- Лепка. Лепка фруктов, ягод и овощей знакомых форм (раскатывание круговыми движениями).
- Аппликация. Наклеивание формы на полосе, на заготовке, чередуя изображения.
- Рисование. Рисование предметов округлой формы (большие и маленькие).
Средний возраст.
- Лепка. Совершенствование умений раскатывать материал (тесто) круговыми движениями, передавая круглую, овальную форму, характерные её детали пальцами.
- Аппликация (коллективная). Передача образа фруктового дерева (ствол, крона, плоды). Дополнение работы деталями (травка, опавшие листья). Упражнение в разрезании полоски по узкой стороне (травка), в обрывании бумаги (листья).
- Рисование. Изображение предметов круглой и овальной формы.
Старший возраст.
- Лепка. Лепка фруктов, овощей и ягод с натуры, передавая характерные детали.
- Аппликация (коллективная). Передача различий в форме яблока и груши; упражнение в разной компоновке (размещении) фруктов в вазах.
- Рисование. Рисование фруктов, ягод, овощей с натуры, передавая очертания форм, относительную величину и их расположение.
Работа по теме
Форма работы | Содержание работы |
I ступень. Наблюдение в естественной среде | |
- наблюдение в саду за ростом фруктов (работа с родителями); - наблюдение на огороде за ростом овощей и ягод; - прогулки в лес с родителями; - экскурсия к фруктовому, овощному ларьку. | |
II ступень. Обследование объекта | |
1. Дидактические круги: - по ознакомлению с окружающим миром - по развитию речи | - «Овощи, ягоды и фрукты – полезные продукты»; - Исторические минутки: · «Картофель» · «Апельсин» · «Ягодные имена» - «Приготовление фруктового сока» (младший возраст) - «Самая витаминная еда» (средний возраст) - «Приготовление любимого салата» (старший возраст) - «Сварим из овощей вкусный суп» (младший возраст); - составление описательных загадок (средний возраст); - пересказ рассказа «Старик и яблони» (старший возраст). |
2. Свободная работа с материалом: - практической зоны; | - «Мытьё фруктов»; - «Мытьё овощей»; - «Резка овощей и фруктов» - приготовление фруктовых соков, салатов, чая. |
- сенсорной зоны | - «Цветные таблички», «Шершавые таблички»; - «Геометрические тела» (упражнения на поиск фруктов, овощей, ягод соответствующей формы, цвета, поверхности); - «Узнай на вкус, на ощупь». |
- математической зоны; | - «Числовые штанги» (упражнения); - «Цифры» (упражнения); - решение задач (использование фруктов, овощей и их изображений в качестве счётного материала). |
- языковой зоны; | - карточки для развития речи «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Сухофрукты»; - карточки для чтения «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Сухофрукты»; - книжечки для чтения «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Какие бывают цитрусовые?», «Что такое авокадо?», «Зачем нам нужны фрукты?», «Загадки», «Самые большие ягоды», «Картофель», «Морковь» и др.; - карточки «Что сначала, что потом», «Четвёртый лишний», «Один-много», «Какой?»; - карточки для штриховки; - изготовление книжечек «Фрукты», «Овощи», «Ягоды»; - звуковые игры; - «Лото»; - «Семена»; - пазлы «Фрукты». |
- космической зоны | - «Что где растёт»; - «От семени до семени»; - «Блюда овощные и фруктовые» - Исследовательская работа: · посадка семян лимона с последующим наблюдением за развитием ростка (с зарисовками) · рассматривание плодов через лупу, сравнение мякоти фруктов, овощей, ягод (с зарисовками) · выдавливание сока и рисование им на ткани, бумаге · засушивание фруктов · взвешивание фруктов, овощей, ягод - работа с энциклопедией «Большая энциклопедия для дошкольника» (изд-во ОЛМА-ПРЕСС). |
3. Трудовая деятельность | - посадка черенков фруктовых деревьев; - побелка стволов взрослых растений; - выкапывание корнеплодов на огороде; - сбор кустарниковых ягод. |
III ступень. Рассматривание художественных произведений | |
- рассматривание иллюстраций, фотографий, изделий декоративно-прикладного искусства с изображением фруктов, овощей, ягод; - рассматривание репродукций картин: · И. Репин «Яблоки» · Д. Кончаловский «Персики» · Ян Давидс де Хем «Плоды» · Неизвестный худ-к «Фрукты и птицы» - Беседа по картине «Продавец» (из серии «Кем быть?») | |
IV ступень. Прослушивание литературных и музыкальных произведений | |
- чтение детям: «Огород» А. Прокофьев, «Наш сад» У. Рашид «В лесу» Н. Саконская, «Огород» Е. Стюарт «Овощи» Ю. Тувим, «Шутка» В. Волина «Яблоки для всех» Л. Татьяничева», «Репка» рус. нар. сказка | |
«Вершки и корешки» рус. нар. сказка «Печка в огороде», «Хрустальный дворец» Г. Юрмин «Дело было в огороде», «Откуда зимой свежие огурчики?», «Почему репа выросла такая большая-пребольшая» - заучивание наизусть загадок (по выбору детей) - пение: «Осень – славная пора» (муз. Кишко), «Что нам осень принесла» (муз. Тиличеевой). | |
V ступень. Художественно-игровая деятельность | |
1. Игровая деятельность 2. Театральная деятельность 2. Изобразительная деятельность 3. Организация выставок | - пальчиковые игры «Апельсин», «Компот», «Капуста»; - д/и: «Чей силуэт», «Вершки и корешки», «Разрезные картинки» «Подбери слово», «Магазин фруктов», «Узнай по вкусу» - п/и: «За малиной в лес пойдём», «Урожай» - с/р «Магазин», «Кафе «Здоровье» - муз. игры «Репонька», «Капустка», «Редечка», «Огуречик», «Сковорода» - театрализованная игра «Овощи» (младший возраст) - показ кукольного тетра по сказке «Пых» (средний возраст) - инсценировка «Спор овощей» (старший возраст). - лепка «Фрукты для магазина» (из теста); - аппликация: · «Овощи на витрине» (младший возраст) · «Сад осенью» (средний возраст) · «Фрукты в вазе» (старший возраст) - рисование: · «Яблоки в корзине» (младший возраст) · «Томаты и огурцы» (средний возраст) · «Натюрморт» (старший возраст) - ручной труд «Фрукты» (вышивание на картоне) - «Изделия народных мастеров»; - «Использование фруктов человеком»; - «Полезное питание» |
|
Задачи по ознакомлению с окружающим
Младший возраст. Дать представление, что мы живём в городе. В городе много улиц, на которых расположены здания – дома. Формировать представления об определённом назначении зданий. Определять, кто в них живёт. Закрепить части дома.
Средний возраст. Познакомить с понятиями «город», «село» и их отличительными особенностями. Познакомить с названием родного города. Закрепить представление, что в городе много улиц, каждая имеет своё название; на улице много домов, у каждого дома свой номер. Познакомить с самыми главными достопримечательностями города (площадь, Дворец культуры, библиотека, стадион). Упражнять в определении назначений зданий, по отличительным признакам. Выучить домашний адрес. Дать представление, что взрослые проявляют заботу о чистоте и порядке в родном городе. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города.
Старший возраст. Закрепить и расширить знания о родном городе: название города, основные достопримечательности (места отдыха горожан, кинотеатр, исторический памятник, Дворец культуры, спорта). Познакомить с историей возникновения города, его названия, с названиями главных улиц. Дать представление об основных предприятиях города. Расширить знания о труде взрослых по благоустройству города. Воспитывать чувство восхищения красотой города, любовь к нему, желание сделать его ещё красивее. Научить детей ориентироваться в пределах ближайшего к ДОУ микрорайона и составлять простейшие картосхемы, планы.
Задачи по развитию речи
Словарь | Грамматический строй языка | Звуковая культура речи | Связная речь |
Младший возраст | |||
город, улица, здание, дом, магазин, почта, площадь, высокий, низкий, красивый, чистый, продавать, покупать, лечить, убирать, подметать | упражнение в правильном использовании предлогов: в, за, перед, на (в домике, на домике) | закрепление произношения звука «б» в словах (игра «Магазин») | учить повторять за взрослым рассказ из 3-4 предложений, составленный по содержанию картины |
Средний возраст | |||
село, Трёхгорный, адрес, библиотека, стадион, Дворец культуры, Дворец спорта, сельский, городской, одноэтажный, многоэтажный, жить, заботиться | образование относительных прилагательных (сельский, городской, многоэтажный) | закрепление звуков «к, г, д» в чистоговорках | составление рассказа по картинке с помощью взрослого |
Старший возраст | |||
достопримечатель-ность, герб, горожане, трёхгорненцы, история, возникновение, предприятие, благоустройство, карта, план, барак, отдыхать, трудиться, составлять, чертить | образование множественного числа существительных (город – города, улица – улицы – много улиц); составление словосочетаний (сущ. + прил.) | деление слов на слоги; определение первого и последнего звуков в словах | учить составлять рассказ, используя план; закрепить умение детей формировать вопросы, высказывать суждения, искать варианты ответов |
Задачи по изобразительной деятельности
Младший возраст.
- Конструирование из строительного материала. Учить располагать кубики и кирпичики разными способами, надстраивая их в высоту и длину. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Обучать обыгрывать постройки.
- Аппликация. Учить наклеивать детали, равномерно располагая их на форме. Упражнять в правильном использовании приёмов наклеивания.
Средний возраст.
- Конструирование из строительного материала. Учить различать и называть строительные детали (кирпичик, куб, брусок, пластина). Учить самостоятельному анализу постройки, выделению её основных частей. Подбирать детали по форме, размеру, устойчивости в соответствии с содержанием постройки.
- Конструирование из бумаги. Учить делать домики, сгибая прямоугольный лист бумаги пополам, приклеивать к основной форме детали (крышу, окна, дверь).
Старший возраст.
- Конструирование из строительного материала. Закреплять навыки строительства одноэтажных и многоэтажных домов разной конструкции. Воспитывать навыки коллективной работы, учить детей объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом.
- Конструирование из бумаги и бросового материала. Учить обклеивать коробки цветной бумагой, вырезать и наклеивать детали домов. Совершенствовать умения в работе с бумагой (делить лист бумаги на несколько равных частей, сглаживать сгибы, подрезать). Продолжать учить объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом.
Работа по теме
Форма работы | Содержание работы |
I ступень. Наблюдение в естественной среде | |
- экскурсия по главной улице города; - целевая прогулка по своей улице (работа с родителями). | |
II ступень. Познавательная деятельность | |
1. Дидактический круг | - «Наш город»; - «Как давали названия улицам» (старший возраст); - «История возникновения города»; - решение проблемной ситуации «Зачем нужно знать свой домашний адрес?»; - речевые: · рассказывание по картине «Едем в автобусе» (автор Е. Батурина) · составление рассказа по картинке «Дети строят дом» (средний возраст) · составление рассказа о своей улице (старший возраст). |
2. Свободная работа с материалом космической зоны | - «Достопримечательности города»; - альбом «Город Трёхгорный»; - «Мой адрес»; - «Конструктор – план»; - составление картосхемы микрорайона д/с. |
3. Трудовая деятельность | - уборка территории детского сада. |
III ступень. Рассматривание художественных произведений | |
- рассматривание фотографий о городе; - просмотр видеофильма «Город Трёхгорный»; - рассматривание картин «Город вечером», «Город в тумане», «Вьюга» («Иллюстративный материал для развития детского изобразительного творчества», ); - посещение музея с просмотром экспозиции «Наш город». | |
IV ступень. Прослушивание литературных и музыкальных произведений | |
- пение: «Любим мы Дом Монтессори»; - чтение: · Б. Житков «Улицы Москвы», «Ещё светофор» · рассказ «Санки» · стихотворение «Мой город» Л. Яхнин, «Уголок России» В. Соколова», «С днём рождения, город» Ю. Козлова - рассказывание легенды об Икаре. | |
V ступень. Художественно-игровая деятельность | |
1. Игровая деятельность | - д/и: «Разные дома», «Танграм»; - лото «Знаешь ли ты свой город?»; - речевая «Узнай, где я нахожусь?; - с/р «Строители города». |
2. Продуктивная деятельность | - конструирование «Дома на нашей улице»; - конструирование (коллективная работа) – макет «Улица нашего города». |
ИТОГ: изготовление макета «Улица нашего города».
Приложение к тематическому планированию «МОЙ ГОРОД»
Мой город
Л. Яхнин
Сегодня к нам издалека
Приплыли в город облака.
|
Куда-то всё пропало.
Исчезли люди и дома,
Исчезли магазины,
Исчезла улица сама.
Трамваи и машины.
И рядом с тротуарами,
Отдельно от машин,
Гуляют фары парами.
И слышен шорох шин.
Вместо ярких фонарей
Голубые пятна.
Отдавай туман, скорей
Улицу обратно.
С Днём рождения, город!
отрывок
Юли Козловой
Три горы – корона золотая –
Окружили милый город мой.
Городу исполнилось полвека,
С днём рожденья, город мой родной!
Тема «ПТИЦЫ»
Задачи по ознакомлению с окружающим
Младший возраст. Закрепить понятие «птицы». Уточнить знания о внешнем виде птиц (голова, туловище, клюв, глаза, крылья, лапки, хвост, тело покрыто перьями), назначением частей тела (глазами видят корм, клювом клюют корм, пьют воду, с помощью крыльев летают, ног - прыгают, ходят), повадках. Закрепить представление, что птицы – живые (летают, прыгают, едят, растут, разговаривают). Закрепить классификацию «дикие - домашние» птицы. Узнавать в естественной среде и на картинках различных птиц (голубь, воробей, синица, курица, гусь, утка, попугай, грач).
Средний возраст. Уточнить и расширить представления о разнообразии птиц. Формировать знания об общих признаках птиц (клюв, органы, передвижения, перьевой покров). Определить особенности внешнего вида и поведения. Уточнить представления о среде их обитания, о питании, передвижении. Познакомить с птицами: грач, скворец. Дать знания о приспособлении к смене времён года (классификация «перелётные – зимующие» птицы). Уточнить, как люди помогают птицам (строят кормушки, скворечники), какую ценность получают от общения с природой.
Старший возраст. Формировать обобщённое представление о птицах (составление модели). Закрепить представление о размножении птиц (взрослые птицы устраивают гнёзда, откладывают в них яйца, из которых вылупятся птенцы). Классифицировать птиц на зимующих и перелётных на основе установления связи между характером корма и возможностями его добывания. Закрепить классификацию птиц: «декоративные», «водоплавающие», «хищные», «птицы Севера», «птицы Юга», «птицы лесной зоны». Предложить для изучения возможности полёта птиц, особенности строения частей тела (клюв, лапы), различные виды гнёзд, яиц, голосов птиц.
Задачи по развитию речи
Словарь | Грамматический строй языка | Звуковая культура речи | Связная речь |
Младший возраст | |||
птица, голубь, воробей, синица, курица, утка, попугай, грач, части тела, зерно, крошки, червяк, гнездо, птенец; дикие, домашние; клюёт, летает, строит, выводит, поёт | употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (уточка, крылышко, птенчик) | развитие речевого дыхания, интонационной выразительности | отрабатывать умение отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки по вопросам |
Средний возраст | |||
птица, грач, скворец, снегирь, страус, пингвин, сова, скворечник, кормушка, перья, яйцо, перепёлка, гнездо; зимующие, перелётные; высиживает, улетает, возвращается, щебечет | образование существительных во множественном числе, обозначающих детёнышей животных; употребление в речи предлогов (на, с, под, в, из) | закрепление произношения звука «с» во фразовой речи | составление небольшого рассказа, отражающего содержание картины, по плану |
Старший возраст | |||
названия птиц, стая, город, лес, пустыня, север, юг, зимовка, насекомые, дупло; хищные, насекомоядные, водоплавающие, нелетающие; вылупляются, учить, летать, вить, переливается | составление распространённых предложений; образование притяжательных прилагательных | упражнение в чёткой дикции при проговаривании скороговорки | составление рассказа на предложенную тему с использованием картины |
Задачи по изобразительной деятельности
Младший возраст.
- Лепка. Упражнять в скатывании пластилина кругообразными движениями, в прищипывании. Дополнять поделку природным и бросовым материалом.
- Аппликация. Упражнять в изображении предметов, состоящих из нескольких частей, определить форму частей. Развивать цветовое восприятие.
- Рисование. Знакомство с рисованием предмета, состоящего из разных геометрических форм (прямоугольник, треугольник, круг). Учить правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приёмы закрашивания.
Средний возраст.
- Лепка. Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь знакомыми приёмами. Раскатывание, оттягивание, прищипывание, соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
