Рабочая программа по учебному курсу «География Землеведение» (стр. 5 )

Цели темы:

-сформировать знания о факторах почвообразования, об основных свойствах почвы, типах почв, строении почвенного профиля;

-познакомить учащихся с главными типами почв, научить устанавливать взаимосвязь типов почв с климатом, рельефом, растительностью;

-объяснить значение почвы для жизни и деятельности человека, необходимость её в охране.

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание.
30/1. Образование почв и их разнообразие. 31/2 Плодородие почв. П/р№10. 32/3. Закономерности распространения почв. 33/4. Почвенные ресурсы России. 34/5.Особенности почв своей области.	10.Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия.	§26., П/р. §26. §28, рис 52.

Тема: «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»- 5часов.

Цели темы:

- познакомить учащихся с разнообразием растительного и животного мира, с его типичными представителями;

-систематизировать знания о роли животного мира в жизни Земли;

-сформировать понятие биологические ресурсы;

-сформировать убеждённость в необходимости охраны растительного и животного мира.

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание.
35/1. Своеобразие растительного и животного мира России. П/р№11. 36/2. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. 37/3Животный мир своей области. 38/4Растительный мир своей области. 39/5 Редкие и охраняемые растения и животные	11. Составление прогноза изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.	§29,П/р. § 30.

Тема: «Природное районирование»-6часа.

-углубить и расширить знания о природных комплексах и физико-географическом районировании;

-расширить знания о природных зонах и закономерностях их размещения;

-развивать знания и умения сравнивать и анализировать.

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание.
40/1. Разнообразие ПК России. Природное районирование. 41/2.Природно-хозяйственные зоны России. 42/3. Разнообразие природных зон России. . П/Р12 43/4Высотная поясность. 44/5.Особо охраняемые природные территории России. 45/6Природные зоны своей области. 46/7.Охраняемые природные территории Вологодской области.	12Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ	§31 §32. §33-§35. §36. §37. П/Р

47/1. Обобщающий урок по теме: «Природа России».

Часть3: «Население России»-9часов.

Цели темы:

-раскрыть особенности и выявить тенденции воспроизводства населения, причины демографической ситуации России;

-сформировать представление о национальном составе населения России;

-углубить знания об истории заселения, разделении народов по языковым семьям и религиозным признакам;

-познакомить с видами миграций;

-углубить и расширить знания о городах и сельских поселениях.

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание.
48 /1.Численность населения России. 49 /2. Половой и возрастной состав населения России. Продолжительность жизни. 50/3Этнический, языковой и религиозный состав населения. П/Р13. 51/4.Городское и сельское население. П/Р14. 52/5.Размещение населения России. 53/6Миграции населения России. П/Р15. 54/7.Трудовые ресурсы и экономически активное население, их роль в развитии и размещении хозяйства. 55/8.Географические различия в уровне жизни населения России. 56/9.Городское и сельское население области. П/Р16.	13. Изучение этнического состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ. 14. Определение различий в расселении населения по территории. 15. Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций. 16. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.	§38. §39. § 40,П/р. §41. П/р. §42.рис69 §43,рис72,П/р. §44. таблица

ЧАСТЬ 4. «ХОЗЯЙСТВО РОССИИ»-8часов.

Задачи – сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

- сформировать представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном обществе;

- научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

- развивать картографическую грамотность школьников;

- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).

№/п тема урока.	Практические работы.	Д/задание
57/1. Что такое хозяйство страны? П/Р17. Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу. 58/2Состав первичного сектора экономики. П/Р18. 59/3 Природно-ресурсный потенциал России. 60/4Сельское хозяйство. П/Р19. 61/5Лесное хозяйство. Охота. 62/6Рыбное хозяйство. 63/7.Особенности хозяйства своего района. 64/8. Обобщающий урок по теме: «Хозяйство России».	17. Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хозяйства. 18. Составление типовой схемы АПК.19. Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства.	§45-46. §47. §48-49. §50-52. §53 §54.сообщения

65урок обобщающего повторения

66-67 подготовки к тесту.

68-итоговый тест.

Перечень обязательной географической номенклатуры

Тема «Географическое положение России»: мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Кавказ, Гданьский Залив, Балтийская коса, город Калининград, мыс Дежнева, Берингов пролив, Кольский полуостров, Финский залив, пролив Лаперуза, пролив Кунаширский; моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, восточно-Сибирское, чукотское, Беригново, Охотское, Японское, Балтийское, черное, Азовское, Каспийское море-озеро; архипелаги: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова Врангеля, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка, Ямал; Пенжинская губа.

Моря: Балтийское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Чёрное, Азовское.

Реки: Волга. Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур, Колыма, Индигирка, Яна, Вилюй, Витим, Иртыш, Печора, Дон.

Озёра: Байкал, Онежское, Ладожское, Каспийское, Селигер, Ханка.

Осторова: Земля Франца-Иосифа, Врангеля, Северная Земля, Новосибирские, Новая Земля, Колгуев, Курильские, Сахалин.

Полуострова: Кольский, Канин Нос, Ямал, Гыданский, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»: Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность; Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина; горы: Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), западный и Восточный Саян, Становой Хребет, Верхоянский хребет, Черского хребет, Оймяконское плосконорье, Чукотское нагорье, Сихотэ0-Алинь. Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря. Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский, Тугнусский, Южно-Якутский. Месторождения железных руд:  КМА, Урал (Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория. Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана и северо-восток Сибири, Сихотэ-Алинь. Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь. Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.

Тема «Климат» : Оймякон.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»: реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур. Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища:  Куйбышевское, Рыбинское, Братское. Подземные воды: Московский, Западно-Сибирский артезианские бассейны.

Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»: заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора.

Используемый УМК:

1.ДроновВ. П.,БариноваИ. И.,РомВ. Я.,Ложбанидзе России. Природа. Население. Хозяйство.

Учебник .8 класс. –М.: Дрофа,2008 год.

2., География России. Природа и население.- М.: Дрофа,2004 год.

3.Сиротин для итогового контроля.8 -9 классы.- М.: Дрофа,2004 год.

4.Маерова географии 8 -9 классы.- М. Дрофа,2004 год.

5. География России. Природа. 8 класс. Рекомендации к планированию уроков по учебнику "География России. Природа"

Автор: Издательство: Издательский дом "Дрофа"Год издания: 2003 г.

6. География России. 8-9 классы. Методическое пособие Автор: , Издательство: ДрофаГод издания: 2002 г.

7. География России. Природа и население. 8 класс Автор: ,
Издательство: ДрофаГод издания: 2003 г.

Литература для обучающихся:

1. . География России: 8 (Кл.): задания и упражнения: пособие для учащихся / , , . – М.: Просвещение, 2008. – 112 с. : ил. – (Шаг за шагом к пятерке).

2. География населенияУчеб. пособие - М.: ИТК Дашков и К2005г

3. , , и др. Задачи по географии. - М.: МИРОС, 1993

4. Физическая география: Справочные материалы: Книга для учащихся / и др. - М.: Просвещение, 1994.

5. Энциклопедия для детей. География. - М.: Аванта+, 1994.

6. Энциклопедия для детей. Т. 3. География. - 3-е изд. / Глав. ред. ёнова. - М.: Аванта+, 1997.

7. Энциклопедия для детей. Т. 12. Россия: природа, население, экономика / Глав. ред. ёнова. - М.: Аванта+, 1999.

Тематический словарь-справочник по географии для школьников и поступающих в вузы. - М., 1994.

БОУ КМР ВО «Талицкая средняя общеобразовательная школа»

« Согласовано» заместитель директора школы по УР ________ «____» ______ 2012 г.

«Утверждаю» Директор БОУ КМР ВО «Талицкая средняя общеобразовательная школа» _________ Приказ № «_____» от «___» ______ 2012

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «География России. Население и хозяйство»

для 9 класса

Составитель:

учитель географии Сажина. Г. Г.

БОУ КМР ВО «Талицкая средняя общеобразовательная школа»

2уч. год

, Ром В, Я. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2008.

Программа под редакцией . - М.: Дрофа

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основании:

1.Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень)   примерной программы для основного общего образования по географии 2.Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы. М.: Просвещение, 2010 год

2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации. Москва. Дрофа 2007г.

3. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. — М.: Дрофа, 2009. Программы по географии под редакцией :

Рабочая программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие её природных условий и ресурсов, населения и хозяйства, познакомить учащихся с этапами заселения территории, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны, а также развитие личностных качеств: патриотизма; уважения к населяющим Российскую Федерацию народам, их культуре и национальным особенностям.

Изучение географии в 9 классе основной школы направлено на достижение следующих задач:

-приобретение обучающимися знаний по экономике регионов, размещению производительных сил, экономико-географической характеристике регионов, их связей, включая международные;

-изучение природно-ресурсного потенциала России;

-анализ закономерностей, факторов и условий размещения производительных сил;

-изучение отраслевой структуры экономики России;

-знакомство с хозяйственным комплексом России, его составными частями.

-изучение территориально-административного и экономического районирование России, основных принципов районирования;

-анализ внешнеэкономических связей, обоснование их роли в экономике России.

В курсе “География России. Хозяйство и экономические районы” для 9 класса рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем.

3.Общая характеристика учебного предмета.

 Владеть компетенциями: коммуникативной, учебно-познавательной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю, из них 1час –Введение, 2часа - Геополитическое положение России, 4 часа - Экономика Российской Федерации, 19 часов - Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география, 29 часов - Регионы России,2часа-Россия в современном мире,8часов –Вологодская область,4часа – Обобщающие уроки

Тема. Население России и новых независимых государств. Рассматривается подробно в курсе географии 8класса. В курсе географии 9класса вопросы населения закрепляются в темах: «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география», «Регионы России», «Вологодская область».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Введение (1 час) Геополитическое положение России

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Политико-административное устройство России.	Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия.

Тема 3. Экономика Российской Федерации

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства.	Знать границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем.

Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры. Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанцийций и факторы их размещения. Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам. Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения. Значение АПК в хозяйстве, состав АПК. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пмщевой и легкой промышленности. Сфера услуг, здравоохронение. Связь. Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства.

Тема 5. Территориальная организация и районирование России

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования	Знать различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Объяснять проблемы экономического районирования.

Тема 6. Западный макрорегион – Европейская Россия

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

Тема 7. Восточный макрорегион – Азиатская Россия

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

Тема 8. Россия и мир

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.	Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тема 9. Вологодская область

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Особенности географического положения, природы, населения и его хозяйственной деятельности Вологодской области. Характеристика основных отраслей хозяйства, связей области с субъектами Российской Федерации.	Уметь: составлять краткую географическую характеристику территории на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

-основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

-географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

-различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

-специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

-природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;