Статистические результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений по НСО и Коченёвскому району 2009г (стр. 9 )

Экзаменационная работа была предложена в четырех вариантах, реализующих один план. Часть 1 направлена на проверку овладения содержанием курса алгебры на уровне базовой подготовки, часть 2 – на повышенных уровнях.

.

Для оценивания результатов выполнения работ учащихся применялись модель 2 и два количественных показателя: традиционная отметка по пятибалльной шкале и так называемый общий балл (рейтинг). Общий балл формируется путем суммирования баллов, полученных учащимся за выполнение первой и второй частей работы. Рейтинг расширяет диапазон традиционных отметок и позволяет дифференцировать учащихся по уровням подготовки.

Как видно из отчетов председателей МПК по алгебре, большинство школьников справились с решением первой части работы, т. е. владеют математическими знаниями и умениями на базовом уровне. Абсолютная успеваемость по алгебре в Новосибирской области составила 87,5%, качественная успеваемость – 40%. В Коченёвском районе соответственно-96% и 39,6%. Отметим, что абсолютная успеваемость в сельских районах (88%) оказалась на 1% выше, чем в районах города Новосибирска (87%), а вот качественная успеваемость в городских районах (45%) на 8% выше, чем в сельских (37%).

Таблица 3. Общие результаты выполнения экзаменационной работы

№ п/п	Район (город)	Всего уч-ся	Отметка по 5-балльной шкале
2	%	3	%	4	%	5	%
1	Баганский	212	61	28,8	103	48,6	44	20,8	4	1,9
2	Барабинский	501	21	4,2	257	51,3	163	32,5	60	12,0
3	Болотнинский	169	17	10,1	104	61,5	38	22,5	10	5,9
4	Венгеровский	232	5	2,2	145	62,5	63	27,2	19	8,2
5	Доволенский	128	12	9,4	66	51,6	35	27,3	15	11,7
6	Здвинский	162	24	14,8	77	47,5	39	24,1	22	13,6
7	Искитимский	597	66	11,1	361	60,5	125	20,9	45	7,5
8	Карасукский	526	44	8,4	272	51,7	130	24,7	80	15,2
9	Каргатский	125	40	32,0	60	48,0	22	17,6	3	2,4
10	Колыванский	147	46	31,3	76	51,7	22	15,0	3	2,0
11	Коченевский	381	16	4,2	214	56,2	115	30,2	36	9,4
12	Кочковский	110	9	8,2	36	32,7	42	38,2	23	20,9
13	Краснозёрский	335	69	20,6	170	50,7	74	22,1	22	6,6
14	Куйбышевский	506	54	10,7	258	51,0	161	31,8	33	6,5
15	Купинский	283	41	14,5	165	58,3	64	22,6	13	4,6
16	Кыштовский	95	13	13,7	42	44,2	29	30,5	11	11,6
17	Маслянинский	223	49	22,0	111	49,8	50	22,4	13	5,8
18	Мошковский	396	0	0,0	216	54,5	130	32,8	50	12,6
19	Новосибирский	549	13	2,4	304	55,4	170	31,0	62	11,3
20	Ордынский	366	57	15,6	197	53,8	72	19,7	40	10,9
21	Северный	138	0	0,0	50	36,2	46	33,3	42	30,4
22	Сузунский	233	10	4,3	155	66,5	56	24,0	12	5,2
23	Татарский	385	69	17,9	239	62,1	55	14,3	22	5,7
24	Тогучинский	564	47	8,3	270	47,9	184	32,6	63	11,2
25	Убинский	138	0	0,0	50	36,2	59	42,8	29	21,0
26	Усть-Таркский	133	65	48,9	50	37,6	10	7,5	8	6,0
27	Чановский	333	8	2,4	194	58,3	100	30,0	31	9,3
28	Черепановский	400	117	29,3	203	50,8	60	15,0	20	5,0
29	Чистоозерный	255	58	22,7	108	42,4	69	27,1	20	7,8
30	Чулымский	222	5	2,3	124	55,9	68	30,6	25	11,3
31	г. Бердск	522	37	7,1	159	30,5	152	29,1	174	33,3
32	г. Искитим	412	130	31,6	151	36,7	98	23,8	33	8,0
33	р. п. Кольцово	69	6	8,7	19	27,5	34	49,3	10	14,5
34	г. Обь	148	1	0,7	76	51,4	40	27,0	31	20,9
35	Дзержинский	876	225	25,7	378	43,2	187	21,3	86	9,8
36	Железнодорожный	452	41	9,1	101	22,3	155	34,3	155	34,3
37	Заельцовский	617	36	5,8	306	49,6	159	25,8	116	18,8
38	Калининский	736	75	10,2	293	39,8	244	33,2	124	16,8
39	Кировский	824	45	5,5	481	58,4	191	23,2	107	13,0
40	Ленинский	1022	135	13,2	476	46,6	283	27,7	128	12,5
41	Октябрьский	576	220	38,2	198	34,4	110	19,1	48	8,3
42	Первомайский	547	21	3,8	207	37,8	212	38,8	107	19,6

Как видно из таблицы 3, неудовлетворительные отметки получили 12,5% учащихся, то есть восьмая часть всех выпускников, выполнявших экзаменационную работу по алгебре в новой форме. Отметим, что в 2008 году не справились с работой 15,2% выпускников. Таким образом, абсолютная успеваемость повысилась на 2,7%. Таким образом, при анализе результатов выполнения экзаменационной работы получена информация о возможных проблемах в математическом образовании учащихся основной школы. Необходимо уделить должное внимание обучению учащихся построению и анализу графиков функций, графическому методу решения уравнений и неравенств, формированию более осознанных умений по решению уравнений с параметрами.