Рабочая программа Шишкиной Надежды Викторовны (I квалификационная категория) по учебному курсу «История», 8 класс (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа с. Софьино Аркадакского района Саратовской области

«Рассмотрено» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Директор МОУ – ООШ с. Софьино

_______ // _________ //

Протокол № ___ Приказ № ___

от «___» _____ 2011 г. от «___» _____ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Шишкиной Надежды Викторовны

(I квалификационная категория)

по учебному курсу «История»

8 класс

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № ___ от «___» ______ 2011 г.

2011 – 2012 учебный год

I блок «Всеобщая история»

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Планирование составлено на основе программы "Всеобщая история". Авторы программы: , В., ,

Соответствует БУПу 2004 г.

Количество часов:

всего– 28, в неделю – 2.

Плановых контрольно-обобщающих уроков - 2, уроков с использованием ИКТ – 13.

Учебно-методический комплекс: "Новая история. 1гг.", 8 класс, Авторы: , , Ванюшкина , Просвещение, 2006 г., методическое пособие: "Поурочные планы по новой истории 1гг", Авторы: , , Ванюшкина , Просвещение, 2002 г., электронное наглядное пособие "Всеобщая история 8 класс"

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX – начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущества эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирождённые права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определённый набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

* - уроки с использованием ИКТ

II. УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
Тема I. Становление индустриального общества.
1.	Индустриальная революция.*	Урок изучения нового материала.	Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции.	Знать основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения. Решать проблемы.	Проблемный вопрос: нужен ли обществу НТп, если он рождает средства массового уничтожения и экологические проблемы? Эссе.	§ - 1, 2. Вопросы и задания; таблица.
2.	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.	Комбинированный урок.	Социальная структура общества. Новые условия быта.	Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоёв. Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников.	Понятийный диктант, таблица.	§ - 3, 4 Вопросы и задания; таблица.
3.	Наука: создание научной картины мира.	Комбинированный урок.	Создание научной картины мира. Развитие образования.	Знать основные черты новой научной картины мира, представителей науки.	Сообщения, таблица.	§ - 5; вопросы и задания, таблица
4.	Художественная культура XIX в.	Комбинированный урок.	Литература и искусство нового времени.	Знать основные направления художественной культуры, представителей культуры.	Взаимопроверка таблиц, подготовка рефератов.	§ - 6 – 8; вопросы и задания.
5.	Либералы, консерваторы, социалисты.*	Комбинированный урок.	Консервативное и либеральное течения в общественно-политической жизни. Социалистические учения, марксизм.	Знать особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи.	Беседа, составление таблицы, решение логических задач.	§ - 9 – 10; вопросы и задания; таблица.
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
Тема II. Строительство новой Европы.
6.	Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.	Комбинированный урок.	Наполеон. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны. Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс.	Знать основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн (показывать на карте). Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом. Знать причины ослабления империи Наполеона. Называть (показывать по карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу.	Работа с исторической картой, сравнительный анализ.	§ - 11, 12; вопросы и задания; таблица.
7.	Англия: сложный путь к великому процветанию	Комбинированный урок.	Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы.	Знать цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом.	Проблемная беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию?	§ - 13; вопросы и задания.
8.	Франция Бурбонов.*	Комбинированный урок.	Июльская монархия.	Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса; решать познавательные задания.	Познавательное задание: почему во Франции вспыхивали вооружённые восстания, а в Англии нет?	§ - 14; вопросы, задания.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
9.	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.	Комбинированный урок	Революция 1848 г. Вторая республика. Режим Второй империи.	Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; уметь устанавливать причинно-следственные связи.	Проверка домашнего задания по вопросам учебника.	§ - 15; вопросы, задания.
10.	Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»*	Комбинированный урок.	Образование Северогерманского союза. Национальное объединение Италии.	Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения. Знать правителей и государственных деятелей.	Проблемная беседа: как следует оценивать чувство верноподданничества?	§ - 16, 17; вопросы, задания.
11.	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.	Комбинированный урок.	Франко-прусская война. Парижская коммуна.	Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений.	Алгоритм военных действий.	§ - 18; вопросы, задания; хроника событий.
Тема III. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.
12.	Германская империя в конце XIX – начале XX вв.*	Урок изучения нового материала.	Особенности индустриального развития. Либеральные реформы.	Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии.	Тестирование, беседа с элементами дискуссии.	§ - 19; вопросы, задания.
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
13.	Великобритания: конец Викторианской эпохи.*	Комбинированный урок.	Особенности экономического развития. Колониальные захваты.	Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.	Беседа; сравнительная таблица.	§ - 20; вопросы, задания.
14.	Франция: Третья республика.*	Комбинированный урок	Франция – светское государство. Реваншизм.	Называть особенности развития капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.	Экспресс-опрос.	§ - 21; вопросы, задания.
Тема IV. США и Великобритания в XIX - начале XX в.
15.	США в первой половине XIX в. Гражданская война 1861 – 1865 гг.*	Урок изучения нового материала.	Гражданская война. Отмена рабства.	Знать особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений.	Сообщение, беседа.	§ - 21
16.	США в последней трети XIX – начале XX в.	Комбинированный урок.	Особенности экономического развития. Внешняя политика.	Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США; показывать на карте основные направления внешней политики.	Тестирование	§ - 21
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
17.	Великобритания в XIX – начале XX в.*	Комбинированный урок.	Особенности экономического развития. Колониальные захваты.	Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.	Беседа; сравнительная таблица.	§ - 13, 20
Тема V. Латинская Америка в XIX - начале XXв.
18.	Образование независимых государств в Латинской Америке.*	Комбинированный урок.	Образование независимых государств.	Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; работать по карте.	Сообщения	§ - 26, с.
19.	Латинская Америка после войны за независимость.	Комбинированный урок.	Особенности политического развития латиноамериканских государств. Межгосударственные конфликты в Латинской Америке.	Знать особенности экономического развития латиноамериканских государств. Работать по карте.	Тестирование.	§ - 26, с.
20.	Контрольно-обобщающий урок «Страны мира во второй половине XX в»	Итоговый урок.		Уметь применять изученный материал на практике.	Тестирование.	Эссе
Тема VI. Цивилизации Востока в XIX - начале XX в.
21.	Традиционные общества Востока в XIX – начале XX в.*	Комбинированный урок.	Реформы Мейдзи. «Открытие» Китая.	Знать причины реформ в Японии и их последствия; объяснять особенности экономического развития стран Востока. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики. Составлять сравнительную таблицу	Тестирование	§ - 27, 28

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
22.	Страны исламской цивилизации в XIX – начале XX в.	Комбинированный урок	Особенности колониального режима в Индии. Колониальные захваты в Африке.	Называть особенности развития стран; решать познавательные задания; уметь делать сообщения	Проблема: почему индийская община сильнее городского населения сопротивлялась колонизации? Составить план «Социально-экономические и политические последствия колониального раздела Африки».	§ - 29, 30
23.	Цивилизации Востока в условиях колониальной экспансии и раздела мира между великими державами.	Урок изучения нового материала.	Промышленная революция и усиление экономического превосходства европейцев над народами стран Востока. Складывание единой мировой цивилизации.	Знать последствия установления европейского господства для традиционных обществ Востока. Уметь работать с исторической картой.	Работа с контурной картой.	с.
Тема VII. Страны Запада в конце XIX - начале XX в.
24.	Новые тенденции в развитии стран Запада.	Урок изучения нового материала.	Региональная неравномерность экономического развития стран Европы к началу XX в.	Объяснять влияние завершения промышленной революции на процессы становления демократии в странах Запада.	Тестирование	Конспект урока.
25.	Международные отношения на рубеже XIX – XX в.	Урок изучения нового материала.	Империалистические войны.	Знать причины основных международных противоречий.	«Круглый стол»	§ - 31

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
Тема VIII. Наука и художественная культура в XIX - начале XX в.
26.	Наука и литература.*	Урок изучения нового материала.	Развитие научной картины мира. Открытия и изобретения.	Уметь работать с дополнительной литературой, обобщать систематизировать материал.	Составить таблицу «Открытия и изобретения»	§ - 5, 6
27.	Живопись и искусство.*	Урок изучения нового материала.	Поздний классицизм во французском искусстве начала XIX в. Реализм. Импрессионисты. Возникновение массовой культуры.	Уметь работать с дополнительной литературой, обобщать систематизировать материал.	Тестирование	§ - 7, 8
28.	Итоговый контрольно-обобщающий урок по курсу «Новая история».*	Итоговый урок.		Уметь применять изученный материал на практике.	Тестирование

III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА