СПЕКТР ИКТ ВОЗМОЖНОСТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
(*****@***ru)
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 99 Ворошиловского района
города Ростова-на-Дону (МБОУ СОШ № 99)
говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.
Современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), которые еще буквально несколько лет назад казались далеким будущем, очень быстро стали реальным настоящим. За последние годы появилось много методических работ, в которых авторами рассматривались вопросы развития видов речевой деятельности, формирования аспектов языка, а также социокультурной и межкультурной компетенций посредством аутентичных и учебных Интернет-ресурсов, блог - и вики-технологий..
Учителю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас обучающихся, научить их владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов. Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:
· усилить образовательные эффекты;
· повысить качество усвоения материала;
· построить индивидуальные образовательные траектории обучающихся;
· осуществить дифференцированный подход к обучающимся с разным уровнем готовности к обучению;
· организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностям;
· наполнить уроки новым содержанием;
· развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность обучающихся;
· формировать элементы информационной культуры;
· прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
· поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий.
При использовании ИКТ работа ведётся по следующим направлениям:
1. Работа с программами MS Office (Word, Excel, Power Point, Microsoft Publisher).
2. Создание презентаций к урокам.
3. Работа с ресурсами сети Интернет.
4. Работа с интерактивной доской.
5. Использование готовых обучающих программ.
6. Разработка и использование собственных авторских программ.
Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ:
· Совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения;
· Повышение продуктивности самоподготовки учащихся;
· Индивидуализация работы самого учителя;
· Ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики;
· Усиление мотивации к обучению;
· Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;
· Обеспечение гибкости процесса обучения.
Роль и виды ИКТ в образовательном процессе
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией[1].
Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т. д.
В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т. п.
Основным потенциалом современных компьютеров являются, во-первых, огромные возможности глобальной сети Internet, во-вторых, прикладное программное обеспечение, входящее в пакет MicrosoftOffice.
Свойства Internet:
1. Источник различного рода информации (знаний), способствующий расширению информационного поля. Он дает возможность для самообразования и приобретения новой информации.
2. Возможность быстро и качественно обмениваться информацией между коллегами с помощью электронной почты.
Функции прикладных программ MicrosoftOffice:
1. MicrosoftWord – это программа, предназначенная для печатания и редактирования любого текста. Что дает Word? Во-первых, изготовление раздаточного материала (контрольные, самостоятельные работы, тесты и т. д.); т. е. личное задание повышает восприятие и понимание задания учащимися; во-вторых, это возможность качественно заниматься оформлением творческих работ (отчеты, проекты, рефераты и т. д.).
2. MicrosoftExcel – это программа является лучшим помощником учителям образовательной области «Математика», а также тем, кто представляет информацию в виде таблиц.
3. MicrosoftAccess – программа, предназначенная для формирования баз данных.
4. MicrosoftPublisher – программа, предназначенная для изготовления почетных грамот, визиток, приглашений, календарей и т. д.
5. Paint – программа для рисования.
6. MicrosoftPowerPoint – программа презентаций.
Создание проектов, презентаций, работа в программе MicrosoftPublisher требуют от учителя творческого подхода, применения исследовательских методов, владения компьютерными технологиями.
Работа с программой MicrosoftPublisher позволяет получить реальный продукт своей деятельности в виде газеты, журнала, буклета и т. д. Она используется для:
· оформления результатов групповой работы;
· выпуска газеты, информационного листка (буклета).
Много дополнительного материала можно найти через Интернет, что позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, критических статей, рефератов и т. д.
Необычайно интересна работа с использованием программы PowerPoint. Она приводит к целому ряду положительных эффектов:
· обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
· психологически облегчает процесс усвоения;
· возбуждает живой интерес к предмету познания;
· расширяет общий кругозор обучающихся;
· повышает производительность труда учителя и обучающихся на уроке.
Мультимедийные разработки:
· презентация-контроль - для организации самопроверки, взаимопроверки домашнего задания или заданий для первичного закрепления можно использовать презентацию-тест, в конце указать критерии оценивания работы (PowerPoint);
· презентация-тест с анимацией - содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью анимации отмечается правильный ответ или отбрасываются неверные (PowerPoint);
· презентация-тест с гиперссылками - содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью гиперссылки организуется переход на слайд с информацией о правильности выбора ответа. В случае правильного выбора осуществляется переход на следующий вопрос; если же ответ неправильный, происходит возврат на этот же вопрос (PowerPoint);
· презентация-лекция - демонстрация слайдов, содержащих иллюстрации, тезисы, видеоролики или звук для объяснения нового материала, обобщения, систематизации (PowerPoint), в данном случае используются презентации с целью познакомить учащихся с объектом или явлением, процессом;
· презентация-модель - с помощью анимации создается модель какого-либо процесса, явления, наглядного решения задачи (PowerPoint);
· слайд-шоу - демонстрация иллюстраций с минимальным количеством текста, с наложением музыки, с установкой автоматической смены слайдов, иногда с циклическим повторением слайдов (PowerPoint);
· изображение - корректировка фотографий, отсканированных изображений, раскрашивание изображений (PhotoShop);
· коллаж - создание собственных оригинальных ребусов, изображений (PhotoShop);
· видеоклип - на основе фотографий, видео - и звуковых файлов; с использованием эффектов и переходов, создается демонстрационный ролик (MovieMaker)[2].
Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно включить в презентацию. Применение ИКТ на уроках литературы приводит к целому ряду положительных результатов:
· создание учителем и обучающимисямедиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей XIX и XX веков;
· повышает качество обучения;
· усиливает интерес к изучению предмета;
· рационально распределять время урока;
· доходчиво объяснять материал, делать его интересным.
При объяснении нового материала на уроках используются предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии), таблицы и схемы, проектируя их на большой экран. При этом существенно меняется технология объяснения, лишь, по необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и примерами.
Компьютерные тесты. Учителю всегда приходится ориентировать свою деятельность на результат: в какой форме будут оцениваться знания, умения и навыки его учеников. Несколько лет назад, когда формы выпускных экзаменов стали разнообразными и появилось централизованное тестирование, возникла необходимость научить детей выполнять тестовые задания. Компьютер помог решить эту задачу. Многие мои ученики регулярно выбирали экзамен по русскому языку в форме тестирования и удачно справлялись с ним. Поэтому при подготовке к ЕГЭ[3] можно избежать некоторых трудностей, с которыми сталкиваются обучающиеся других школ. При проведении уроков использую СD-диски 1С: Репетитор. Тесты по Орфографии и Пунктуации.
Раздаточный материал в программах Word и Excel:
· тесты (Excel) (Word);
· карточки (Word);
· кроссворды (Excel);
· самостоятельные работы (Word);
· контрольные работы (Word).
Оригинальная, специально разработанная система компьютерных тестов, позволяющая контролировать уровень владения орфографией и пунктуацией, а также выявить в ходе тестирования причины ошибок и получить обоснованную индивидуальную рекомендацию, помогает избежать ошибок в дальнейшем. Тесты адресованы школьникам старших классов, абитуриентам, студентам, учителям-русистам, а также всем, кому по роду своих занятий необходимо писать грамотно или проверять грамотность других. Ученик сам задает темп работы и ответов на вопросы, сразу же получает оценку за свою работу. Он может воспользоваться подсказкой, может посмотреть количество допущенных ошибок. Конечно, преимущество использования на уроке компьютерных программ по русскому языку неоспоримо: это и оперативный контроль знаний, что дает значительную экономию учительского времени, и элемент занимательности, повышающий интерес обучающихся к обучению, и создание условий для индивидуальной работы. Благодаря компьютерным тестам обучающиеся приобретают навыки самоконтроля за усвоением учебного материала[4].
Использование электронных словарей и энциклопедий, Интернет-ресурсов. В процессе обучения русскому языку учитель и ученик традиционно обращались и обращаются к различным источникам информации: энциклопедиям, словарям, справочникам, хрестоматиям и т. п. Основным ее источником перестает быть традиционная библиотека, ей на смену пришли электронные словари, энциклопедии, базы данных, представленные в большом объеме не только на электронных носителях, но и в Интернете. Объемы размещенной там информации значительно превышают объемы любых печатных изданий. В Интернете множество сайтов, на которых можно найти любой текст. Кроме этого, учитель-словесник может использовать в Интернете следующие виды полезных ресурсов: толковые словари, сборники правил и нормативные документы по преподаванию, программы, методические разработки, научные статьи, форумы, чаты, списки рассылки для участия в коллективных обсуждениях проблем образования. На уроках и факультативах по русскому языку и литературе и во внеурочное время я пользуюсь такими электронными учебниками, как «Школьный курс русского языка», энциклопедия Кирилла и Мефодия и др., а также различными электронными словарями. Например, Толковый словарь [5]. Уникальная поисковая система осуществляет поиск по заголовкам статей, по выделенным словам, система перекрестных ссылок позволяет найти толкование упоминаемых слов.
Эти и другие электронные учебники помогают решить следующие дидактические задачи: усвоить базовые знания по предмету, систематизировать полученные знания, психологически настроить на атмосферу экзамена, сформировать навыки самостоятельной работы и самоконтроля, сформировать мотивацию к учению в целом и к русскому языку и литературе в частности, обеспечить удобную образовательную среду и возможности самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации.
Творческие задания. Выполнение творческих заданий (написание заметок, сочинений-миниатюр, эссе с фотографиями, иллюстрациями, оформление интервью, создание школьной газеты в электронном виде, буклетов-памяток на урок, схем, таблиц), научно-исследовательских работ к защите на научно-практических конференциях школьников с возможностью проверки этих работ учителем и для дальнейшего использования данного материала в учебном процессе.
В заключение хочется отметить, что использование компьютерных технологий:
– повышает эффективность обучения (развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы в поиске информации; разнообразие форм учебной деятельности обучающихся на уроке);
– повышает интерес ребенка к изучению предмета и к учению в целом, улучшает качество образования, активизирует творческий потенциал ученика и учителя, включает школьников и педагогов в современное пространство информационного общества;
– осуществляет индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);
– обеспечивает гибкость управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);
– улучшает организацию урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);
– повышает качество контроля знаний учащихся и разнообразие его форм;
– расширяет объём предъявляемой учебной информации.
[1]Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. . М.: Издательский центр «Академия», 2000 г.
[2]Захарова, технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. педаг-х учеб. заведений / . - М.: Академия, 2005 г.
[3] «Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех» - М.,Центр «Педагогический поиск» 2004 г.
[4] «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга» - педагогическое Общество России, М., 2001 г.
[5]Башмаков, компьютерных учебников и обучающих систем / , . - М.: изд. Филинъ, 2003 г.
