Основная образовательная программа (стр. 10 )

Еще одной особенностью проведения учебных занятий в режиме «зрительных горизонтов» является размер предъявляемого дидактического материала (сюжетные и предметные картинки, карточки с буквенным или цифровым материалом, геометрическими фигурами и т. д.) Самые мелкие детали не должны быть менее 1см. Размер самых крупных изображений не должен превышать 3-5 см. Картинки должны иметь высокое полиграфическое качество (яркость, четкость, контрастность). При соблюдении указанных условий предъявляемые учителем изображения видны ученикам на пределе зрительного различения. Тем самым создаются предпосылки для интенсивного зрительного сосредоточения вдаль и снятия напряжения с глазных мышц, долгое время функционировавших в режиме близкого зрения. Общая продолжительность таких пауз в течение учебного часа должна составлять по объему не менее одной четвертой. Такую работу целесообразно чередовать с занятиями на близких дистанциях (работа с учебником, письмо и т. д.)

Приложение № 3

Программа«Дорога к здоровью»

для учащихся начальных классов

 Здоровье ¾ самое главное богатство человека. И это богатство надо сохранять и укреплять с самого начала жизненного пути. В  последнее время наблюдается резкое ухудшение здоровья учащихся. Малоподвижный образ жизни, компьютерные игры, экологические проблемы, эпидемии ¾ все это отрицательно влияет на здоровье будущих граждан. Исследования показывают, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным ¾ с 3,9% до 12,3%, с нервно-психологическими расстройствами - с 5,6% до 16,4%, с нарушениями осанки - с 1,9% до 16,8%. В этой ситуации все чаще приходится задумываться, как школа может повлиять на улучшение состояния здоровья школьников.

Утверждение здорового образа жизни подрастающего поколения сегодня рассматривается в практике работы школы как одно из приоритетных направлений гуманизации образования. В основу учебно-воспитательного процесса МОУ СОШ № 6 г. Переславля-Залесского Ярославской области положены три принципа: «Здоровье ¾ развитие ¾ обучение», поэтому педагогическому коллективу предстоит большая работа по формированию устойчивого положительного отношения к пониманию приоритетности своего здоровья и здорового образа жизни. Программа «Дорога к здоровью» составлена для учащихся начальных классов. В ней учтены психологические и физиологические особенности младшего школьника, его потребность в движении, смене видов деятельности, соблюдении режима дня, игре, подражании. Так как физиологические особенности школьников 1 – 4 классов требуют особого подхода к построению режима умственной деятельности, к организации здоровьесберегающей структуры урока, необходимо построить процесс обучения так, чтобы он не превратился в фактор негативного воздействия на здоровье.

Программа «Дорога к здоровью» реализуется по  двум направлениям:

·  учебно-педагогическое;

·  оздоровительно-воспитательное

Цель программы: воспитание культуры здоровья, профилактика заболеваний и улучшения качества жизни младшего школьника.

Основные задачи:  

1.  Учебно-педагогического блока:

·  Создать условия для комфортного пребывания ребенка в школе, для его полноценного развития, для сохранения его здоровья;

·  Нормировать учебную нагрузку, объем домашних заданий и режима дня;

·  Увеличить двигательную активность учащихся на уроке с целью предупреждения утомляемости (проведение оздоровительных пауз во время уроков, организация динамических пауз);

·  Организовать полноценное сбалансированное питание учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья.

2.  Оздоровительно-воспитательного блока:

·  Воспитывать у  детей нормы здорового образа жизни, пропагандировать правила гигиены;

·  Привлекать учащихся к занятиям физической культурой и спортом;

·  Сохранить и нормализовать физическое и психическое здоровье учащихся;

·  Привлекать системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся

· 

3. Направления работы по программе "Дорога к здоровью":
Первое направление предусматривает организацию учебно-воспитательного процесса в соответствии с условиями, способствующими всестороннему развитию ребенка, получению им высокого уровня знаний при сохранении его здоровья на уроках, применение здоровьесберегающих технологий, привлечение родителей к пропаганде здорового образа жизни и воспитанию культуры поведения.

Важная составная часть здоровьесберегающей работы  – это рациональная организация урока. Показателем рациональной организации учебного процесса являются:

·  Объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;

·  Нагрузка от дополнительных занятий в школе;

·  Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т. п.

Чтобы результативно реализовать здоровьесберегающую технологию в педагогической деятельности школы, применяются  образовательные технологии по здоровьесберегающей направленности.

Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы личность ребёнка, которая  превращается в приоритетный субъект, становится целью образовательной системы. В рамках этой группы в качестве самостоятельных направлений выделяем:

Педагогику сотрудничества можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов. Важнейшая черта этой педагогики – приоритет воспитания над обучением – позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья школьника.

Технологии  развивающего обучения, которые  строятся на плодотворных идеях , в частности – его гипотезе о том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся. Работая по системе  общего развития и по УМК «Планета знаний»,  отвечающим  принципам здоровьесберегающей педагогики,  мы опираемся  на “зону ближайшего развития” ученика при построении его индивидуальной образовательной программы. Это позволяет в максимальной степени учесть его способности, возможности, темпы развития, влияние окружающей среды. Это  является важным моментом, положительно влияющим на психологическое состояние ученика, а в динамике – и на его здоровье.

Дифференцированный подход в обучении

Учитывая особенности технологии, необходимо организовывать уроки  с  учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, используя трехуровневые задания, в том числе и контрольные работы.  Появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Эта работа позволит осуществить преемственность при переходе с 1 ступени образования на 2 ступень и осуществить успешную адаптацию.

 Пути реализации программы «Дорога к здоровью»

Учебно-педагогический блок:

1.  Основы здорового образа жизни;

2.  Окружающий мир;

3.  Литературное чтение;

4.  Технология;

5.  Система работы учителей-логопедов;

6.  Работа психолого-педагогической службы (анкетирование учащихся, оказание психологической и социальной поддержки). 

Оздоровительно-воспитательный блок:

 1. Система классных часов, разработанных на параллель по темам. (Приложение )

2.  Система внеклассных мероприятий. (Приложение )

3.  Проведение тематических родительских собраний. (Приложение )

4. Работа школьной столовой (организация горячего питания, витаминизация пищи).

5. Работа медицинской службы (плановые профосмотры, профилактические прививки, просветительская работа, мониторинг состояния здоровья).

Знания и умения.

 Учащиеся должны знать:

·  Значение образа жизни для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе;

·  Как охранять свое здоровье от простудных и других инфекционных заболеваний?

·  Как правильно питаться?

·  Для чего нужна физкультура?

·  Что такое правильная осанка и как ее поддерживать?

·  Что такое закаливание? Способы закаливания;

·  Что такое гигиена? Как соблюдать правила гигиены?

·  Что такое режим дня? 

·  Полезные привычки. Как их создать?

·  Вредные привычки. Как от них избавиться?

·  Правила и нормы поведения во время учебных занятий, соревнований, игровой деятельности, нахождения вблизи водоема, железной дороги и в общественном транспорте;

·  Лечебные свойства растений, уметь их использовать для профилактики.

Учащиеся должны уметь:

·  Правильно строить режим дня, выполнять его

·  Применять на практике основные нормы гигиены

·  Принимать активное участие в реализации проектов направленных на укрепление здоровья

·  Оказывать простейшую помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обморожениях

·  Удовлетворять свои двигательные потребности в процессе учебных занятий и в течение всего дня

·  Распознавать и анализировать опасные ситуации.

Ожидаемые результаты:

·  Повышение уровня гигиенических знаний, сознательного поведения

·  Формирование мотивации, практических знаний и умений по обеспечению здорового образа жизни

·  Улучшение показателей здоровья

·  Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья учащихся лицея

·  Снижение количества ситуаций, представляющих опасность для здоровья младших школьников

·  Решение проблемы: «Человек – образ жизни – образование – здоровье»

Приложение 4.

Примерное планирование классных часов

по программе «Дорога к здоровью»

для учащихся 1 – 4 классов

1 класс

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Я – школьник.	Режим дня и спорт.	Поговорим о здоровье (здоровое питание).	Кто нас лечит? Что нужно знать о лекарствах.
Режим дня – основа жизни человека.	Растем здоровыми (профилактика инфекционных заболеваний).	Спорт в моей семье.	Мой поступок и мой проступок.
Что такое осанка.	Лесная аптека.	В приемной у доктора Айболита.	Как мы слышим.
Чистота – залог здоровья.	Гигиена и ее значение.	Тренировка памяти.	Я здоровье берегу – сам себе я помогу.

2 класс

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
На природе с родителями «Осенняя краса».	Личная безопасность. Меры безопасного поведения во время подвижных игр.	У нас в гостях психолог.	Как беречь здоровье.
В гостях у ребят Мойдодыр.	Закаляйся, если хочешь быть здоровым!	Я и мои желания.	Правила безопасного поведения в доме.
Что такое здоровье?	Воспитание здоровых привычек	Как учиться без утомления.	Не вреди себе.
Как и чем мы питаемся.	Как защитить себя от болезней.	Зачем человек спит, или как сделать сон полезным.	Почему важно не забывать о гигиене.

3 класс

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Твое здоровье в твоих руках.	Зачем нужны витамины и прививки.	Кто мы есть?	Разговор о правильном питании.
Диагностика здорового образа жизни. Знакомство с «дневником здоровья».	Правила поведения на водоеме. Меры безопасности.	Вредные привычки. Как сказать : «Нет»?	Курильщик – сам себе могильщик. Почему люди курят?
Зачем человеку сон? Как сделать его полезным?	Первая помощи при травмах.	Зимние виды спорта. Соблюдение правил безопасности.	Наше настроение и здоровье
Откуда берутся грязнули?	Осторожно, гололед.	Отдых для здоровья.	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

4 класс

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Режим дня четвероклассника.	Защитные механизмы человеческого организма.	Ослепительная улыбка на всю жизнь.	Умей сказать: «Нет!»
Диагностика здорового образа жизни. Работа с «дневником здоровья».	Эмоции, чувства и здоровье.	Гигиена и культура быта.	Мифы о «пользе» алкоголя.
Правильно ли мы едим?	Первая помощи при ожогах и обморожениях.	Как избежать отравления?	Сначала подумай, нужны ли в твоей жизни наркотики и алкоголь?
Физическое развитие и спорт.	Действие никотина на организм человека.	Самооценка как регулятор поведения. Как повысить самооценку.	Борьба за здоровый образ жизни в мире и у нас в стране.

Приложение 5.

Примерная тематика родительских собраний

1 класс

·  Трудности адаптации первоклассников в школе.

·  Особенности интеллектуального и личностного развития шестилетних детей.

·  Чем накормить первоклассника.

·  Как организовать отдых ребенка в каникулы.

2 класс

·  Физическое развитие второклассника в школе и дома.

·  Домашние задания и их назначения. Как мы к ним относимся.

·  Спорт: нужен ли он вашему ребенку?

·  Утомляемость ребенка и как с ней бороться.

3 класс

·  Режим дня третьеклассника.

·  Все о гриппе.

·  Эмоции положительные и отрицательные.

·  Как повысить самооценку ребенка и почему это важно?

4 класс

·  Темперамент вашего ребенка.

·  Мой ребенок становится взрослым. Встреча со школьным врачом.

·  Питание человека. Роль витаминов для роста и развития человека.

·  Как научить дочь или сына говорить «Нет!».

·  Мы переходим в 5-й класс.

Приложение 6.

Культурно – оздоровительные мероприятия:

Ø  Внеклассные мероприятия

«Здоровье – главное богатство человека»;

«Путешествие в страну Здоровячков»;

«Винегрет» (разговор о правильном питании);

«Будем беречь здоровье»;

Коллективное творческое дело «Чистота – залог здоровья»;

Коллективное творческое дело «Здоров будешь ¾ все добудешь»;

Полезные продукты;

КВН «За здоровый образ жизни»;

«Мы здоровьем дорожим, соблюдая свой режим»;

Игра – путешествие «Откуда берутся грязнули»;

Инсценировка «Как медведь трубку нашел»;

«Путешествие по городу Ням-Нямску»;

Игра «В путь – дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь»;

КВН «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД»;

Семейный конкурс «Пальчики оближешь»;

Утренник «Уроки Мойдодыра»;

Зимний физкультурный праздник.

Ø  Тематические Дни здоровья

«Где чистота, там и здоровье»;

«Если хочешь быть здоров – постарайся»;

«Зимой и летом дружим с игрой и бегом»;

«Поликлиника доктора Нехворайки».

Ø  Спортивно-игровые мероприятия

«Три богатыря»;

«Богатырские потешки»;

Игра «Последний герой»;

Семейная спортивная спартакиада;

Спортивный весенний праздник «Весне – физкульт – ура»;

«Да здравствует страна Спортландия!».

Ø  Устные журналы

«Хорошие зубы – залог здоровья»;

«Здоровый сон»;

«Береги здоровье смолоду»;

«Руки – это лицо человека»;

«Дороже алмаза своих два глаза»;

«Советы мастера портного» (гигиена одежды).

Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МОУ СОШ №6 разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

·  комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

·  использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

·  оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

·  оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

·  сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

·  использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

·  уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

·  использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы);

·  использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

·  использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Оценка личностных результатов

Объектом оценки личностных результатов начального образования является:

·  сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,

·  ориентация на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

·  сформированность основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий, любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира, развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

·  сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

·  сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

·  знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые личностные результаты обучения:

Личностные результаты
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимать новый статус «ученик», внут-реннюю позицию школьника на уровне положительного отно-шения к школе, прини-мать образ «хорошего ученика». 4. Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям и пере-живаниям других лю-дей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. 6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. 7.Адекватно воспри-нимать оценку учителя.	1. Воспринимать Россию как многонацио-нальное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходи-мость изучения русско-го языка гражданами России любой нацио-нальности. 2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимо-помощь и взаимопод-держку членов общества. 3. Принимать учебные цели, проявлять жела-ние учиться. 4. Оценивать свои эмо-циональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. 5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности. 6. Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям, вызван-ным восприятием природы, произведения искусства. 7. Признавать собствен-ные ошибки. Сопостав-лять собственную оценку своей деятель-ности с оценкой её товарищами, учителем	1. Воспринимать историко-географи-ческий образ России (территория, границы, географические особен-ности, многонациональ-ность, основные исто-рические события; госу-дарственная символика, праздники, права и обязанности гражданина. 2. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других наро-дов, населяющих Россию. 3. Проявлять положи-тельную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. 4. Анализировать свои переживания и поступ-ки. Ориентироваться в нравственном содержа-нии собственных поступков и поступков других людей. Находить общие нравственные категории в культуре разных народов. 5. Выполнять основные правила бережного от-ношения к природе, пра-вила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека. 6. Проявлять эстетичес-кое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой. 7. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	1. Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою граждан-скую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края). 2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию. 3. Определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образова-тельный маршрут. 4. Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральны-ми нормами и этическими требованиями. Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках. 5. Ответственно отно-ситься к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохра-нению живой природы. 6. Проявлять эстетическое чувство на основе зна-комства с художественной культурой. 7. Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе

Лич­ностные результаты выпускников на ступени начально­го общего образования в соответствии с требовани­ями Стандарта не подлежат итоговой оценке.