Анализ методической работы в школе за учебный год (стр. 3 )

  Учителя - предметники согласно своим тематическим планам проводили входную и итоговую контрольную работу, а также использовали тематический и поурочный контроль. Проводились проверочные работы, мониторинги, пробные экзамены в 9-х и 11-х классах в виде ЕГЭ, ГИА. Каждый учитель нашего цикла ведет мониторинг деятельности по своему предмету, где отражает уровень обученности и качества знаний, проводит сравнительный анализ и намечает пути дальнейшей работы. На протяжении 4-х лет наша школа принимает участие в эксперименте по проведению ГИА в 9 классе в новой форме( математика) . По опыту нашей работы можем сказать, что такая форма проведения и подготовки к ГИА, ЕГЭ дает положительную динамику успешной сдачи экзаменов и служит снижению стрессовых ситуаций в 11 кл при сдаче ЕГЭ.

Каждый учитель нашего МО имеет свое портфолио. Основная цель портфолио проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности - обучающей, воспитательной, творческой, самообразовательной.

Одной из главных задач нашей школы, помимо обеспечения качества образования, является обеспечение индивидуальных запросов учащихся, развитие их творческих способностей. Этому во многом способствует внеурочная деятельность по предметам.

Вся внеурочная работа в нашем МО ориентирована на расширение и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей, познавательного интереса, на приобщение к исследовательской работе, на организацию социальной деятельности школьников.

Основные направления внеурочной деятельности :

-проведение предметных недель;

- организация предметных олимпиад;

-организация участия в различных чемпионатах;

Традиционным видом внеурочной работы остаётся проведение предметной недели. Эта форма внеурочной работы проводится систематически и является эффективной. В ходе предметной недели учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения, вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в проведённых мероприятиях. Особенностью этого года является предметная неделя по физике, которая охватила учащихся с 7 по 11 класс. Организаторы и

В рамках программы проведены мероприятия:

«Что? Где? Когда?» – интеллектуальная игра для учащихся 11 класса

«Кто хочет стать отличником?» интеллектуальная игра для учащихся 10 класса

«Поле чудес «Отчизны славные сыны» - 9 класс

Математический вечер «Знатоки математики» с участием девятого, десятого и одиннадцатого классов ( учитель ). Все участники и болельщики были очень активны, старались показать свои знания, смекалку, умение решать задания различной сложности и находить выход из создавшейся ситуации.

Все мероприятия разработаны учителями с использованием ИКТ с целью повышения интереса учащихся к предмету.

В ноябре 2011 года учащиеся приняли участие во всероссийской олимпиаде по физике центра «Снейл». Учащийся 11 класса Кадыров Тимур стал лауреатом конкурса.

В феврале учащиеся приняли участие в конкурсе электронных приложений «Познавательная физика» на базе ЮРГУЭС, учащаяся 11 класса Алейникова Алина стала победителем.

Качество подготовки участников предметных олимпиад оставляет желать лучшего. Это можно объяснить тем, что система работы со способными и одаренными детьми находится еще в стадии становления. Недостаточно четко разработаны механизмы выявления ранней стадии одаренности, зачастую способности детей оцениваются по их исполнительности и успеваемости, не принимается во внимание уровень личностного развития школьников, их готовность к участию в подобного рода мероприятиях. В будущем учебном году следует продолжить работу по совершенствованию системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей, создавая им режим особого благоприятствования как на уроках через индивидуализацию обучения, так и во внеурочное время через организацию работы предметных кружков и индивидуальную работу.

 

  Практически на каждом заседании МО шел обмен опытом о проведении уроков, учителя делились методикой работы со слабоуспевающими учащимися. В течении учебного года отслеживали состояние и результативность процесса обучения. Учителя при организации учебно-воспитательного процесса особое внимание обращали на выбор оптимальных методов и приемов обучения, на дифференциацию, на развитии навыков умственного труда.

был разработан и проведён в рамках методической недели школы открытый урок по Основам нравственности по теме «Религиозные православные обряды» и получил высокую оценку.

Также на заседаниях МО обсуждались следующие основные вопросы:

 1. Основная документация учителя-предметника.

 2. Утверждение рабочих программы по предметам естественно-математического цикла.

  3. Ознакомление с  демоверсиями, спецификациями ЕГЭ 2012г. по предметам: математика, химия, биология, физика, информатика.

  4. Особенности современного урока с использованием информационных технологий при обучении предметам естественно-математического цикла.

 5.  Подготовка и проведение итоговой аттестации по алгебре и началам анализа в 11классе, физике в 11классе,  химии в 11классе, биологии в 11 классе  в форме ЕГЭ в 2012г.

  Все предметы велись по учебникам предусмотренными программой общеобразовательной школы. Учителями предметниками вся скорректированная программа была пройдена.

Анализ качества обучения и уровня обученности:

По сравнению с прошлым учебным годом результативность работы учителей осталась такой же.

класс	год
Уровень обуч.	Качество обуч.
	100% 100%	48% 65%
	100%	48%
	100% 100%	40% 32%
	100% 100%	34% 33%
	100% 100%	42% 45%

Обобщая, выше сказанное, следует отметить позитивные и негативные тенденции в работе МО.

Негативные тенденции	Позитивные тенденции	Причины тенденций	Необходимые мероприятия по корректировке тенденций
1.Недостаточная активность и инициативность членов МО.		Нехватка времени из - за большой загруженности учителей. Профессиональная усталость.	Более четкое планирование и распределение нагрузки между членами МО.
2.Недостаточно активная работа по обобщению передового опыта.			Организация инструктивно – методических совещаний по вопросам обобщения своей деятельности.
	1.Возросший уровень мотивации учителей к овладению новыми технологиями в образовании и внедрение их в урочную деятельность	Внедрение премиального фонда зарплаты.
	2.Совершенствование системы профессионального сотрудничества	Оформление портфолио учителя
	3. Более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования	Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями.

Общие выводы и предложения:

· Учебные программы пройдены по всем предметам, отставаний нет.

·  Контрольные работы проведены все.

· Стандарты государственного образования выполняются.

В целом работу МО можно признать удовлетворительной.

Вместе с положительными итогами работы следует отметить некоторые недостатки:

-отсутствие призовых мест на олимпиадах;

-недостаточная работа по обобщению и применению передового педагогического опыта;

-недостаточно освоено применение в работу проектных методик, исследовательских.

  Задачи МО на новый учебный учебный год:

·   В целях повышения качества знаний учащихся обратить внимание на организацию учебной деятельности.

·  Больше времени и централизовано заниматься подготовкой детей для сдачи ЕГЭ и ГИА.

·  Организовать необходимые индивидуальные консультации детей.

·  Расширить познавательную область через творческий подход к изучению предметов.

4. Работа творческих групп:

АНАЛИЗ РАБОТЫ ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП

ПО ПРОЕКТАМ:

«В здоровом теле - здоровый дух!»

Руководитель творческой группы:

В учебном году была разработана программа развития «В здоровом теле - здоровый дух».

Цель:

Формирование у учащихся стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей. Программой предусмотрено: более широкое использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, снижение объема обязательной учебной нагрузки, построение медико-психолого-социального сопровождения учебного процесса.

Для решения этих целей были поставлены задачи:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Выявление одарённых детей, обладающих уникальными физическими способностями, содействие полному их раскрытию.

Привлечение к соревнованиям и конкурсам не только здоровых детей, но и учащихся с ослабленным здоровьем, физическими недостатками, обеспечивая при этом равные шансы на победу для всех участников;

Воспитание негативного отношения к вредным привычкам, активная и широкая пропаганда здорового образа жизни;

Установление тесной взаимосвязи с медицинскими учреждениями по вопросам профилактики заболеваний.

В качестве основных направлений работы творческой группы являлась организационная работа, которая заключалась в проведении заседаний, семинаров с педагогами, совещаний с представителями администрации школы. Один раз в четверть проводились заседания творческой группы, на которых рассматривались вопросы, касающиеся выполнения пунктов программы:

Планирование работы творческой группы.

Пополнение банка научно-методических и практических материалов, определение групп здоровья.

Совершенствование учебных планов, программ по предметам.

Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных, метапредметных связей.

Организация и проведение работы спортивных секций, кружков, дней здоровья, физминуток.

Организация банка мультимедийных продуктов, используемых учителями на уроках и уроках физкультуры.

Организация и функционирование летнего школьного лагеря.

Усиление работы медработника в сменах лагеря.

Предложения и пожелания для создания условий выполнения программы и т. д.

Важным направлением работы творческой группы стала работа с родителями. На родительских собраниях обращалось внимание родителей на организацию режима дня детей, игры на свежем воздухе после учебного дня, время для подготовки домашнего задания в чередовании с отдыхом, совместные игры с детьми, прогулки на природе, время просмотра телепередач и т. д. Внимание родителей было обращено на обеспечение детей путёвками для отдыха в санаториях и загородных лагерях.

Следующим направлением в работе явилось выявление групп здоровья. Совместно с медицинской сестрой были выявлены дети, которые стоят, на диспансерном учёте. г. г. Организационно-исполнительский. Реализация подпрограмм и инновационных проектов. Проведение мониторинга результативности выполнения программных мероприятий.

Важную роль преподаватели отводят переменам: проветривание помещений, организация подвижных игр и игр на воздухе.

Немаловажную роль играют физминутки на уроках и их сочетание с устным народным творчеством. Это вызывает у детей больший интерес и желание выполнить те или иные действия со словами. Физминутки под музыку или знакомую песню позволяют детям расслабиться и отвлечься от урока, снять мышечное напряжение. Упражнения для отдыха глаз, укрепления осанки, тренировка пальчиков, использование народных прибауток и потешек и их инсценирование, помогают детям отдохнуть и расслабиться, снять напряжение мышц органов зрения. Учителями накапливается мультимедийный материал, который применяется в процессе обучения, на внешкольных и внеклассных мероприятиях. Подвижные игры на переменах повышают умственную и физическую работоспособность.

В своей работе учителя стараются придерживаться данных рекомендаций по уровню нагрузки детей при выполнении домашнего задания.

В 3 четверти было проведено анкетирование школьников начальной школы. Оно показало, что большее количество ребят выполняют правила личной гигиены и стараются следить за своим здоровьем.

Большое внимание было уделено летнему отдыху детей. Организация пришкольного лагеря «Фантазёры» продолжает работу по здоровьесбережению детей. Дети с пользой проводят время в сочетании со спортивными занятиями, играми на воздухе, эстафетами, экскурсиями в природу. В г. в летнем лагере был проведён контроль не только веса и роста детей, но и измерение А/Д, пульса до физической нагрузки и после неё, выставлены баллы по физ. подготовке.

Анализ показывает, что общее состояние здоровья учащихся практически не улучшается, либо улучшается незначительно. Это происходит вследствие ухудшения здоровья поступающего в школу контингента, ухудшения условий жизни семей многих воспитанников и разрушения экологической среды.

Продолжается создание условий для формирования предметно-пространственной здоровьесберегающей среды:

Школьная мебель	Мебель для учащихся, не вся соответствует требованиям САНПиНа.
Медицинское обслуживание	Медицинское обслуживание учащихся школы осуществляется медицинским работником по договору. Медосмотры учащихся проводятся 1 раз в год врачами – узких специальностей (педиатр, окулист, хирург, невролог, дерматолог, лор, фтизиатр). После осмотра данные о состоянии здоровья доводятся до сведения педагогов, родителей.
Питание школьников	Осуществляется горячее питание учащихся школы: уч. г. год –3 руб. 00 коп.- льготная категория детей, 5руб – не льготники. уч. г. –3 руб. 00 коп.- льготная категория детей, 7руб – не льготники. уч. г. - 3 руб. 00 коп.- льготная категория детей, 9 руб. – не льготники. Двухразовое горячее питание, охват – 100% детей. Согласно требованиям ФГОС, САН ПиНа - 3-разовое питание 1-классников.
Питьевой режим	Соблюдается, имеются кулеры с питьевой водой.
Безопасные туалеты	Нет теплых туалетов, соответствующих требованиям САНПиН.
Освещение рабочих мест школьников и педагогов	Классные оборудованы софитами, замеры освещения по заключению Роспотребнадзора – соответствуют требованиям.
Режим «свежего воздуха»	«Сквозное» проветривание на перемене.
Двигательный режим	Физкультминутки на уроках, подвижные перемены, в рекреации установлен теннисный стол, динамическая пауза (1 класс), уроки физкультуры, спортивные кружки и секции, самостоятельные занятия.
Школьный двор, спортивный зал, спортивные сооружения	Школьный двор огорожен. Состояние ограждения соответствует требованиям. Спортивный зал оснащен недостаточно. Тренажеры по общефизической подготовке и атлетизму установлены не полностью. Спортивные сооружения имеются.

В школе реализуется система оздоровительных мероприятий, включающая в себя использование в образовательном процессе медико-восстановительных методик:

№	Название	Предметы	Классы	С какого года реализуется	Результаты
1	Физкультминутки	Все	1-4	Постоянно	Снятие мышечного напряжения
2	Гимнастика для глаз	Все	1-4	2000	Снятие напряжения мышц органов зрения
3	Подвижные игры на переменах		1-4	Постоянно	Повышение умственной и физической работоспособности

Поводя итоги работы можно сказать, что в целом преподавателями проделана большая работа по сохранению и укреплению здоровья детей. Работу группы можно считать хорошей.

Хотелось бы обратить внимание администрации школы на приобретение инвентаря для занятий на уроках физической культуры, отдыха детей на переменах и в пришкольном лагере.

«Проектная методика - технология нового образования»

Руководитель творческой группы -

В уч. г. перед работой творческой группы были поставлены следующие цели и задачи:

v  Внедрение передовых педагогических технологий в учебный процесс;

v  Повышение квалификации учеников и учителей в области компьютерных технологий;

v  Эффективное использование технологических достижений в своей работе;

v  Создание электронных приложений с целью повышения эффективности учебного процесса,

v  Участие в конкурсах электронных приложений с целью повышения самообразования

В состав творческой группы входили:

учитель физики

учитель математики

учитель математики

учитель химии

учитель информатики

На протяжении всего учебного года велась работа по достижению данных целей. Учителями творческой группы были организованы обучающие занятия с учителями и учащимися по работе с приложениями: «Movie Maker», «Smart Board» . Учащимися созданы электронные приложения в форме презентаций к урокам: географии, физики, химии, математики, биологии, истории, иностранного языка, технологии. 

Созданы видеоролики по физике, информатике при помощи новых программ.

Учителями физики для контроля знаний широко используются возможности интерактивной доски.

В течение всего учебного года учащиеся школы под руководством членов творческой группы принимали  участие в муниципальных и региональных конкурсах:

Ноябрь: «Лингвистическая сказка по русскому языку» (призёры )

Февраль: «Конкурс на лучшее электронное приложение среди учащихся» (г. Шахты

победители: )  

Май: участие в конкурсе «Лучшее электронное приложение к уроку» на базе ИПК и ПРО (, ) 

Члены творческой группы участвовали в дискуссиях:  «Метод проектов как средство формирования  творческого мышления учащихся» и «Влияют ли электронные приложения к урокам на качество учебного процесса?».

 Работу творческой группы за уч. г. можно считать удовлетворительной. 

 В учебном году будет продолжена работа в данном направлении и поставлены следующие задачи:

Ø  эффективно использовать технологические достижения в своей работе;

Ø  создать и систематизировать единый банк данных мультимедийных презентаций и публикаций учащихся по предметам;

Ø  продолжить работу над разработкой уроков с использованием метода проектов

Руководитель творческой группы:

«Подросток в школе»

Руководитель творческой группы:

Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5м классе - одним из труднейших периодов школьного обучения.

Основные задачи работы участников творческой группы на этапе перехода обучающихся из начального в среднее звено школы:

• формирование психолого-педагогической готовности школьников к успешной адаптации и дальнейшему развитию в средней школе;

• создание условий для успешной социально-психологической адаптации к новой социальной ситуации (помощь классному руководителю в формировании классного коллектива и установление норм взаимоотношений детей со сверстниками, совместно с педагогами выработка единой системы последовательных требований к учащимся);

• адаптация учебных программ, нагрузки, образовательных технологий к индивидуальным и возрастным особенностям пятиклассников.

Данные задачи могут быть выполнены лишь при совместной деятельности психолога, педагогов, администрации школы и родителей. Поэтому еще одна задача творческой группы - наладить такое сотрудничество.

Для нахождения возможных средств решения проблемы "переходного периода" необходимо определить, какие психологические новообразования младшего школьника - будущего пятиклассника обеспечат успешную адаптацию в среднем звене. Для грамотного планирования профилактической работы педагогам и роди гелям необходимо опираться на сильные стороны ученика. С этой целью проводилась психологическая диагностика, которая позволила определить особенности познавательной сферы каждого ученика: уровень развития произвольности психических процессов; уровень развития мышления и сформированности важных учебных действий; уровни развития речи и тонкой моторики; умственная работоспособность и темп умственной деятельности. Под наблюдением были коммуникативная сфера личности ( изучалось особенности взаимодействия с педагогами; соблюдение этических и социальных норм; активность и автономность поведения), мотивационно-личностная сфера (наличие и характер учебной мотивации; устойчивое эмоциональное состояние), изучалась система отношений школьника к миру к себе. Диагностика осуществлялась с учащимися как 4-х (IV четверть), так и 5-х (I четверть) классов. В результате диагностического исследования были выделены следующие психологические факторы, обуславливающие недостаточную эффективность процесса обучения в средней школе:

• в интеллектуальной сфере отмечается недостаточное развитие самостоятельности мышления, осознанного владения приемами и способами умственной работы;

• у некоторых учащихся недостаточно развиты познавательные интересы (не развита познавательная потребность как потребность в приобретении новых знаний);

• многие учащиеся не обладают достаточно развитыми качествами, необходимыми для успешного осуществления учебной деятельности: умением владеть собой, ответственностью, организованностью, трудолюбием;

• у значительной части пятиклассников не развита способность к самовоспитанию, не сформированы умение планировать свою деятельность и мотивация учения и произвольность поведения и деятельности нежелание заставить себя постоянно заниматься;

• Некоторым учащимся присущи несформированность необходимых мыслительных действий и операций (анализа и синтеза), а также плохое речевое развитие, с недостатками развития внимания и памяти.

Эти факторы легли в основу программы психологической поддержки, осуществлявшейся учащимся 4-х и 5-х классов, носившей системный характер.

В качестве основных направлений работы творческой группы являлась организационная работа, которая заключалась проведении педсоветов, совещаний с представителями школьной администрации, семинаров с педагогами. Циклично (один раз в четверть) проводились заседания членов творческой группы, на которых освещались вопросы, касающиеся трудностей первичной адаптации пятиклассников, Формирования психолого-педагогической готовности школьников к успешной адаптации дальнейшем) развитию в средней школе; адаптации учебных программ, нагрузки, образовательных технологий к индивидуальным и возрастным особенностям пятиклассников.

Психологом совместно с классным руководителем 5-го класса был проведен цикл тренинговых занятий для учащихся 5-го класса «Я и мы». Эти занятия призваны были оказать пятиклассникам помощь в период адаптации: снизитъ тревожность, научить пользоваться поддержкой окружающих и, в свою очередь, оказывать помощь другим, видеть свои сильные и слабые стороны, принимать себя и совершенствовать. Часть занятий была посвящена развитию навыков здорового жизненного стиля и профилактике вредных привычек, что становится особенно актуально в последнее время. В ходе занятий дети смогли почувствовать себя, свое формирующееся «Я» как часть общего «Мы» (семьи, класса, группы друзей), увидеть и суметь воспользоваться ресурсами, которые дает человеку ближайшее окружение. Приобретенный в тренингах опыт станет профилактикой трудностей пубертатного периода. Во время классных часов и внеклассных мероприятий учителями-предметниками проводились упражнения и психотехники, с целью мобилизации внутреннего ресурса школьника; на развитие коммуникативных умений и развития навыков произвольного контроля и регуляции своего поведения.

В целях подготовки выпускников начальной школы к переходу в среднее звено с учащимися 4 класса классным руководителем была проведена большая психологическая игра «Ищу друга», цель которой состояла в том, чтобы помочь учащимся осознать качества, н5обходимые для дружбы, Научить рефлексии собственных ячеств, а также коррекции неуверенного поведения.

Учителя-предметники проводили «пробные» уроки в 4 классе с целью познакомить будущих пятиклассников с новыми требованиями, дать учащимся возможность «заглянуть в будущее», «настроиться на новое»; подготовили собственные программы поддержки пятиклассников на своих уроках, оформили стенды «В помощь пятикласснику». Ребята познакомились со своим будущим классным руководителем, которая проводила развивающие игры, психотехники, формирующие готовность к обучению в среднем звене. Важным направлением работы творческой группы стала консультативная работа с родителями учащихся 4 и 5 классов.

На родительских собраниях родители познакомились с проблемами «особых» детей, психологическими особенностями младшего подросткового возраста; с нормативными документами: «Конвенция о правах ребенка». «Семейный кодекс», и др. Для родителей были проведены классными руководителями родительские конференции но проблемам: «Негативизм в поведении подростков», «Способы преодоления детской тревожности»; «Как помочь подростку обрести уверенность в себе».

В качестве итогов работы творческой группы явились хорошие показатели сформированности у пятиклассников психологических свойств и умений, необходимых для успешного обучения и общения в среднем звене, способность к дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию Способность учащихся орать на себя ответственность за успешность своего обучения станет для младших подростков отличной ступенью для высоких результатов. Родители и педагоги получили возможность в пополнении психологических знаний, реализации потребности в рефлексии.