Совершенствование форм и методов подготовки к государственной (итоговой) аттестации с целью повышения качества образования (стр. 2 )

Результаты ниже допустимых минимальных баллов по предметам

в сравнении с Российской Федерацией и Республикой Татарстан (Слайд № 5)

Предметы	Минималь - ный балл	Количество учащихся, набравшие минимальное количество баллов в районе	% участников ЕГЭ, набравших ниже минимального кол-ва баллов
Район	РТ	РФ
Русский язык	37	100	16,5	5,6	2.6
Математика	21	82	13,5	5,7	3,1
Физика	32	11	9,2	7,1	6,2
Химия	33	5	29,4	14,5	9,5
Биология	35	6	13,6	9,8	8,0
История России	30	11	11,6	11,5	8,8
Обществознание	39	30	12,4	7,6	5,2
Информатика и ИКТ	36	4	20	16,4	11,6
География	34	4	50	12,4	10,2
Литература	30	0	0	9,6	6,6
Английский язык	20	0	0	8,4	5,2
Немецкий язык	20	-	-	18,5	10,0
Французский язык	20	-	-	2,2	2,1

РЕЙТИНГ ОУ ЧМР РТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЕГЭ

РУССКИЙ ЯЗЫК (Слайд № 6)

МАТЕМАТИКА (Слайд № 7)

ЛУЧШИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПО ПРЕДМЕТАМ ЕГЭ В 2009 ГОДУ

Анализ индивидуальных результатов ЕГЭ - 2009 года показывает значительное снижение количества выпускников, выполнивших экзаменационную работу по различным предметам выше 80 баллов (в 2009 году - 11, в 2008 году – 20).

Количество учащихся, набравших 80 и более баллов с г. г. (слайд № 8)

№	Предметы	2007 год	2008 год	2009 год
1	Русский язык	6	7	5
2	Математика	7	6	1
3	Физика	2	5	1
4	Химия	2	1
5	Биология	2	1	2
6	История России	1		1
7	Обществознание			1
8	Информатика и ИКТ
9	География
10	Литература
11	Английский язык
12	Немецкий язык
13	Французский язык
	ИТОГО	20	20	11

Медалисты 2009 года

В итоговой аттестации в форме ЕГЭ по разным предметам участвовали все претенденты на медали (37 человек : 13 чел.- « золото», 24 чел.- «серебро»).

Полученные на ЕГЭ баллы явились решающими при выставлении итоговой оценки в аттестат для претендовавших на получение золотой и серебряной медалей. Уровень подтверждения по золоту составил - 100 %, по серебряным медалистам – 100 %. Т. е. в общеобразовательных учреждениях, в данном учебном году все претенденты на медаль были сохранены.

Динамика по количеству медалистов в Чистопольском муниципальном районе выглядит следующим образом: (Слайд № 9)

	уч. год	уч. год	уч. год.	уч. год.
Всего медалей	46	5,42 %	44	5,93%	37	6,3%	37	6,1%
«Золото»	18	36,13 %	14	31,82%	14	37,84 %	13	35,1%
«Серебро»	28	60,87%	30	68,18%	23	62,16%	24	64,9%
Динамика		+ 0,51	+ 0,36	- 0,2

Проблемы, выявленные по результатам проведения ЕГЭ в 2009году.

1. Обучение в старших классах немотивированных учащихся;

2. Проблема профессионализма педагогических кадров, психологическая неготовность к адекватному восприятию результатов независимой внешней экспертизы оценки качества;

3. Сменяемость структуры и штатов методического аппарата в Чистопольском муниципальном районе (с января 2006 года методический аппарат менялся 3 раза);

4. Недостаточное психологическое сопровождение организации и проведения ЕГЭ.

В ряде общеобразовательных учреждений не сформирована результативная система работы с учащимися, имеющими слабую подготовку к итоговой аттестации, недостаточно используется потенциал уровневой дифференциации как наиболее перспективного направления при разработке индивидуальной стратегии подготовки учащихся, ориентированной на достижения требований стандарта.

Результаты ЕГЭ убеждают в необходимости использования в работе учителя современных способов проверки знаний, умений и навыков учащихся, освоения критериального подхода к оценке творческих работ учащихся, в необходимости выработки единых требований к подготовке педагогических кадров. Обозначенные проблемы, несомненно, сказываются на качестве образования в целом и на результатах ЕГЭ в частности и требуют проведения мероприятий, направленных на повышение качества предоставляемых образовательных услуг.

Были разработаны Первоочередные шаги:

- Создание координационного совета по подготовке и проведению ГИА;

- Создание банка группы «риска», «стобальников, медалистов»;

- Разработана новая модель интеграции контрольно-аналитической деятельности муниципалитета и школы на основе мониторингового подхода

Специалистам МУ «ИМЦ» предстоит сделать глубокий анализ результатов ЕГЭ по предметам в разрезе каждого учителя. Это позволит выявить основные «проблемные зоны» и определить приоритетные направления работы с педагогическими кадрами.

Таким образом, в плане работы Управления образования на учебный год предусмотрены следующие мероприятия:

1.  С руководителями общеобразовательных учреждений:

·  Организация работы постоянно действующего семинара по профессионализации управленческих кадров (по отдельному плану);

·  Самоанализ администрации общеобразовательных учреждений по готовности обучающихся к сдаче ЕГЭ (декабрь, апрель);

·  Собеседование с руководителями школ по прогнозу сдачи ЕГЭ в 2010 году;

·  Камеральные проверки качества внутришкольного контроля в школах с низким средним баллом по обязательным предметам.

2.  С учителями-предметниками:

Создание рабочих групп учителей-предметников, работающих в 9, 10 и 11 классах; Проведение пробного тестирования учителей-предметников в форме ЕГЭ с целью определения уровня профессиональной подготовки; Обобщение и распространение лучшего педагогического опыта по подготовке учащихся к ЕГЭ, организация работы ресурсных центров; Определение системы стимулов, позволяющих эффективно влиять на качество подготовки к ЕГЭ; Проведение обучающих семинаров, совещаний-консультаций, мастер-классов, практических семинаров с рабочими группами учителей-предметников (по отдельному плану);

3.  С родителями:

Проведение общешкольных родительских собраний, индивидуальных консультаций, организация работы Телефона доверия и Горячей линии.

4.  С обучающимися:

Проведение пробного тестирования обучащихся 11-х классов в форме ЕГЭ по основным предметам; Активизация профориентационной работы с учащимися, оказание помощи в профессиональном самоопределении; Организация дополнительных дифференцированных занятий по подготовке к ЕГЭ учащихся с разной мотивацией к учёбе; Привлечение к занятиям с мотивированными учащимися в «Центре работы с одарёнными детьми» лучших педагогов-предметников города и района.

На основании вышеизложенного в августе был создан координационный совет при Управлении образования Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района по организации, подготовке и проведению единого государственного экзамена, в состав которого вошли специалисты Управления образования, информационно-методического центра, было принято Положение о координационном совете. Основными задачами координационного совета являются:

- Координация деятельности в решении вопросов организации и проведения ЕГЭ.
- Контроль и руководство деятельностью образовательных учреждений и иных организаций (учреждений) по подготовке и проведению ЕГЭ.

- Заслушивание сообщений о подготовке к ЕГЭ и внесение коррективов в организацию и содержание единого государственного экзамена.

Разработана новая модель интеграции контрольно-аналитической деятельности муниципалитета и школы на основе мониторингового подхода, которая позволяет специалистам Управления образования отслеживать качество образовательного процесса в школе, не вмешиваясь в учебно-воспитательный процесс.

В каждом образовательном учреждении создан банк данных групп « риска», учащихся средней мотивации, сильной мотивации. В соответствии с наличием трех групп в МОУ организованы консультации по подготовке к государственной (итоговой) аттестации. В Чистопольском муниципальном районе организована работа рабочих групп учителей-предметников, работающих в 11-х классах. На заседаниях рабочих групп были разобраны демоверсии КИМов ЕГЭ 2010, спецификация КИМов ЕГЭ, кодификаторы требований к уровню подготовки, элементов содержания. Так же все учителя были познакомлены с Отчетом ФИПИ, Методическими письмами Рособрнадзора и ФИПИ «О преподавании предмета в средней школе с учетом результатов ЕГЭ 2009 года»;

Было проведено шесть заседаний координационного совета, собеседования с руководителями образовательных учреждений, собеседования с учащимися группы «риска» и их родителями. В рамках совместного плана подготовки к ГИА в 2010 году 2, 3 ноября 2009 года, 6 февраля 2010 г. были проведены обучающие семинары с учителями –предметниками, работающими в10, 11-х классах. Данные семинары были подготовлены и проведены специалистами ГУ РЦМКО. Учителям была предложена возможность участвовать в пробном тестировании:

Учителя русского языка-38 из 40

Математики- 26 из 35

Физики- 12 из 24

Химии- 8

Биологии- 16 (совместно с химией 30 чел.)

Истории - 5

Обществознания-9 (вместе с историей 22 чел.)

Анг. языка - 14 из 23

Географии-6 чел. из

Литературы-4 чел. из 26

Информатики-6 чел. из 20.

На обучающих семинарах учителя разбирали задачи типа А, Б,В. Были обозначены типичные ошибки, допускаемые учащимися. Для организации подготовки учащихся к ЕГЭ 30 человек направлены на курсы тьюторов. На заседаниях ресурсного центра «Дидактико-методическая подготовка учителя к новой форме оценки качества образования» учителям, был предложен опыт по организации работы по подготовке учащихся к ЕГЭ (МОУ «Лицей № 1»); консультаций в МОУ «Гимназия № 1», работы с интернет ресурсами (МОУ «Чистопольско-Высельская СОШ», ).

Подготовка и проведение единых методических дней учителей – предметников так же направлены на совершенствование работы педагогов по подготовки к ЕГЭ:

На протяжении всего 2009 года работали и работают телефоны горячей линии:

- по информированию участников ЕГЭ,

- консультированию учителей по обязательным предметам: математики (,), русскому языка и литературе ().

Подготовлены и проведены практические семинары для учителей математики «Роль учителя математики при активизации мыслительной деятельности учащихся на основе дифференциации и индивидуализации и использовании информационных технологий при подготовке учащихся к ЕГЭ», на базе МОУ «СОШ № 7».

Учителя являются активными участниками Интернет-форумов «Участие в ЕГЭ 2010»:

4-5 февраля 2010 года - математика,

9-10 февраля 2010 года – русский язык, литература (до 5 марта 2010 года),

11-12 февраля – химия и биология,

16-17 февраля – физика,

25-26 февраля – иностранный язык,

2-3 марта – информатика и ИКТ,

4-5 марта – география.

Обобщен опыт работы учителей ( математика - , русский язык и литература - , география – , химии и биологии – , физики – , анг. языка - инфоратики - ) по подготовке учащихся к ЕГЭ. Для облегчения подготовки к ЕГЭ на сайте информационно - методического центра размещены Демоверсии 2010 года, Отчет ФИПИ, методические рекомендации,

На основании информационного письма МО и Н РТ от 04.12.09.№ 000/9 «Об утверждении целевых ориентиров по подготовке к ЕГЭ», приказа Управления образования ОТ 14.12.09.№ 000 до каждого образовательного учреждения доведены целевые ориентиры результативности ЕГЭ в 2010 г.

В рамках подготовки учащихся к ЕГЭ были проведены репетиционные экзамены (пробные) по русскому языку, математике:

Октябрь - муниципальные репетиционные экзамены; декабрь - пробные репетиционные экзамены по материалам ФЦТ, ФИПИ. (участникам были даны консультации по заполнению бланков, выполнению заданий) На момент проведения были открыты два ППЭ.

РЕЗУЛЬТАТЫ

тренировочных, репетиционных экзаменов (слайд № 10)

№ п/п	Наименование предмета	Успеваемость	Количество учащихся группы риска, не переступивших минимальный порог на обоих тестирования
октябрь	декабрь
1	Русский язык	85,1%	82,6	18 чел.
2	Математика	65,98	43,2%	62 чел.

6 феврале 2010 года были проведены пробные репетиционные экзамены по выбору: физика, обществознание, биология.

На основании итогов репетиционных пробных экзаменов выявлены пробелы:

- не умение учащимися воспринимать осмысленно текст (начальное звено),

- вычислительные ошибки (начальное, среднее звено),

- массовое использование калькулятора на уроках,

- в образовательных учреждениях отсутствует система ВШК (в ряде школ не проводятся административно-контрольные работы),

- у администрации, учителей отсутствует взаимопонимания с родителями.

В рамках сетевого взаимодействия с филиалами, ВУЗами по направлениям профориентации, пробное тестирование, профильное обучение учащихся в образовательных учреждения района проводится работа по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ. Здесь рассматривается несколько шагов:

Шаг первый пробное тестирование в формате ЕГЭ. Учащиеся 10,11,12 - х классов ежегодно участвуют в пробных экзаменах в формате ЕГЭ, которые можно сдать в филиале "Восток" КГТУ им. , Чистопольском филиале ЧОУ ВПО «Институт экономики, управления и права».

Шаг второй профильное обучение учащихся 10,11-х классов.

В МОУ "СОШ № 7" в соответствии с Посланием Президента РТ Государственному Совету Республики Татарстан, в рамках реализации Постановления Кабинета Министров РТ "Об утверждении республиканской программы популяризации рабочих и инженерных профессий с целью привлечения и закрепления на предприятиях РТ на годы", Казанским государственным технологическим университетом в рамках образовательных кластеров в отраслях нефтехимии и нефтепереработки легкой и пищевой промышленности проводится работа "Университетских профильных классов" (три класса-9,10,11 классы, всего охвачено-76 учащихся). Лекции читают доцент кафедры высшей математики , старший преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин , доцент кафедры физики , доцент неорганической химии Из обучающихся 11-ого "Университетского профильного класса"- поступили по специальности - 11человек, что составляет 44 %, от общего количества. С января 2010 Казанский государственный технологический университет продолжают работу в Университетских профильных классах.

Кроме этого в МОУ "Гимназия № 1", "Гимназия № 3", "Чистопольско-Высельская СОШ" учебные предметы ведут преподаватели ВУЗов:

МОУ "Гимназия № 1"- ,преподаватель физики; , преподаватель химии, кандидат химических наук филиала Восток КГТУ им. ,

МОУ "Гимназия № 3" - информатика и ИКТ, , кандидат педагогических наук, преподаватель Чистопольского филиала ЧОУ ВПО «Институт экономики, управления и права», -история и англ. яз., учится в аспиринтуре ГОУ ВПО ТГГПУ.

МОУ "Чистопольско-Высельская СОШ" - английский язык, преподаватели филиала ИНЭКА в Чистополе: , кандидат филологических наук, , старший преподаватель кафедры ин. языков.

В МОУ "Лицей № 1" подготовительные курсы, консультации в 11-х классах с 2008 года по математике проводит кандидат педагогических наук, преподаватель математики ВГОУ "Татарский государственный гуманитарный педагогический университет" , по физике , - старший преподаватель кафедры физики филиала "Восток" КГТУ им. .

Шаг третий. База ВУЗов, ССУЗов-для учащихся. До определенного момента основными задачами предвузовской подготовки школьников считалось создание условий для удовлетворения потребностей учащихся, нацеленных на получение высшего образования, усвоение знаний, необходимых при поступлении в ВУЗ. Однако многие слушатели таких подготовительных структур, успешно их сдавших, оказываются не готовыми к учебе в ВУЗе, у них слабо сформированы навыки самоорганизации, самообучения, работы с учебной литературой, межличностные отношения. Система предвузовской подготовки вызвана стремлением упорядочить различные организационные формы работы с учащимися. К основным функциям довузовской подготовки относятся следующие: компенсирующая-занятия с опытными преподавателями в малых по численности группах, направленные на ликвидацию пробелов, корректирующая - приведение достигнутого уровня школьного образования в соответствии с требованием ВУЗа, развивающая - дать возможность учащемуся развить свои способности, удовлетворить интеллектуальные потребности личности, адаптирующая - облегчить приспособление школьников к учебному процессу ВУЗа. В центре предвузовской подготовки филиала "Восток " КГТУ им. , на подготовительных курсах обучаются:

9 класс - 25 человек

русский язык-16 чел.,

математика-9 чел.

10 класс - 19 чел.

матем.-9 чел.,

физика-10 чел.

11 классы всего 107 человек.

по русскому языку - 29 чел.

математике- 44 чел.

физике- 16 чел.

обществознанию- 18 чел.

В ЗФТШ обучаются:

9 класс - 22 человека

матем.-13 ч.,

физика-9 ч.

10 класс-19 чел.

матем.-10 чел.

физика-9 чел.

11 класс-22 человека

матем.-14 чел.

физика-8 чел.

Выводы и рекомендации:

·  Администрации общеобразовательных учреждений ввести в систему административно-контрольные работы.

·  Учителям предметникам сформировать результативную система работы с учащимися, имеющими слабую подготовку к итоговой аттестации.

·  Использовать потенциал уровневой дифференциации, как наиболее перспективного направления при разработке индивидуальной стратегии подготовки учащихся, ориентированной на достижения требований стандарта.

·  Организовать постоянно-действующие мастер-классы педагогов, стабильно добивающихся высоких результатов обучения по математике, русскому языку и подтверждающих их при независимых формах оценки качества образования.