Методические рекомендации (стр. 1 )

Разработчик: МИДЦ

отдела образования

администрации Петровского

муниципального района,

Заведующая

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ППАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Планирование является одной из важнейших функций управления, планирование - это действие, в результате выполнения которого опре­деляют, какие результаты предполагается получить в будущем (ставят цели), какие действия, в какой последовательности и в какие сроки должны быть для этого выполнены, то есть устанавливается, что, когда и как должно быть сде­лано. Спланировать будущую деятельность - значит определить цели, состав, структуру и сроки выполнения действий, необходимых для их достижения. Планы служат основным средством управления:

а) деятельностью педагогического и ученического коллективов;

б) деятельностью всех объектов школы;

в) обеспечением условий для достижения запланированных резуль­татов.

Намеченные планы должны быть научно обоснованными, учитывать реальные ресурсы и возможности, последствия принимаемых решений.

ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ

1.  Гуманизм.

2. Демократизация - активизация участия всех субъектов образова­тельного процесса во внутришкольном планировании.

3.  Научность, аналитичность.

4.  Системный подход (сбалансированность всех школьных планов; органическое сочетание перспективных, годовых и оперативных планов; целостная система мер).

5.  Перспективность, направленность на конечный результат.

6.  Преемственность («связанность» всех планов - от перспективно­го до поурочного).

7.  Ритмичность (равномерное распределение всех дел в течение года между членами коллектива).

8.  Конкретность.

9.  Реальность (достижимость, руководство к действию).

10.  Динамичность (изменяемость под влиянием внешних и внут­ренних условий).

11.  Принцип главного звена (выбор главных задач на учебный год).

В планировании работы школы необходимо избежать перечня следующих сущест­венных недостатков:

·  отсутствие системного подхода к планированию (планы иерархиче­ских уровней и различных структурных подразделений не представ­ляют целостной системы, вытекающей из планируемых целей);

·  слабая аналитическая основа (анализ подменяется перечнем прове­денных мероприятий, статистическими данными);

·  отсутствие связей:

а) между анализом состояния и результатов учеб­но-воспитательной деятельности и поставленными задачами;

б) между задачами и намеченными на новый учебный год мероприятиями;

Критериями оптимальности школьных планов являются: общественная значимость це­лей и задач, определенных в плане на предстоящий период работы; аналитичность по­строения планов; единство це­лей планируемой работы и средств их достижения; реаль­ность (выполняемость) планов.

·  обезличенность и неконкретность мероприятий (ответственный - «пе­дагогический коллектив», срок - «в течение года»); неравномерное распределение мероприятий между исполнителями и по срокам;

·  расплывчивость формулировок основных задач на новый учебный год;

·  неравномерное распределение мероприятий между исполнителями и по срокам;

·  высокая плотность планов, плани­рование нереальных дел;

·  несбалансированность мероприя­тий в управляемой и управляющей подсистемах;

·  отсутствие контроля, самоконтроля, регулирования и коррекции;

·  отсутствие согласованности планов работы школ, с одной стороны, органов управления образованием и других ведомств (по содержанию, срокам) - с другой.

При разработке плана необходимо соблюдать три условия:

1. Учет уровня, на котором находится школа к началу планирования.

2. Четкое планирование задач, которые школа должна решить к концу планируемого периода;

3. Выбор эффективных путей и способов деятельности.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРОВАНИЮ

·  прогнозирование - его можно охарактеризовать как научно обоснованное предвидение будущего состояния ОУ в целом или его отдельных управленческих подразделений;

·  результаты - формирование целей и задач;

·  средства - качественный и количественный анализ возможных вариантов, определение правил действий программ, процедур и выбор из них тех, которые в наибольшей степени отвечают принятым критериям, направленным на достижение целей и выполнение задач;

·  внедрение- разработка программы действий, принятие решений, способы их организации и установление последовательности для выполнения плана;

·  контроль - разработка методики предсказаний и обнаружения ошибок плана и его срывов, а также их предотвращения

АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ ПЛАНА РАБОТЫ ШКОЛЫ

Годовой план работы ОУ позволяет создать единое образовательное пространство, координируя деятельность всех участников образовательного пространства: педагогов, школьных общественных формирований, субъектов социума. Является документом коллективного творчества. В разработке проекта плана участвует администрация школы, учителя, учащиеся, родительский актив. План работы школы охватывает весь учебный год, включая летние каникулы

1. Анализ и планирование работы в творческих группах:

·  анализ основных направлений деятельности школы и ее предварительных результатов;

·  определение основных задач деятельности на новый учебный год;

·  составление перечня основных целевых мероприятий по каждому разделу плана.

Срок: до 8 мая

5. Обсуждение проектов разделов плана работы, представленных творческими группами, на совещании при директоре:

·  представление проекта раздела плана руководителем группы и его защита;

·  выработка рекомендаций по дальнейшей работе над проектом.

Срок: до 15 мая

6. Доработка проекта плана работы руководством школы: координация всех мероприятий по срокам, исполнителям, сведение представленных творческими группами разделов плана в единый проект плана.

Срок: до 20 мая

7.  Обсуждение проекта плана работы школы на новый учебный год на
педагогическом совете. Выработка рекомендаций по его доработке с учетом результатов учебного года, социализации учащихся, организации летнего труда и отдыха.

Срок: июнь

8. Обсуждение и принятие плана работы школы на новый учебный год на заседании педагогического совета.

Срок: август

СТРУКТУРА ПЛАНА РАБОТЫ ШКОЛЫ

1.  Мероприятия по реализации целей и задач на новый учебный год:

·  деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни;

·  деятельность педагогического коллектива по созданию системы вос­питательной работы и обеспечению воспитанности учащихся;

·  обеспечение готовности к продолжению образования, трудовой дея­тельности, жизни в семье и обществе;

2. Создание условий для достижения конечных результатов (основных целей и задач):

·  работа с родителями, общественностью, производственными коллек­тивами, в социуме;

·  материально-техническое и финансовое обеспечение;

·  управление достижением оптимальных конечных результатов:

■ мотивация участников образовательного процесса;

■ организационно-педагогические мероприятия;
■ диагностика и мониторинг;
■ регулирование и коррекция.

6. Приложения.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПЛАНА РАБОТЫ ШКОЛЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Информационная справка о школе

·  участие школы в региональных, федеральных и международных проектах и программах в качестве экспериментальной площадки. Исполнителя, соискателя научно-исследовательских работ

·  конкурентное преимущество. Авторитет школы в микрорайоне.

В информационной справке о школе также могут быть представлены сведения дополнительного характера, если это необходимо для полного представления о школе

2. Проблемно-ориентированный анализ работы школы за прошедший учебный год

Анализ состояния любой образовательной системы – первый шаг на пути ее модернизации, определение целей ее развития и способов их достижения

Всякая проблема проявляет себя симптомом – несоответствием между тем, что есть в действительности, и тем, что требуется.

ТРЕБУЕТСЯ

НЕСООТВЕТСТВИЕ

ИМЕЕТСЯ

Анализ проводится по ос­новным направлениям дея­тельности школы. Крите­риями успешности работы школы являются конечные результаты, тенденции раз­вития основных образова­тельных процессов. Степень успешности определяется положительными измене­ниями, достигнутыми шко­лой по сравнению с преды­дущими годами своей дея­тельности и деятельности школ подобного типа и вида в данном регионе.

Общие требования к анализу преду­сматривают:

·  четкую структуру и логическую по­следовательность;

·  сравнение с предыдущим учебным годом, с районными показателями;

·  аргументированность и точность оце­нок;

·  установление причинно-следственных связей и доказательность выводов;

·  использование таблиц, графиков, диаграмм;

·  четкость и педагогическую обосно­ванность предложений.

Источниками получения информации для анализа являются:

1) данные диагностики и мониторинга;

2)  статистические материалы;

Основные направления анализа работы школы

2.1. Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни

Данный анализ предусматривает ответы на следующие вопросы:

·  Как была организована работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся и формированию здорового образа жизни? Тенденции.

·  Каковы уровни физического развития и физической подготовленности учащихся? Тенденции.

·  Каковы показатели физического здоровья? Тенденции. Показатели работы по сохранению здоровья обучающихся

2.2. Анализ уровня воспитанности

·  Какова эффективность созданной в школе системы воспитательной работы?

·  Каково влияние системы самоуправления на уровень воспитательной работы?

·  Каков уровень воспитанности учащихся различных возрастных групп? Тенденции.

·  Имеются ли случаи нарушения дисциплины учащимися в школе и вне ее, правонарушения и преступления?

·  Имеются ли случаи исключения из школы?

·  Как используются в системе воспитательной работы национально-культурные традиции?

·  Организация внеурочной деятельности учащихся

Показатели индикаторы доступности образования	Началь­ная школа 1-4 классы	Основная школа 5-9 классы	Старшая школа 10-11 классы	Всего по ОУ
2007 – 2008 уч. год	2уч. год	2007 – 2008 уч. год	2008 – 2009 уч. год	2уч. год	2уч. год	2уч. год	2008 – 2009 уч. год
Охват школьников, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования (в %)

·  Показатели направленности дополнительных образовательных программ, реализуемых в образовательном учреждении

Формы дополнительного образования	Началь­ная школа 1-4 классы	Основная школа 5-9 классы	Старшая школа 10-11 классы
Количество структур	Количество участников (%)	Количество структур	Количество участников (%)	Количество структур	Количество участников (%)
Спортивные секции
Кружки и технические мастерские
Военно-патриотические клубы
Центры туристической, экологической, краеведческой работы
Классы музыкальной школы, коллективы самодеятельности
Театры
Юные инспектора движения

·  Доля обучающихся, проявляющих социальную творческую активность, от общего числа обучающихся второй и третьей ступени образования (с указанием названий акций и проектов социального характера)

	2уч. год.	2007 – 2008 уч. год	2008 – 2009 уч. года
Акция
Социальный проект

·  Каково состояние профилактики правонарушений и преступлений? Какие результаты это дает?

Доля обучающихся, совершивших правонарушения и преступления

Индикаторы	2уч. год.	2006 – 2007 уч. год	2007 – 2008 уч. год
Количество административных правонарушений, допущенных учащимися
Количество преступлений, допущенных учащимися
Количество обучающихся, состоящих на учете КДН
Количество учащихся, стоящих на внутришкольном учете

Каковы достижения учащихся в районных спортивно-оздоровительных, художественно-эстетических и других мероприятиях?

Доля учащихся, получивших призы за представление учреждения в конкурсах художественной самодеятельности

Уровни достижения результатов	2006 – 2007 уч. год	2007 – 2008 уч. год	2008 – 2009 уч. года
муниципальный
краевой
ЮФО
федеральный
международный

Доля обучающихся, получивших призы за победы в спортивных состязаниях