Возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья (стр. 3 )

Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 6-7 лет предполагает

решение педагогом следующих задач.

Отдых. Приобщать детей к интересной и полезной деятельности (игры, спорт, рисование, лепка, моделирование, слушание музыки, просмотр мультфильмов, рассматривание книжных иллюстраций и т. д.).

Развлечения. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, общаться,

быть доброжелательными и отзывчивыми. Приучать осмысленно использовать приобретенные знания и умения самостоятельной деятельности.

Развивать творческие способности, любознательность, память, воображение, умение

правильно вести себя в различных ситуациях.

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, учить

использовать полученные навыки и знания в жизни.

Праздники. Расширять представления детей о международных и государственных

праздниках. Развивать чувство сопричастности к народным торжествам. Привлекать к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры.

Самостоятельная познавательная и художественная деятельность. Предоставлять

детям возможность для проведения опытов с различными материалами (водой, песком, глиной и т. п.); для наблюдения за растениями, животными, окружающей природой.

Развивать умение играть в настольно-печатные и дидактические игры.

Творчество. Совершенствовать самостоятельную музыкально-художественную и

познавательную деятельность. Формировать потребность творчески проводить свободное время в социально значимых целях, занимаясь различной деятельностью: музыкальной, изобразительной, театральной и др. Содействовать посещению художественно-эстетических студий по интересам ребенка.

Примерный перечень развлечений и праздников:

Праздники. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день,

День Победы, «Проводы в школу», «Осень», «Весна». «Лето», праздники народного календаря.

Тематические праздники и развлечения. «Веселая ярмарка»; «Времена года».

Театрализованные представления. Постановка театральных спектаклей, Инсценирование русских народных сказок.

Спортивные развлечения. «Летние старты», «Ловкие и смелые», «Спорт, спорт,

спорт», «Зимние катания», «Игры-соревнования».

Забавы. Фокусы, шарады, сюрпризные моменты, подвижные игры,

аттракционы, театр теней при помощи рук.

Содержание психолого-педагогической работы

Направление «Физическое развитие»

Образовательная область «Здоровье»

«Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях,

осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении

движений. Формировать интерес и любовь к спорту. Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.

Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между

ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты. Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь

индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви. Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма

человека. Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последова - тельность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека.

Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Учить активному отдыху. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Образовательная область «Физическая культура»

«Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

• развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и

координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными

движениями);

• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании».

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать

сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Добиваться активного движения кисти руки при броске. Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с

элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве. Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в

длину и высоту с разбега. Упражнять с перелезании с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя

творческие способности. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений

Основные движения

Построения и перестроения. Выполняются самостоятельно и по распоряжению воспитателя, в шеренгу, ко­лонну (знать, где находятся направляющий, замыкающий), расчеты в шеренге, в колонне; повороты на месте; фигурная маршировка на усмотрение воспитателя (по диагонали, по разметке на полу, к предметам и т. д.); размыкания; перехо­ды из одного строя в другой. Команды: «По порядку – рассчитайсь!», «На первый и второй рассчитайсь!», «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Отставить!», «Стой!», «Разойдись!», «Шагом – марш!».

Ходьба. Выполняется самостоятельно и за воспитателем: на месте, друг за другом и парами с предметами в руках (мя­чи, флажки); с изменением положения рук (над головой, на голове, на поясе в стороны, за спиной); парами и тройками, держась за руки; на носках и пятках по прямой и по кругу; по диагонали и «змейкой»; с ускорением по прямой и по кру­гу; с приседанием; с остановкой и изменением направления, по ориентирам.

Бег. Выполняется самостоятельно по сигналу воспитателя, на месте; чередуемый с ходьбой; стайкой, друг за другом, по линии, нарисованной на полу; парами, тройками; «змейкой»; по диагонали и по ориентирам; группой вдоль или поперек зала; с предметами «в руках (обруч, мяч); с изменением на­правления; с изменением темпа; с остановкой по сигналу.

Прыжки. Выполняются самостоятельно и со страховкой воспитателя: подпрыгивание на месте с поворотами; ходьба с подпрыгиванием на месте; прыжки на двух ногах по прямой на одной с продвижением вперед (расстояние 3 – 5 м); прыж­ки по кругу; подпрыгивание на месте с доставанием рукой (подбиванием) подвешенного над головой мяча; то же в ходь­бе и беге; спрыгивание на маты с наклонной скамейки (высо­та 25 – 35 см); прыжки в длину с места, с короткого разбега (в яму или на маты); прыжки через веревку (высота до 10см).

Ползание, лазанье, перелезание. Выполняют­ся самостоятельно и со страховкой воспитателя: перелезание через нестандартные предметы (высота до 50 см) произволь­ным способом; перелезание на боку, по-пластунски (через не­сколько ворот); лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз одноименным (левая нога, левая рука) и разноимен­ным способом (правая нога, левая рука); то же, но ноги ста­вить через рейку; лазанье по гимнастической скамейке с пе­реходом на гимнастическую стенку; лазанье вправо и влево, делая одновременные приставные движения руками и ногами (правая рука, правая нога); вис на канате, на гимнастической стенке, перекладине (движения туловищем влево и вправо).

Общеразвивающие упражнения

(выполняются вместе с воспитателем и самостоятельно)

Упражнения без предметов. Повороты и накло­ны головы в сочетании с подниманием и опусканием, плеч; движения плечами вперед и назад; различные движения ки­стью из и. п.: руки вперед в стороны, вверх; упражнения для рук и плечевого пояса из различных исходных положений; наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук, головы; выпады вперед, в сторону; маховые движения ногами, упражнения в положении лежа на груди: поднимание и опус­кание туловища, то же лежа на спине; упор лежа; приседы и полуприседы в сочетании с движениями рук; прыжки на двух ногах и на одной с продвижением вперед, назад, в сто­рону; прыжки со сменой прямых и согнутых ног вперед, назад, в стороны; прыжки в приседе с продвижением вперед, назад, в сторону; упражнения на расслабление.

Упражнения с обручем. Повороты обруча в различных плоскостях и направлениях; перекаты обруча друг другу, про­бежки за ним; махи обручем и перекаты его из одной руки в другую; броски и ловля обруча, броски друг другу; прыжки в обруч и через него. Выполнять повороты, наклоны тулови­ща, держа обруч вертикально, горизонтально в лицевой и бо­ковой плоскости.

Упражнения возле гимнастической стенки. Стоя лицом к стенке, наклоны в стороны, назад, полуприседания, приседа­ния, пружинящие полуприседания, махи назад; стоя боком к стенке, наклоны вперед, назад, махи ногами вперед, назад, в сторону, приседания в сочетании с движениями рук; стоя ли­цом к стенке, нога на опоре, наклоны в сочетании с приседа­ниями на одной ноге; стоя спиной к стенке, наклоны вперед, махи ногами; вис спиной на гимнастической стенке, махи но­гами – двумя, поочередно, прямыми и согнутыми.

Упражнения для развития равновесия. Различные виды ходьбы: с различными предметами в руках (на голове) по линии, скамейке, бревну с поворотами головы, туловища, вперед и назад (со страховкой); по разметке на полу; к предме­там с закрытыми глазами – высоким шагом (поднимая ногу под углом 90°); друг за другом в различном темпе по скамей­ке бревну, с перешагиванием через предметы, меняя их раз­мещение и высоту; по гимнастической скамейке с выполнени­ем различных заданий (подбрасывание и ловля мяча). Удер­жание равновесия, стоя на носках, на одной ноге с наклонами туловища, на повышенной опоре. Повороты прыжком. Присе­дания на одной ноге (со страховкой).

Упражнения для формирования осанки. Наклоны и пово­роты головы; круговые движения головой и плечами; упраж­нения для рук и плечевого пояса без предмета и с предмета­ми – с палкой (за головой, на груди, на лопатках); наклоны и повороты туловища из различных исходных положений; пружинистые полуприседания и приседания; поднимание ног; прыжки на двух ногах с продвижением вперед, назад, в сто­рону; ходьба на носках, пятках с различным положением рук; круговые движения стопами; ходьба босиком; упражнения у стены (касаясь затылком, плечами, ягодицами, пятками): под­нимание ног, полуприседания, наклоны; ходьба с удержанием груза на голове (кубики, картонные фигуры); различные уп­ражнения на равновесие.

Упражнения для развития гибкости. Пружинящие движе­ния в положении стоя, сидя, лежа на полу; стоя возле опоры, упражнения на растягивание с помощью партнера, воспитате­ля; упражнения на растягивание, сидя и лежа на полу, с по­мощью партнера, воспитателя.

Акробатические упражнения. Перекаты на спи­ну из и. п. упор присев; кувырок вперед и назад из и. п. упор присев; стойка на лопатках; мост из и. п. лежа на спине; сед с наклонами вперед; перекаты назад; касание ногами за го­ловой; сед углом; глубокие приседания; сильные наклоны.

Закаливание. Обтирание и обливание водой; воздушные и солнечные процедуры; ходьба и бег босиком; игры с водой.

Спортивные упражнения

Катание на двухколесных велосипедах и самокатах. Катание по кругу, между предметами, на скорость; соревнования и эстафеты на велосипедах, самокатах.

Катание на санках. Зимние развлечения; катание между предметами с гор, на скорость; соревнования и эстафеты на санках; игры на снегу.

Лыжная подготовка. Передвижения на лыжах по пересе­ченной местности, с препятствиями; спуски с гор; виды тормо­жений («упором», «плугом»); виды подъемов («елочкой»); лыжные гонки; соревнования; эстафеты.

Спортивные игры

Элементы баскетбола. Передавать мяч друг другу (двумя руками от груди, одной рукой

от плеча). Перебрасывать мячи друг другу двумя руками от груди в движении. Вести мяч одной рукой, передавая его из одной руки в другую.

Элементы футбола. Передавать мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя

на месте. Вести мяч змейкой между расставленными предметами, попадать в предметы,

забивать мяч в ворота.

Бадминтон. Правильно держать ракетку. Перебрасывать волан ракеткой на сторону

партнера без сетки. Свободно передвигаться по площадке во время игры.

Подвижные игры

С бегом. «Третий лишний», «Ловишки», «Пятнашки», «Кто скорее докатит обруч до флажка?», «Жмурки», «Снежинки», «Успей пробежать».

С прыжками. «Лягушки», «Волк во рву», «С кочки на кочку».

С метанием и ловлей. «Кто самый меткий?», «Передай мяч», «Ловишки с мячом».

С ползанием и лазаньем. «Перелет птиц», «Ловля обезьян».

Эстафеты. «Веселые соревнования», «Дорожка препятствий».

С элементами соревнования. «Кто скорее добежит через препятствия к флажку?», «Чья

команда забросит больше мячей?».

Речевой материал: см «Примерный словарь».

Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

«Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

• развитие игровой деятельности детей;

• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».

Развитие игровой деятельности

Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.

Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать умение действовать в

команде.

Сюжетно-ролевые игры

Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры;

использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал. Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей

жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах. Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника: умение считаться с

интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Подвижные игры

Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по

содержанию подвижные игры. Закреплять умение справедливо оценивать результаты игры.

Театрализованные игры

Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр.

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорация для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли. Закреплять умение использованные средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения). Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный и др.)

Дидактические игры

Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры (лего, мозаика,

бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Развивать и закреплять сенсорные способности.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща

играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками. Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; желание

помогать им. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость,

скромность, коллективизм. Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости ( приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Примерная тематика игр.

Сюжетно-ролевая игра

1 квартал: «Семья», «День рождения в семье». «Рынок». «Лётчики», «Столовая».

2квартал: «Магазин», « Библиотека», «Зоопарк», « Вокзал».

3 квартал: «Школа», « Ремонт обуви», « На почте», «На улице», « Поликлиника», «Фотография».

Речевой материал: см «Примерный словарь».

Подвижная игра

1 квартал: «Волк во рву», «Горелки», «Городки», « Третий лишний», «Прятки».

2 квартал:«Ловля обезьян», «Пятнашки», «Передай мяч», «Рыбаки и рыбки», «Снежки», «Осада снежной крепости».

3 квартал: «Карусель с обручами », «У спей поймать», «На скакалках прыг да скок», «Бросить и поймать», «Удочка», «Успей пробежать», «Сова», «Кольцеброс»,«С кочки на кочку».

Речевой материал: см «Примерный словарь».

Театрализованные игры.

Драматизация сказок: «Кот, петух и лиса», «Красная шапочка », «Три поросёнка».

Речевой материал: см «Примерный словарь».

Дидактическая игра

1 квартал: «Назови, что бывает пластмассовое, стеклянное, деревянное,

металлическое», « Разрезные картинки», « Домашние и дикие животные» ( лото)», «Кто где живёт?».«Сидит, стоит, бежит, лежит».

2 квартал: «Что тут квадратное, прямоугольное, треугольное, овальное, круглое», «Настольный кольцеброс», «Из какой сказки?», «Летает, прыгает, плавает, ползает», «Угадай по описанию», «Из какой сказки?».

3 квартал: «Домино», «Осенью - зимой - весной - летом », «Конструктор»,«Зоологическое лото», «Рассыпные слова». «Что тут длинное - короткое, узкое - широкое, высокое - низкое».

Речевой материал: см «Примерный словарь».

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Развивать представления о временной перспективе личности, об изменении

позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой

к школе.

Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной

страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад. Формировать представления о себе как об активном члене коллектива

через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения.

Родная страна. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с

достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Углублять и уточнять представления о Родине — России.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника

или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.

Продолжать расширять знания о государственных праздниках. Рассказать детям о

и других героях космоса.

Наша армия. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к

защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать с детьми цветы к обелискам,

памятникам.

Наша планета. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много

разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их

культуру, обычаи и традиции.

Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о

детстве ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка).

Тематика занятий:

1 квартал: «Славные сыны России», «Труд настоящих мужчин», «Дети - герои», «Ассоциации».

2 квартал: «Наши имена», «Русские богатыри», «Путешествие в страну девочек и мальчиков», «Построй свой дом».

3 квартал: «Я и девочки», «Покорители космоса», «Ожидаем гостей».

Речевой материал: см. «Примерный словарь».

Образовательная область «Труд»

«Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели

формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей

и его результатам;

• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека».

Развитие трудовой деятельности

Воспитывать потребность трудиться.

Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и

раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

Приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду.

Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично

сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к

занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Хозяйственно - бытовой труд. Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на

участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем

ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп).

Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского

сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.

Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью

сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.

Труд в природе. Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к

окружающей природе.

Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в

уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить

корм рыбам, птицам, морским свинкам и т. п.

Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию

луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.

Зимой привлекать к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию

зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов,

выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам.

Весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву

семян (овощей, цветов), высадке рассады.

Летом привлекать к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок

и клумб.

Ручной труд.

Работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной,

квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-

физкультурник, клюющий петушок и др.).

Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка,

закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей

костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок;

пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей,

животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов,

передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна»,

«Сказочные герои»).

В процессе работы развивать фантазию, воображение. Закреплять умение аккуратно и

экономно использовать материалы.

Тематика занятий:

Труд - самообслуживание

1 квартал: «Умывание детей», «Шнуровка ботинок», «Сервировка стола», «Сервировка стола».

2 квартал: «Заправка кроватей», «Работа с иголкой и нитками», «Пришивание пуговиц, вешалок».

3 квартал: «Стирка носовых платков», «Чистка одежды», «Чистка обуви».

Речевой материал: см «Примерный словарь».

Хозяйственно – бытовой труд

1 квартал: «Мытьё игрушек», «Стирка кукольного белья», «Уборка групповой комнаты», «Стирка мелких личных вещей».

2 квартал: «Стирка кукольной одежды», «Мытьё шкафов», «Мытьё стульев», «Мытьё игрушек».

3 квартал: «Мытьё игрушек», «Мытьё шкафов», «Мытьё стульев», «Стирка и глажение кукольного белья».

Речевой материал: см «Примерный словарь».

Труд в природе

1 квартал «Уборка овощей на огороде», « Уборка опавших листьев», «Перекапывание огорода», «Уголок природы», «Мытьё растений», «Уход за комнатными растениями», «Пересадка из грунта садового растения».

2 квартал: «Уход за комнатными растениями», «Посев овса», «Посадка лука», «Посев цветочных семян».

3 квартал: «Посев семян астр и помидор на рассаду», «Перекапывание огорода», «Посев семян цветов», «Высадка рассады в грунт». «Поливка и прополка рассады». « Мытьё растений».

Речевой материал: см «Примерный словарь».

Ручной труд

1 квартал:«Корзиночка кубической формы (бумага)», «Вертолёт (природный материал)», «Пришивание пуговиц», «Мебель (стол, стул)», «Ведёрко», «Пришивание пуговиц», « Дед Мороз» (природный материал), «Фонарик».

2 квартал: «Стаканчики цилиндрической формы», «Тюльпан (оригами - работа с бумагой и ножницами без клея), «Салфетка» (работа с тканью, иголкой, выдёргивание бахромы, шов - «вперёд иголкой»), «Скворечник» (работа с бумагой), « Куколка» (бумага).

3квартал: «Поделка из бумаги парохода с двумя трубами», «Петушок» (природный материал), «Бабочки» (оригами), «Кошелёк» (работа с бумагой).

Речевой материал. см. «Примерный словарь».

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и

предметы, убирать их на место после работы.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со

всеми, стремление быть полезными окружающим, радовать результатам коллективного труда.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда взрослых для

общества. Воспитывать уважение к людям труда.

Продолжать развивать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы.

Тематика занятий:

Ознакомление с трудом взрослых

1 квартал: «Фермер», «Фермер», «Шофёр», «Шофёр», «Повар», «Повар, »«Детский врач», «Профессии родителей». «Машинист», «Машинист». «Милиционер»«Продавец», «Магазин», «Продавец», «Библиотекарь», «Библиотекарь».

2квартал: «3убной врач», «Проводник», «Лётчик», «Инженер», «Электрик», «Техник по ремонту аппаратуры», «Работники детского сада», «Артист», «Художник», «Профессии родителей».

3 квартал: «Учительница», «Учительница», «Медсестра», «Медсестра», «Сапожник», «Сапожник», «Фотограф», «Строитель», «Строитель».

Речевой материал. см. «Примерный словарь».

Образовательная область «Безопасность»

«Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей,

домашний адрес.

Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01»

(при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).

Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.

О правилах безопасности дорожного движения. Закреплять представления детей о

правилах поведения с незнакомыми людьми.

Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять

знания о светофоре. Закреплять знания детей о специальном транспорте.

Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.

Напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не

мешая окружающим.

Формирование предпосылок экологического сознания

Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять

представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.

Напоминать детям, что рвать растения и есть их нельзя.

Закреплять представление о том, что следует одеваться по погоде.

Тематика занятий:

1 квартал: «Ситуации насильственного поведения незнакомых взрослых», «Съедобные и несъедобные грибы», «Чтобы нам не болеть».

2 квартал: «Знакомство с транспортом», «Ядовитые растения», «Витаминная семья».

3 квартал: «Служба - 02», «Поездка к морю»,«Гроза».

Речевой материал. см. «Примерный словарь».

Направление «Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение

целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей

через решение следующих задач:

• сенсорное развитие;

• развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной)

деятельности;

• формирование элементарных математических представлений;

•ознакомление с окружающим миром и расширение кругозора детей».

Сенсорное развитие

Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.

Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику

рук в разнообразных видах деятельности.

Развивать умение созерцать предметы, явления, направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов;

сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету;

выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры ). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.