии: трудовая деятельность человека; организация и планирование труда.

·  формирование основ художественной культуры, приобщение к миру изобразительного и музыкального искусства, освоение художественного опыта прошлого и настоящего, знакомство с разнообразной творческой деятельностью.

Основные содержательные линии: искусство в жизни и обществе; изобразительное искусство; музыкальное искусство.

·  ознакомление обучающихся с основными свойствами организма человека, развитие их двигательной активности и физической культуры, овладевание разнообразными двигательными действиями и играми, умениями укреплять здоровье и развивать свои двигательные спо­собности.

Основные содержательные линии: двигательные действия, телесные функции организма.

I. Целевое назначение программы. I ступень обучения ( 1 – 4 классы) Нормативный срок освоения – 4 года
Программа ориентирована:
1) на учащихся;
• Достижение ими образовательного минимума содержания начального общего образования;
• Создание условий для оптимального развития личности учащихся начальной школы;
• Формирование положительной мотивации к обучению, готовности к реализации себя как ученика;
• Освоение образовательного пространства на уровне элементарной грамотности;
• Формирование навыков самоорганизации учебной деятельности;
• Формирование основных коммуникативных навыков общения со сверстниками и учителями, в общении со взрослыми;
• Диагностика развития индивидуально – личностных особенностей с целью создания условий при выборе дальнейшего образовательного маршрута во второй ступени;
2) родителей, заинтересованных в получении их ребенком полноценного образования в комфортных условиях. Для этого школа развивает систему обратной связи с родителями;
3) учителя, способного и заинтересованного в профессиональной самореализации. Для этого ОП предусматривает возможность применения учителем различных педагогических технологий, использование которых помогает профессиональному росту учителя, повышает мотивацию педагогической деятельности в целом;
4) школу в целом, как образовательное учреждение, имеющее свой неповторимый облик.

Заданность основных “параметров” базовой программы не ограничивает возможность осуществления идей и инноваций, появляющихся в школе.
Успешность выполнения школой базовой программы делает школу привлекательным и интересным партнером для тех, кто готов совместно с ней решать образовательные задачи.
Содержание образовательных запросов и потребностей определяет ведущие ценности и цели образовательной программы. Ведущими ценностями, определяющими характер содержания, организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательной программы являются:
- соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности ребенка;
- развитие личности ребенка;
- бережное отношение к интересам, потребностям и возможностям ребенка;
- культивирование индивидуальности каждого ребенка;
- ориентация на успех во всех формах деятельности ребенка.

Целями реализации образовательной программы базового начального обучения являются:
1. Удовлетворение потребностей граждан в получении их детьми начального общего образования и формируемых на его основе общеучебных, предметных и над предметных умений и навыков.
2. Формирование основ общей культуры учащихся при условии гарантированного освоения обязательного минимума содержания начального общего образования и достижения учащимися уровня образованности, предусмотренного государственным образовательным стандартом, создание условий для становления и развития личности, раскрытия индивидуальных способностей учащихся, адаптации их к жизни в обществе.
3. Формирование представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, основ нравственно-эстетической воспитанности учащихся.
4. Воспитание учащихся в духе патриотизма и гражданственности, уважения к традициям, истории и культуре своей семьи, России, народов многонациональной Российской Федерации и зарубежных стран.
5. Создание основ для ценностного отношения учащихся к познанию и творчеству, формирование и развитие системы основных умений учебной и творческой деятельности.
6. Обеспечение условий для последующего свободного выбора учащимися и их родителями (лицами, их заменяющими) образовательного маршрута в процессе получения основного общего и среднего (полного) общего образования на основе сформированной готовности к освоению образовательных программ различного уровня.
II. Адресность образовательной программы
• Типовая общеобразовательная программа (1-4 кл.)

адресована учащимся 6,5-10 лет.
• В 1 класс принимаются все дети, проживающие в микрорайоне 6,5 лет (по желанию родителей), не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в первом классе общеобразовательной школы.
• В 1-4 классы принимаются на вакантные места учащиеся, по заявлению родителей.
• Уровень готовности ребенка к освоению программы:
- различный уровень школьной зрелости, необходимый для обучения учащихся;

- состояния здоровья.
III. Организационно-педагогические условия
Режим работы школы, соответствующий нормативным документам, предусматривает начало учебного года 1 сентября, а окончание 31мая. Учебный год делится на четверти. В конце каждой четверти проходит аттестация учащихся и анализ успеваемости классов администрацией ОУ.
Обучение по базовой образовательной программе осуществляется в режиме

5-ти дневной недели для 1 класса. Общее количество учебной нагрузки соответствует максимальному объему учебной нагрузки, рекомендованной примерным учебным планом общеобразовательной школы Продолжительность урока – 35 минут, для первого класса, 45 минут 2-4 классы. Основной формой обучения является классно-урочная система. Помимо основной формы обучения, в рамках базовой ОП применяется индивидуально-групповая форма обучения, назначение которой – помощь школьникам в преодолении учебных затруднений и более успешном усвоении материала учебных программ.
Школьная библиотека располагает достаточным фондом учебников, учебных пособий, художественной и методической литературы. В школе функционирует хорошо оборудованная столовая, где учащиеся могут приобрести горячие завтраки и обеды. Для учащихся из многодетных и малообеспеченных семей организована система бесплатного питания.
В школе поддерживается соответствующий нормативным требованиям санитарно-гигиенический режим.
Реализуемые в школе педагогические технологии направлены, прежде всего, на формирование и преобразование комфортной развивающей образовательной среды, в которой каждый ученик существует как активный субъект образовательного процесса. Основными идеями реализуемых технологий являются идеи Радости, Успеха, Здоровья. Реализуемые в рамках базовой ОП технологии позволяют эффективно достигать поставленные данной образовательной программой цели. Разнообразие интересных методик и проектов повышает образовательную мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно-значимым и успешным.

IV. Учебный план

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. I СТУПЕНЬ (1-4 кл.)

В основе учебного плана начальной школы лежит базисный учебный план, утвержденный приказом КО (Приказ МО от 09.03.04 № 000). Особенностями содержания образования на первой ступени обучения является обучение учащихся классов по базовой образовательной программе четырехлетней начальной школы, обучение учащихся в соответствии с учебным планом четырехлетней начальной школы, утвержденным МО РФ.
Инвариативная часть УП соответствует примерному учебному плану, предложенному Комитетом по образованию СПб (5-ти дневная рабочая неделя с продолжительностью урока 35 минут). Основание: Постановление Министерства Здравоохранения РФ от 01.01.2001 г. №44 « О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПИН 2.4.2.1178-02»

·  Базовый компонент представлен следующими образовательными областями и предметами:

1 ступень: «Школа России» под редакцией А. Плешакова.

·  Образовательные области	·  Образовательные компоненты
филология	Русский язык ( 1-4 класс), Литературное чтение ( 1–4 кл); Иностранный язык (англ.)(2 кл ) 2 ч в нед. Иностранный язык (немецкий) 3-4 кл по 2 часа в неделю.
математика	Математика (1-4 кл.);
естествознание	Окружающий мир(1-4 кл.);
искусство	Изобразительное искусство и художественный труд (1-4 кл); Музыка (1-4 кл);
физическая культура	Физическая культура(1-4 кл.);
технология	Информатика и ИКТ (3-4кл.) - ( 1час в неделю)

·  Региональный компонент представлен следующими образовательными областями и предметами: