МОУ Мошковской средней общеобразовательной школы на годы (стр. 2 )

Количество отличников стабильно.

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ ПО СТУПЕНЯМ

	1 ступень	2 ступень	3 ступень	По школе
	45%	26%	37%	36%
	58%	27%	31%	39%
	61%	31%	30%	41%
	57%	37%	50%	48%
	61%	35%	30%	42%
	61%	37%	33%	44%
Средний показатель:	57%	32%	35%	41%

МЕДАЛИ И АТТЕСТАТЫ ОСОБОГО ОБРАЗЦА

Учебный год	Золотые медали	Серебряные медали	Аттестаты особого образца
	Нестерова Светлана	Мудрова Анастасия
		Степанова Наталья Сергеенко Екатерина	Пронин Сергей
			Комарова Валерия
		Комарова Валерия
			Нестерова Марина Филиппова Юлия
			Аникина Марина Степанова Юлия

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ ШКОЛЬНИКОВ

В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ КОНКУРСАХ

Учебный Год	№ п/п	Ф. И.учащегося, класс	За что награжден	Как отмечен
	1. 2.	Иванов Дмитрий, 3 класс Длиннова Анастасия, 11 класс	Районный конкурс «Сохрани жизнь ребенку» Районная и областная олимпиады по немецкому языку	Грамота, Приз Грамота
	1. 2. 3. 4. 5.	Андреянов Андрей, 7б класс Чугунова Софья, 8 класс, Соловьева Катя, 7а класс Филиппова Юлия, 9 класс Группа учащихся 7-9 классов Нестерова Марина, 9 класс	Конкурс сочинений в газете «Большая перемена» Региональный конкурс сочинений, посвященный 60-летию Победы Областная олимпиада по русскому языку Всероссийская олимпиада Районный День творчества «В гостях у Пушкина» Районная и областная олимпиады по ОБЖ	Грамота, приз Грамота Диплом, 1 место Заметка в газете Грамота
	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Голдабенкова Анастасия, 8а класс Иванов Николай, 8б класс Соловьев Павел, 10 класс Соловьев Павел, 10 класс Чугунова Софья, 9 класс Аникина Марина, 9 класс Седов Сергей, 9 класс Смирнова Наталья, 9 класс	Районный экологический конкурс «Юность, экология, образование, творчество» (поделка) Областной конкурс технического творчества Областной конкурс сочинений «Письмо другу» Областной конкурс «Подрост» (за сочинение) Районная и областная олимпиады по русскому языку Районная олимпиада по географии Районные олимпиады по праву и биологии Областная олимпиада по праву Районная олимпиада по ОБЖ	Приз Грамота, приз Грамота Грамота, заметка в районной газете Грамота 3 место Грамоты, 1 места 2 место Грамота, 2 место
	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Седов Сергей, 10 класс Соловьев Павел, 11 класс Ерофеева Надежда, 9 класс Смирнова Наталья, 10 класс Аникина Марина, 10 класс Андреянов Андрей, 9 класс Группа дошкольников Группа учащихся начальной школы Соловьева Екатерина, 9 класс	Районные и областные олимпиады по биологии, географии, истории, обществознанию Районные олимпиады по технологии и физкультуре Областная олимпиада по технологии Районная и областная олимпиады по ОБЖ Районная олимпиада по ОБЖ, литературе и немецкому языку Областная олимпиада по немецкому языку Районная олимпиада по русскому языку Районная олимпиада по физкультуре Районный конкурс «Сохрани жизнь ребенку» (аппликация) Районная игра-путешествие «Экологическая тропа» Районный конкурс «Моя малая родина» (путеводитель)	Грамоты Грамоты, 1 места 4 место Грамота 2 места 1 место 2 место 2 место Грамота, призы, заметка в газете Грамота Грамота

ВОСТРЕБОВАННОСТЬ КРУЖКОВ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

№ п/п	Направленность дополнительного образования	Учебный год
2003—2004
колич круж	колич учащ	колич круж	колич учащ	колич круж	колич учащ	колич круж	колич учащ
1.	Познавательная	1	14	1	13	2	22	3	33
2.	Техническая	2	22	2	26	2	28	2	31
3.	Спортивно-оздоровительная	3	62	5	76	5	78	6	102
4.	Туристско-краеведческая	-	-	-	-	4	48	2	30
5.	Художественная	2	31	2	39	3	47	2	30
ВСЕГО:	8	101	10	154	16	223	15	226

В школе созданы условия осуществления внеурочной работы с учащимися. Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, образовательные запросы.

4.ПРИОРЕТЕТНЫЕ ЗАДАЧИ НА ПЕРИОД ДО 2008 ГОДА

СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ ШКОЛЫ

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы и их потребностей. Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем над выполнением домашних заданий, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел. В социальном заказе родители ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в вузы, средние специальные заведения, развитие личности ребенка, использование современных информационных технологий для повышения качества образования, формирование здоровой личности.

. АНАЛИЗ СОЦЗАКАЗА

Формирование требований социального заказа	Фактические результаты положительные результаты	Фактические результаты недостаточные результаты
Обеспечение поступления в вузы и Сузы.	Высококвалифицированный персонал, использование инновационных технологий, допустимое состояние материально-технической базы школы	Недостаточно внедряются в практику обучения информационно-коммуникационные технологии, требуется создание профилей обучения в связи с введением нового БУПа и соцзаказа
Школа должна на высоком уровне обеспечивать получение современного образования, обеспечивать разработку и внедрение нового содержания образования, форм и методов его реализации.	Полное соответствие программ государственному стандарту. Высокий уровень преподавания в школе. Эффективные технологии в обучении	Недостаточно отработаны межпредметные связи. Старшая школа нуждается в новом программно-методическом обеспечении при проведении элективных курсов, при подготовке к ЕГЭ. Слабо отработаны разноуровневые программы обучения, индивидуальные учебные планы
Школа должна формировать умения у обучающегося ориентироваться в огромном, растущем потоке информации, умения рационально отбирать необходимое	Учителя начинают осваивать и успешно использовать компьютер, проекторы.	Недостаточная компьютерная база, недостаточное количество мультимедийных установок в классах для проведения уроков. Нет выхода в Интернет. Многие учителя на недостаточном профуровне владеют компьютером.
Школа должна формировать физически здоровую личность, способствовать всестороннему развитию личности	В ОУ внедряются в практику обучения здоровьесберегающие технологии. Организована и успешно работает волейбольная секция для педколлектива, спортсекции для учащихся. В ОУ проводятся Дни здоровья. Учащиеся школы развиваются в урочной и внеурочной деятельности.	Организованные занятия физкультурой охватили лишь 25% педколлектива. В старшей школе несерьезное отношение учителей к здоровьесберегающим технологиям: ребята бывают перегружены, много тратят времени на подготовку домашних заданий. В школе нет психолога. Рамки штатного расписания не позволяют ввести дополнительные ставки педагогов дополнительного образования.

Из всего вышеперечисленного вытекают следующие задачи:

Задача 1 Программы развития школы на 2005 – 2008 учебные годы (основная): модернизация структуры и содержания образования.

Задача 2: укрепление здоровья.

Задача 3: сегодня, когда обществу требуется человек с возросшим чувством собственного достоинства, с высоким уровнем самосознания, на первое место встает вопрос о гуманизации воспитательного процесса. Мы поставили перед собой следующую цель - развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого учащегося.

Усилия классных руководителей и педагогического коллектива сосредоточены на реализации следующих задач:

® формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

® от воспитания любви к школе, родному краю, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

® развитие творческих способностей, представление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности;

® формирование стремления к здоровому образу жизни, осознания здоровья как одной из главных жизненных ценностей;

® формирование самосознания, становится активной жизненной позиции

5.КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Наше видение миссии школы

В условиях социальной неопределенности только через образование лежит путь к возрождению России, к созданию демократического, правового государства. Для этого, как отмечается в федеральной Программе образования необходимо рационально использовать влияние образование на процесс формирования гражданского общества. Российская школа должна быть пропитана духом гуманитарной педагогики и демократизма. Образование из способа обучения и просвещения индивида должно перерасти в способ развития его общекультурного потенциала, формирование в нем образа мира и человека в этом мире и человечности в самом себе. Выпускник современной школы должен быть конструктивно мыслящей и созидательной личностью, допускающей множество истин, уважающей позицию другого.

Реализация этой роли возможна только на путях гуманитарной педагогики - педагогики диалога.

Для этого система образования должна быть направлена на воспитание гуманизма, ориентирована на общечеловеческие ценности и должна способствовать наибольшей самореализации личности.

Одна из центральных задач, поставленных в региональной программе перед системой образования, требует добиться достижения учащимися уровня образованности, соответствующего его потенциалу и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности и возможности продолжения образования.

Под уровнем образованности в педагогике понимается качество личности, которое характеризуется способностью решать задачи познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

Достижение уровня информированности и функциональной грамотности рассматривается как общий (и итоговый) результат деятельности школы.

Уровня компетенции должны достигать выпускники школы, получившие профильное обучение.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Цел развития нашей школы – достижение нового качества общего образования в условиях благоприятной, психологически комфортной среды.

Под новым качеством образования мы понимаем:

ü  соответствие целей и результатов общего образования современным социальным требованиям, что предполагает ориентацию на усвоение учащимися заданного объема учебного материала, на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;

ü  соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся; повышение уровня доступности содержания образования; создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях;

ü  соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Повышение значимости школьного образования с одновременным сокращением объема обязательного для изучения материала и обеспечением психологического комфорта возможно при следующих организационно-методических условиях:

ü  разделение содержания образования на общекультурное и профильное;

ü  обеспечение направленности образовательного процесса на формирование функциональной грамотности учащихся и ключевых компетенций, обеспечивающих возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах жизнедеятельности в условиях меняющегося общества;

ü  расширение возможности индивидуализации образовательных программ, самостоятельной и иной деятельности учащихся.

Достижение нового качества образования предполагает создание следующих психолого-педагогических условий:

ü  повышение уровня мотивации образовательной деятельности учащихся;

ü  формирование партнерских отношений участников образовательного процесса.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

ü  модернизировать образовательный процесс на всех ступенях школьного образования;

ü  выявить и апробировать оптимальный вариант организации профильного обучения в старших классах;

ü  выявить и апробировать оптимальный вариант организации предпрофильного образования в среднем звене;

ü  создать в школе единую информационную образовательную среду;

ü  выявлять новые условия, содействующие сохранению здоровья школьников.

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

На основе концепции профильного обучения, утвержденной приказом Минобразования России от 18.07.02 № 000, на третьей ступени обучения в нашей школе будут реализовываться следующие профили: физико-математический, естественнонаучный и гуманитарный.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно - ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

ü  Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы общего образования;

ü  Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

ü  Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

ü  Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Наша школа готова к реализации поставленных целей.

ü  Школа обладает высоким кадровым потенциалом. Уровень квалификации учителей, работающих в старших классах, позволит осуществлять и профильное обучение.

ü  Школьная материально-техническая база позволяет перейти к профильному обучению.

ü  Педагогический коллектив, учащиеся и родители готовы к профильному обучению. Результаты анкетирования родителей и учащихся показывают необходимость этого.

Принято решение педагогического совета о создании программы профильного обучения.

Направления профилизации и структуры профилей.

Реализация профильного обучения возможна только при условии относительного сокращения инвариантного компонента, то есть учебного материала непрофильных предметов, изучаемых с целью завершения базовой общеобразовательной подготовки учащихся.

Учитывая положения концепции профильной школы, мы предполагаем следующий набор базовых (обязательных) общеобразовательных предметов: математика, история, русский и иностранный языки, литература, физическая культура, обществознание, естествознание.

Предполагается следующий набор профильных общеобразовательных предметов:

Физико – математический: математика, физика, информатика.

Химико-биологический (естественнонаучный): биология, химия, математика.

Гуманитарный: русский и иностранный языки, литература, история.

Содержание указанных двух типов учебных предметов составляет федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Профильное обучение в МОУ Мошковской СОШ – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории.

Профильное обучение позволяет:

-  создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;

-  обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

-  установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

-  обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени – элективные курсы, будут реализовываться и конструироваться, исходя из целесообразности профиля, возможностей школы и желания учащихся. Количество элективных курсов, предлагаемых в составе профиля, должно быть избыточно по сравнение с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся. Примерное соотношение базовых общеобразовательных, профильных и элективных курсов определяется пропорцией 50:30:20.

Предметы	Профильный уровень часов в неделю на два года	% обучающихся 9 классов, выбравших тот или иной предмет для профильного обучения в 10 классе
Русский язык	210 ( 3 / 3 )	70%
Литература	350 ( 5 / 5 )	5%
Иностранный язык	/ 6 )	30%
Математика	420 ( 6 / 6 )	70%
История	280 ( 4 / 4 )	12%
Физическая культура	/ 4)	8%
Обществознание	210 ( 3 / 3 )	35%
Информатика	/ 4)	100%
География	210 ( 3 / 3 )	7%
Физика	/ 5)	22%
Химия	/ 3)	21%
Биология	210 ( 3 / 3 )	20%
МХК	210 ( 3 / 3 )	25%
Технология	/ 4)	13%
ОБЖ	/ 2)	10%