5. Требования к уровню освоения программы и формы текущего промежуточного и итогового контроля
Оценка знаний студентов производится по результатам итогового контроля с учетом результатов текущего и промежуточного контроля.
Форма итогового контроля – зачет.
Формы текущего контроля – домашние задания, контрольные работы, рефераты. Форма промежуточного контроля – коллоквиум, тестирование.
В рамках освоения дисциплины предусмотрено выполнение курсовых работ.
Зачет является завершающим этапом в изучении спецкурса «Проблемы назначения наказания» и преследует цель оценить полученные теоретические знания и приобретение навыков самостоятельной работы. Зачет позволяет сделать вывод о том, насколько студентами усвоен материал, который они изучали, ориентируются ли они в актуальных проблемах данного спецкурса, знают ли уголовное законодательство и практику его применения.
Зачет проводится письменно, по билетам, которые ежегодно пересматриваются и обновляются. Билеты составляются таким образом, чтобы можно проверить знания студентов по всем темам спецкурса.
Зачет завершается выставлением студенту оценки «зачтено» или «не зачтено», которая характеризует как уровень знаний студента, так и степень требований преподавателя. Для получения оценки «зачтено» студент должен знать проблемные вопросы спецкурса и дискуссионные вопросы темы, по которой он отвечает, четко и грамотно отвечать на вопросы в пределах изложенного в учебной литературе материала. Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случаях, если студент затрудняется или путается при ответе на вопросы, не может ответить ни на один дополнительный вопрос преподавателя.
Одной из форм текущего контроля знаний студентов являются контрольные работы, которые позволяют выявить качество не только усвоенного студентами материала, но и приобретенных ими навыков письменного изложения своих мыслей. Контрольные работы разрабатываются преподавателем как в форме вопросов по той или иной теме, так и в форме задач.
По наиболее дискуссионным темам спецкурса студентам может быть предложено написать рефераты, а также проводятся коллоквиумы. Не исключена возможность проверки знаний студентов и путем тестирования.
6. Учебно-методическое обеспечение
Список основной литератур ко всем темам спецкурса:
1. Шуванов психология управления. : Юнити-Дана, 2012. – 468 с. http://www. *****/book/118145/
2. Ильин общения и межличностных отношений. М., 2010.
3. Ридецкая общения. : Директ-Медиа, 2012. – 681 с. http://www. *****/book/117869/
4. Ермаков и педагогика. Учебное пособие М.: Евразийский открытый институт, 2011. – 302 с. http://www. *****/book/90708/
5. Дорошенко и этика делового общения. Учебник Под редакцией: 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. – 420 с. http://www. *****/book/117118/
Список дополнительной литературы ко всем темам спецкурса:
Андреева социального познания. М., 2000; Бодалев общения. М., 1988; Гришина конфликта. СПб., 2000; Доценко манипуляции М., 2000; Социальное влияние. СПб., 2001. , , Погольша общение. СПб., 2001; Социальная психология. СПб., 1997; Ольшанский масс. СПб., 2002; Стефаненко . М., 1999; 2006. Немов . Учебник [Электронный ресурс]: учебник / М.: ЮРАЙТ, 2011. Режим доступа: http://www. *****/book/57859/ Гулевич психология справедливости [Электронный ресурс]: учебник / : Институт психологии РАН, 2011 Режим доступа: http://www. *****/book/86283/Список рекомендуемой литературы ко всем темам спецкурса:
Агеев взаимодействие. М., 1990. , Шипилов . М., 1999; Анцупов конфликтолога. М., 2011. Эпоха пропаганды: механизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление. СПб., 2002. Трансакционный анализ и психотерапия. СПб., 1992; Психология криминального поведения. СПб.: Питер, 2004; Боброва исторической психологии. СПб., 1997. Бодалев и понимание человека человеком. М., 1982. Большаков . СПб., 1996; Быкова манипулирование общественным сознанием. Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1999. Вассоевич мир народов классического Востока. СПб., 1998. Волков , признаки, определения и классификации вредящего психологического воздействия: психологическое травмирование, психологическая агрессия и психологическое насилие // Журнал практического психолога. 2002 № 6. Проблемы психологии народов. СПб., 2001. Галяшина судебного речеведения. М., 2003. Грачев личностью. Организация, способы технологии информационно-психологического воздействия. М., 2002. , Мельник личностью. М., 2002; Гримак гипноза: современный взгляд. СПб., 2004. Гроссмейстер общения. М., 2000; Добрович : наука и искусство. Доценко манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: Изд. МГУ, 2000. Закатов и борьба с нею. Волгоград, 1999. Зарецкая общение. М., 2004. Знаков различия в понимании неправды, лжи и обмана // Психологический журнал. 1997. № 1. Знаков понимания правды. СПб., 1999. Иванчук зла в манипуляторной деятельности. Екатеринбург, 2000. Ильин психофизиология мужчины и женщины. СПб., 2002; Ильин общения и межличностных отношений, М., 2010. Ильин и мотивы. СПб., 2001; Информационная и психологическая безопасность в СМИ / Под ред. , , . М., 2002. Исследуем ложь. Теории, практика обнаружения / Под ред. М. Льюиса, К. Спарни. СПб.:, 2004. История и психология / Под ред. , . М., 1971. Кабаченко психологического воздействия. М., 2000; Кара-Мурза сознанием: 2-е изд., испр. М.: Эксмо, 2003. Кириченко технологии влияния на личность в профессиональных целях. Минск, 2003. Классическая социальная психология. М., 2011. Ковалев парадигмы в психологии – три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии. 1987. № 3. , Амелин лжи. Рязань, 1996. Кочетков межкультурных различий. М., 2001. Крижанская общения. М., 2000; , Дубовская малой группы. М., 1991. Крысько и межнациональные отношения. М., 2002. Лабунская общение (социально-перцептивный подход). Ростов-на-Дону, 1986; Лабунская затрудненного общения: теория, методы, диагностика. М., 2001. Левин диаспоры. М., 2001. Разрешение социальных конфликтов. СПб., 2000. Акцентуированные личности. Ростов н/Д: Феникс, 2000. Леонтьев психолингвистики. М.: Смысл, 2003. Технология «промывки мозгов». Психология тоталитаризма. СПб., 2005. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. , Бурковская религиозных объединений (психологические и юридические аспекты): справочное пособие для сотрудников прокуратуры. М., 1999; ЦРУ и контроль над разумом. Тайная история науки управления поведением человека. М.: Международные отношения, 2003. Эксперимент в социальной психологии. СПб., 2000. Миссия НЛП. Современные американские психотехнологии. М., 2000. Мокшанцев переговоров. М., 2002. Морозов и наука общения: невербальная коммуникация. Назаретян стихийного массового поведения. М., 2001. Практикум по социальной психологии. СПб., 2001. Панин психология и межнациональные отношения. СПб., 1992 Панкратов в общении и их нейтрализация. М., 2001. Петин преступного насилия. СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. Платонов как физиологический и лечебный фактор (вопросы теории и практики психотерапии на основе учения ). М., 1957. Поршнев психология и история. М., 1979. Прикладная юридическая психология / Под ред. . М., 2001; Психология общения. Энциклопедический словарь. М. 2011. Психология масс и фашизм. СПб., 1997. Ратинов психология для следователей. М., 1967, 2000; Реклама: внушение и манипуляция / Под ред. . Самара, 2001. Ривман виктимология. СПб.: Питер, 2002. Романов психология. М., 1999; 2004. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. М., 2000. Росс. Л., Человек и ситуация: уроки социальной психологии. М., 2000. Руденский психотехнологии общения менеджера. М., 1997; Свенцицкий психология. М.: Проспект, 2003. Сергеич речи на суде. М., 1988; Сидоренко влияния и противостояния влиянию. СПб.: Речь, 2002. Соловьева связь в межличностном общении. М., 1992. Спивак состояния сознания. Психология и лингвистика. СПб., 2000. Путь к согласию или переговоры без поражения. М, 1990. Освобождение от психологического насилия. Деструктивные культы, контроль сознания, методы помощи. СПб., 2002. Цена слова: из практики лингвистических экспертиз текстов СМИ в судебных процессах по защите чести, достоинства и деловой репутации/ Под ред. . М.: Галерия, 2002. Психология влияния. СПб.: Питер, 2011. Шерковин проблемы массовых информационных процессов. М., 1973; Гипноз. М.: Медицина, 1992. Манипуляторы сознанием. М., 1980. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. Минск: Полифакт, 1992. Психология лжи. СПб., 1999. Энциклопедия юридической психологии / Под ред. . М., 2003. Юридическая конфликтология / Под ред. . М., 1995.Материалы по текущей и промежуточной аттестации
Методические указания для студентов
Спецкурс «Психология профессионального общения юриста» рассчитан на 28 часов: 14 - лекционных и 14 часов практических занятий. Лекционные занятия являются основой для освоения теоретического материала.
Особую роль при овладении практическими навыками общения играют практические занятия с элементами тренинга. Активное использование современных групповых форм и методов не противоречит индивидуализации обучения и способствует личностному развитию студентов. В процессе тренинговых занятий формируются эффективные коммуникативные навыки межличностных взаимодействий. Большое внимание уделяется развитию коммуникативных навыков в разрешении конфликтных ситуаций.
С целью повышения эффективности учебного процесса по теме “Психотехника публичного выступления” используются элементы видеотренинга, что позволяет анализировать выступление по следующим критериям: содержательная часть, эмоциональное вовлечение аудитории, невербальное воздействие оратора (каждый студент получает отчет со средними оценками группы и индивидуальной характеристикой его выступления ).
Количество литературы по спецкурсу ограниченно, часть ее носит исключительно теоретический характер, а другая - сугубо практическую, популярную направленность. Следует отметить, что литературу зарубежных авторов необходимо анализировать в проблемном ключе, адаптируя к отечественной специфике и профессиональной направленности юриста.
При написании курсовых работ основное внимание следует уделять проблемным вопросам, касающимся темы исследования, стараясь избегать простого пересказа источников. Оформление курсовой работы должно соответствовать всем предъявляемым требованиям к подобного рода исследованиям.
Основными формами промежуточного контроля является выполнение рефератов по изучаемым темам и проведение тестирования, которое является исключительно промежуточной формой контроля, указывающей студенту и преподавателю на темы, требующие дополнительной самостоятельной работы. Примерный перечень вопросов тестирования по дисциплине предложен в Приложении 3. Формой итогового контроля является зачет, который проводится в классической форме устного ответа студента. Перечень вопросов к зачету содержится в Приложении 1 данной программы.
Методические рекомендации для преподавателя.
Психология профессионального общения юриста является прикладной дисциплиной на стыке социальной психологии и права. Данное положение требует применения преподавателем основных знаний, как психологической науки, так и юриспруденции. Изложение материала дисциплины базируется на основах социальной психологии. Преподавателю в проблемном ключе следует излагать лекционный материал, формируя на начальном этапе мотивирующую составляющую изучения дисциплины. Требуется учесть, что психология профессионального общения юриста помимо образовательного содержит и воспитательный компонент через формирование представления об основных механизмах делового общения, его этической составляющей, понимание разрушительного воздействия психического насилия и манипуляции. Указанное формирует психологическую культуру будущего юриста. Данное воздействие наиболее эффективно в том случае, если оно оказывается косвенно и поэтапно.
Помимо изложения лекционного материала и традиционных семинарских занятий данная дисциплина требует формирование практических навыков у студентов, которое реализуется на практических занятиях с элементами тренинга. Наиболее эффективен данный способ обучения о время изучения темы «Психотехника публичного выступления юриста». Активное использование современных групповых форм и методов не противоречит индивидуализации обучения и способствует личностному развитию студентов. В процессе тренинговых занятий формируются эффективные коммуникативные навыки межличностных взаимодействий. При оптимальном подборе упражнений возможно возникновение устойчивой мотивации к саморазвитию, формированию адекватной самооценки. Большое внимание уделяется развитию коммуникативных навыков в разрешении конфликтных ситуаций.
Наглядная демонстрация некоторых закономерностей функционирования психики подкрепляет основные теоретические положения. Для реализации данного способа преподавания при проведении ряда семинарских занятий целесообразна демонстрация фрагментов обучающих и художественных фильмов. Например, рассматривая на семинарском занятии вопросы ситуационного подхода в социальной психологии преподаватель может проиллюстрировать теоретические положения фрагментами художественного кинофильма «Эксперимент» (Германия, 2002).
Приложение 3
Вопросы к зачету по спецкурсу
«Психология профессионального общения юриста»:
1. Понятие и виды общения.
2. Особенности общения на разных этапах онтогенеза.
3. Характеристика ритуального стиля общения при профессиональной деятельности юриста.
4. Характеристика манипулятивного стиля общения в профессиональной деятельности юриста.
5. Понятие и виды психологического воздействия.
6. Отличительные особенности психологического влияния, воздействия, давления и психического насилия.
7. Перцептивная сторона делового общения.
8. Ошибки социальной перцепции
9. Теоретические модели каузальной атрибуции.
10. Способы формирования аттракции.
11. Коммуникативная сторона профессионального общения юриста.
12. Коммуникативные барьеры и их преодоление в профессиональной деятельности юриста.
13. Интерактивная сторона общения.
14. Теоретические основы трансактного анализа (Э. Берн).
15. Современные психотехнологии и использование их элементов в профессиональном общении юриста.
16. Основы психотехники речи юриста.
17. Психологические особенности публичного выступления в профессиональной деятельности юриста.
18. Структура конфликта: общая характеристика.
19. Основные виды внутриличносного конфликта.
20. Психологические условия предупреждения и разрешения внутриличностных конфликтов.
21. Межличностные конфликты в профессиональной деятельности юриста (понятие и виды).
22. Конструктивное разрешение конфликтов.
23. Переговорный процесс как способ разрешения конфликтов.
24. Психологические основы ведения переговоров при захвате заложников.
25. Интерпретация невербального поведения.
26. Конформизм, понятие и роль в социальном взаимодействии.
27. Обратная связь в межличностном общении
28. Стили слушания (рефлексивное, эмпатическое)
29. Основные закономерности доверительного общения.
30. Трудности межличностного общения.
31. Социальная компетентность как механизм адаптации к новым условиям.
32. Этические основы применения современных психотехнологий в профессиональной деятельности юриста.
Приложение 1
Примерный перечень тестовых заданий
1. О какой функции норм в группе идет речь: «Определение соответствия поведения человека принятым в группе нормам»:
a. Регуляторная
b. Оценочная
c. Санкционирующая
d. Стабилизирующая
e. Все ответы верны
2. Проблемы социальной перцепции изучали:
a. , ;
b. , ;
c. , ;
d. , ;
e. Верного ответа нет.
3. В наибольшей степени учитываются субмодальности человека в подходе к общению:
a. Социально-психологическом;
b. Нейролингвистическом;
c. Психолингвистическом;
d. Психолого-педагогическом;
e. Все ответы верны.
4. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения рассматриваются в подходе к общению:
b. социально-психологическом
c. нейролингвитическом
d. психофизиологическом
e. верного ответа нет
5. Жесты мимика и пантомимика – это средства общения:
a. Оптико-кинетические;
b. Паралингвистические;
c. Экстралингвистические
d. Пространственно-временные;
e. Верного ответа нет.
6. Один из основных механизмов межличностного восприятия в общении, характеризующийся пониманием и интерпретацией другого человека путем отождествления себя с ним, трактуется как:
a. Социально-психологическая рефлексия;
b. Стереотипизация;
c. Эмпатия;
d. Идентификация;
e. Все ответы верны.
7. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о другом человеке составляет суть эффекта:
a. ореола;
b. последовательности;
c. инерционности;
d. стереотипизации;
e. верного ответа нет.
8. Общие правила поведения, которых придерживаются члены группы, это
a. структура группы
b. каналы коммуникации группы
c. ролевая структура группы
d. нормы группы
e. социально-психологический климат группы
9. Эта группа в равной степени может быть отнесена к реальной и к условной группе
коллектив
формальная
высокоразвитая
антиреферентная
верного ответа нет
10. О каком понятии идет речь: «социальная группа, в которой формируется, развивается и большую часть времени в течение жизни находится человек»
a. социальная группа
b. трудовой коллектив
c. малая группа
d. семья
e. школьный класс
11. Относительно автономное социально-психологическое образование, характеризующееся психологической и поведенческой общностью его членов – к какому понятию относится данное определение
a. большая социальная группа
b. условная группа
c. антиреферентная группа
d. малая группа
e. лабораторная группа
12. Межличностные отношения в этой группе скорее не существуют
a. формальная группа
b. неформальная группа
c. высокоорганизованная группа
d. коллектив
e. условная группа
13. Что может являться причиной конфликта
a. слухи
b. непредсказуемость поведения
c. стремление к превосходству
d. различия в целях
e. все ответы верны
14. Группа, объединенная по половому признаку, называется
a. формальная
b. неформальная
c. условная
d. референтная
e. высокоорганизованная
15. Это – моральная и эмоциональная стороны отношений в группе – к какому понятию относится данное определение:
a. Структура группы
b. Социально-психологический климат группы
c. Сплоченность группы
d. Динамика группы
e. Авторитет группы
16. К какому понятию относится следующее определение: «Это неосознаваемое личностью состояние готовности к определенной деятельности»:
a. Мотив
b. Интерес
c. Побуждение
d. Установка
e. Убеждение
17. Социальный статус – это…
a. Поведение, ожидаемое от индивида
b. Форма поощрения индивида
c. Форма осуществления социальных функций
d. Социальное положение человека в обществе
e. Авторитет личности
18. В каком из типов конфликта существует как минимум 2 человека и определенная ситуация их взаимодействия?
a. Внутриличностный
b. Межличностный
c. Межгрупповой
d. Групповой
e. Социальный
19. Если в поведении человека в большей степени проявляется то, что свойственно социальной группе, а не его личности, то говорят о феномене:
a. Идентификации
b. Деиндивидуализации
c. Уровня притязаний
d. Акцентуации
e. Обезличивания
20. Группа, объединенная исследователем по определенному признаку, например, профессиональному, называется:
a. коллектив
b. референтная
c. условная
d. высокоорганизованная
e. контактная
21. Люди, включенные в эту группу, не имеют прямых взаимоотношений, могут ничего не знать друг о друге. О какой группе идет речь?
a. Нереферентная
b. Условная
c. Контактная
d. Официальная
e. Коллектив
22. О каком этапе конфликта идет речь: «…это первая стычка конфликтантов»:
a. Предконфликтная ситуация
b. Инцидент
c. Эскалация
d. Кульминация
e. Постконфликтная ситуация
23. Какая из позиций в конфликте отличается стремлением достичь максимально возможного удовлетворения своих интересов и интересов партнера:
a. Избегание
b. Соперничество
c. Приспособление
d. Компромисс
e. Сотрудничество
24. Для какой позиции в конфликте характерна стратегия борьбы?
a. Сотрудничество
b. Соперничество
c. Избегание
d. Подчинение
e. Компромисс
25. На этой стадии развития конфликт достигает наивысшего накала:
a. Предконфликтная ситуация
b. Инцидент
c. Эскалация
d. Кульминация
e. Выход из конфликта
26. Если человек под давление группы начинает с нею соглашаться при внутреннем несогласии, то его поведение называют:
a. Нормативным
b. Конформным
c. Рефлексивным
d. Официальным
e. Эмпатичным
27. «Удовлетворение интересов каждой из сторон частично, наполовину» О какой стратегии поведения в конфликте идет речь?
a. Избегание
b. Соперничество
c. Приспособление
d. Компромисс
e. Сотрудничество
28. О каком конфликте говорится в примере? «человек не может принять решение при выборе из двух одинаково для него привлекательных профессий»?
a. межличностный
b. внутриличностный
c. групповой
d. межгрупповой
e. социальный
29. В ситуации конфликта человек во что бы то ни стало непременно стремится получить максимум желаемого. Какую стратегию он выбирает?
a. Избегание
b. Соперничество
c. Сотрудничество
d. Подчинение
e. Компромисс
30. Столкновение интересов у человека относится к:
a. Межличностному конфликту
b. Социальному конфликту
c. Групповому конфликту
d. Внутриличностному конфликту
e. Верного ответа нет
31. Какое утверждение о конфликте не верно:
a. Конфликт может исчерпаться инцидентом
b. Не всякий конфликт имеет развитие
c. Конфликт не обязательно проходит все стадии
d. Существуют разные способы выхода из конфликта
e. Любой конфликт имеет кульминацию
32. Группа оказывает наибольшее влияние на личность через:
a. Темперамент
b. Динамику группы
c. Систему сложившихся отношения
d. Характеристики группы
e. Верного ответа нет
33. При каком стиле лидерства лидер является номинальным:
a. Авторитарный
b. Демократический
c. Либеральный
d. Авторитарно-демократический
e. Такого стиля не существует
34. К механизмам восприятия человека человеком относятся:
a. Установки
b. Мотивы
c. Уровень притязаний
d. Конформизм
e. Все ответы верны
35. «Обмен информацией, мыслями, чувствами» - какая сторона общения отражена в этом понятии
a. коммуникативная сторона общения
b. интерактивная сторона общения
c. перцептивная сторона общения
d. перцептивно-аффективная сторона общения
e. все ответы верны
36. Процессы развития малой группы фиксируются в понятии:
ролевая структура
a. сплоченность группы
b. динамика группы
c. психологический климат группы
d. совместимость
37. На каком этапе конфликта чаще всего наступает развязка:
a. Инцидент
b. Эскалация
c. Кульминация
d. Завершение конфликта
e. Постконфликтная ситуация
38. Этот вид общения является основой познавательной деятельности человека
a. Материальное
b. Деловое
c. Непосредственное
d. Когнитивное
e. Личное
39. Перцептивная стадия развития психики связана с возникновением этой формы психического отражения
a. Ощущение
b. Восприятие
c. Мышление
d. Воображение
e. Эмоции
40. Если общение не предполагает личные контакты, а осуществляется через посредников, то такое общение называется:
Материальным
Деловым
Косвенным
Непосредственным
Целевым
41. Перцептивная сторона общения – это:
a. Восприятие другого человека
b. Построение взаимодействия в общении
c. Обмен интересами и мотивами
d. Обмен информацией
e. Все ответы верны
42. В эту группу человек стремится попасть:
a. Формальная
b. Лабораторная
c. Нереферентная
d. Референтная
e. Естественная
43. Этот вид общения в качестве обязательного условия предполагает усвоение языка:
a. Вербальное
b. Материальное
c. Невербальное
d. Косвенное
e. Верного ответа нет
44. К какому понятию относится это определение: «Обмен между людьми информацией, мыслями, оценками, чувствами»:
a. учение
b. общение
c. игра
d. манипуляция
e. восприятие
45. Характеристиками данного вида группы обязательно являются: налаженная структура деловых и личных отношений, четкое распределение обязанностей, наличие лидера:
a. Условная
b. Высокоразвитая
c. Референтная
d. Лабораторная
e. Неформальная
46. Какая из предложенных групп может быть условной:
a. Формальная
b. Лабораторная
c. Коллектив
d. Высокоразвитая
e. Референтная
47. Какое суждение о нормах группы не верно:
a. Представления о правильности норм в группе различно у разных людей
b. Существуют возрастные особенности представлений о нормах
c. Существуют социальные нормы, нарушение которых не допустимо
d. Не существует норм, которые можно нарушать
e. Нормы бывают разного уровня
48. Большинство форм этого вида общения являются врожденными:
a. Социальное
b. Деловое
c. Когнитивное
d. Вербальное
e. Невербальное
Приложение 2
Планы семинарских занятий (содержание)
Тема 1. Понятие профессионального общения и его роль в деятельности юриста.
1. Общение как форма взаимодействия людей. Понятие и виды.
2. Общение на разных этапах онтогенеза.
3. Коммуникативная, перцептивная, интерактивная сторона общения.
4. Критерии эффективности общения.
Основные понятия, необходимые для усвоения при подготовке к семинарскому занятию: социальная психология, общение, деловое общение, эффективность общения, коммуникация, онтогенез.
Тема 2. Перцептивная составляющая профессионального общения.
1. Понятие социальной перцепции. Типовые схемы формирования первого впечатления.
2. Возможные ошибки социальной перцепции в профессиональной деятельности юриста.
3. Теоретические модели каузальной атрибуции.
4. Способы формирования аттракции в профессиональном общении юриста.
Основные понятия, необходимые для усвоения при подготовке к семинарскому занятию: социальная перцепция, эффект первого впечатления, галло-эффект, социальная установка, социальны стереотип, каузальная атрибуция, аттракция.
Тема 3. Стили общения и возможности их применения в профессиональной
деятельности юриста.
1. Социальный ритуал, его особенности в профессиональной деятельности юриста.
2. Психологическое воздействие.
3. Возможности гуманистического общения.
4. Приемы и стадии установления психологического контакта. Личностные особенности и ситуационные условия, препятствующие установлению психологического контакта
Основные понятия, необходимые для усвоения при подготовке к семинарскому занятию: ритуальное общение, социальный ритуал, фатическое общение, гуманистическое общение, обратная связь, психологический контакт.
Тема 4. Манипуляция: содержание диагностика и способы преодоления.
Феномен манипуляции в социальном взаимодействии.
Диагностические критерии манипуляции в межличностном общении и профессиональной деятельности юриста.
Речевая манипуляция.
Манипуляция общественным сознанием.
Способы преодоления манипулятивного воздействия.
6. Этические принципы применения современных психотехнологий.
Основные понятия, необходимые для усвоения при подготовке к семинарскому занятию: психологическое воздействие, влияние, психическое насилие, манипуляция, речевая манипуляция, пресуппозиция, генерализация, манипуляция общественно-политическая.
Тема 5. Психотехника публичного выступления юриста.
Данное практическое занятие проводится в форме видео-тренинга.
Теоретические вопросы:
1. Подготовка содержательной части публичного выступления.
2. Реализация публичного выступления.
3. Способы психологического воздействия на аудиторию.
4. Возможности применения современных технологий при публичном выступлении юриста.
Основные понятия, необходимые для усвоения при подготовке к семинарскому занятию: психотехника речи юриста, устная речь, публичная речь, психологическое воздействие, юридическая психолингвистика, невербальные проявления психики.
Практическая часть:
I этап. Публичное выступление студента и его оценка членами учебной группы (письменно на бланке) по критериям: содержательная сторона публичного выступления, эмоциональное воздействие на аудиторию, приемы психологического воздействия, невербальные проявления при выступлении.
II этап. Просмотр видеоматериалов и личная оценка студента, произносившего речь.
Тема 6. Социально-психологическая характеристика общения в группе.
1. Малая социальная группа и ее возможности ее воздействия на личность.
2. Динамика и механизмы развития взаимодействия в малой социальной группе.
3. Психологические последствия влияния большой социальной группы на личность.
Основные понятия, необходимые для усвоения при подготовке к семинарскому занятию: малая социальная группа, диада, триада, динамика развития группы, групповая поляризация, конформизм, социальная ленность, большая социальная группа, деиндивидуализация, деперсонализация, массовая паника, массовая агрессия.
Тема 7. Конфликты в профессиональной деятельности юриста: классификация, динамика протекания и способы преодоления.
1. Конфликт как феномен общественной жизни (структура, виды, динамика протекания).
2. Психологические особенности внутриличностного конфликта.
3. Межличностные конфликты и способы их преодоления.
4. Теория и практика разрешения конфликтов в профессиональной деятельности юриста.
5. Этнические конфликты.
6. Переговорный процесс как способ разрешения конфликтов, психологические условия успеха на переговорах.
Основные понятия, необходимые для усвоения при подготовке к семинарскому занятию: конфликт, внутриличностный конфликт, социальный конфликт, инцидент, эскалация, кульминация, сотрудничество, компромисс, избегание, когнитивный диссонанс, экзистенциальный конфликт, мотивационный межличностный конфликт, переговорный процесс.
Приложение 4
Примерный перечень тематики курсовых работ
1. Психотехника речи юриста.
2. Психологические основы публичного выступления юриста.
3. Возможности применения современных психотехнологий в профессиональной деятельности юриста.
4. Интерактивная сторона профессионального общения юриста.
5. Разрешение межличностных конфликтов в профессиональной деятельности юриста.
6. Пути преодоления внутриличностных конфликтов.
7. Способы преодоления и профилактики межличностных конфликтов.
8. Методы психологического воздействия и их применение в профессиональной деятельности юриста.
9. Криминальное манипулирование сознанием.
10. Психологическое воздействие как инструмент противоправных действий.
11. Присяжные заседатели, как социальная группа.
12. Межличностный конфликт.
13. Внутриличностные конфликты.
14. Этнические конфликты: причины возникновения и пути преодоления.
15. Состояние эмоционального выгорания в профессиональной деятельности юриста.
16. Стратегии и тактики влияния в профессиональной деятельности юрист
17. Средства невербальной коммуникации.
18. Психологические основы преодоления конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности юриста.
19. Психологические особенности публичного выступления в профессиональной деятельности юриста.
20. Профессиональная деформация юриста и пути ее преодоления.
21. Массовые состояния: эмоциональное напряжение, паника, агрессия.
22. Психология переговоров.
23. Манипуляция, диагностика и способы преодоления.
24. Криминальное манипулирование.
Методические рекомендации и требования
к написанию курсовых работ
В рамках изучения дисциплины предусмотрено выполнение курсовых работ. Примерный перечень тематики курсовых работ предложен в Приложении 2. По согласованию с преподавателем тематика может быть уточнена. Приветствуется инициатива студента при формулировке темы научной работы. Выполнение данного вида письменных творческих работ по психологии профессионального общения юриста предполагает обязательное привлечение знаний междисциплинарного характера с опорой на общую и социальную психологию, уголовное право, уголовный процесс и криминалистику. При написании работ по данной дисциплине основное внимание необходимо уделять проблемным, спорным вопросам, касающихся темы исследования, стараясь избегать простого пересказа источников. Оформление должно соответствовать всем предъявляемым требованиям, которые изложены в специальном пособии, изданном на юридическом факультете Омского государственного университета им. ФМ. Достоевского (его можно получить у лаборанта кафедры). Дополнительные возможности получения информации дает использование Интернет-ресурсов. Однако использование Интернет-ресурсов должно быть избирательным, критичным и работа с ними не должна подменять работу с иными источниками информации
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
