Образовательная программа ДОУ (стр. 8 )

С УЧЕТОМ ПСИХИЧЕСКИХ И ФИЗИЧЕСКИХ НАГРУЗОК

 

 

II РАЗДЕЛ

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО УСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

2.1. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических

Задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технологий

Перечень программ Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»

1.  Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. , , и др.- СПб.: «Детство-Пресс», 2003г. 2.  Яковлева развитие и здоровье детей: Программа «Старт». – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 1.  , Обухова физической культурой в ДОУ. Основные виды, сценарии занятий. – М.: 5 за знания, 2005. 2.  «Развивающая педагогика оздоровления» - М: Линка-Пресс, 2000. 3.  «Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками». - Волгоград : Изд. «Панорама», 2006 4.  «Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения. Программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга 5.  «Как воспитать здорового ребенка». - М. 1993 6.  «Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет». - М.: ТЦ Сфера 2006 7.  Глазырина культура – дошкольникам. Младший возраст. – М.: Владос, 1999. 8.  Глазырина культура – дошкольникам. Средний возраст. – М.: Владос, 1999. 9.  Глазырина культура – дошкольникам. Старший возраст. – М.: Владос, 1999. 10.  Щербак физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. – М.: Владос, 1999. 11.  Степанкова проведения подвижных игр. - М.: Мозаика – Синтез, 2009. 12.  «Русские народные подвижные игры». – М.: Изд. «Айрес-Пресс», 2004. 13.  «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-4, 5-7 лет». - М. Гурман. изд. центр ВЛАДОС 2001 14.  «Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста» - К.: Рад. школа, 1983. 15.  Рунова активность ребенка в детском саду. 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2000 16.  , Физкультурные праздники в детском саду. – М.: Просвещение, 2003.

Связь с другими образовательными областями:

«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, укрепление физического и психического здоровья, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
«Познание»	Усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности
«Социализация»	Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности
«Музыка»	Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств
«Труд»	Накопление опыта двигательной активности
«Чтение художественной литературы»	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
Художественное творчество	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей

Формы образовательной деятельности

( образовательная область «Физическая культура»)

2.2.  СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ЗДОРОВЬЕ»

Психолого-педагогическая работа направлена на формирование

культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Задачи:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Перечень программ и технологий

Перечень программ Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

1.  Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. , , и др.- СПб.: «Детство-Пресс», 2003г. 2. Вариативная программа: Зимонина ребенка-дошкольника: развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, неболеющего, коммуникативного, аккуратного. Расту здоровым. – М.: Владос, 2003. 1.  «Как воспитать здорового ребенка». - М. 1993 2.  , , и др. Беседы о поведении ребенка за столом. – М.: ТЦ Сфера, 2008. 3.  Уроки этикета. – СПб.: Акцидент, 1996. 4.  , Филиппова о правильном питании. – М.: Олма-Пресс, 2000. 5.  Яковлева технологии воспитания в детском саду. – М.: Школьная пресса, 2006. 6.  «Учимся правильно питаться» - Волгоград: Учитель, 2007 7.  Шорыгина о здоровье. М.: ТЦ Сфера, 2008

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, укрепление физического и психического здоровья, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека
«Социализация»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
«Труд»	Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья
Художественное творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»

Формы образовательной деятельности

(образовательная область «Здоровье»)

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Культура гигиены: -  умываться, чистить зубы, расчёсывать волосы, полоскать горло и рот, устранять порядок в одежде -  вытираться только своим полотенцем -  навыки гигиены в туалете -  культура разговора в помещении -  понимать своё состояние -  различать и понимать состояния своё и людей	Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого, обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические), занятия-развлечения	Групповая, подгрупповая, индивидуальная
Забота о своем здоровье: -  одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения –  выполнение простейших закаливающих процедур	Объяснение, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример.	Индивидуальная
Культура еды: -  знание о полезном питании -  умения в культуре приёма пищи –  умения пользования столовыми предметами	Объяснение, показ, обучающие игры (сюжетно-дидактические), занятия занятия-развлечения, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.	Групповая, подгрупповая, индивидуальная

2.3.  СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«БЕЗОПАСНОСТЬ»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено

на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания безопасности окружающего мира.

Задачи:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности. Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.

Перечень педагогических технологий

Перечень программ и технологий	1. , , Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2007. 2. ОБЖ. Подготовительная группа (в 2 частях). – Волгоград: ШД Корифей, 2007.
Перечень пособий	1.   А. Беседы о правилах пожарной безопасности.  — М.: ТЦ Сфера, 2008. 2.  , , . Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.: Просвещение, 2001 3.  Хромцова безопасного поведения в быту. – М. : Просвещение, 2003 4.  Хромцова безопасного поведения дошкольников на улице. - М.: Центр педагогического образования, 2007 5.  Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. – М,2004

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, укрепление физического и психического здоровья, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Здоровье»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы
«Социализация»	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира
«Труд»	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира
Художественное творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира

Ознакомление с ОБЖ и формирование ЗОЖ дошкольников в ДОУ

Ознакомление с ОБЖ и формирование ЗОЖ дошкольников в ДОУ

2.4. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни.

Задачи:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ и технологий

Перечень программ и технологий по проблеме «Социализация»

Программы: 1.  Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. , , и др.- СПб.: «Детство-Пресс», 2003г. 2.  «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004. 3.  Программа «Наследие»// автор – . – М.: Просвещение, 1991. Технологии по игровой деятельности: 1.  , Позднякова -ролевые игры для старших дошкольников» - М.: Айрис-Пресс, 2008. 2.  МихайленкоН. И, КоробковаН. Организация сюжетной игры в детском саду. - М.: Линка - Пресс, 2009. 3.  , Михайлова и дошкольник. Развитие детей дошкольного возраста в игровой деятельности. – СПб.: Детство-Пресс, 2004г 4.  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. 5.  , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.

Перечень пособий

1.  , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. 2.  Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004. 3.  Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. 4.  , Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005. 5.  , «Развитие игровой активности дошкольников» - М.: ТЦ Сфера, 2010. Пособия по игровой деятельности: 1.  Игровые задачи для дошкольников. – СПб.,Детство-Пресс, 1996. 2.  Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. 3.  Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996. 4.  Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995. 5.  , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997. 6.  , , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами
«Здоровье»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
«Безопасность»	Использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей
«Познание»	Использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание
«Коммуникация»	Использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира
«Труд»	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире
Художественное творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»

Формы образовательной деятельности