Рабочая образовательная программа русский язык (стр. 3 )

Основные направления работы по развитию речи:
1) Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т. д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.
2) Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов.
3) Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.
4) Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.

2-й класс – 136 ч (4 часа в неделю)

Слово (введение). (5 ч)
Чем мы будем заниматься на уроках русского языка.
Звуки, части слова, слова, предложения, текст.
Предложение. ( 8 ч)
Признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, произносится с повествовательной, вопросительной или восклицательной интонацией; слова в предложении связаны по смыслу). Умение членить сплошной текст на предложения (определять границы предложений на основе смысла и интонации, оформлять предложение на письме). Конструирование предложений из слов, наблюдение за порядком слов в предложениях.
Нахождение в предложении слов, составляющих его грамматическую основу (без введения этого понятия): о ком или о чем говорится в предложении? Что говорится? Умение устанавливать связи между словами в предложениях с помощью вопросов, выделять из предложения пары слов, связанных при помощи вопроса.
Текст. (10 ч)
Понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; по заглавию можно определить, о чем будет говориться в тексте).
Формирование типа правильной читательской деятельности – умение самостоятельно осмысливать текст до чтения (с помощью заглавия, иллюстрации, ключевых слов), во время чтения (в ходе постановки вопросов к тексту и ответов на них, т. е. диалога с автором) и после чтения (в ходе ответов на вопросы к тексту в целом). Развитие умения находить в тексте главную мысль, соотносить ее с заглавием; самостоятельно выбирать заглавие к тексту из ряда данных.
Слово (продолжение). ( 103 ч)
1. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делал? что сделал? Развитие умения ставить вопросы к словам. Связь слов в предложении.
Слова, к которым нельзя задать вопрос (предлоги; слова, выражающие чувства, но не называющие их – без введения понятия «междометие»). Раздельное написание предлогов с другими словами (орфограмма-пробел); умение видеть и графически обозначать эту орфограмму.
4. Алфавит. Знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы. Практическая значимость знания алфавита.
5. Орфография. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Наблюдение над несоответствием произношения и написания слов. Умение слышать и видеть в словах «опасные» места: гласные в безударных слогах; согласные на конце слова, звук [й’] после согласных перед гласными; место после мягкого согласного, после звуков и букв ж, ш, ч, щ.
Орфограмма. Знакомство с орфограммами:
1) буквы и, у, а после шипящих ж, ш, ч, щ;
2) обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я;
3) ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; написание буквосочетаний чк, чн в словах;
4) ь и ъ разделительные;
5) проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова (на материале двусложных слов);
6) проверяемые согласные на конце слова;
Развитие умений видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать орфограмму и условия выбора (шил; дуб – дубы; росА – рОсы; ручной; Олег; пень; объявление). Повторение. ( 10 ч)
1
Результаты 2-го года обучения.

Ученики должны знать:
– признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие;
– пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости;
– обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;
– названия, порядок букв русского алфавита;
– правила переноса слов ; – изученные орфограммы.

Таблица требований к умениям учащихся по русскому языку 2 класс
• правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное; • составлять предложения на заданную тему; • составлять небольшой текст (4–5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя	• выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове; • находить корень в группе однокоренных слов; • подбирать однокоренные слова; • ставить вопросы к словам в предложении (кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает?)	• делить слова на части для переноса; • видеть в словах «опасные» места, изученные орфограммы;• писать большую букву в словах (изученные случаи); • писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; • писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне; • писать проверяемые согласные буквы на конце слова; • употреблять ь для обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова; • не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч и пр.; • писать ъ и ь разделительные; • графически объяснять выбор написаний; • находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

Литература: « Русский язык» ( М. Просвещение, 2008), « Поурочные разработки по русскому языку»(М. Просвещение, 2007

Календарно- тематическое планирование

№	Тема	Дата
1	Вводный урок. Ознакомление с учебником. Что мы знаем о тесте и предложении. Предложение и слово.	2.09
2	Слово и слог	3.09
3	Звуки и буквы	4.09
4	Речь в жизни человека	8.09
5	Устная и письменная речь	9.09
6	Выделение предложений в устной и письменной речи	10.09
7	Звуки и буквы	11.09
8	Гласные и согласные звуки	14.09
9	Гласные звуки и буквы	15.09
10	Слова с буквой э	16.09
11	Обучающее предложение	17.09
12	Работа над ошибками. Контрольное списывание	18.09
13	Работа над ошибками. Согласные звуки и буквы	22.09
14	Согласные звуки и буквы. Согласный звук й	23.09
15	Контрольный диктант	24.09
16	Работа над ошибками. Гласные и согласные звуки и буквы	25.09
17	Шипящие согласные ш, щ, ч, ж	29.09
18	Сочетания жи-ши, ча-ща	30.09
19	Сочетание жи-ши в ударных и безударных слогах	1.10
20	Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста	2.10
21	Работа над ошибками. Сочетание чу-щу, ча-ща	6.10
22	Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу	7.10
23	Слова с сочетаниями чк-чн	8.10
24	Слова с сочетаниями чк-чн-чт	9.10
25	Обобщающий урок по теме «Правописание слов с сочетаниями» Диктант	12.10
26	Работа над ошибками. Алфавит или азбука	14.10
27	Алфавит или азбука (продолжение)	15.10
28	Слово и слог	16.10
29	Деление слов на слоги	19.10
30	Перенос слов	21.10
31	Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой й в середине	22.10
32	Предложение как единица речи	23.10
33	Знаки препинания в конце предложения	26.10
34	Главные члены предложения	28.10
35	Главные члены предложения (продолжение)	29.10
36	Контрольный диктант	30.10
37	Работа над ошибками. Общее понятие о тексте	9.11
38	Виды текстов: повествование, описание, рассуждение	11.11
39	Структурные части текста повествования. Изложение зрительного восприятия текста	12.11
40	Работа над ошибками. Повторение материала по теме: «предложение и текст»	13.11
41	Составление устного рассказа по картинкам. Изложение по плану	16.11
42	Работа над ошибками. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами	18.11
43	Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука	19.11
44	Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.	20.11
45	Правописание мягкого знака на конце слов и в середине. Перенос слов с ь	23.11
46	Проверочный диктант	25.11
47	Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах Обозначения мягкости согласного на письме и переносе слов с мягким знаком в середине	26.11
48	Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости и глухости, мягкости и твердости	27.11
49	Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов	30.11
50	Способ проверки парных согласных на конце слова	2.12
51	Способ проверки парных согласных на конце слова (продолжение)	3.12
52	Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание	4.12
53	Работа над ошибками. Ударный и безударный слог	7.12
54	Обозначение гласных звуков	9.12
55	Написание проверяемых гласных в безударных слогах	10.12
56	Проверка безударных гласных в корне слова	11.12
57	Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах	14.12
58	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные	16.12
59	Написание слов с безударными гласными	17.12
60	Изложение	18.12
61	Работа над ошибками	21.12
62	Разделительный мягкий знак	23.12
63	Написание слов с ь	24.12
64	Проверочный диктант	25.12
65	Работа над ошибками	28.12
66	Написание слов с ъ	29.12
67	Упражнения в написании слов с ь	11.01
68	Контрольный диктант	13.01
69	Работа над ошибками	14.01
70	Слова с двойными согласными. Перенос слов с двойными согласными	15.01
71	Слово и предложение	18.01
72	Имена существительные	20.01
73	Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? Что?	21.01
74	Упражнения в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных	22.01
75	Обобщение знаний об имени существительном	25.01
76	Заглавная буква	27.01
77	Употребление заглавной буквы	28.01
78	Диктант	29.01
79	Работа над ошибками	1.02
80	Понятие о словах, обозначающих действие предмета	3.02
81	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?	4.02
82	Глагол в единственном и множественном числе	5.02
83	Употребление глагола в разных временных формах	8.02
84	Глаголы неопределенной формы	10.02
85	Употребление глаголов в речи	11.02
86	Глагол. Закрепление изученного материала	12.02
87	Понятие о словах ,обозначающих признаки предмета	15.02
88	Различие слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое?	17.02
89	Различия прилагательных в единственном и множественном числе	18.02
90	Прилагательные противоположные по смыслу, их употребление в речи	19.02
91	Употребление прилагательных в речи	22.02
92	Обобщение о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов	24.02
93	Контрольное списывание	25.02
94	Работа над ошибками	26.02
95	Предлог, как слово. Его роль в речи	1.03
96	Раздельное написание предлогов со словами	3.03
97	Единообразное написание предлогов	4.03
98	Проверочная работа	5.03
99	Работа над ошибками	10.03
100	Общее понятие об однокоренных словах	11.03
101	Признаки однокоренных слов	12.03
102	Единообразное написание корня в однокоренных словах	15.03
103	Единообразное написание корня в однокоренных словах	17.03
104	Контрольный диктант	18.03
105	Работа над ошибками	19.03
106	Способы проверки безударных гласных в корне	22.03
107	Проверка безударных гласных	24.03
108	Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне	25.03
109	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне	26.03
110	Проверка парных согласных путем подбора однокоренных слов	5.04
111	Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне слова	7.04
112	Проверка парных согласных и безударных гласных в корне	8.04
113	Диктант	9.04
114	Работа над ошибками	12.04
115	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения	14.04
116	Связь слов в предложении	15.04
117	Сочинение по серии картинок	16.04
118	Работа над ошибками	19.04
119	Упражнение в установлении связи слов в предложении	21.04
120	Обобщение знаний о предложении и тексте, как единицах речи	22.04
121	Обобщение знаний об алфавите, о звуках, буквах, слоге	23.04
122	Правописание слов с разделительным ь, обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова	26.04
123	Слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк-чн	28.04
124	Сочинение о серии картинок и готовому плану	29.04
125	Работа над ошибками	30.04
126	Повторение сведений об имени существительном, прилагательном, глаголе	5.05
127	Повторение	6.05
128	Сочинение по плану на тему, аналогичную изложению	7.05
129	Работа над ошибками. Правописание слов с ь-показателем мягкости и ъ, с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк-чн	10.05
130	Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова	12.05
131	Контрольное списывание	13.05
132	Работа над ошибками. Правописание орфограмм в корне	14.05
133	Закрепление материала	17.05
134	Закрепление материала	19.05
135	Диктант	20.05
136	Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык»	21.05,24.05,26.05,27.05,28.05

Русский язык (3 класс)