Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА, РИНОЛАЛИЯ

Направление подготовки

050700 - СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ»

(протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой логопедии

(протокол № от 20 г.)

Зав. кафедрой _______________________________

Москва

2012

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент, кафедра логопедии НОУ ВПО МПСУ. Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания для самостоятельной работы, тесты, темы рефератов, приводятся вопросы для подготовки к экзамену.

Рецензент:

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии НОУ ВПО МПСУ.

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Нарушения голоса. Ринолалия» являются

- дальнейшее совершенствование профессиональных практических умений и навыков по коррекции нарушений речи у детей с анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата и у лиц с различными нарушениями голоса;

- знакомство студентов с организационными особенностями логопедической работы с данными категориями детей и взрослых не только в педагогических, но и в медицинских учреждениях;

- формирование профессиональных компетенций в диагностике и коррекции речевых и голосовых нарушений.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Нарушения голоса. Ринолалия» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла и входит в модуль «Логопедия». Представляя собой один из аспектов комплексного изучения нарушений речи и голоса, данная дисциплина является одной из основополагающих в системе профессиональной подготовки учителей-логопедов.

Теоретической базой курса являются знания и умения, полученные при прослушивании курсов лекций по предметам: «Логопедия», «Невропатология», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи», «Психолингвистика». Курс «Логопедия. Ринолалия. Нарушения голоса» является основой для дальнейшего изучения следующих дисциплин: «Логопедия. Нарушения письменной речи», «Логопедические технологии», «Методика развития речи», «Организация логопедической работы в детских учреждениях», дисциплины специализации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Нарушения голоса. Ринолалия» модуля «Логопедия».

В результате освоения дисциплины «Нарушения голоса. Ринолалия» у студентов формируются следующие компетенции:

- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторнои работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

- готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

- готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

- готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

- готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с  ОВЗ и их семьями (ПК-13);

- способность осуществлять работу по популяризации дефектологисеских знаний среди населения (ПК-14).

По результатам изучения дисциплины «Нарушения голоса. Ринолалия» студенты должны:

- знать определение понятия Ринолалия и Нарушения голоса, аспекты изучения данных нарушений, причины и механизмы возникновения ринолалии и нарушений голоса; структуру дефекта при ринолалии и различных нарушениях голоса; клиническую и психолого-педагогическую характеристику лиц с ринолалией и нарушениями голоса; авторские методики и программы коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений речи и голоса;

- иметь профессиональные умения проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей с ринолалией и лиц с нарушениями голоса; проводить дифференциальную диагностику; определять специфику и направления коррекционно-логопедической работы при различных формах ринолалии и нарушений голоса; планировать и проводить коррекционно-логопедическую работы в условиях педагогического и медицинского учреждений.

- Владеть навыками: установления контакта с ребенком с расщелинами губы и неба, находящимся на разных ступенях речевого развития, навыками психолого-педагогического обследования и психолингвистического исследования детей с целью выявления особенностей их речевого развития, приемами дифференциальной диагностики, общения, обследования и коррекции нарушений голоса у взрослых и детей.

Задачи:

- ознакомить студентов с современным состоянием теории и практики данного курса;

- научить применять на практике методы медико-психолого-педагогической диагностики детей с врожденными расщелинами губы и неба;

-познакомить студентов с методиками коррекционного воздействия при ринолалии;

- ознакомить с методами обследования голосового аппарата и голосовыми функциями;

- ознакомить студентов с методическими приемами коррекционного воздействия при голосовых нарушениях.

4. Структура и содержание дисциплины «Нарушения голоса. Ринолалия»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144 часа.

Очная форма обучения (срок обучения 4 года)

№

п/п

Разделы и темы

дисциплины

Семестр

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

ВСЕГО

Из них аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Курсовая работа

Лекции

Лаборатор.

практикум

Практическ. занятия / семинары

Интерактив

1

Тема 1. Ринолалия как нарушение речи. Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата.

4

16

4

2

2

8

Тестирование

2

Тема 2. Структура дефекта при ринолалии.

4

16

4

2

2

8

Тестирование

3

Тема 3. Комплексное обследование лиц с ринолалией.

4

18

4

2

2

10

Тестирование

4

Тема 4. Дооперационная и послеоперационная работа по устранению ринолалии.

4

16

6

2

2

2

4

Тестирование

5

Тема 5. Акустические параметры голоса. Значение дыхания в голосообразовании. Развитие и становление голоса.

4

14

4

2

2

6

Тестирование

6

Тема 6. Классификация нарушений голоса. Исследование голосового аппарата и голосовой функции.

4

16

4

2

2

8

Тестирование

7

Тема 7. Коррекционно-восстановительная работа при различных нарушениях голоса.

4

16

6

2

2

6

Тестирование. Контрольная работа

8

Тема 8. Ринофония.

4

16

2

2

1

11

9

Тема 9. Профилактика нарушений голоса.

4

16

2

2

1

11

ИТОГО:

144

36

2

18

16

72

+

По выбору

Экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)

№

п/п

Разделы и темы

дисциплины

Семестр

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

ВСЕГО

Из них аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Курсовая работа

Лекции

Лаборатор.

практикум

Практическ. занятия / семинары

Интерактив

1

Тема 1. Ринолалия как нарушение речи. Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата.

4

16

1

15

2

Тема 2. Структура дефекта при ринолалии.

4

16

1

15

3

Тема 3. Комплексное обследование лиц с ринолалией.

4

18

1

17

4

Тема 4. Дооперационная и послеоперационная работа по устранению ринолалии.

4

16

1

2

2

1

10

5

Тема 5. Акустические параметры голоса. Значение дыхания в голосообразовании. Развитие и становление голоса.

4

14

1

13

6

Тема 6. Классификация нарушений голоса. Исследование голосового аппарата и голосовой функции.

4

16

1

15

7

Тема 7. Коррекционно-восстановительная работа при различных нарушениях голоса.

4

16

1

2

1

12

8

Тема 8. Ринофония.

4

16

0,5

15,5

9

Тема 9. Профилактика нарушений голоса.

4

16

0,5

15,5

ИТОГО:

144

8

2

4

2

128

+

По выбору

АКР, экзамен

Заочная форма обучения (срок обучения 3 года)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4