Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа с. Софьино Аркадакского района Саратовской области

«Рассмотрено» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Директор МОУ – ООШ с. Софьино

_______ // _________ //

Протокол № ___ Приказ № ___

от «___» _____ 2011 г. от «___» _____ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Шишкиной Надежды Викторовны

(I квалификационная категория)

по учебному курсу «История»

7 класс

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № ___ от «___» ______ 2011 г.

2011 – 2012 учебный год

I блок «История России».

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования МО РФ и авторской программы «История государства и народов России с древнейших времён до наших дней. 6 – 9 кл.», авторский коллектив: (руководитель), , .

I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Настоящая рабочая программа выстроена на основе Примерной программы курса «Истории России с конца XVI в. до конца XVIII в.». В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы.

Рабочая программа предназначена для учащихся 7 класса и рассчитано на 40 часов (2 часа в неделю).

Данная рабочая программа позволяет осуществлять воспитательные и образовательные задачи школы: формирование патриотичности, гражданственности, целостности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего развития личности. Общее время на изучение курса реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника. Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, выработке практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.

Рабочая программа соответствует БУПу 2004 г.

Плановых контрольно-обобщающих уроков - 4, уроков с использованием ИКТ – 12.

Основные цели курса:

выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом; развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, цели и результатов деятельности людей и др.); формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, воспитание идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма; развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны; изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в крае.

* - уроки с использованием ИКТ.

II. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
1.	Введение. Россия к середине XVI в.*	Урок изучения нового материала.	Территория Российского государства. Население. Социально-экономическая характеристика	Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.	Беседа	Конспект урока.
Тема I. Российское государство в начале нового времени (середина XVI – начало XVII в.)
2.	Население и хозяйство страны в XVI в.	Урок изучения нового материала.	Дворянское землевладение. Увеличение ремесленных специальностей. Денежная реформа 1535 – 1538 гг. Служилое и «вольное» казачество.	Умение определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы.	Карта, схема, устный опрос, карточки с индивидуальными заданиями.	Конспект урока
3.	Преобразования в Российском государстве в начале правления Ивана IV.	Комбинированный	Условия развития страны в XVI в. Территория, население, характер экономики. Становление централизованного государства и самодержавной власти. Иван Грозный.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выявлять исторические закономерности. Уметь выступать с сообщением.	Сообщения, таблица, карточки, устный опрос.	§ - 23
4.	Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. XVI в.	Комбинированный	Московские государства и Великое княжество Литовское. Расширение территории государства	Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы. Видеть причинно-следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями.	Составление хронологической таблицы, устный блицопрос.	§ - 24, с. 202 – 206, работа с контурной картой.
5.	Усиление власти Ивана Грозного.*	Комбинированный	Опричнина	Уметь выделять главную суть явления (процесса), причинно-следственные связи, итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям.	Решение познавательных задач по карточкам, устный блицопрос.	§ - 25
6.	Присоединение Сибири.	Комбинированный	Завоевание Сибири. Ливонская война.	Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы. Видеть причинно-следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями.	Составление хронологической таблицы, устный блицопрос.	§ - 24, с. 206 – 212, работа с контурной картой.
7.	Народы Поволжья после вхождения в Российское государство.	Комбинированный	Государственный статус присоединённых территорий. Особенности местного управления. Национальный состав населения Поволжья. Хозяйство. Религия. Культура. Значение присоединения к России.	Умение определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы.	Сообщения, тестирование.	Конспект урока, эссе
8.	Культура и быт в XVI в.	Комбинированный	Развитие культуры в XVI в. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Фёдоров. Зодчество. Строительство шатровых храмов.	Изучать, сравнивать, анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства. Писать краткие сообщения.	Сообщения, кроссворды, блицопрос.	§§ -
9.	Российское государство в конце XVI в.	Комбинированный	. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова., его внутренняя и внешняя политика. Учреждение патриаршества. Социально-экономическое развитие. Отмена Юрьева дня.	Обобщать знания по истории царствования Бориса Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты.	Обобщающая беседа. Самопроверка усвоения нового материала.	§ - 1
10.	Смута в Российском государстве.*	Урок изучения нового материала.	Династические, социальные и международные причины Смуты. Болотникова.	Уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории.	Фронтальный опрос. Тестирование, сообщение.	§ - 2
11.	Окончание Смутного времени.	Комбинированный	Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против интервентов; положение К. Минина и Д. Пожарского. Начало династии Романовых.	Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать своё мнение.	Проверка знаний ключевых терминов темы, беседа по вопросам.	§ - 3, словарь
12.	Контрольно-обобщающий урок по теме: «Российское государство в начале нового времени (середина XVI- начало XVIIв.)	Итоговый урок		Знать основные положения темы.	Письменные задания	Тестовые задания

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
Тема II. Россия в XVII в.
13.	Население и хозяйство России в XVII в.*	Урок изучения нового материала.	Ликвидация последствий Смуты. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наёмного труда. Города и торговля. Ярмарки.	Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять объективные причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы.	Составление таблицы, исторический диктант.	§ - 4, вопросы и задания; словарь, даты.
14.	Политическое развитие страны.	Комбинированный	Сословный строй России. Начало становления абсолютизма. «Соборное уложение» 1649 г. и окончательное закрепощение крестьян.	Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наёмным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представление о структуре управления государством, сравнивать её со структурой стран Европы.	Сравнительная таблица, исторический диктант.	§ - 6, вопросы и задания; словарь, даты.
15.	Внешняя политика России в XVII в.*	Комбинированный	Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока.	Знать основные направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России.	Работа по карточкам, с контурной картой.	§ - 9, вопросы и задания.
16.	Русская православная церковь в XVI в.	Комбинированный	Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум.	Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума.	Проверка знаний ключевых терминов. Дискуссия по проблеме «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романове?»	§ -7, вопросы и задания; словарь, даты.
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
17.	Народные движения.	Урок изучения нового материала.	Социальные движения второй половине XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина.	Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии, работать с картой.	Диктант терминов.	§ - 8, словарь, даты
18.	Культура и быт в XVII в.*	Урок изучения нового материала.	Культура в XVII в. «Обмирщение» культуры. Образование, зодчество, литература, живопись. Семён Ушаков. Парсуна. Сословный быт. Обычаи и нравы.	Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения.	Составление таблицы, сообщения, составление кроссвордов по теме «Культура».	§ - 10, 11, вопросы и задания.
19.	Народы России в XVII в.	Комбинированный	Русский народ. Украина в составе России. Народы Сибири, Поволжья и Приуралья. Закавказье.		Письменные задания.	§ - 5, вопросы и задания.
20.	Контрольно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII в.»	Итоговый урок.			Контроль знаний	Эссе
Тема III. Преобразования Петра I (конец XVII – начало XVIII в.)
21.	Предпосылки реформ Петра I.	Урок изучения нового материала.	Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы Ордин-Нащокина. .	Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника.	Обобщающая беседа в конце урока.	§ - 12
22.	Пётр I. Россия на рубеже XVII – XVIII вв.	Комбинированный	Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Россия на рубеже XVII – XVIII вв.	Уметь работать с портретами исторических личностей, давать характеристику личности. Уметь работать с картой и документами.	Сообщение, исторический диктант, Тестирование, работа с картой.	§ - 13
23.	Внешняя политика Петра I. Северная война.*	Комбинированный	Внешняя политика. Азовские походы. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Основание Петербурга. Полтавская битва. Реформы армии.	Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и её необходимость. Использовать литературные произведения для рассказ об исторических событиях.	Хронологическая таблица. Контурная карта, тестирование.	§ - 14
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
24.	Социально-экономическое развитие страны.	Комбинированный	Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Указ о престолонаследии.	Характеризовать экономическое положение России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны.	Тестирование, исторический диктант.	§ - 16
25.	Государственные преобразования.	Комбинированный	Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Подушная подать. Указ о престолонаследии.	Характеризовать экономическое положение России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением.	Вопросы учебника, диктант дат.	§ - 15
26.	Народ и государство в годы петровских реформ.*	Урок изучения нового материала.	Последствия социальной политики. Народные движения.	Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения.	Работа с контурной картой.	§ - 17
27.	Перемены в культуре России в годы преобразований Петра I.	Урок изучения нового материала.	Изменения в культуре. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Изменения в быте. Роль петровских преобразований в истории страны.	Готовить сообщения на заданную тему.	Обсуждение вопроса о пользе и вреде изменений в культуре при Петре I. Сообщения. Тестирование.	§ - 18, 19
28.	Контрольно-обобщающий урок по теме «Россия при Петре I»	Итоговый урок.		Излагать свою точку зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.	Написать сочинение-эссе «Пётр – великий тиран или реформатор».	Продолжить работу над эссе.
Тема IV. Российская империя в 1725 – 1800 гг.
29.	Дворцовые перевороты.*	Урок изучения нового материала.	Причины дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов.	Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Уметь обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой.	Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых переворотов, что изменилось?». Тестирование.	§ - 20, 21.
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
30.	Внутренняя и внешняя политика в 1725 – 1762 гг.*	Комбинированный	Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.	Особенности внутренней политики российских императоров после Петра I развивают умение работать с текстом учебника. Знать главные направления внешней политики, её особенности. Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы.	Работа с картой, беседа по вопросам, исторический диктант.	§ - 22, 23
31.	Внутренняя политика Екатерины II.	Комбинированный	Просвещённый абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. Уложенная комиссия. Губернская реформа. «Золотой век» русского дворянства. Проникновение либеральных идей в Россию. . Борьба самодержавия с вольнодумством.	Анализ политики Екатерины. Работа с документами, развитие умения работы с текстом.	Задание в конце параграфа, тесты для закрепления. Исторический диктант.	§ - 24
32.	Социально-экономическое развитие страны во второй половине XVIII в.	Комбинированный	Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Предпринимательство. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития.	Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать выводы о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту.	Фронтальный опрос, составление сравнительной таблицы.	§ - 26
33.	Крестьянская война под предводительством ёва. *	Комбинированный	Социальные движения второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е..И. Пугачёва.	Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания.	Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обобщающая беседа.	§ - 25

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
34.	Внешняя политика Екатерины II.*	Урок изучения нового материала.	Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Русское военное искусство. . .	Определять направления внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты. Выступать с сообщениями.	Фронтальный опрос, составление таблицы. Сообщение, тестирование.	§ - 27, 28
35.	Внутренняя и внешняя политика Павла I.	Комбинированный	Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трёхдневной барщине.	Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота. Высказывать своё отношение, работать с текстом учебника и картой.	Диктант дат, тестирование.	§ - 29
36.	«Век просвещения» в российской культуре середины – второй половины XVIII в.	Урок изучения нового материала.	Век Просвещения. Становление отечественной науки. . Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса.	Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры. Работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему.	Фронтальный опрос, доклады.	§ - 30
37.	Развитие художественной культуры.	Комбинированный	Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве.	Определять особенности развития культуры, прослеживать её связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и мена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры.	Викторина. Исторический диктант	§ - 31, 32.
38.	Быт основных сословий в XVIII в.	Комбинированный	Быт народов России. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.	Описывать образ жизни различных слоёв общества.	Тестирование	§ - 33
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
план	Факт
39.	Народы России в XVIII в.	Комбинированный	Русский народ. Украинцы и белорусы. Народы Поволжья, калмыки. Народы Казахстана, Кавказа, Сибири и Дальнего Востока.	Знать основные положения урока.	Фронтальный опрос, викторина.	Составить кроссворд.
40.	Контрольно-обобщающий урок по всему курсу «История России (конец XVI – XVIII в.)»	Итоговый урок.			Контрольное тестирование	Написать сочинение-эссе.

III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА