ПРОГРАММА ПО КУРСУ «БИОЛОГИЯ»
РАЗДЕЛ: ЖИВОТНЫЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Курс биологии 7-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном (общем) образовании школьников. Он является частью программы по биологии 6-9 классов.
В 7-ом классе продолжением курса биологии 6-го класса является курс зоологии, который является также частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.
В процессе изучения курса 7-го класса учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерно рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретных примерах учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.
Преподавание курса биологии в 7-м классе осуществляется по программе «Животные». / Авторы , B.C. Кучменко, , опубликованной в сборнике «Биология в основной школе: Программы». - М: Вентана-Граф, 2005, допущенной Министерством образования Российской Федерации с использованием учебника Биология. 7 класс. Животные: Учебник для 7-го класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2005
Цели изучения предмета
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
· иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Цель курса «Животные»: у учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.
Место предмета в базисном учебном плане
По областному базисному учебному плану на изучение биологии в 7-м классе выделено 70 часов, 2 часа в неделю, 19 лабораторных работ, но осуществляется его изучение в течение 34 учебных недель, поэтому из предложенных 70 часов на изучение курса может быть использовано только 68 часов. По школьному учебному плану - 68 часов в течение учебного года, 2 часа в неделю, 19 лабораторных работ.
Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей животных Челябинской области и Карталинского района. Для изучения местной фауны, в том числе домашних и сельскохозяйственных животных, рекомендуется использовать часы учебного времени из регионального компонента.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основные знания. Животные.
1. Царства живой природы. Признаки живого. Клетка - единица строения и жизнедеятельности организма. Ткани.
Ø Клетка - единица строения всех живых организмов.
Ø Химический состав живой клетки.
Ø Особенности строения и жизнедеятельности клеток животных.
Ø Деление клетки.
Ø Хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации.
Ø Особенности строения и функции основных тканей животных.
Ø Взаимосвязь клеток как основа целостности организма.
Рассматривание микрообъектов в микроскоп.
2. Строение и жизнедеятельность живого организма;
Ø Признаки организма: клеточное строение, постоянство химического состава, питание, дыхание, выделение, обмен веществ и превращение энергии, раздражительность, роет, развитие, воспроизведение.
Ø Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных животных.
Ø Гетеротрофный способ питания.
Ø Организмы паразиты.
Ø Одноклеточные животные - возбудители заболеваний животных и человека.
Ø Регуляция процессов жизнедеятельности.
Ø Поведение животных.
Ø Взаимосвязь органов и систем как основа целостности организма.
Ø Связь организма животных со средой обитания.
Ø Роль животных в жизни и хозяйственной деятельности человека.
Ø Биологические основы разведения сельскохозяйственных животных.
Ø Охрана животных.
Наблюдение, эксперимент, моделирование как методы изучения строения и жизнедеятельности организма.
3. Взаимосвязь организма и среды.
Ø Среды обитания животных.
Ø Приспособленность к среде обитания.
Ø Экологические факторы.
Ø Изменения среды обитания под воздействием антропогенного фактора.
Ø Меры охраны среды обитания животных.
Наблюдения в природе
4. Природные и искусственные сообщества.
Ø Понятие о природном сообществе.
Ø Понятие о виде, популяции как структурной единице вида.
Ø Цепи питания.
Ø Организмы - продуценты, редуценты, консументы.
Ø Круговорот веществ
Ø Изменения природных сообществ под влиянием деятельности человека.
Ø Охрана видов животных и природных сообществ.
5. Многообразие животных. Классификация животных и эволюционное учение.
Ø Царства живой природы.
Ø Основные таксономические единицы в царстве животных. Классификация животных.
Ø Основные признаки царства, подцарств, типов, классов, отрядов, семейств, видов. Усложнения животных в процессе эволюции.
Ø Доказательства эволюции.
Ø Породы животных, причины их многообразия.
Ø Роль животных в природе и народном хозяйстве. Сохранение генофонда животного мира.
Ø Наблюдения.
Основные умения
Применять знания:
Ø О строении и жизнедеятельности животных для обоснования условия их содержания;
Ø О видах, популяциях (природных сообществах) для обоснования мер их охраны;
Сравнивать:
Ø царства живой природы;
Ø строение и функции клеток животных с клетками растений, бактерий, грибов;
Ø ткани животных и растений;
Ø типы животных, классы хордовых;
Ø природные сообщества и искусственные.
Наблюдать:
Ø сезонные изменения в жизни животных;
Ø взаимоотношения и поведение животных.
Узнавать:
Ø ткани животных на микропрепаратах;
Ø органы, системы органов на таблицах и рисунках;
Ø наиболее распространенные виды животных своего региона, домашних животных.
Делать выводы:
Ø о клеточном строении животных;
Ø о единстве органического мира;
Ø об историческом развитии животного мира;
Ø о взаимосвязи строения и функции клеток, тканей, органов, систем органов.
Соблюдать правила:
Ø работы с микроскопом при рассматривании микропрепаратов;
Ø наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением аквариумных рыб, домашних и с/х животных,
Ø изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
Ø проведения простейших опытов по изучению поведения животных;
Ø бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
Ø поведения в природе.
Основное содержание
Распределение часов в течение учебного года осуществляется следующим образом:
№ темы | тема | Количество часов по программе | Количество часов по ка-лендарно-тематическому планированию |
1 | Общие сведения о мире животных | 4 | 4 |
2 | Строение тела животных | 2 | 2 |
3 | Подцарство Простейшие, или Одноклеточные | 4 | 4 |
4 | Подцарство Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные | 2 | 2 |
5 | Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. | 6 | 7 |
6 | Тип Моллюски | 4 | 5 |
7 | Тип Членистоногие | 7 | 7 |
8 | Тип Хордовые | 32 | 6+5+4+9+9 (33) |
9 | Развитие животного мира на Земле | 0 | 4 |
всего:68 ч |
В соответствии с областным базисным учебным планом 10% учебного времени отведены на реализацию национально− регионального компонента дисперсно при
изучении всех тем курса. Включение НРК обогащает образовательные цели и выступает важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни региона и всей страны. Учащиеся получают реальную возможность применения полученных знаний и умений на практике. Распределение НРК по урокам:
№ НРК | Содержание НРК |
1 | «Разнообразие животных родного края» |
2 | Животные Челябинской области |
3 | Моллюски Челябинской области |
4 | Ракообразные Челябинской области |
5 | Паукообразные Челябинской области |
6 | Насекомые Челябинской области |
7 | Промысловые рыбы Челябинской области. Их рациональное использование и охрана. |
8 | Земноводные Челябинской области |
9 | Пресмыкающиеся Челябинской области |
Распределение НРК | по урокам:7 кл. | |||
№ урока | №НРК | Содержание НРК | ||
2 | 1 | «Разнообразие животных родного края» | ||
4 | 2 | Животные Челябинской области | ||
21 | 3 | Моллюски Челябинской области | ||
25 | 4 | Ракообразные Челябинской области | ||
26 | 5 | Паукообразные Челябинской области | ||
27 | Насекомые Челябинской области | |||
37 | 6 | Промысловые рыбы Челябинской области. Их рациональное использование и охрана. | ||
41 | 7 | Земноводные Челябинской области | ||
44 | 8 | Пресмыкающиеся Челябинской обл | ||
51 | 9 | «Знакомство с птицами окрестностей Карталинского района и Челябинской области » | ||
55 | 10 | Млекопитающие Челябинской области | ||
57 | 11 | Млекопитающие Челябинской области | ||
58 | 12 | Млекопитающие Челябинской области | ||
59 | 13 | Млекопитающие Челябинской области | ||
62 | 14 | Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком в Челябинской области Экскурсия «Домашние и дикие животные» | ||
Литература, используемая для реализации НРК:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
