Учебный план (стр. 2 )

® дополнительное изучение русского языка во 2 – 8, 10У, 11А, 11У, 11М классах в рамках базового гимназического компонента и в 5 и 10 классах в региональном компоненте,

® литературы в 10У, 11А, 11У классах в рамках гимназического компонента и в 8 классе выбран обучающимися в качестве индивидуального компонента;

® консультации по английскому и русскому языкам на всех ступенях;

® элективные курсы по английскому языку и русскому языку;

® систему дополнительного образования: клубы: «Эрудит» в начальной школе, «Что? Где? Когда?» в средней и старшей школе, Школьный Интеллектуальный Клуб (международные интеллектуальные конкурсы на всех ступенях по лингвистике «Английский бульдог», «Русский медвежонок», «Золотое руно»); НОУ английского языка и словесности; английский театр «TOP TEN» (1 – 11 классы); курсы в начальной школе «Психогимнастика», «Логопедия»;

- участие в олимпиадах и научно-практических конференциях всех уровней. Результаты – см. Публичный отчёт МБОУ Гимназия № 10 за 2010 – 2011 учебный год.

б) формирование социальных отношений происходит через:

- изучение курсов «Окружающий мир» в 1 – 4 классах, «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 и 5 классах, «Обществознание» (экономика и право) с 6 класса;

- изучение предметов «Право» и «Экономика» в 10 и 11 социально-экономических классах;

- элективные курсы в 9 классах и факультативные курсы по экономике в 10Э и 11Э классах;

- систему дополнительного образования: клубы: «Эрудит» в начальной школе, «Что? Где? Когда?», Школьный Интеллектуальный Клуб (международный интеллектуальный конкурс «Золотое руно»);

- участие в олимпиадах и научно-практических конференциях всех уровней. Результаты – см. Публичный отчёт МБОУ Гимназия № 10 за 2010 – 2011 учебный год;

по линии информатизации

- изучение информатики: факультативно во 2 классе, в рамках предмета «Технология (Труд» в 3 - 4 классах, индивидуальных и групповых консультаций в 5 - 6 классах, индивидуального компонента в 7 классе, федерального компонента в 8 – 11 классах, гимназического компонента в 10А, 10М, 10Э, 11М, 11Э классах;

- групповые и индивидуальные консультации на всех ступенях;

- в системе дополнительного образования предусматривается участие в конкурсах и олимпиадах всех уровней, в т. ч. с использованием ресурсов Интернет;

- встречи со сверстниками из других городов и стран, лекции преподавателей вузов страны с использованием телекоммуникационных технологий (в рамках инновационного проекта «Цифровая школа»);

по интеллектуальному развитию

выстроена система дополнительного образования с использованием гимназического компонента и внеурочной работы по интеллектуальному развитию детей: клуба интеллектуального развития «Умники и умницы» в 1 – 4 классах, олимпиадных курсов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру в 4 классах, работа научных объединений учащихся в 5 – 11 классах, предметных кружков, участие в международных, российских, городских, районных интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, проектах, использование современных информационных технологий;

по линии здоровьесбережения

- вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья, основ безопасности жизнедеятельности рассматриваются:

- в предметах: Окружающий мир, Биология, Физическая культура, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности;

- в факультативных курсах в 10У, 11У классах;

- по итогам медосмотра, анализ состояния здоровья обучающихся;

- на тематических родительских собраниях;

- при участии в совместных экскурсиях, походах;

- при проведении спортивных мероприятий с участием родителей;

- экологическое образование реализуется через:

экологизацию естественнонаучных дисциплин (химия, биология, физика, география);

участие в олимпиадах и научно-практических конференциях различного уровня. Результаты – см. Публичный отчёт МБОУ Гимназия № 10 за 2010 – 2011 учебный год;

- в рамках федерального компонента введён третий час физической культуры, направленный на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания, в гимназии представлен тремя основными направлениями:

Направление	Цель направления	Звенья гимназии
Начальное звено	Основное	Старшее
оздоровительное	Целенаправленное укрепление здоровья детей, оптимизация их работоспособности	формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным физупражнениям	самосовершенствование, приучение к здоровому образу жизни
общеразвивающее	Расширенное и углубленное освоение отдельных тем	Подвижные игры, спортивные игры по упрощенным правилам	Основы технических и тактических действий из видов спорта, предусмотренных образовательной программой (легкая атлетика, баскетбол, волейбол)
2 – 7 классы – плавание в бассейне «Бригантина»,
спортивное	мобилизация физических, психических и нравственных качеств человека	соревнования «Весёлые старты»	соревнования и дружеские встречи по волейболу, баскетболу, состязания по лёгкой атлетике

Годовой план-график расчёта часов учебно-воспитательного процесса по физической культуре в объёме 3 часов в неделю для 1 – 4, 5 – 11 классов представлен в Рабочей программе по физической культуре.

- двигательная активность обучающихся, помимо уроков физической культуры, обеспечивается за счет: физкультминуток, организованных подвижных игр на переменах, внеклассных и внешкольных спортивных соревнований, дней здоровья, самостоятельных занятий физической культурой в секциях и клубах в гимназии и вне её;

- содержание курса «ОБЖ» также реализуется через участие юношей допризывного возраста (10 класс) в учебных сборах.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение

В гимназии организованы предпрофильная подготовка (Приложение 1) в 8 – 9 классах (компоненты: информационная работа, предметные и ориентационные (межпредметные), олимпиадные курсы, психолого-педагогическое сопровождение) и профильное обучение в 10 – 11 классах (налажена информационная и ориентационная работа с выездными ознакомительными и/или практическими экскурсиями с привлечением специалистов вузов, изучение профильных предметов, участие в олимпиадных курсах, оформление информационного стенда «Твоя карьера»). В начальном и среднем звене ведётся информационная работа (экскурсии, классные часы с приглашением специалистов и представителей различных профессий), предметные курсы в рамках факультативной работы, олимпиадные курсы. Это позволяет организовать образовательную среду, которая создает условия для самоопределения школьников, обеспечить возможность осуществить профессиональные пробы, предоставить право самостоятельного выбора профиля обучения.

2.  ХАРАКТЕРИСТИКА СТРУКТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНОГО ПЛАНА

2.1.  Годовой календарный учебный график

Режим работы – 2 смены:

1 смена - 1, 3А, 3Б, 4 – 11 классы. Учебные занятия начинаются с 8.30 час. (без проведения нулевых уроков),

2 смена – 2А, 2Б, 2В, 2Г, 3В классы. Учебные занятия начинаются с 13.25 час. через не менее 30-минутный перерыв после 1 смены для проведения влажной уборки в помещениях и их проветривания [4].

Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, две большие перемены по 20 минут каждая после 2 и 3 уроков. В 1 классе продолжительность уроков составляет 35 минут, перемены – от 15 до 30 минут (Приложение 6).

Общее образование	Начальное	Основное	Среднее(полное)
Нормативный срок освоения образоват. программ	4-летний	5-летний	2-летний
Классы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Количество учебных дней в неделю	5-дневная неделя	6-дневная неделя
Продолжительность учебного года, недель	33	34	34	34	35	35	35	36	34 (без учета экзам. периода)	36	34 (без учета экзам. период)
Продолжительность урока, мин.	35 мин.	45 мин.
Каникулярное время Всего календарных дней	ноябрь, январь, март
Доп. недельн. в феврале
37 календ. дней	30 календарных дней

В рабочих программах предусмотрены часы для проектной и исследовательской деятельности, которая в том числе подразумевает и проведение экскурсий, прогулок-наблюдений, презентаций своих проектов, социально значимых акций.

С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастики для глаз (согласно Приложениям 4 и 5 [4]).

Спортивные нагрузки на занятиях физической культурой, соревнованиях, внеурочных занятиях спортивного профиля соответствуют возрасту, состоянию здоровья и физической подготовленности обучающихся, а также метеоусловиям (если они организованы на открытом воздухе). В гимназии осуществляется распределение обучающихся на основную и специальную медицинскую группы для участия в физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях, которое проводит врач с учетом их состояния здоровья и/или на основании справок об их здоровье. Обучающимся основной физкультурной группы разрешается участие во всех физкультурно-оздоровительных мероприятиях в соответствии с их возрастом. С обучающимися специальной группы физкультурно-оздоровительная работа проводится с учетом заключения врача. Обучающиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной группе, занимаются физической культурой со снижением физической нагрузки.

Уроки физической культуры и проведение подвижных игр могут проводиться на открытом воздухе, что определяется по совокупности показателей метеоусловий (температуры, относительной влажности и скорости движения воздуха) по климатическим зонам (согласно Приложению 7 [4]). В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической культурой проводят в зале.

Максимальный объем обязательного домашнего задания, определенный в рабочем учебном плане, соответствует требованиям [4]: во 2 - 3 классах - 1,5 ч, в 4 - 5 классах - 2 ч, в 6 - 8 классах - 2,5 ч, в классах - до 3,5 ч.

Обучение в 1 классе проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

Учебные нагрузки обучающихся в гимназии не превышают предельно допустимые нормы [4].

Деление классов осуществляется:

на 3 группы на уроках преподавания на английском языке:

- Английский язык во 2 – 11 классах,

- Искусство (Музыка и ИЗО) в 8 – 9 классах,

на 2 группы на уроках (при наличии не менее 25 обучающихся):

- информатики и ИКТ во классах,

на группы юношей и девушек на уроках:

-  технологии в 5 – 8 классах,

-  физической культуры в 10 – 11 классах.

Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования (п. 2.1 – 2.3).

2.2.  Начальное общее образование (1 – 4 классы)

Первая ступень – начальное общее образование. Нормативный срок освоения 4 года.

Образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

· с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

· с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

· с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

· с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

· с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

· с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста: центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с использованием учебных пособий, входящих в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год [7].

2.2.1.  Выдержка из Образовательной программы начального общего образования при реализации Федерального государственного образовательного стандарта

(Образовательная программа при переходе на ФГОС, 2009г. прилагается)

С 2011 – 2012 учебного года гимназия осуществляет поэтапный переход на стандарты второго поколения. Образовательная программа при переходе на ФГОС в 1 классе содержит следующие разделы, разработанные в соответствии с [8,10,11]:

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы учебных предметов и курсов;

• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

• программу коррекционной работы.

Целью реализации образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения образовательной программы в гимназии отнесены результаты:

· личностные — готовность и способность гимназиста к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности. Формируются за счёт реализации программ учебных предметов, программы духовно-нравственного развития и воспитания гимназистов, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в рамках программы гимназии «Безопасность образовательного пространства»;

· метапредметные — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные). Формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ учебных предметов;

· предметные — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

· переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

· учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

· разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Разработанная гимназией образовательная программа начального общего образования предусматривает:

· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

· организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-исследовательской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), коллектива гимназии и заинтересованной общественности в проектировании и развитии единого информационного пространства гимназии (Программа «Создание единого информационного пространства гимназии в условиях реализации проекта «Цифровая школа»);

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;

· использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

· возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми образовательной программы начального общего образования, закреплены в заключённом между ними и гимназией договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Учебный план 1 класса представлен предметами федерального компонента и компонента образовательного учреждения (базового гимназического и индивидуального гимназического) компонентов.

Федеральный компонент представлен предметами:

Русский язык (4 часов), Литературное чтение (4 часов), Математика (4 часа), Окружающий мир (2 часа), Музыка (1 час), ИЗО (1 час), Технология (Труд) (1 час), Физическая культура (3 часа).

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС вынесена за пределы учебного плана и включена в образовательную программу гимназии и организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, научно-практических конференций младших школьников, работы клуба «Эрудит», школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научно-практических исследований, общественно полезной практики и т. д.

2.2.2.  Реализация Государственного образовательного стандарта.

2 – 4 классы

Учебный план представлен предметами федерального, регионального компонентов и компонента образовательного учреждения (базового гимназического и индивидуального гимназического) компонентов.

Федеральный компонент представлен предметами:

2 – 4 классы: Русский язык (3 часов), Литературное чтение (2 часа), Английский язык (2 часа), Математика (4 часа), Окружающий мир (2 часа), Музыка (1 час), ИЗО (1 час), Технология (Труд) (1 час), Физическая культура (3 часа);

Предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является интегрированным. В его содержание введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

В рамках регионального компонента в 3 и 4 четвертях в 4 классе введен курс «Основы религиозной культуры и светской этики» по 1 часу в неделю, всего 16 часов; в 1 четверти 5 класса по 2 часа в неделю, всего 18 часов; итого 34 часа на изучение курса. Цель комплексного учебного курса – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.

В соответствии с рекомендациями федерального базисного учебного плана в 1 – 4 классах часы регионального компонента дополнительно отведены на преподавание учебных предметов «Русский язык» (270 часов) и «Литературное чтение» (205 часов). Всего 475 часов за 4 года обучения на начальной ступени. Согласно примерным программам начального образования 10% времени, отведенного на изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение», могут использоваться разработчиками авторских программ по собственному усмотрению. По рекомендациям Департамента образования Новосибирской области, резервное время в объеме 16 часов, отведенное на изучение предмета «Литературное чтение», отводится на изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Базовый гимназический компонент представлен предметами:

- Английский язык. В учебном плане за счёт вариативной части выделяется дополнительно 2 часа во 2 классе, по 3 часа в 3 и 4 классах на углубленное изучение языка. Включение в учебный план данного предмета необходимо для изучения его в 5 – 11 классах на повышенном уровне;

- Русский язык (2 часа);

- Литературное чтение (2 часа во 2 классе, по 1 часу в 3 – 4 классах).

Индивидуальный гимназический компонент

На выбор детям и родителям 2 классов были представлены следующие факультативы: Риторика, Информатика и ИКТ, Экологическое краеведение, но в соответствии с гражданским заказом родителей был выбран предмет «Информатика и ИКТ» (1 час), направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

В 3 – 4 классах на индивидуальный гимназический компонент не остается часов, но для поддержки гуманитарной направленности гимназии необходимо отводить часы на углубленное изучение предмета гуманитарного профиля, поэтому в базовый гимназический компонент добавлены по 3 часа английского языка на этих параллелях, что составляет в итоге по 5 часов английского языка. Задачи индивидуального компонента решает проектная деятельность гимназистов, которая применяется на всех уроках учебного плана и служит максимальному раскрытию творческого потенциала ребенка, при этом проблема проекта лежит в области познавательных интересов ребенка и находится в зоне его ближайшего развития. В процессе работы над темой включаются экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции, работа с различными текстовыми источниками информации, подготовка практически значимых продуктов и широкая общественная презентация (с приглашением гимназистов старших классов, родителей, учителей, гостей).

2.3.  Основное общее образование (5 – 9 классы)

Вторая ступень – основное общее образование. Нормативный срок освоения 5 лет.

Учебный план представлен предметами федерального, регионального, базового и индивидуального гимназического компонентов.

Учебный план основной школы содержит единый набор обязательных предметов в инвариантной части.

Вариативный компонент образования имеет цели: обеспечение условий становления и формирования личности обучающегося, развитие способностей учащихся к социальному самоопределению, формирование склонностей и устойчивого интереса к определенному виду деятельности и дополнительное (углубленное) знание по гуманитарным дисциплинам.