Рабочая программа дисциплины «педагогика» (стр. 1 )

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

ПЕДАГОГИКА

Направление подготовки

030300 - ПСИХОЛОГИЯ

Профиль подготовки

___________________________

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ____ от 20____г.)

Одобрено кафедрой педагогики (протокол № _____ от 20____ г.)

Москва

2012

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) "БАКАЛАВР"). Дисциплина «Педагогика» является дисциплиной Базовой части Гуманитарного, социального и экономического цикла для студентов, обучающихся по направлению 030300 «Психология». В программе представлена учебная программа и тематический план изучения дисциплины, задания для самостоятельной работы и вопросы для подготовки к зачету.

Разработчик:

, д. пед. н, профессор кафедры

Рецензент:

, к. пед. н., доцент кафедры педагогики и психологии АПКиППРО РФ

1. Цели и задачи освоения дисциплины: «Педагогика» относится к дисциплинам базовой профессиональной подготовки, носит теоретико-методологический характер, является основным условием для постижения и освоения студентами научно-практических смыслов и ценностей образования, постижения на основе этого профессионального образа мира, способного интегрировать теоретическую и практическую подготовленность педагога, сделав её источником постоянного личностного профессионального саморазвития и самосовершенствования.

Цель: формирование у будущих бакалавров психологии базовых знаний, умений и способов деятельности в области введения в педагогическую деятельность, общих основ педагогики, теорий воспитания и обучения; развитие предметно-педагогической компетентности обучающихся, как составной части профессиональной компетентности психолога; развитие умений самообразовательной деятельности, обеспечивающих саморазвитие профессиональной компетентности будущего психолога.

Задачи дисциплины:

1)  развитие педагогической направленности мышления;

2)  формирование целостного педагогического знания, отражающего современный уровень развития педагогической науки;

3)  развитие исследовательской позиции будущего психолога в профессиональной деятельности;

4)  формирование умения описывать, объяснять, прогнозировать педагогическое явление при решении конкретных педагогических задач;

5)  осуществление профессионально-педагогической ориентации в воспитании студентов;

6)  развитие педагогического самообразования и саморазвития;

7)  формирование системы педагогических знаний о целостном педагогическом процессе;

8)  развитие основ педагогического мастерства.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала:

-  научности, предполагает соответствие содержания образования уровню последних научных исследований в педагогической науке;

-  модульности – укрупнение дидактических единиц;

-  гуманизации, способствует в ходе овладения дисциплиной изучению личности человека как высшей общечеловеческой ценности;

-  систематичности, помогает выстраивать в процессе обучения систему педагогических знаний и умений;

-  деятельностного подхода, предполагает продуктивное освоение материала студентами через их собственное активное отношение к приобретению теоретических знаний и практических умений.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Б.3-Профессиональный цикл. Базовая часть.

Дисциплина формирует следующие компетенции: способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, толерантности, социальной мобильности; использование нормативно-правовых документов в профессиональной деятельности; осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ; анализу социально значимых проблем и процессов, выявлению сущности проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности.

Дисциплина имеет связь с общими гуманитарными предметами, психологией, психолого-педагогической антропологией, социальной психологией и педагогикой, педагогической технологией; решает профессиональные задачи в соответствии с различными видами профессиональной деятельности; помогает ориентироваться в разнообразных жизненных ситуациях; планировать свою профессиональную карьеру.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Компетенции выпускника ООП «бакалавр», формируемые в результате освоения данной ООП ВПО – «Педагогика». В результате освоения данной ООП выпускник-бакалавр по направлению подготовки 030300 Психология должен обладать:

1. Общекультурными компетенциями (ОК):

-  владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

-  понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

-  использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

-  логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

-  взаимодействовать с коллегами, в коллективе (ОК-7);

-  работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

-  использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

-  быть готовым к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

2. Профессиональными компетенциями (ПК):

а) общепрофессиональными (ОПК):

-  осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-  владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-  проявлять готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

б) в области культурно-просветительской деятельности:

-  разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

-  профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-  использовать отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

-  выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения дисциплины:

знать:

-  основы профессиональной деятельности в сфере образования;

-  правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

-  сущность и структуру образовательных процессов;

-  особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

-  тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

-  основы просветительской деятельности;

-  методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

-  теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

-  закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

-  способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

-  способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, с родителями детей;

-  способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

-  особенности социального партнерства в системе образования;

-  способы профессионального самопознания и саморазвития.

уметь:

-  системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

-  использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

-  учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т. д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

-  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

-  проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

-  осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

-  создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

-  проектировать элективные курсы с использованием последних достижений науки;

-  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал разных учебных предметов;

-  организовывать внеурочную деятельность обучающихся;

-  бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

-  управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, координировать деятельность социальных партнеров;

-  участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

-  использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

владеть:

-  способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

-  способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

-  способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

-  способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

-  способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

-  способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

-  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

-  способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

-  способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Структура и содержание дисциплины

Очная форма обучения (срок обучения 4 года)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Лаборатор. Практикум	Практическ. занятия / семинары	Интерактив
1	Введение в педагогическую деятельность	3	6	2		2		2
2	Общие основы педагогики	3	10	2		4		4
3	Теория обучения	3	14	2		4		8
4	Теория и методика воспитания	3	18	4		6		8
5	История педагогики и образования	3	16	4		4		8
6	Управление образовательными системами	3	8	2		2		4
	ИТОГО	3	72	16		22		34			зачет

Очно-заочная форма обучения (срок обучения 4.5 года)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Лаборатор. практикум	Практическ. занятия / семинары	Интерактив
1	Введение в педагогическую деятельность	3	6	1		1		4
2	Общие основы педагогики	3	10	1		1		8
3	Теория обучения	3	14	2		2		10
4	Теория и методика воспитания	3	18	2		4		12
5	История педагогики и образования	3	16	1		2		13
6	Управление образовательными системами	3	8	1		1		6
	ИТОГО	3	72	8		11		53			зачет

Очно-заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)