Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по ведению занятий курса «Формирование устойчивого развития личности» (стр. 2 )

6.Заполни «Журнал самонаблюдения» ** Урока № 3

7.Узнал(а) ли ты сегодня свои новые ценности? Заполни страничку «Мои ценности».

Домашнее задание.

Постарайся спросить у близких, родных, как они понимают латинскую пословицу: «Дай Бог, чтобы в здоровом теле был здоровый дух».

*Приложение. Тест о здоровье

1.Встаю утром в школу:

1)самостоятельно;

2)меня будят, встаю легко;

3)меня будят, встаю с трудом, очень хочется спать.

2.В школу иду обычно:

1)с радостью;

2)спокойно;

3)не очень хочется идти в школу

3.Из школы домой обычно иду:

1) спокойно;

2)радостно;

3) чувствую, как я устал(а).

4.Уроки чаще всего:

1)выполняю сразу;

2)сначала занимаюсь другими делами, потом делаю уроки;

3)с трудом собираюсь, чтобы сделать уроки.

5.Дома я чувствую себя обычно:

1)хорошо;

2)меня иногда ругают мои близкие;

3)у нас дома часто скандалы и даже могут быть драки.

Выбранные тобой ответы имеют порядковый номер, который и является их баллом. Сложи эти баллы и сравни с предлагаемой интерпретацией:

5-8 баллов - здоровье хорошее, ты прибавля­ешь его количество, тебе необходимо заниматься спортом;

9-12 баллов - ты тратишь свое здоровье, начни по утрам делать зарядку, запишись в кружки по интересам;

13-15 баллов - постарайся посоветоваться с психологом в школе, с близким взрослым о том, как тебе улучшить свое здоровье.

** Приложение. Журнал самонаблюдения

В начале года заполни таблицу «Рисую самосто­ятельно чувства близких людей» (табл. 1) рисунка­ми, выражающими чувства.

В конце каждого урока открывай свой журнал и, подумав немного, определи, какое чувство вызывали бы твои усилия у самого близкого тебе человека, если бы он в это время был рядом. Затем поставь соответствующую букву по каждому «уси­лию» (табл. 2). В графе «Итог» запиши наиболее часто встречающуюся букву по каждой строчке. В таблице «Количество самооценок по итогам» (табл. 3) необходимо посчитать, сколько различных букв тебе удалось собрать в целом по всем строчкам итога. Графу «Всего» (табл. 3) заполнять придется в конце года. Здесь тебе необходимо посчитать сумму итогов. Когда табель будет заполнен, ты сможешь узнать многое о себе. Желаем успехов в освоении законов самоуправления!

Семья - это мир, заставляющий нас открывать свои внутренние чувства. И хорошее, и плохое вы­ходит наружу ежедневно. Всякая работа над собой дает радость, утверждает силу, ослабляет зло. Это отражается на близких тебе людях, вызывает разные чувства, порой раздражает, даже злит. Каж­дый урок ты учишься управлять собой. И при этом очень важно научиться думать и определять, какие чувства ты вызываешь своей внутренней работой. Поможет тебе в этом «журнал самонаблюдения».

ЖУРНАЛ САМОНАБЛЮДЕНИЯ

ФИО ученика_________________________________________

Возраст ученика___

№ и название школы _________________ Класс______________

ФИО учителя___________________________________________

Дата начала ведения табеля________________________________

Дата окончания ведения табеля___________________________

Таблица 1 Рисую самостоятельно чувства близких людей

Радость(Р)	Спокой- ствие(С)	Недоуме- ние(Н)	Грусть(Г)	Злость (3)

Таблица 2 Уроки

Мои усилия	Нумерация уроков
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	и т. д.
1. Моя ответственность
2. Мой интерес к предмету
3. Моя работа в классе
4. Мои дружеские отношения в классе

Заполняется для уроков с 1-го по 28 с тремя подведениями итогов: после 17-го (Итог 1), 25-го (Итог II) и 28 (Итог III) уроков.

Таблица 3 Количество самооценок по итогам

Итог I
Итог II
Итог III
Всего

Классный час № 5. Традиции, обряды, обычаи

Учитель. Традиция - это один из элементов культурного наследия, которые передаются в народе из поколения в поколение, сохраняются длительное время. Традицией могут быть нормы поведения, обычаи, обряды, они проявляются в одежде, народном творчестве. Те или иные традиции существуют в любом обществе, у всех народов, в различных областях жизни человека. Вспомните, какие вы знаете традиции в нашей стране, нашем городе, у народов других стран.

Наиболее устойчивы традиции религии. Как известно, у христиан существует традиция совершать обряд крещения младенцев-новорожденных. Но бывает и так, что какие-то традиции исчезают, появляются новые. Например, у космонавтов есть замечательная традиция - после возвращения на Землю из полета сажать дерево. Это пример традиций, объединяющих людей, придающих силы, укрепляющих дух.

Подумайте, можно ли считать традицией такое явление, как курение табака?

Домашнее задание: изобразить на рисунке какую-нибудь традицию и подумать, какие могут быть традиции в будущем. Записать традиции своей семьи, своей школы, своего города, своей страны. Выписать из словаря определение слова "традиция".

Нарисовать листовку "Курить или жить"

Написать, как вместе отметить День без табака (31 мая)

Классный час № 6. Свобода выбора - это уход от зависимости

Цель: дать понятия: "уход от зависимости", преодоление, собственное решение, собственная ответственность

Игра "Автобус желаний"

Учитель. Сейчас мы совершим поездку на автобусе желаний. Напишите свое желание на листочке и отдайте мне. И мы отправимся в путь.

Дети пишут желания. Учитель схематично рисует автобус на доске.

Учитель собирает готовые листочки с желаниями и добавляет свои (заранее приготовленные) карточки с записями "Хочу курить", "Хочу пива", "Хочу сам не знаю чего, но очень хочу" и т. д.

Представителям от групп учащихся предлагается вытащить карточки на выбор, остальные карточки (листочки) откладываются в сторону. Учитель предлагает изобразить желание пантомимой, чтобы другие группы отгадали (на подготовку дается пять минут). Показанные желания рисуются на доске как маршрут движения автобуса. Можно взять из папки другие листочки с желаниями, но не более пяти. Выбирается главный маршрут (любой).

Группам дается задание: одни говорят о преимуществах маршрута, другие о недостатках, трудностях, третьи - о затратах.

На один "плюс" называется один "минус" и затраты.

Игра заканчивается тогда, когда у одной из групп нет больше вариантов.

Учитель. Смотрите, у этой дороги еще осталось много "плюсов" ("минусов", смотря по результатам), а сколько уже сделано затрат. Наш автобус имеет несколько дорог, но мы выбираем только одну (может поднять карточки и продемонстрировать, сколько дорог). Это дороги каждого. А если я вправе выбирать, то, значит, я какой? (Ответы).

Если прозвучало в ответах слово "свобода", то учитель акцентирует на этом внимание, если нет, то добавляет его сам. Учитель рисует на доске дорогу вокруг автобуса, которая пересекает все нарисованные до этого дороги. Автобус в центре круга.

Учитель. Что же это за путь? Каждое желание зависит от него. Все желания сводятся к одному желанию.

(Обсуждение в группах).

Учитель (во время обсуждения). Давайте я вам зачитаю, какие были написаны желания (Обязательно должны прозвучать все заготовки). Мы видим, что это зависимость. Все желания сводятся к одному желанию.

Домашнее задание: подумать, как автобусу желаний выйти из этого круга. Можно нарисовать или рассказать. Выбрать свои пути и отметить их.

Подумать и нарисовать портреты человека с вредными привычками и без них.

Перечислить в таблице вред, наносимый человеком самому себе и вред, наносимый человеком другим людям.

Классные часы № 7, № 8. Статистика употребления психоактивных вешеств (ПАВ).

Цель: объяснить, почему говорят, что из любой ситуации есть выход.

Учитель демонстрирует зависимость и предлагает посмотреть, можно ли самому избавиться от зависимости, которая подчиняет все желания человека. Показать, что главное - сделать выбор.

Дать статистические данные заболеваемости и смертности от психоактивного вещества, например, табака.

Мы оказываемся перед выбором - курить или жить. Что мы ответим?

(надо добиться коллективного ответа "Жить").

Последствия употребления ПАВ.

Цель: дать понятие болезни, смерти

На доске написана тема: "Я хочу прожить свою жизнь... и хочу, чтобы со мной жили..."; заготовлены карточки с перечнем действий, удлиняющих жизнь (социально значимые последствия и поступки, действия в обществе, науке, культуре и т. д) и укорачивающих жизнь (заболевания, зависимости).

Проводится мини-сочинение на тему, записанную на доске.

Классное задание каждому ученику: нарисовать его жизнь (исходя из того, что жизненный путь человека проходит на Земле, с ним вместе живет Земля, где есть воздух, вода, живая природа. В свою очередь Земля живет в космосе).

Сбор рисунков.

Игра.

Учитель (показывает пачку рисунков). Вот наша с вами жизнь. Она может расширяться и сужаться в разные периоды. Начали нашу жизнь, играем по группам. Группа называет действия, а я на доске буду расширять или сужать жизнь, удлинять или укорачивать.

Через несколько минут.

Учитель. Какой путь мы нарисовали в начале - ровный, прямой. А что получили? Косой, кривой. А если ровный, значит ли, что это жизнь сильного, устойчивого человека? (получает утвердительный ответ). А у нас какой путь? (Ответы). Это отклонения его жизни, отклонения от здоровья? А что значит отклониться от жизни устойчивого человека? (Ответы). Но все мы растем, развиваемся, а у нас опять отклонения. Что это значит? А табак, алкоголь, наркотики, СПИД - это болезни? (Если дети назвали эти ответы раньше, утвердить их). Так что с нашей жизнью, если мы курим, пьем? (Ответы).

Я подойду к каждой команде и раздам карточки, чтобы вы показали болезнь без слов (на подготовку 1 минута).

Когда бывает такое состояние? Вы все поняли, что болезнь видно сразу. Никто не сказал, что это здоровье. А вы болели в жизни или кто-то был болен в вашем доме? А знаете, когда болеет человек, за ним не только ухаживают родные; его лечит врач, работают аптеки, больницы. Работают предприятия, производящие лекарства, ученые, которые думают, как нас лечить. Много людей работает, чтобы поправился от болезни только один человек.

Домашнее задание: посчитать, сколько денег тратится, когда вы болеете всего один день.

Классный час № 10. Устойчивое развитие человека - основа благосостояния

Цель: дать понятие устойчивого развития, показать взаимосвязь устойчивого развития личности и устойчивого развития вообще.

Учитель. Устойчивое состояние бывает у тех людей, кто устойчив везде: и в семье, и на работе, и когда бывает один, и в коллективе. А если он неустойчив, как вы думаете, где это проявляется быстрее всего? (Обсуждение в группах 3-5 минут).

Учитель отмечает, что устойчивое развитие делает человека устойчивым: устойчивость либо есть, либо ее нет.

Учитель. Какие бывают вредные привычки? (Ответы - курение, употребление спиртных напитков, наркотиков). Давайте посмотрим, легко ли нам устоять, быть сильными, стать богатыми, если у нас будут вредные привычки. Возьмите газеты, сложите их в несколько раз и встаньте на них. Это как бы ваши вредные привычки, (дети друг друга подталкивают. Играют 3 минуты).

Теперь посмотрим, как эти вредные привычки отразятся на развитии. Развитие - это рост организма, обогащение его знаний, умений. То есть вначале мы маленькие, малоспособные, а потом вырастаем, развиваемся. Сядьте на корточки, оставаясь на газете, а потом, не сходя с места, поднимайтесь, растите.

(Это не у всех получается, ребята теряют равновесие).

А теперь сделаем то же самое, но без газет. Вы на себе убедитесь, что значит устойчивое развитие, и как все легко преодолеть, когда оно есть. А помогают нам вредные привычки? (Ответы)

Затем класс делится на две группы.

Одни ученики встают в круг спиной друг к другу на сложенных газетах. Другие становятся вокруг них лицом к ним. Учащиеся, находящиеся внутри круга, говорят: "Давай закурим" и тянут остальных к себе. Стоящие во внешнем круге сопротивляются и пытаются перетянуть "курильщиков" на свою сторону.

Учитель. Более устойчивым оказался внешний круг - те, кто не хочет иметь вредных привычек. А теперь поменяемся местами.

(Игра повторяется. Опять более устойчивым оказался внешний круг).

Но бывает, что кто-то из ваших близких попадает в дурную компанию, у него вырабатывается дурная привычка. Напишите письмо этому человеку.

Дети начинают писать. Через некоторое время учитель останавливает их и предлагает дописать письмо дома. Это и есть домашнее задание.

ИЗ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ "УСТОЙЧИВОСТЬ И Я"

Домашнее задание к теме "Свобода выбора"

1.Выпиши из словаря определение слова "зависимость"

2.Запиши ТРИ СВОИХ ГЛАВНЫХ ЖЕЛАНИЯ

Мое первое желание_______________

Мое второе желание_______________

Мое третье желание________________ Посмотри на них внимательно и выбери самое главное желание.

3.Запиши ТРИ СВОИХ ВАЖНЫХ ЦЕННОСТИ (создай страничку в дневнике)

Моя первая ценность________________

Моя вторая ценность________________

Моя третья ценность________________

Посмотри на них внимательно и выбери самую главную ценность.

4.Сделай вывод о том, как соотносятся твои желания с твоими ценностями.

Гармонично ли это соотношение, на твой взгляд?

ИНФОРМАЦИЯ О ПОСЛЕДСТВИЯХ КУРЕНИЯ ТАБАКА.

Ежегодно в России от последствий курения умирает около миллиона человек. Рак легкого - самое распространенное последствие курения, и 95 процентов людей, страдающих этим недугом, заболели от того, что они курят. Каждый деньчеловек на Земле погибают, затянувшись сигаретой. И это за один только день. Не случайно Международный раковый Союз на конференции в Мадриде еще в 1970 г. признал табакокурение одной из самых серьезных проблем здравоохранения человека, и обратился ко всем государствам с предложением принять меры по борьбе с курением. Во всем мире 31 мая отмечается День без табака.

От курения страдают не только курильщики, но и люди, их окружающие. Особенно если курят девушки: страдают еще не родившиеся дети, а затем и родившиеся. Эти дети будут болеть бронхиальной астмой, воспалением легких, болезнями сердца и многими другими. Человек, который курит (независимо от того, насколько часто и много), теряет память, красоту, становится неряшливым. От курения страдают кожа, глаза, волосы, ногти, мышцы.

Домашнее задание к теме «Устойчивое развитие человека - основа благосостояния»

1.Нарисуй свое богата во.

2.Составь кроссворд (8 слов). Ключевое слово "ценность". Допиши значение включенных слов.

___________ц___________

___________е___________

___________н___________

___________н___________

___________о___________

___________с___________

___________т___________

___________ь___________

3.Создай "копилку" своих ценностей. Есть ли там общечеловеческие ценности?

4.Напиши письмо своему сверстнику, который попал в дурную компанию.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ К ПЕРВОМУ БЛОКУ КЛАССНЫХ ЧАСОВ «Общечеловеческие ценности» (фрагменты)

Термин	Значение
Болезнь	Расстройство здоровья, нарушение правильной деятельности организма
Влияние	Действие, оказанное кем-либо на кого-либо или на что-либо. Влияния могут быть хорошими и плохими. Плохих влияний следует остерегаться. Человек с волей не подвергается дурному влиянию, человек безвольный - поддается.
Воля	1.Способность осуществлять свои желания, поставить перед собой цель (сила воли); сознательное стремление к осуществлению чего- либо (воля к победе); пожелание, требование (воля народа - закон); власть и возможность ею распорядиться (это в твоей воле). 2.Свобода в проявлении чего-либо (дать волю чувствам); свободное состояние (не взаперти, не в тюрьме).
Выбор	1. То, из чего можно выбирать 2.О том, кто выбирает. Выбрать- отобрать, извлечь, взять нужное.
Зависимость	1.Отношение одного явления к другому как следствие и причина. 2.Подчиненность другим, чужой воле, чужой власти при отсутствии самостоятельности
Здоровье	1.Правильная, нормальная деятельность организма. 2.То или иное состояние организма
Личность	1.Общежитейский и научный термин, обозначающий человеческий индивид как субьект отношений и сознательной деятельности 2.Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества. Первоначально обозначала маску, роль актера в театре.
Общество	1.Обособившаяся от природы часть материального мира, представляющая собой исторически развивающуюся форму жизнедеятельности людей. 2.Определенный этап человеческой истории. Психоактивные вещества - натуральные или синтетические химические, изменяющие состояние сознания.
ПАВ	1.Исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения. 2.Устные рассказы, предания, передающиеся из поколения в поколение
Традиции Устойчивый	1.Стоящий твердо, не колеблясь, не падая 2.Не поддающийся, не подверженный влиянию, колебаниям

Классный час № 11 Ответственность за прием ПАВ