О состоянии и результатах деятельности МОУ СОШ № 65 г. Томска за учебный год (стр. 3 )

Таблица №8. Показатели уровня учебных достижений обучающихся 9-х классов по результатам итоговой аттестации в сравнении с годовыми оценками

Класс	Предмет	Учитель	Итоговая аттестация
Выше годовой	Ниже годовой	Подтвердили
9	Русский язык		6	1	4
Алгебра		2	1	8
Биология		2	0	4
Химия		3	-	1
Физика		1	-	4
География		0	1	1
История		0	-	1

Анализ учебных достижений обучающихся 9-х классов по результатам итоговой аттестации в сравнении с годовыми оценками (см. таблицу №8) показал, что 100% обучающихся подтвердили или сдали экзамен выше на один балл по биологии, химии, физике, истории; 91% по русскому языку, алгебре, 1 ученик (50%) по географии.

·  100% обучающихся успешно прошли итоговую аттестацию.

·  Абсолютная успеваемость по сравнению с прошлым годом повысилась на 6%.

·  Результаты итоговой аттестации в основной школе в текущем году показывают высокий уровень обученности по биологии, химии, истории, русскому языку, соответствуют прогнозируемым результатам по алгебре.

·  Качественная успеваемость по итоговой аттестации за курс основной школы – 50% (письменные экзамены – 45%, устные – 56%). Такой результат соответствует ожидаемому и выше показателей прошлого года на 4 %.

В целом итоговая аттестация форме ГИА по русскому языку и математике прошла успешно. Из девятиклассников 64% сдавали в форме ГИА; 29% сдали экзамен на «4» по алгебре и 71% по русскому языку.

К выводам. Проблема своевременного и осознанного определения выпускниками предметов в форме ЕГЭ остается главной, во многом определяющей уровень результата. Сохраняется тенденция позднего выбора предмета и недостатка времени для подготовки к экзамену. Сказывается и неопределенность большой части выпускников с выбором профиля ВУЗа и будущей специальности.

Следующей проблемой снижения показателей и количественного выбора по отдельным предметам является недостаток учебных часов для подготовки к экзамену. Речь идет о таких предметах, как физика, обществознание. Факультативная форма подготовки к ЕГЭ в данном случае себя не оправдывает, необходимо искать иные формы подготовки (например, занятия сверх учебного плана).

Таким образом, перечисленные проблемы носят комплексный характер и требуют комплексных мер, способных повысить качество результатов ЕГЭ.

6.2. Общий анализ результатов обучения (индикаторы: общая, качественная успеваемость, результаты экзаменов в традиционной форме, областное тестирование).

В течение учебного года осуществлялся мониторинг образовательного процесса, составными элементами которого являются анализ качества обучения, включая анализ результатов промежуточной и итоговой аттестации, сформированности надпредметных навыков и умений, контроль за выполнением программ обучения, работы с отстающими учениками.

По итогам учебного года:

·  8 отличников ( уч. г. – 9, уч. г. – 3, уч. г. – 12);

	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Количество медалей	0	0	0	0
Количество аттеста-тов с отличием	1	1	0	0

·  60 обучающихся закончили год на «4» и «5» ( уч. г. – 69, уч. г. – 77, уч. г. – 74);

·  16 обучающихся закончили учебный год с одной «3» ( уч. г. – 16, уч. г. – 20, уч. г. – 17); см. Приложение 1.1

·  оставлено на повторное обучение 5 учащихся ( уч. г. – 5, уч. г. – 7, уч. г. – 0);

	уч. г.	уч. г.	уч. г	уч. г.
Количество учащихся, оставленных на повторное обучение	0	7	5	5

·  переведено условно 0 учащихся:

	уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Количество учащихся, переведенных условно	0	5	1	0

По ступеням обучения

Ступень обучения	Количество классов	Количество учащихся	Абсолютная успеваемость	Качественная успеваемость
Начальная школа	5	104	99%	51%
Основная школа	6	87	94%	26%
Средняя (полная) школа	2	21	90%	24%

Анализ результатов обучения в начальной школе. В сравнении с предыдущим годом общая успеваемость во 2-4-х классах снизилась на 1%, качественная выросла – на 4%

Таблица№9. Анализ общей и качественной успеваемости 2-4 классов в динамике за 2 года.

	2 классы	3 классы	4 классы
Успеваемость
Общая	100	100	100	100	100	99
Качественная	60	68	42	55	38	34
В сравнении с пред. годом		= +8		= +7		-1 -4

Формой внешней оценки качества обучения является областное тестирование в 4-х классах по русскому языку и математике (Таблицы №10,11).

В 4А общая успеваемость по результатам тестирования по русскому языку – 89%, качественная –78%, по математике общая успеваемость – 100 %, качественная –11%(учитель – ),

В 4Б общая успеваемость по русскому языку – 100%, качественная –14% (учитель – ), по математике общая успеваемость – 85 %, качественная – 0% (учитель ). Достаточно низкий процент обучающихся подтвердил свои оценки в режиме областного тестирования по математике. Обсуждение педагогами результатов тестирования показало необходимость создания комплекса разноуровневого измерительного материала и использование его в практической работе.

Таблица№10. Соотношение показателя успеваемости и результатов областного тестирования учеников 4-х классов по русскому языку.

предмет	Русский язык 4 «А»	Русский язык 4 «Б»
показатели	успеваемость	Областное тестирование	успеваемость	Областное тестирование
Доля «4 – 5»	9 (50%)	14 (78%)	4 (29%)	2 (14%)
Доля «3 - 5»	18(100%)	16 (89%)	13 (93%)	13 (100%)

Таблица 11. Соотношение показателя успеваемости и результатов областного тестирования учеников 4-х классов по математике

предмет	Математика 4 «А»	Математика 4 «Б»
показатели	успеваемость	тестирование	успеваемость	тестирование
Доля «4 – 5»	12 (67%)	2 (11%)	3 (21%)	0 (0%)
Доля «3 - 5»	18(100%)	18 (100%)	13 (93%)	11 (85%)