Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов МБОУ г. Мурманска СОШ №34 от «29» августа 2011 г. № _1_ Согласовано на заседании методического совета МБОУ г. Мурманска СОШ №34 от «30» августа 2011 г. № _1_ Утверждено директором МБОУ г. Мурманска СОШ №34 _____________ «01» сентября 2011 г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Мурманска СОШ № 34 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г. Мурманск 2011

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Содержание

Введение

I.  Целевой раздел

1.1  Пояснительная записка.

1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования.

1.3  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

II.  Содержательный раздел

2.1  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.2  Программы отдельных учебных предметов, курсов.

2.3  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2.4  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

III. Организационный раздел

3.1  Учебный план НОО.

3.2  План внеурочной деятельности.

3.3  Система условий реализации основной образовательной программы

в соответствии с требованиями Стандарта.

Введение

    Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Главной целью образования становится не только передача знаний и социального опыта, но и  развитие личности ученика.

    Основная  образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной образовательной программы начального общего образования, которая  определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

  Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие, и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

    Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:

• обучающихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

• общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

• города Мурманска — в сохранении и развитии традиций города.

Образовательная программа начального общего образования МБОУ  г. Мурманска СОШ №34 создана с учётом особенностей и традиций школы, предоставляющих  возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

    Специфика контингента обучающихся определяется тем, что МБОУ СОШ № 34 - школа для всех, где обучаются дети, проживающие и в микрорайоне школы, и в других районах города.

  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ г. Мурманска СОШ №34 в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

  Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные потребности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

  Целевой раздел включает:

-пояснительную записку;

-планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

-систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

  Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

-программу развития универсальных учебных действий на ступени начального общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

-программы отдельных учебных предметов, курсов;

-программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования,

-программу формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

-учебный план начального общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

-систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

I. Целевой раздел

1.1  Пояснительная записка

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Необходимо также распространение общеучебных умений и навыков на формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Кроме этого, определение в программе школы содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в программе школы не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Именно этот аспект программы даёт основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования младших школьников.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии – способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др. Способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребёнка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

Начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребёнка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно-этических нормах. Происходят изменения в самооценке ребёнка.

Паспорт образовательной программы начального общего образования	Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г. Мурманска средней общеобразовательной школы № 34 разработана в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт) к структуре основной образовательной программы; определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования; направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации. Формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом школы и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Цель создания программы:	Создание условий для эффективного развития обучающихся начальных классов школы в ходе обновления содержания образования
Формирование программы связано с учётом особенностей в жизни ребёнка:	•  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию; •  с освоением новой социальной позиции, сформированности социальной мобильности, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении; •  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; •  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; •  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности; •  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): •  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; •  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются: существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования	Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальных классов целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы:	•  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; •  метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); • предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Основные задачи основной образовательной программы:	•  обеспечить адаптацию обучающихся начальных классов к изменениям, инициированным процессом модернизации образования (сформировать у обучающихся социальную мобильность, научить адаптироваться к последующей ступени образования), •  определить оптимальное содержания образования обучающихся с учётом требований современного общества к выпускнику (обеспечить овладение каждым обучающимся максимально возможным уровнем обученности и развития в соответствии с их потребностями и возможностями), •  повысить профессионализм педагогов и воспитателей через их вовлечение в непосредственный процесс разработки, реализации и развития всех компонентов учебно-методического комплекса школы, • укрепить ресурсную базу с целью обеспечения её эффективного развития.
Разделы основной образовательной программы:	•  пояснительная записка; •  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; •  система оценки достижения планируемых результатов освоения ; •  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; •  программы отдельных учебных предметов, курсов; •  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; •  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; •  учебный план НОО; •  план внеурочной деятельности; •  система условий реализации ООП.

Этапы реализации основной образовательной программы	1. Ориентировочный ( учебный год) – выявление перспективных направлений развития школы, моделирование её нового качественного состояния. 2. Основной этап ( учебные годы) – переход начального звена в новое качественное состояние. 3. Обобщающий этап ( учебный год) – анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития.
Управление основной образовательной программой	Корректировка программы осуществляется педагогическим советом. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителем директора по УВР. Школа обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса: •  с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении; •  с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.
Организация образовательного процесса	Учебный план начального общего образования ориентирован на четырёхлетний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. С целью освоения иностранного языка на функциональном уровне учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса. Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. За счёт регионального компонента во 2, 3, 4 классах введён интегрированный краеведческий курс. Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) в 1-х классах организуется через взаимодействие с учреждениями дополнительного образования из расчёта 10 часов на параллель. Факультативные курсы не входят в обязательную минимальную нагрузку и изучаются обучающимися по желанию. На всех ступенях обучения количество часов, отведённых на изучение обязательных учебных предметов, соответствует нормативным срокам обучения; с целью повышения уровня обученности увеличивается количество часов на изучение отдельных предметов (+1 час); вариативная часть учебного плана соответствует уровню и направленности реализуемой образовательной программы; номенклатура и наименование обязательных учебных предметов учебного плана соответствует базисному учебному плану; максимальная (суммарная) учебная нагрузка соответствует требованиям СанПиН (п.2.9.1. СанПиН 2.4.2.1178-02) и не превышает нормы. Учебный план рассчитан на шестидневную учебную неделю, в первых классах - пятидневную учебную неделю. Продолжительность урока: 1 класс – 35 минут 2 – 9 классы – 45 минут Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели 2 – 9 классы – 34 учебные недели
Кадровые ресурсы	Начальные классы школы укомплектованы кадрами. Высшую квалификационную категорию имеют 3 педагога, первую квалификационную категорию имеют 5 педагогов, соответствие должности-3. Курсовую подготовку по введению ФГОС прошли 8 человек.
Материально-техническая база	В учебных кабинетах начальной школы обновлена техническая база: установлены 5 телевизоров, 6 компьютеров для учителей и 5 мультимедийных систем (проектор, экран и интерактивные доски).
Анализ результатов образовательного процесса	Для обучающихся начальных классов характерны три уровня качества знаний: оптимальный, допустимый и критический. Чаще всего учащиеся находятся на допустимом уровне. Качество обученности по классам составляет от 30% до 67% . Количество отличников составляет 15 % от общего числа обучающихся, на «4»и «5» - 58 %. Ученики показывают свои знания на школьных предметных неделях, школьных и городских олимпиадах, внешкольной деятельности, интеллектуально-развлекательных играх на английском и русском языках, всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», Международном игровом конкурсе по истории мировой художественной культуры «Золотое руно» и др.
Основные способы достижения результатов образовательного процесса.	В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: •  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава; •  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; •  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; •  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; •  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
Основные принципы жизнедеятельности начальной школы	- развитие коммуникабельности, умения сотрудничать с окружающими людьми, - обеспечение механизма развития критического мышления ребёнка, умения искать путь к поставленной задаче, - усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность, - развитие интеллекта и творческих способностей обучающихся, - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, - сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка. В настоящее время начальная школа работает над проблемой «Инновационная деятельность педагогического коллектива как средство усиления личной направленности образования». Продолжить творческие эксперименты по поиску новых технологий, форм и методов обучения и воспитания.
Концептуальные основания образовательной программы начального общего образования Представления о выпускнике начальной школы	Каким же должен быть ребенок, оканчивающий начальную школу? 1.Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; 2. Умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности; 3. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа; 4. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий своё и чужое мнение; 5. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки; 6.Имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни.
Основные положения концепции по развитию творческих возможностей и активной познавательной потребности:	- Расширение и совершенствование деятельности психологической службы в школе, - Сохранение здоровья обучающихся: полноценное функционирование нервной системы ребёнка, обеспечивающее способность к сосредоточенному умственному труду, соблюдения режима умственного труда и отдыха, достаточной физической активности в целях удовлетворения возрастных потребностей. Методы, используемые педагогами в работе со школьниками в ходе образовательного процесса, должны быть ориентированы на: - развитие у детей самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи; - самопознание и саморазвитие обучающихся; - развитие у обучающихся волевых качеств, путем их включения в достаточно сложную и вместе с тем посильную работу. Это предполагает использование диалоговых форм общения педагогов с учениками и обучающихся между собой, повышения уровня самостоятельности обучающихся в своей деятельности, использование в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, метода моделирования жизненно-практических ситуаций. Существенную роль в этом направлении могут сыграть интеграция основного и дополнительного образования. В результате этого будут созданы условия для: обогащения жизненного опыта обучающихся; самопознания обучающихся; овладения школьниками опыта совместной деятельности. Развитие немыслимо, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных достижений. Поэтому задачей является поддержание мотивационной среды, которая способствует психолого-педагогической и предметной компетенции работников.
Приоритетные направления реализации образовательной программы начального общего образования:	- ориентация на использование передовых педагогических технологий в обучении и воспитании, - открытость образовательного процесса, - уважение к личности ученика и педагога, - создание условий для развития каждого ребёнка с учётом его индивидуальных образовательных возможностей.
Профессиональное развитие педагогического коллектива:	Непрерывное совершенствование уровня методического и педагогического мастерства педагогических работников школы
Содержание методической работы	Особое значение в организации методической работы школы приобретает инновационная деятельность. Поэтому важными критериями методической работы являются: результативность (по итогам работы), рациональность (экономичность затрат времени на оптимизацию обучения и воспитания учеников), рост удовлетворённости учителей своим трудом (создание творческой атмосферы и морально – психологического климата для работы педагога).
Основные мероприятия по реализации образовательной программы начального общего образования:	Разработанная школой основная образовательная программа предусматривает: •  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья; •  поиск инновационных подходов к обучению правописания (организация орфографической деятельности через обеспечение взаимопонимания в письменном общении, овладение речевыми умениями в процессе обучения орфографии, расширение орфографической компетенции через формирование аналитических умений: усвоение этапов и условий развития орфографического навыка, типов орфографических ошибок, приёмов работы по их предупреждению и исправлению, моделирование орфографических правил и способов проверки; •  развитие способности оперировать информацией, владение информационными технологиями, умение жить в информационном обществе; •  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; •  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности; •  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды; •  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; •  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

1.2  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования