Рабочая программа и поурочно-тематическое планирование по физике в 8 математическом классе

Рабочая программа и поурочно-тематическое планирование по физике в 8 математическом классе

Пёрышкина, Е. М., Гутник. 8 класс (по 102 ч год: 3 ч / нед.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике для 8 математического класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Она конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определён также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

·  Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ ) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ );

·  учебниками (включены в Федеральный перечень):

Перышкин . 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2001.

·  сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

·  Лукашик задач по физике для 7-9 классов общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2005.

·  Степанова вопросов и задач по физике для 7-8 классов. – М.: Специальная литература, 1995.

·  , Марон материалы. Физика - 7-8. – М.: Просвещение, 2002.;

·  Рымкевич задач по физике: Изд-е 10-е, стереотипное. – М.: Дрофа, 2006;

·  Орлов тесты по физике, 7-8 классы. – М.: Вербум-М, 2000.

·  Марон конспекты и дифференцированные задачи по физике: 7,8,9 кл.: кн. для учителя / , – М.: Просвещение, 2005.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

·  Общеобразовательных:

·  умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·  умение использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

·  умение использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

·  умения оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни;

·  предметно-ориентированных:

·  понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимоного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества; осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

·  развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

·  воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

·  применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Медиаресурсы

1.  Учебное электронное издание «Физика. 7 – 11 классы. Практикум. 2 CD/ - Компания «Физикон». www. physicon/ru/

2.  Интерактивный курс физики – 7-11. – , 2004- MSC Software Co, 2002 (русская версия «Живая книга» ИНТ, 2003). – www. physicon/ru.

Методическая литература

Минькова и поурочное планирование по физике к учебнику «Физика-8». – М.: Экзамен, 2003.

Мартынова для учителя. – М.: Просвещение, 2002.

Марон работы по физике для 7-9 классов: кн. для учителя / ,

– М.: Просвещение,2004

Физика. Методическая газета для преподавателей физики, астрономии и естествознания.

Физика в школе. Научно-методический журнал.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержа­нии календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При­оритетами на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

•  использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных ме­тодов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

•  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательст­ва, законы, теории;

•  овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

•  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспе­риментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

•  владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

•  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных ис­точников информации.

Рефлексивная деятельность:

•  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть воз­можные результаты своих действий;

•  организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оп­тимального соотношения цели и средств.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформиро­ванных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В тематическом планировании преду­смотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы ре­шения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы дея­тельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, рефера­та, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской ком­петентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учаще­гося в образовательном процессе.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; прово­дить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослу­шанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологи­ческой и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (пони­мать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и комму­никативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.

Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно по­добранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказыва­ния, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предлагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Содержание программы

№п/п	Название темы	Лабораторные работы	Контрольные работы	Всего запланировано	Фактически проведено
1	Повторение курса физики 7 класса	-	1	12
2	Тепловые явления	3	2	34
3	Электрические и магнитные явления	9	2	42
4	Световые явления	1	1	14
	Всего:	13	6	102

Тематическое планирование

(3 учебных часа в неделю, всего 102 ч)

№ п/п	Система уроков	Метод обучения	Форма работы	Средства обучения, демонстрации	Требования к базовому уровню подготовки	Требования к повышенному уровню подготовки
1	2	3	4	5	6	7
12	I. Повторение курса физики 7 класса
1-2	Физика и физические методы изучения природы	Творчески-репродуктивный	Эвристическая беседа, Самостоятельная работа с оборудованием	Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы	Знать и понимать смысл понятия «физическое явление», «физическая величина», «единицы физических величин». Уметь определять цену деления измерительного прибора.	Уметь определять погрешности измерений.
3-4	Первоначальные сведения о строении вещества	Творчески-репродуктивный	Эвристическая беседа	Модели атомов и молекул, хаотического движения молекул, броуновского движения. Демонстрации диффузии, сцепления свинцовых цилиндров, сжимаемости газов, сохранения объёма жидкости при изменении формы сосуда.	Уметь объяснять свойст­ва вещества на основе представлений о молеку­лярном строении. Уметь описывать и объяснять явление диффузии. Знать и понимать смысл понятий «взаимодействие». Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в различных агрегатных состояниях	Уметь объяснять различие взаимодействия различных веществ различием в строении их молекул.
5-6	Механические явления	Творчески-репродуктивный	Эвристическая беседа	Наглядные пособия, учебная литература	Знать и понимать смысл понятий «путь», «скорость», «масс», «плотность», «сила», «сила тяжести», «сила Архимеда», «механическая работа», «мощность». Уметь решать задачи на расчёт пути, скорости, времени движения; массы, плотности, объёма; вычислять силу тяжести при известной массе тела. Знать и понимать различие между весом тела и силой тяжести. Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов	Уметь применять полученные знания при решении задач.
7-8	Давление. Давление жидкости и газа. Закон Паскаля.	Творчески-репродуктивный	Эвристическая беседа	Демонстрация закона Паскаля. Наглядные пособия, учебная литература	Знать и понимать смысл понятий «давление», закона Паскаля, закона Архимеда. Уметь применять полученные знания при решении задач.	Уметь решать задачи на применение изученных законов.
9-10	Механическая энергия. Закон сохранения энергии.	Творчески-репродуктивный	Эвристическая беседа	Демонстрация превращения энергии тела из одной формы в другую	Знать и понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления, знать и понимать смысл закона сохранения энергии	Уметь применять полученные знания при решении задач
11-12	Зачёт	Репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материалы	Уметь применять полученные знания при решении задач	Уметь применять полученные знания при решении задач
34	II. Тепловые явления
13-14	Тепловое движение. Тепло­вое равновесие. Температу­ра и способы ее измерения. Связь температуры со сред­ней скоростью теплового хаотического движения час­тиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как спосо­бы изменения внутренней энергии тела.	Проблемно-поисковый	Эвристическая бе­седа Исследовательская работа.	Демонстрация принципа действия термометра. Демонстрация изменения внутренней энергии тела при совер­шении работы и тепло­передаче	Знать и понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового дви­жения»; смысл понятия «тепловое равновесие», «внутренняя энергия»	Уметь описывать и объ­яснять процесс измене­ния внутренней энергии при совершении работы и при передаче количе­ства теплоты
15-16	Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция излучение.	Информационно-развивающий	Эвристическая бе­седа	Демонстрация теплопро­водности различных ма­териалов, конвекции в жидкостях и газах, теплопе­редачи путем излучения.	Уметь описывать и объ­яснять явление тепло­проводности, приводить примеры практического использования материа­лов с плохой и хорошей теплопроводностью. Уметь описывать и объ­яснять явление конвек­ции, приводить примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике. Уметь описывать и объ­яснять явление излуче­ния	Знать и понимать способы усиления и торможения конвективных процессов, иметь понятие о прину­дительной конвекции онимать, что интенсив­ность излучения зависит от температуры и свойств поверхности тела. Уметь для различных случаев определять/пред­лагать самый эффектив­ный способ теплопереда­чи.
17-18	Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. Проверочная работа.	Творчески-репродуктивный	Решение за­дач и вариативные упражнения. Индивидуальная работа	Демонстрационные пла­каты: термос, водяное отопление, устройство теплоизоляционных ма­териалов; сборники по­знавательных и разви­вающих заданий. Сборники тестовых за­даний	Уметь определять, каки­ми способами происхо­дит теплопередача в раз­личных случаях; объяс­нять/предлагать способы защиты от переохлажде­ния и перегревания в природе и технике. Уметь решать качест­венные задачи по теме «Способы изменения внутренней энергии. Ви­ды теплопередачи»	Уметь для различных случаев определять/пред­лагать самый эффектив­ный способ теплопереда­чи
19-20	Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагрева­ния тела или выделяемого им при охлаждении	Информационно-развивающий	Эвристическая бе­седа	Оборудование по демонстрации удельной теплоёмкости твёрдых тел	Знать и понимать смысл понятия «удельная теп­лоемкость»; уметь рас­считывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при из­менении температуры тела	Уметь решать задачи повышенной сложности по теме «Способы изме­нения внутренней энер­гии. Виды теплопередачи»
21-22	Лабораторные работы № 1,2 «Сравнение коли­честв теплоты при смеши­вании воды разной темпера­туры» «Измерение удель­ной теплоемкости твердого тела»	Репродуктивный	Выполнение лабо­раторной работы по инструкции	Лабораторное оборудо­вание: набор тел по ка­лориметрии	Уметь использовать из­мерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы	Уметь составлять урав­нение теплового баланса Уметь оценить погреш­ность результата измере­ний и вычислений
23-24	Топливо. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания	Информационно-развивающий	Беседа, самостоя­тельная работа с учебной литерату­рой	Набор «Топливо» Справочная литература	Знать и понимать, что та­кое топливо, знать виды топлива, уметь рассчи­тывать количество теп­лоты, выделяющееся при его сгорании	Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса
25-26	Решение задач на расчёт количества теплоты.	Информационно-развивающий	Фронтальная работа	Справочная литература, дидактические материа­лы: сборники познава­тельных и развивающих заданий, сборники тесто­вых заданий	Уметь решать задачи на расчёт количества теплоты	Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса
27-28	Контрольная работа №1 «Расчёт количества теплоты» Анализ контрольной работы.	Репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материа­лы по теме «Тепловые явления»	Уметь решать задачи на расчёт количества теплоты	Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса
29-30	Плавление и отвердевание кристаллических тел Решение задач на плавление и отвердевание	Информационно-развивающий	Объяснение, демон­страции, лаборатор­ный опыт Выполнение упраж­нений по образцу, упражнения на тре­нажерах	Демонстрация явления плавления и кристалли­зации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания	Уметь описывать и объ­яснять явление плавле­ния и кристаллизации Уметь решать задачи на расчет количества тепло­ты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры	Уметь объяснять посто­янство температуры при плавлении и кристалли­зации на основе молеку­лярных представлений
31-32	Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкостей и вы­деление ее при конденсации пара	Проблемно-поисковый	Эвристическая бе­седа, лабораторные опыты	Демонстрация зависимо­сти скорости испарения от рода жидкости, тем­пературы и площади поверхности. Демонст­рация понижения темпе­ратуры жидкости при испарении	Уметь описывать и объ­яснять явления испаре­ния и конденсации	Уметь объяснять различ­ную скорость испарения жидкостей на основе молекулярных представ­лений о строении веще­ства
33-34	Кипение. Расчет количества теплоты при парообразова­нии и конденсации	Информационно-развивающий	Беседа. Решение задач	Демонстрация зависимо­сти температуры кипе­ния от давления, посто­янства температуры ки­пящей жидкости	Уметь описывать и объ­яснять явление кипения	Знать и понимать смысл удельной теплоты паро­образования
35-36	Влажность воздуха. Насы­щенный пар. Способы опре­деления влажности воздуха. Лабораторная работа № 3 «Измерение влаж­ности воздуха»	Информационно-развивающий	Беседа, демонстра­ция, лабораторная работа	Демонстрация гигромет­ров и психрометров, справочная литература	Знать и понимать понятие влажности воздуха, уметь определять влаж­ность воздуха при помо­щи психрометра	Уметь объяснить прин­цип действия психромет­ра; уметь описывать и объяснять образование тумана и выпадение росы
37-38	Решение задач на расчет количества теплоты при изменении агрегатных со­стояний вещества и при из­менении температуры твер­дых и жидких тел	Творчески-репродуктивный	Фронтальная работа, упражнения на тренажерах	Справочная литература, дидактические материа­лы: сборники познава­тельных и развивающих заданий, сборники тесто­вых заданий	Уметь решать задачи по теме «Изменение агре­гатных состояний веще­ства»	Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса в об­щем случае
39-40	Работа газа и пара при рас­ширении. Двигатель внут­реннего сгорания	Информационно-развивающий	Беседа	Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания	.Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель»	Уметь объяснить прин­цип действия четырех­тактного двигателя внут­реннего сгорания
41-42	Паровая турбина. Реактив­ный двигатель. Направления и достижения научно-технического прогресса в совершенствовании и созда­нии новых видов тепловых машин	Информационно-развивающий	Беседа	Демонстрация устройст­ва паровой турбины	Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использо­вания	Знать и понимать преиму­щества и недостатки ка­ждого вида тепловых машин
43-44	КПД тепловых двигателей. Способы увеличения КПД тепловых машин Преобразования энергии в тепловых машинах. Реше­ние задач	Информационно-развивающий	Беседа фронтальное и индивидуальное решение задач	Справочная литература дидактические материа­лы - сборники познава­тельных и развивающих заданий по теме «Тепло­вые машины»	Знать и понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычис­лять его. Уметь описывать и объ­яснять превращение энергии из одного вида в другой при работе теп­ловых машин.	Уметь решать задачи на определение КПД с ис­пользованием формул механической работы и теплоты сгорания топли­ва. Иметь представление о необратимости тепловых процессов
45-46	Повторительно-обобщающий урок по теме «Тепловые явления» Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества». Анализ контрольной работы.	Творчески-репродуктивный Репродуктивный	Организационно-деловая игра Индивидуальная работа	Наглядные пособия, справочная литература, сборники познаватель­ных и развивающих за­даний по теме «Тепло­вые явления» Контрольно-измерительные материа­лы по теме «Тепловые явления»	Уметь решать задачи на применение изученных фи­зических законов	Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса в об­щем случае
42	II Электрические и магнитные явления
47-48	Электризация тел. Электри­ческий заряд. Два вида элек­трических зарядов. Взаимодействие электриче­ских зарядов. Электрическое поле. Действие электриче­ского поля на электрические заряды.	Информационно-развивающий	Лекция Эвристическая бе­седа.	Демонстрация электри­зации тел, существова­ния двух видов электри­ческих зарядов. Демонстрация взаимо­действия одноименных и разноименных зарядов.	Знать и понимать смысл понятия «электрический заряд». Уметь описывать взаи­модействие электриче­ских зарядов.	Знать и понимать взаимо­связь между величиной и конфигурацией электри­ческого заряда и харак­теристиками электриче­ского поля
49-50	Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость электрического заряда	Проблемно-поисковый	Эвристическая бе­седа	Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа. Демонстрация провод­ников и диэлектриков	Уметь описывать и объ­яснять устройство и принцип действия элек­троскопа	Уметь предложить спо­соб изготовления элек­троскопа из подручных материалов
51-52	Строение атомов. Закон со­хранения электрического заряда. Объяснение элек­трических явлений Решение качественных и экспериментальных задач по теме «Электризация тел»	Информационно-развивающий Проблемно-поисковый	Лекция, беседа	Демонстрация закона сохранения заряда	Знать и понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда Уметь описывать и объ­яснять явления электри­зации тел и взаимодейст­вия электрических заря­дов	Уметь описывать и объ­яснять различие в строе­нии проводников и ди­электриков Уметь описывать и объ­яснять процесс электри­зации тел, передачи за­ряда и взаимодействия заряженных тел на осно­ве представлений о строении вещества и строении атома
53-54	Электрический ток. Источ­ники тока. Действие элек­трического тока	Информационно-развивающий	Лекция	Демонстрация действия электрического тока, источников тока	Знать и понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока»	Знать различные виды источников тока, уметь описывать и объяснять принцип их действия
55-56	Электрическая цепь и ее составные части. Направле­ние тока. Сила тока. Амперметр. Лабораторная работа № 4 «Сборка простейшей электрической цепи и измерение силы то­ка»	Информационно-развивающий	Беседа, лаборатор­ная работа по инст­рукции	Демонстрация составле­ния электрической цепи, лабораторное оборудо­вание: набор по электри­честву, источники тока. Демонстрация измерения силы тока амперметром, лабораторное оборудо­вание: набор по электри­честву, источники тока, амперметры	Знать и понимать правила составления электриче­ских цепей. Уметь соби­рать простейшие элек­трические цепи по за­данной схеме, уметь чер­тить схемы собранной электрической цепи. Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в це­пи	Уметь составлять схемы и собирать электриче­ские цепи с заданными свойствами. Уметь определять по­грешность измерений
57-58	Напряжение. Вольтметр. Лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение напряже­ния»	Информационно-развивающий	Беседа, лаборатор­ная работа по инст­рукции	Демонстрация измерения напряжения вольтмет­ром, лабораторное обо­рудование: набор по электричеству, источни­ки тока, вольтметры	Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение на участке цепи	Уметь определять по­грешность измерений
59-60	Электрическое сопротивле­ние проводников	Информационно-развивающий	Беседа, индивиду­альная работа	Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимо­сти силы тока в цепи от сопротивления при по­стоянном напряжении	Знать и понимать смысл явления электрического сопротивления	Уметь объяснять нали­чие электрического со­противления проводника на основе представлений о строении вещества
61-62	Лабораторная работа № 6 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах и от сопро­тивления». Закон Ома для участка цепи	Проблемно- поисковый	Лабораторная и поисковая работа	Лабораторное оборудование: набор по электри­честву, источники тока, амперметры, вольтметры. Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напря­жения.	Знать и понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи. Знать закон Ома для участка цепи. Уметь исполь­зовать закон Ома для решения задач на вычис­ление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи	Уметь описывать и объяснять, как и почему из­меняется сила тока в це­пи при изменении на­пряжения и сопротивле­ния. Уметь решать задачи на применение закона Ома для участка цепи в не­стандартных ситуациях
63-64	Расчет сопротивления проводников. Удельное сопро­тивление. Реостаты	Информационно- развивающий	Беседа	Демонстрация зависимости электрического со­противления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала	Знать и понимать зависимость электрического сопротивления провод­ника от его длины, пло­щади поперечного сечения и материала	Уметь описывать и объяснять причины зависи­мости электрического сопротивления от разме­ров проводника и рода вещества
65-66	Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом. Опре­деление сопротивления про­водника при помощи ам­перметра и вольтметра» Решение задач на применение закона Ома для участка цепи	Проблемно- поисковый Творчески- репродуктивный	Лабораторная поисковая работа Групповая и индивидуальная работа	Лабораторное оборудование: набор по электри­честву, источники тока, амперметры, вольтмет­ры, реостаты Сборники познавательных и развивающих за­даний по теме «Закон Ома»	Уметь пользоваться реостатом для регулирова­ния силы тока, уметь определять сопротивле­ние проводника Уметь решать задачи на применение закона Ома	Уметь строить графики зависимости силы тока от напряжения и на ос­нове графика определять сопротивление участка цепи Уметь решать задачи повышенной сложности на применение закона Ома
67-68	Последовательное соединение проводников. Лабораторная работа № 8 «Изучение последователь­ного соединения проводни­ков»	Проблемно- поисковый	Лабораторная поисковая работа	Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи; лабораторное оборудо­вание: набор по электри­честву, источники тока, амперметры, вольтметры	Знать/понимать, что та- кое последовательное соединение проводни­ков; знать, как опреде­ляются сила тока, на­пряжение и сопротивле­ние для отдельных уча­стков и всей цепи при последовательном со­единении проводников	Уметь самостоятельно сформулировать законы последовательного со­единения проводников
69-70	Параллельное соединение проводников. Лабораторная работа №9 «Изучение параллельного соединения проводников». Решение задач	Проблемно-поисковый	Лабораторная поис­ковая работа	Демонстрация измерения силы тока в разветвлен­ной электрической цепи; лабораторное оборудо­вание: набор по электри­честву, источники тока, амперметры, вольтметры Сборники познаватель­ных и развивающих за­даний.	Знать и понимать, что та­кое параллельное соеди­нение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для от­дельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников. Уметь решать задачи на применение законов по­следовательного и па­раллельного соединения проводников.	Уметь самостоятельно сформулировать законы параллельного соедине­ния проводников. Уметь решать задачи на расчет цепей со смешан­ным соединением про­водников.
71-72	Контрольная работа №3 «Электрические явления» Анализ контрольной работы	Репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материа­лы по теме «Электриче­ские явления»	Уметь решать задачи на применение изученных физических законов	Уметь решать нестан­дартные задачи на при­менение изученных фи­зических законов
73-74	Работа и мощность электри­ческого тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца Лампы накаливания. Элек­трические нагревательные приборы. Короткое замыка­ние. Предохранители.	Информационно-развивающий	Беседа	Демонстрация светового, теплового и механиче­ского действий электри­ческого тока, зависимо­сти мощности от напря­жения и силы тока	Знать/понимать смысл величин «работа элек­трического тока» и «мощность электриче­ского тока»
75-76	Лабораторная работа №10 «Измерение рабо­ты и мощности электриче­ского тока». Повторительно-обобщающий урок по теме «Электри­ческие явления».	Репродуктивный	Лабораторная рабо­та по инструкции	Лабораторное оборудо­вание: набор по электри­честву, источники тока, амперметры, вольтметры. Демонстрация теплового действия тока Демонстрация плавкого предохранителя	Уметь использовать фи­зические приборы для измерения работы и мощности электрическо­го тока. Уметь описывать и объ­яснять тепловое действие тока Уметь приводить приме­ры практического ис­пользования теплового действия электрического тока	Уметь описывать и объ­яснять преимущества и недостатки электриче­ских нагревательных приборов
77-78	Контрольная работа №3 «Работа и мощность электрического тока» Анализ контрольной работы	Творчески-репродуктивный	Работа на тренажерах, вариа­тивные задания	Сборники познаватель­ных и развивающих за­даний по теме «Электри­ческие явления», сбор­ники тестовых заданий	Уметь описывать и объ­яснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы то­ка, напряжения, сопро­тивления, работы и мощ­ности электрического тока	Уметь описывать и объ­яснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы то­ка, напряжения, сопро­тивления, работы и мощ­ности электрического тока. Уметь производить расчет цепей с последо­вательным и параллель­ным соединением про­водников
79-80	Постоянные магниты. Взаи­модействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли	Информационно-развивающий	Беседа, лаборатор­ный опыт	Демонстрация взаимо­действия постоянных магнитов. Лабораторное оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки	Уметь описывать и объ­яснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле	Уметь описывать и объ­яснять причину возник­новения и роль радиаци­онных поясов, северных сияний и магнитных бурь
81-82	Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.	Информационно-развивающий	Объяснение	Демонстрация опыта Эрстеда, демонстрация магнитного поля тока	Знать и понимать смысл понятия «магнитное по­ле»; понимать, что такое магнитные линии и како­вы их особенности	Знать и понимать, что замкнутость магнитных линий означает отсутст­вие магнитных зарядов в природе
83-84	Лабораторная работа №11 «Исследование маг­нитного поля прямого про­водника и катушки с током» (сборка электромагнита и испытание его действия)	Репродуктивный	Лабораторная ис­следовательская работа	Лабораторное оборудо­вание: набор по электри­честву, источники тока, катушки, компасы	Знать и понимать, как ха­рактеристики магнитно­го поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устрой­ство и принцип действия электромагнита	Уметь предлагать спосо­бы увеличения и умень­шения магнитного поля, создаваемого катушкой с током
85-86	Действие магнитного поля на проводник с током. Элек­трический двигатель. Лабораторная работа №12 «Сборка модели элек­трического двигателя и изу­чение принципа его дейст­вия»	Информационно-развивающий	Беседа, лаборатор­ная работа по инст­рукции	Демонстрация действия магнитного поля на про­водник с током, модель электрического двигате­ля, лабораторное обору­дование	Уметь описывать и объ­яснять действие магнит­ного поля на проводник с током, понимать устрой­ство и принцип действия электродвигателя	Знать и понимать нераз­рывность и взаимосвя­занность электрического и магнитного полей
87-88	Повторительно-обобщающий урок по теме «Элек­тромагнитные явления». Тестовая работа	Творчески-репродуктивный	Решение за­дач	Сборники познаватель­ных и развивающих за­даний по теме, сборники тестовых заданий	Знать и понимать взаимо­связь электрического и магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электро­магнитов и постоянных магнитов. Уметь рисовать форму и расположение магнитных линий	Уметь выполнять твор­ческие задания и задания повышенной сложности по данной теме
14	III Световые явления
89-90	Оптические явле­ния. Геометрическая оптика. Прямолинейное распростра­нение света. Тень. Полутень. Солнечные и лунные затме­ния	Информационно-развивающий	Лекция с элемента­ми беседы	Демонстрация прямоли­нейного распростране­ния света, источников света	Знать и понимать смысл понятий «свет», «опти­ческие явления», «гео­метрическая оптика». Уметь строить область тени и полутени. Знать и понимать смысл закона прямолинейного распространения света	Уметь описывать и объ­яснять солнечные и лун­ные затмения
91-92	Закон отражения света. Плоское зеркало. Принципы построения изображения и области видимости. Лабора­торный опыт «Исследование зависимости угла отражения от угла падения»	Информационно-развивающий	Беседа, лаборатор­ный опыт	Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения, лабораторное оборудование: набор по оптике.	Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отражен­ный луч; знать, как по­строением определяется расположение и вид изо­бражения в плоском зер­кале	Уметь решать графиче­ские задачи на восста­новление пропущенных фрагментов (например, определение положения зеркала по падающему и отраженному лучу)
93-94	Преломление света. Призма. Лабораторный опыт «Ис­следование зависимости угла преломления от угла падения»	Информационно-развивающий	Лекция с элемента­ми беседы, лабора­торный опыт	Демонстрация явления преломления света, зави­симости угла преломле­ния от угла падения, на­бор по оптике	Знать/понимать смысл закона преломления све­та, уметь строить пре­ломленный луч	Понимать, в каких слу­чаях происходит увели­чение/уменьшение угла преломления света. Уметь строить приблизи­тельный ход луча при переходе в среду с более высокой или более низ­кой оптической плотно­стью
95-96	Собирающие и рассеиваю­щие линзы. Фокусное рас­стояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображений в тонких лин­зах. Формула тонкой линзы.	Информационно-развивающий	Объяснение	Демонстрация хода лу­чей в собирающих и рас­сеивающих линзах. Де­монстрация получения изображений с помощью линз	Знать/понимать смысл понятий «фокусное рас­стояние линзы», «опти­ческая сила линзы». Уметь строить изобра­жение в тонких линзах. Уметь различать дейст­вительные и мнимые величины	Уметь решать графиче­ские задачи на восста­новление пропущенных фрагментов (например, определение положения линзы по известным по­ложениям предмета и его изображения)
97-98	Решение задач на построе­ние изображений в тонких линзах, применение форму­лы тонкой линзы. Лабораторная работа №13 «Получение изо­бражения с помощью соби­рающей линзы. Измерение фокусного расстояния лин­зы» Глаз как оптическая систе­ма. Оптические приборы	Проблемно-поисковый	Исследовательская работа. Решение задач и вариативных уп­ражнений	Чертежные инструменты Лабораторное оборудо­вание: набор по оптике Демонстрация принципа действия проекционного аппарата и фотоаппарата, модель глаза Сборники познаватель­ных и развивающих за­даний по теме «Геомет­рическая оптика»	Знать и понимать взаимо­связь между расположе­нием предмета, оптиче­ской силой линзы и по­лучаемым изображением. Уметь решать задачи на построение изображе­ний, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы. Уметь получать различ­ные виды изображений при помощи собираю­щей линзы. Уметь изме­рять фокусное расстояние. Знать и понимать устрой­ство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объ­яснять процесс аккомо­дации глаза	Уметь выводить форму­лу тонкой линзы Уметь строить ход лучей в оптических приборах, уметь описывать и объ­яснять причины разли­чий в строении органов зрения различных орга­низмов Уметь решать нестан­дартные задачи на по­строение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы. Знать несколько спосо­бов определения фокус­ного расстояния линзы
99-100	Контрольная работа №4 по теме «Геометрическая оптика»	Репродуктивный	Индивидуальная работа	Контрольно-измерительные материа­лы по теме «Геометриче­ская оптика»	Уметь решать качественные, расчетные и графиче­ские задачи по теме «Геометрическая оптика»
101-102	Повторительно-обобщающий урок	Творчески-репродуктивный	Защита проектов, чтение докладов и рефератов, игры и конкурсы	Компьютерные слайд-презентации	Уметь применять полученные знания в нестандарт­ных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использо­вать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважи­тельно относиться к мнению оппонента и сотрудни­чать в процессе совместного выполнения задач