МОУ Мошковской средней общеобразовательной школы на годы (стр. 3 )

Элективные курсы вклассах

Предметные курсы	Межпредметные
Век 20: год за годом Анализ лирического текста В мире лексики и грамматики Подготовка к ЕГЭ по математике Подготовка к ЕГЭ по русскому языку Подготовка к ЕГЭ по физике Подготовка к ЕГЭ по химии Подготовка к ЕГЭ по биологии Подготовка к ЕГЭ по истории Подготовка к ЕГЭ по обществознанию Подготовка к ЕГЭ по литературе: теория литературы	Экранизация русской классики Мировая художественная культура

Предпрофильная подготовка (на второй ступени общего образования).

Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение предпрофильной подготовки через организацию курсов по выбору.

В этих целях необходимо:

-  увеличить часы вариативного (школьного) компонента Базисного учебного плана в классах основной ступени общего образования;

-  использовать часы вариативного компонента, прежде всего, на организацию предпрофильной подготовки.

Основная функция курсов по выбору – профориентационная. Число таких курсов должно быть по возможности большим, но вводиться они должны постепенно. У ученика необходимо формировать умение грамотно выбирать такие курсы.

Курсы по выбору в 9 классах

Основные вопросы морфологии и физиологии растений и животных

·  История в лицах

Механика.

Решение задач по химии

Сочинения разных жанров

Особенности литературы 20 века

От речи правильной к речи красивой

Развитие грамматических и лексических навыков

·  От Руси к России

Итоговая аттестация выпускников основной школы и организация поступления в старшую профильную школу.

ü  По окончании основной школы на основании Закона Российской федерации «Об образовании» учащиеся сдают экзамены, из которых два экзамена сдается по выбору. Учащимся нашей школы, поступающим в профильный класс, предлагается сдача экзаменов по профильным предметам;

ü  Зачисление в профильные классы проводится в июне – августе по заявлению учащегося, с согласия родителей или лиц, заменяющих их. Вне конкурса зачисляются ученики нашей школы, занимавшиеся на предпрофильных курсах по выбору и имеющие отличные отметки по профильным дисциплинам.

Аттестация учащихся профильной школы

ü  Годовая аттестация учащихся профильного обучения предусматривает проведение обязательного для всех учащихся переводного экзамена по одной из профильных дисциплин. Выбор предмета и форму проведения переводного экзамена определяет педагогический совет образовательного учреждения.

ü  Выпускникам профильных классов, успешно сдавшим выпускные экзамены и подтвердившим соответствие качества подготовки требованиям государственным образовательным стандартов и уровню подготовки, предусмотренному содержанием профильного образования, выдается аттестат об общем образовании.

Требования, предъявляемые к учителю профильной школы.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

·  - Глубокие знания по преподаваемому предмету и смежным дисциплинам; ·  - Владение различными приемами, позволяющими сформировать общепредметные и частно предметные знания, умения, навыки учащихся; ·  - Знания и использование педагогических технологий; ·  - Осуществление деятельностного, личностно-ориентированого подхода в преподавании. ·  - Осознанное и систематическое проведение диагностических и коррекционных процедур обучения; ·  - Четкое ведение школьной документации; - Выполнение грамотных воспитательных функций; - Мотивация к профессиональному росту.

ЛИЧНОСТНЫЕ

·  - Любовь к детям; ·  - Знание основ детской психологии, психологии общения, физиологии, педагогики. ·  - Справедливость, тактичность, уважение личности ученика, родителей, коллег. ·  - Высокая нравственность, общая культура. ·  - Забота о здоровье участников педагогического процесса, в том числе, и своем. ·  - Умение вести дискуссию, конструктивно воспринимать критику. ·  - Стремление к самосовершенствованию.

ПРИНЦИПАМИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

В Мошковской СОШ ЯВЛЯЮТСЯ:

1.  Принцип личностного подхода

Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:

³  ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;

³  уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;

³  приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;

³  субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

³  самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей;

³  социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;

³  индивидуализация – развитие и продуктивно – творческое индивидуально – неповторимого потенциала личности.

2.  Принцип реальности предполагает тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют ей успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.

3.  Принцип гуманности предполагает:

³  создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;

³  формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями);

³  развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам Тверской области;

³  формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;

³  создание действенной службы социально – педагогической и психологической помощи школьникам.

4.  Принцип демократичности предполагает организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:

³  разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;

³  создание отношение в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;

³  разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;

³  развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся; постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни школы, класса;

³  развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах.

5.  Принцип научности предполагает

³  развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;

³  постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов гуманитарного и естественного циклов;

³  создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.

6.  Принцип  природосообразности предполагает, что оно основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.

7. Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает формирование навыков социальной адаптации, самореализации.

Модель выпускника.

Направления	Критерии
Начальная 1 - 4	Основная 5 – 9	Средняя (полная) 10 – 11
Гражданские качества	-знание своих правил и обязанностей; -осознанность своих поступков; -ответственность за порученное дело, перед семьей и школой.	-знание своих обязанностей и прав; -любовь к Тверскому региону, к природе, ее охрана. -ответственность за свои поступки; -самодисциплина.	-знание своих обязанностей и прав, умение их отстаивать; -умение анализировать свои поступки; -самостоятельно принимать решения; -умение ориентироваться в общественно-политической жизни страны; -патриотизм.
Нравственные качества	- понимание нравственных норм, элементарных правил этикета; -понимание культуры поведения, общения, правил отношения между людьми; -умение жить в коллективе.	-знание нравственных и правовых законов; -понимание положительного отношения каждого человека к себе и к своему будущему; -уважительное отношение к старшим и к чужому труду; -любовь к школе.	-порядочность; -доброжелательность; -самоуважение; -полностью обслуживать себя; -трудолюбие.
Интеллектуальные способности	-уметь выделять общее и частное; - производить самостоятельную проверку решения; -объяснять причины сделанных ошибок; -соблюдать ударения и интонации; -учиться работать со словарем; -учиться отвечать по плану; -понимать, что учеба-это труд.	-понимание необходимости получения новых знаний; -умение анализировать и самостоятельно размышлять; -умение работать в группах; -овладение компьютерными знаниями.	-применять знания в новых условиях; -понимать необходимость постоянно пополнять знания ; -самокритичность; -умение применять свои знания в жизни; -владение новыми компьютерными технологиями.
Общая культура	-приобщение к ценностям своего народа; -знание санитарно-гигиенических норм и правил личной гигиены.	-приобретение навыков этикета; -культура поведения; -приобщение к художественным ценностям; -бережно относиться к своей жизни и здоровью.	-владение общечеловеческими нормами; поведения; -знание общекультурных ценностей; -культура общения; -культура умственного труда; -вести адекватный образ жизни.

Определены возможности и педагогические условия для обеспечения процесса развития и проявления индивидуальности и самобытности ребенка, его креативных способностей. Методическую основу составляют понятия и принципы дифференцированного, личностно ориентированного и деятельностного подходов.

В качестве результата - эффекта воспитания мы рассматриваем личностный рост ребенка.

Личностный рост - процесс, развивающийся изнутри, но не самодостаточный, а требующий поддержки извне, создания благоприятных условий для этого, что и называется воспитанием.

Таким образом, мы считаем, что школа в современном обществе должна стать гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся. Она должна удовлетворять разнообразные образовательные запросы детей, а также обеспечивать укрепление их здоровья и физическое развитие.

6.План РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей в начале и конце каждого учебного года делается анализ результатов, достигнутых в ходе реализации Программы, корректирование.

Направления деятельности.

На 1 ступени – начальная школа 

-  центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению

здоровья детей: здоровьесберегающие технологии, ритмика для увеличения

двигательной активности и развития творческих способностей учащихся,

организация работы секции ОФП, детских оздоровительных лагерей при школе

и в области летом, осенью и весной; углубленный медосмотр детей;

- введение 2 часов иностранного языка со 2 класса;

- обязательная подготовка к школе первоклассников: работа клуба «Филиппок»

- введение уроков информатики со 2 класса.

На 2 ступени – основная школа:

-  сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни), углубленный медицинский осмотр учащихся; выезд в детские оздоровительные лагеря области;

-  повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;

-  внедрение элективных курсов – предпрофильное обучение;

-  выявление способностей и наклонностей воспитанников, с целью выбора дальнейшего

профиля обучения;

- введение курса информатики с 7 класса;

- работа с «одаренными» детьми;

- вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и учреждений дополнительного образования;

- расширение функций ученического самоуправления;

На 3 ступени – средняя школа:

-  формирование научного стиля мышления, который являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;

-  развитие потребности к самосовершенствованию, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;

- внедрение профильного обучения на 1 ступени;

- создание Совета старшеклассников;

-  социальная и предпрофессиональная адаптация;

  План действий по реализации Программы.

№ п/п	Основные мероприятия	Сроки	Ответственные
1	2	3	4
Сохранение и развитие действующей системы образования в школе.
1	Обеспечить сохранение единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социальногозаказа.		Администрация школы
2	Изучение социального заказа родителей	2005	Администрация школы
3	Ввести по желанию родителей и в соответствии с запросами и потребностями учащихся профильное обучение	2007 сентябрь	Заместитель директора по УВР
4	Разработать нормативно-правовую основу профильного обучения	2007, май	Заместитель директора по УВР
5	Внедрить систему компьютерного обеспечения деятельности школы (включение в единую общегородскую информационную сеть, в Internet)	2007	Администрация
6	Шире использовать в УВП здоровьесберегающие технологии	Постоянно	Администрация
7	Сохранять и развивать инфраструктуры медицинского обслуживания и оздоровления учащихся и педагогов	Постоянно	Администрация, Мошковская участковая больница, Торжокская ЦРБ
8	Обеспечить подготовку педагогических кадров для работы на компьютерной технике		Администрация,
9	Вести учет детей от рождения до достижения 18 лет	Ежегодно	Администрация
Обновление содержания образования
1	Подготовить план работы с родителями.	2005	Администрация
2	Продолжить работу по преемственности образования на каждой ступени обучения	2006	Заместитель директора по УВР
3	Сформировать банк данных и обобщения передового опыта в методическом кабинете школы	2007	Заместитель директора по УВР
4	Разработать календарно – тематические планы по новым курсам и утвердить их на методическом совете школы	2007 сентябрь	Заместитель директора по УВР, учителя – предметники
5	Составить программу "Одаренные дети"	2007,май	Заместители директора по УВР и ВР
Перспективы кадровой политики.
1	Обеспечить социально – правовые гарантии для педагогов соблюдения охраны труда и техники безопасности	2005 – 2008	Администрация, профком
3	Обеспечить выполнение планов повышения квалификации и аттестации педагогов	2002 – 2006	Заместители директора по УВР
2	Разработать и реализовать систему мер по самообразованию и отдыху работников школы	2007 – 2008	Администрация, профком
3	Проведение школьных туров, участие в городских конкурсах: -  «Учитель года» -  «Самый классный классный»	Ежегодно	Администрация, проф. организации
4	Проведение благотворительных мероприятий с ветеранами педагогического труда	Ежегодно	Администрация, проф. организации
Совершенствование системы управления школой
1	Упорядочить нормативно – правовую базу деятельности школы	2005 – 2008	Администрация
2	Обновить действующую систему контроля, диагностику анализа и регулирования учебно – воспитательного процесса		Администрация
3	Разработать механизм привлечения спонсорских, интеллектуальных инвестиций в школу.	2006	Администрация
Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе
1	Создать программу поддержки и сохранения здоровья детей: -	Постоянно	Администрация, преподаватель ОБЖ, медработник
2	Проводить комплексное изучение состояния здоровья учащихся школы	Ежегодно: сентябрь, май	Администрация, медработник
3	Обеспечить выполнение программы развития массовых видов спорта в школе	2006	Заместители директора по ВР и спортивной работе
4	Практиковать проведение Дней Здоровья в школе	Постоянно	Заместитель директора по ВР
5	Сформировать группу пришкольного лагеря на принципах дифференцированного подхода и с учетом состояния здоровья учащихся	Ежегодно, июнь	Начальник пришкольного лагеря, медработник
6	Обеспечивать условия для тренировок спортсменов школы	Постоянно	Заместитель директора по ВР
7	Организовать учебу родителей по формированию навыков здорового образа жизни	Ежегодно	Заместитель директора по ВР, классные руководители

  Управление процессом реализации Программы

Функции управления	Содержание деятельности
- информационно – аналитическая	Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики с целью введения новых технологий в образовательный и воспитательный процесс
- мотивационно – целевая	Определение целей совместно с педсоветом, методическим советом по деятельности коллектива и отдельных преподавателей, направленной на реализацию Программы на каждом ее этапе.
- планово – прогностическая	Совместно с Советом школы прогнозирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятельности коллектива
- организационно – исполнительская	Организация выполнения учебного плана, программы, обобщение ППО, осуществление повышения квалификации преподавателей
- контрольно – оценочная	Осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений учебно – воспитательного процесса в соответствии с Программой.
- регулятивно - коррекционная	Обеспечение поддержания системы учебно – воспитательного процесса в соответствии с Программой, устранение нежелательных отклонений в работе.

 

  Организация и контроль за выполнением Программы.

Координация и контроль за выполнением Программы администрация школы оставляет за собой, Советом родительского комитета школы:

-  анализируют ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции; осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

-  осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся.