Анализ методической работы в школе за учебный год (стр. 1 )

1.

АНАЛИЗ

МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

В учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга»

Для реализации данной методической темы были поставлены следующие задачи:

1. Включение всего педагогического коллектива в управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга через:

Организацию работы учителей по единой методической теме; Методическую и опытно – экспериментальную деятельность учителей во временных проблемных и творческих группах; Проведение методических дней « Творческая лаборатория учителя».

2. Обеспечить целенаправленную методическую работу через:

продолжение изучения и внедрение методик и приемов здоровьесберегающих технологий в УВП; а так же информационных технологий обучения создание творческих групп учителей, работающих по педагогической проблеме школы;

3. Повысить персональную ответственность каждого учителя за результаты своего педагогического труда на основе регулярного самоанализа уроков и мероприятий, в том числе и в системе ВШК.

4. Усиление творческой отдачи учителей первой и высшей категории, повышение с их помощью обшей методической культуры

5. Совершенствование педагогического мастерства учителей.

Направления деятельности школьной методической работы в 2учебном году.

1. Организация педагогической деятельности.

2. Учебно - методическая работа.

3. Деятельность педагогическогоколлектива, направленная на совершенствование образовательного процесса.

4. Контрольно - оценачная работа.

5. Деятельность школьных методических объединений.

6. Работа с молодыми специалистами.

7. Повышение квалификации учителей, их самообразования.

8. Изучение, обобщение и распростанение передового педагогического опыта.

9. Работа по укреплению учебно - материальной базы школы.

Содержание методической работы школы

Работа над общешкольной методической темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес Поиск, обобщение, анализ и внедрение передового педагогического и управленческого опыта в различных формах Методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов через механизм аттестации. Разработка, анализ и внедрение современных методик образования и воспитания Разработка системы мониторинга образовательного процесса в школе через внедрение тестовой, диагностической базы Просветительская деятельность и информационная поддержка педагогов. Система демонстрации результатов труда учителя

Формы методической работы школы

I. Индивидуальные:
Индивидуальные консультации. Наставничество. Самообразование. Работа над личной методической (творческой) темой.

II. Коллективные

Коллектив школы продолжил инновационную деятельность по изучению и внедрению в практику информационных технологий обучения, образовательного мониторинга.

Этой деятельности соответствовала и структура методической работы. Преимущество было отдано теоретическим семинарам, семинарам-практикумам и методическим дням: «Творческая лаборатория учителя». Так в 2011/2012учебном году проведены:Психолого – педагогические семинары: Развитие одаренности обучающихся на основе использования новых методов и технологий обучения в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Проектная и исследовательская деятельность обучающихся как средство подготовки их к творческой деятельности, социальное партнерство на этапе введения новых ФГОС. Задача состояла в ознакомлении педагогов с информацией, использование которой положительно отразится на совершенствование профессионального мастерства учителя.

Хорошо организованная методическая работа является важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей связующим в единое целое всю систему работы школы. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем. Работа методической службы особо помогает в подготовке к проведению педагогических советов. В прошедшем учебном году было проведено 17 педагогических советов, из них 5 педагогических советов соответствовали составленному плану методической работы:

1.На заседаниях педагогического совета школы рассматривались вопросы, связанные с образовательной деятельностью:

·  рассмотрение и утверждение образовательной программы школы;

·  «Здоровьесбережение и современные педагогические технологии»;

·  «Инновационная образовательная среда как фактор развития творческих способностей учащихся»;

·  «Современный урок – основа эффективного и качественного образования»;

·  «Взаимодействия семьи и школы во имя ребенка».

·  « Качества знаний – главная миссия учителя».

-Педагогический совет: «Здоровьесбережение и современные педагогические технологии» Познакомились с опытом работы творческой группы «В здоровом теле – здоровый дух» - руководитель Кунах -проект «Творим здоровье души и тела», -заместитель директора по УР(беседа сопровождающаяся презентацией о здоровьесбережении и современных технологиях в нашей школе по данным направлениям

-Педагогический совет: «Инновационная образовательная среда как фактор развития творческих способностей учащихся».

- Педагогический совет: «Современный урок – основа эффективного и качественного образования», по данной теме выступили учителя методического объединения гуманитарного цикла: - учитель географии (доклад),учитель русского языка и литературы - , провела игру среди коллег «Ассоциация», учителями МО «Гуманитарного цикла» проведено мониторинговое обследования обучающихся «Учитель и я», результаты озвучены ,учителем русского языка и литературы.

-Педагогический совет: «Взаимодействия семьи и школы во имя ребенка».

– выступила заместитель директора по воспитательной работе , поделились опытом работы учителя начальных классов

-Педагогический совет: « Качества знаний – главная миссия учителя».не проводился по объективным причинам – в 2012 году школа проходила аккредитацию.

2. Работа методического совета школы

Методический совет школы в учебном году вошли:

- - заместитель директора по учебной работе.

- ( руководитель МО начальных классов – 1 категория);

- (руководитель МО гуманитарного цикла – 1 категория);

- (руководитель МО учителей естественно- математического

цикла – 1категория);

- – заместитель директора по воспитательной работе – 1

категория);

- – заместитель директора по УР – 1 категория.

В учебном году было проведено пять заседаний МС, на которых рассматривались следующие вопросы: 1 заседание проводится в августе (ежегодно) по утверждению адаптированных программ по предметам, курсам, внеурочной деятельности.

II. Методический совет- презентация:

1..Подведение итогов методической работы в учебном году и планирование работы школы на новый учебный год.

2. Организация деятельности педагогов в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» .

III. 1.Работа педагогов по созданию образовательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого ученика.

2. Содержание форм и методов урочной и внеурочной деятельности, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни

IV. 1. Проведение пробных ЕГЭ в 11 классе и экзаменов в новой форме в 9 классе: опыт, проблемы.

2.Новые подходы к организации образовательной деятельности по развитию коммуникативных компетентностей школьников.

3.Диагностика сформированности готовности учащихся к профессиональному самоопределению

V. Анализ работы педагогического коллектива по реализации методической темы школы. Творческие отчеты руководителей МО и ТГ за уч. год.

Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, а в конечном счёте – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитание и развитие конкретных школьников.

3.Работа Методических объединений:

Развитие образовательного учреждения требует иного подхода к планированию, организации и контролю всей методической службы как сложной динамической системы управления развитием. Особое значение приобретает содержание деятельности методического объединения (МО). Методическое объединение в школе является главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников.
Методические объединения вносят весомый вклад в дело изучения и внедрения в практику технологий личностно-ориентированного обучения. Структура их в школе традиционна:

Объединение по преподаванию одного предмета; Объединение по преподаванию смежных предметов

В контексте общей методической темы строили свою работу ШМО учителей:

МО учителей физико-математического цикла «Личностно - ориентированный подход к обучению и воспитанию обучающихся с использованием современных образовательных технологий». МО учителей гуманитарного цикла «Использование инновационных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла, как один из способов повышения качества образования в дифференцированном обучении».

·  МО учителей начальных классов «Здоровьесберегающие методы на уроках в начальной школе».

Происходят качественные изменения в содержании работы методических объединений

АНАЛИЗ РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы.

Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

В 20учебном году начальная школа работала по теме:

« Здоровьесберегающие методы на уроках в начальной школе».

Были поставлены следующие задачи:

1. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеклассной работе.

2.Совершенствовать теоретическую и методическую службу в условиях МО с целью обновления содержания образования.

3. Повысить успешность обучения через дифференциацию подходов, усилив внимание к диагностической работе в классе.

4. Критериями активности учителя в методической работе считать результативность учебной и воспитательной работы через проведённый анализ и оценку итогов года, четвертей.

5.Работать над темой педагогического саморазвития и совершенствования каждого учителя начальных классов с целью отслеживания результативности его труда, индивидуального педагогического роста и компетентности.

6.Соблюдать санитарно-гигиенические нормы труда, заботиться о сохранении здоровья учащихся через использование элементов ЗСТ.

7. Реализовывать в обучении принципы развивающего образования через проблемное обучение, через обмен опытом между учителями МО с целью пропаганды наиболее удачных методов и приемов обучения.

В начальных классах на 5 сентября 2011года обучалось 41учащийся, на конец учебного года - 44. За учебный год прибыло – 3 человека.

Обучение велось по программе 1 - 4, в режиме одной смены шестидневной недели.

УМК «Школа России»	1,2,3 классы	75%
УМК «Перспективная начальная школа»	4 класс	25%

Задачи, поставленные в 20учебном году, решал педагогический коллектив в составе 4 учителей начальных классов. Из них имеют:

Высшее педагогическое образование	3 чел.	75 %
Незаконченное высшее образование	1 чел.	25 %

Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальном звене, внедрение школьных технологий, реализация модели личностно-ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации. Особенно остро ощущается эта необходимость в условиях модернизации современного образования. Коллектив начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства, проходя аттестацию на квалификационную категорию. На конец 2учебного года имеют:

Первую квалификационную категорию	3 чел.	75%
Вторую квалификационную категорию	1 чел.	25 %

Была отмечена большая работа администрации и педагогов по внедрению в практику работы элементов здоровьесберегающих технологий: доброжелательность, создание атмосферы успешности, забота школы не только о знаниях по предмету, но и о психологическом состоянии ученика, решая задачу повышения качества образования через внедрение современных образовательных технологий, в 2учебном году коллективом учителей начальных классов применялись следующие педагогические технологии:

Иформационно-коммуникационные, игровые, здоровьесберегающие В Иформационно-коммуникационные, здоровьесберегающие Кривоносова , проблемные, Иформационно-коммуникационные Бабанина , личностно-ориентированные

Работа в этом направлении имела практический выход в виде выступлений на педагогических советах:

Октябрь 2011 года «Здоровьесбережение и современные педагогические технологии ( , ,,)

Январь2011года

Современный урок-основа эффективного и качественного образования()

Март «Взаимодействие семьи и школы во имя ребёнка».

Творческий отчёт за год.

Активное изучение теоретических основ современных педагогических технологий проходило в рамках заседаний МО начальных классов. Широкое обсуждение получили доклады педагогов по следующим темам:

В «Успехи и проблемы в реализации принципа психологической комфортности в условиях урока».

«Воспитательные аспекты образования в начальной школе».

«Формирование первоначальных навыков исследовательской культуры школьников.», «Принцип целостности восприятия художественного произведения на уроках чтения».

«Формирование у школьников положительного отношения к учению в процессе выполнения домашних заданий»

Всеми учителями даны открытые уроки с применением данных технологий по плану МО.

Учителя не только повышали свой профессиональный уровень, но и делились, обменивались приобретенным опытом со своими коллегами. Все учителя готовили открытые уроки для коллег. Были даны такие уроки:

Кунах чтения в 1 классе по теме: «Согласный звук и буква ц».

Урок русского языка во 2 классе «Обобщение знаний о предложении».

3 класс. Провела открытых 2 урока. Математика «Закрепление умножения и деления на 8. Решение задач», окружающий мир «Великий круговорот жизни»

также провела 2 урока Чтение «Ванька», Русский язык «Ь после шипящих в разных частях речи».

Уроки проведены на высоком методическом уровне с использованием современных методов обучения и получили высокую оценку коллег, был отмечен творческий подход к проведению уроков.

.Урок Ирины Борисовны был не продуман до конца и не доработан.

Кроме открытых уроков учителя много работали над самообразованием. подтвердила 1 категорию. приняла участие в районном конкурсе «Учитель года».

Также учащиеся начальных классов принимали участие в олимпиадах школьных(3-4кл) и районных (4 кл) по русскому языку, математике, окружающему миру.

Активное участие ребята приняли и в районном конкурсе талантов «Надежда». Ребята пели, танцевали, читали стихи, делали поделки. Многие наши ученики заняли призовые места.

1 класс: Матвиенко Рада«художественное слово» (без места)

2 класс: Антонов Артём «Поделки» 3 место

3 класс: Коллективная поделка 3 место; «Поделки» Матвиенко Вера, Богданенко Лена, Идрисова Эльмира, Вертегелов Семён, Ерощенко Юля. Кроме того эти ребята исполняли песню.(без места)

4 класс: Николаенко Руслан «Цыганский танец» 3 место, Матвиенко Наталья«художественное слово» 2 место, Подвальная Дарья«художественное слово» 3 место, поделки 1-3 места. Кроме того учащиеся 4 класса заняли 3 место в районном конкурсе «театральная табакерка». Приняли участие в областном конкурсе рисунка «Глобализация мира».

Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения в одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент, наряду с другими компонентами учебно - воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации), должен соответствовать современным требованиям общества, педагогической и методическим наукам, основным приоритетам и целям образования в первом звене школы.

Тематический внутришкольный контроль, по плану работы на 2учебный год, в 1-х классах определяется необходимостью изучения процесса адаптации детей к школе, в 4-х классах - итогами обучения на начальной ступени образования и готовности к обучению в среднем звене.

Результаты контроля процесса адаптации учащихся 1-х классов к школе показали позитивную динамику сокращения адаптационного периода первоклассников, быстрое включение их в интенсивный процесс обучения, чему немало способствует включение в практику работы новых технологий обучения.

В 2011-12 году учитель 1 класса начала работать по новым ФГОСам.

В процессе работы были выявлены проблемы:

-неподготовленность детей к обучению в школе;

-низкая мотивация к учению;

-неумение организовывать своё рабочее место;

-неумение общаться и работать в коллективе;

-малый словарный запас, неумение выразить свои мысли;

По окончании первого класса все обучающиеся научились читать. При

проверке навыка чтения 6 обучающихся из 8, выполнили задание успешно.

Обучающиеся начали освоение роли ученика, научились отвечать на вопросы

учителя, работать в парах и группах. Ещё не все обучающиеся могут найти

информацию в учебнике.

Педаги начальной школы прошли обучение по ведению федеральных государственных стандартов нового покаления

	Название курсов	Учитель
ИПК и ПРО	«Управление качеством начального образования в условиях введения ФГОС».(2011г.)
ИПК и ПРО	«Управление качеством начального образования в условиях введения ФГОС».(2011г.)
ИПК и ПРО	«Педагогика и методика начального образования» (2010г.)

Учитель начальных классов в 2012 году прошла курсы повышения квалификации в ИПК и ПРО по теме: «Духовно - развитие и воспитание гражданина России в процессе изучения курса «Основы православной культуры».

Всего педагогов прошло обучение учебном году – 4 человека.

Главный показатель творческой работы педагогов - достаточные знания обучающихся.

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по развитию речи учащихся, темпа чтения, вести работу, направленную на развитие правильности чтения.

Одной из причин является наличие в классах большой группы учащихся с нарушениями речевого развития, соматически ослабленных, с нарушениями памяти, внимания, которым требуется дополнительная помощь логопеда и психолога по коррекции. Также в этих классах обучаются по 3-4 иноязычных учащихся (чеченцы, цыгане, аварцы)которых существенно затруднено усвоение знаний на русском языке. Учителя использовали в своей работе не только индивидуальный подход на уроках, но и другие формы работы: организовали индивидуальные занятия во внеурочное время, осуществляли совместную работу с родителями, объясняли, как нужно строить работу с детьми дома, как заниматься с ребенком выполнением домашней работы, домашним чтением.

Коллектив начальных классов ставит перед собой следующие задачи:

освоение и внедрение новых современных технологий. повышение и стабилизация уровня качества обученности учащихся. формирование здоровьесберегающей среды, обеспечивающей оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования.

Рекомендации:

1.Учителям начальных классов вести работу по накоплению и обобщению

своего педагогического опыта.

2.Подать заявление на повышение квалификационной категории (первой)

учителю

3.Использовать в работе на уроках интерактивную доску.

Руководитель МО:

АНАЛИЗ РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

ЗА 2011 – 2012 УЧ. ГОД.

Тема методического объединения:

«Использование инновационных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла, как один из способов повышения качества образования в дифференцированном обучении».

Для реализации методической темы в 2011 – 2012 учебном году были поставлены следующие задачи:

1.  Отработать единый подход в использовании новых педагогических технологий с учётом возрастных особенностей учащихся.

2.  Распространение передового педагогического опыта при подготовке и проведении предметных недель.

3.  Активизация познавательной деятельности учащихся через привлечение их к конкурсам и олимпиадам муниципального, регионального и федерального уровней.

4.  Создание среды обучения, стимулирующей развитие сознательно-коммуникативных навыков учащихся.

5.  Использование современных образовательных технологий, мультимедийных проектов.

Каждый из учителей работает над своей темой самообразования:

«Применение современных инновационных технологий на уроках литературы как один из способов повышения качества образования» - .

«Использование Интернет - технологии на уроках русского языка и литературы как один из способов повышения качества образования» - ;

«Использование метода проекта как средство развития и навыка исследовательской деятельности учащихся на уроках географии» - ;

«Расширение умственного кругозора учащихся при изучении истории с применением компьютерных технологий» - .

«Повышение мотивации учащихся через использование игровых технологий» - .

В состав методического объединения гуманитарного цикла входят учителя, имеющие высшее образование. Учителя русского языка и литературы – (руководитель МО, стаж работы 25 лет, в этом году защитилась на высшую категорию); (стаж работы 23 года, в этом году защитилась на высшую категорию); учитель истории – (стаж работы 27 лет, 1 категория); учитель географии – (стаж работы 27 лет, в этом году защитилась на высшую категорию); учитель немецкого языка – (стаж 8 лет, 2 категория). В следующем году необходимо пройти курсы повышения квалификации и аттестацию.

Гуманитарное образование играет ведущую роль в формировании и воспитании личности, развитии её морально-нравственных качеств, творческих способностей в приобщении к отечественной культуре, а также в сохранении национальных традиций и исторической преемственности человека в любой профессиональной области, так как формирует коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе деятельности и взаимодействия людей. Главной целью, стоящей нынче перед школой, является интеллектуальное, нравственное развитие личности, формирование критичного и творческого мышления. Модернизация школьного образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности личности, формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных умений учащихся. Учитывая, что сегодня обучение предметам гуманитарного цикла происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, следует активизировать работу по культуре речи, ставя целью воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

Учитывая требования к образованию современного общества, МБОУ Ковриновская СОШ работает над проблемой «Формирование образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования и содействующей здоровью».

В учебном году была поставлена следующая цель работы школы:

«Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению».

Приоритетные направления работы школы:

1.Усиление личностной направленности образования.

2.Обновление содержания образования.

3.Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков здорового образа жизни.

Решая школьную проблему, учителя гуманитарного цикла работают над темой «Использование инновационных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла, как один из способов повышения качества образования в дифференцированном обучении». В течение учебного года, исходя из общей проблемы школы и темы методического объединения гуманитарного цикла, МО предметов гуманитарного цикла ставило следующие задачи:

1.  Отработать единый подход в использовании новых педагогических технологий с учётом возрастных особенностей учащихся.

2.  Распространение передового педагогического опыта при подготовке и проведении предметных недель.

3.  Активизация познавательной деятельности учащихся через привлечение их к конкурсам и олимпиадам муниципального, регионального и федерального уровней.

4.  Создание среды обучения, стимулирующей развитие сознательно-коммуникативных навыков учащихся.

5.  Использование современных образовательных технологий, мультимедийных проектов.

За последнее время в обучении русскому языку, литературе, истории произошли существенные изменения. Обеспечить единый базовый уровень общего образования для всех учащихся, вне зависимости от типа учебного заведения, призван, прежде всего, стандарт, в котором выделено базовое ядро содержания образования в виде обязательных минимумов. Содержания нового стандарта ориентировано в первую очередь на формирование определенной языковой и духовной культуры школьников. Обеспечить выполнение единого стандарта во всех школах призван контроль.

Идея ЕГЭ и ГИА возникла в условиях резко возросшего разнообразия средств и методов обучения в школе, использования вариативных учебных планов, программ, учебников и учебных пособий. В отечественном образовании со всей остротой встала задача повышения качества образования, обеспечения единого содержания образования для всех выпускников, повышения объективности и стандартизации выпускных и вступительных экзаменов.

Оценка уровня подготовки выпускников предполагает сравнение реального уровня обученности экзаменуемого с эталонным уровнем, зафиксированным в стандарте. В учебном году в ЕГЭ по русскому языку приняли участие 11 выпускников. 9 учащихся перешли порог в 36 баллов, двое учащихся ( и ) не пересдали ЕГЭ по русскому языку, по обществознанию 3 учащихся. Анализируя итоги ЕГЭ, учителя МО гуманитарного цикла пришли к выводу:

1. В процессе преподавания русского языка в старших классах необходимо учитывать объективные закономерности педагогического процесса в 9-11 классах: усложнение тематики и проблематики общения, необходимость работы с текстами различных стилей и типов речи, обучение письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей.

2. Умение вступать в диалог является показателем общей культуры личности. Следует целенаправленно развивать на уроках диалогическую и монологическую речь учащихся, формировать умения рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации мыслей, делать выводы.

3. Результаты ЕГЭ убеждают в необходимости использования в работе современных способов проверки знаний, умений и навыков учащихся, применения единого критериального подхода к оценке письменных работ учащихся.

Особое внимание уделялось вопросу, касающегося подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ. Так, итоги экзамена по русскому языку в 11 классе говорят о том, что не у всех учащихся достаточно хорошо сформированы общеучебные умения и навыки. Недостаточно времени уделяют учащиеся самостоятельной работе с тестами и их самоанализу. Работа над ними чаще всего идёт только под воздействием учителя и в учебное время. Наиболее трудным видом работы является написание сочинения – рассуждения, так как у большинства учащихся слабо развит кругозор и интеллект, а это как раз очень сильно сказывается на умении высказывать свою точку зрения по той, или иной проблеме, поднимаемой автором в тексте. Больше нужно уделять внимания комплексной работе с текстом, организовывать в течение года и проводить групповые и индивидуальные консультации, уроки – практикумы, уроки – зачёты. Желательно, чтобы инициатива исходила не только от педагогов, а от самих обучающихся.

В учебном году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса также проводилась в новой форме. Экзаменационная работа состояла из трех частей: написание сжатого изложения по тексту, тестовые задания с выбором ответа (А1-А7) и задания с открытым ответом (В1-В14), выполнение творческого задания (написание сочинения). Содержание экзаменационной работы ориентировано на контроль и измерение уровня сформированности у выпускников основной общеобразовательной школы жизненно важных коммуникативных умений, необходимых для продолжения образования:

1)  извлекать информацию при аудировании и чтении;

2)  адекватно понимать и интерпретировать текст в соответствии с темой, стилем, функционально-смысловым типом речи;

3)  создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам;

4)  соблюдать в практике письма основные языковые нормы (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные, стилистические). Выполняли работу 9 учащихся:

«5»	«4»	«3»	«2»
---	---	4 уч-ся	5 уч-ся

По русскому языку в 9-ом классе коэффициент качества - 0 % средний балл – 2,4.