Тематическое планирование в разновозрастной группе детского сада (стр. 3 )

-  Аппликация. Упражнять в разрезании квадрата по диагонали, в обрезании уголков у квадрата, в составлении предмета из частей. Развивать умение находить место для изображения в общей работе. Развивать самостоятельность.

-  Рисование. Упражнять в рисовании птички, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение.

Старший возраст.

-  Лепка. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы, придерживаясь заданной темы. Упражнять в лепке птицы, передавая различия разных пород. Упражнять в передаче простых движений.

-  Аппликация. Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать воображение.

-  Рисование. Упражнять в рисовании птиц, передавая отличительные особенности вида. Закреплять умение подбирать соответствующую цветовую гамму. Закреплять технические навыки и умения. Развивать эстетическое восприятие.

Работа по теме

Форма работы	Содержание работы
I ступень. Наблюдение в естественных условиях
	-  наблюдение за перепёлкой в группе; -  наблюдение за птицами на участке; -  наблюдение за прилётом грачей, трясогузок; -  слушание птичьих голосов и их узнавание во время прогулок.
II ступень. Обследование объекта
1. Дидактический круг	-  «Что такое птицы?»; -  «Почему птицы летают?»; -  «У кого какие ноги и клювы?»; -  «Зимующие и перелётные птицы»; -  «Зачем птицы поют?»; -  «Птичьи домишки»; -  «Осторожно: птицы!»; -  речевые: ·  пересказ сказки К. Чуковского «Цыплёнок» (младший возраст) ·  составление рассказа по картине «Маленькие помощники» (средний возраст) ·  составление рассказа по картине «Грачи прилетели» (старший возраст).
2. Свободная работа с материалом: - практической зоны	-  вышивание по картону «Птицы»; -  выпечка печенья «Жаворонки».
- языковой зоны	-  карточки по обогащению словаря: «Птицы», «Домашние птицы», «Зимующие птицы», «Перелётные птицы», «Строение птицы», «Птицы холодных зон», «Птицы жарких стран»; -  звуковой анализ слов; -  слоговой анализ слов; -  карточки для интуитивного чтения «Птицы»; -  изготовление книжечек «Птицы»; -  чтение книжечек «Скворец», «Кукушка», «Трясогузка», «Дятел», «Мухоловка» и другие.
- космической зоны	-  «Птицы разных континентов»; -  «Где чей дом»; -  «Чей клюв?»; -  «Пищевая цепочка»; -  «Что сначала, что потом?»; -  исследовательская деятельность: ·  исследование пера (с зарисовками) ·  сравнение разных перьев (маховое, пуховое) ·  рассматривание перьев разных птиц (с зарисовками) ·  «Смачивание пера» ·  «Строение яйца» (с зарисовками) -  сравнение куриного и перепелиного яиц
	-  работа с энциклопедиями: ·  М. Харт, М. Стефенс «Наблюдаем птиц» (изд. АСТ-ПРЕСС) ·  «Большая энциклопедия для дошкольника» (изд. ОЛМА-ПРЕСС) ·  «Чудо - всюду. Мир животных и растений» ·  «Красная книга: Птицы».
3. Трудовая деятельность	-  уход за перепёлкой (кормление, чистка клетки); -  подкормка птиц на участке.
III ступень. Рассматривание художественных произведений
	-  рассматривание фотографий, картинок, плакатов; -  рассматривание иллюстраций Е. Чарушина; -  рассматривание картин: ·  А. Саврасов «Грачи прилетели» (репродукция) ·  «Маленькие помощники» (методическое пособие, ) ·  Ф. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка» (репродукция).
IV ступень. Прослушивание литературных и музыкальных произведений
	-  слушание: голоса различных птиц (аудиозапись, сборник «Голоса птиц»); «Музыка весны» (сборник «Классика для малышей. Природа»); -  чтение: ·  В. Бианки «Птичьи разговоры», «Самые – самые», «Птичьи домишки» ·  Н. Сладков «Покажите их мне» (главы из книги) ·  «Отчего у журавля длинные ноги» (японская легенда) ·  Ю. Дмитриев «Какие птицы бывают» ·  Л. Толстой «Птица свила гнездо» ·  Н. Романова «Умная ворона» -  заучивание стихотворений, загадок.
V ступень. Художественно-игровая деятельность
1. Игровая деятельность	-  зарядка «Птицы»; -  пальчиковая игра «Скворечник»; -  п/и: «Перелёт птиц», «Совушка-сова», «Волк и гуси», «Воробышки и автомобиль»; -  постановка сказки на фланелеграфе «Весенние встречи»; -  д/и: «Разрезные картинки», «Парочки», «Кто лишний», «Путаница», «Чей силуэт».
2. Изобразительная деятельность	-  лепка: ·  «Птичка» (младший возраст) ·  «Птички зёрнышки клюют» (средний возраст) ·  «Эти разные птицы» (старший возраст) -  аппликация: ·  «Скворечник» (младший, средний возраст) ·  «Сказочная птица» (старший возраст) -  рисование: ·  «Скворечник» (младший возраст) ·  «Красивая птичка» (средний возраст) ·  «пернатые друзья» (старший возраст).
3. Организация выставок	-  выставка изделий народного творчества: каслинское литьё, хохлома, дымка, городецкая роспись.

Итог: общий круг «Птицы»; изготовление книги «Птицы».

Тема «ХЛЕБ»

Задачи по ознакомлению с окружающим

Младший возраст: Дать понятия, что хлебные колосья – растения (растут, питаются), которые растут на полях. Нахождение и называние части колоска (стебель, листья, корень, колос, зерно). Дать представление, что из зерна делают муку, из муки готовят тесто для хлеба, печенья, баранок.

Средний возраст: Расширять представления о злаках, как растениях (размножаются). Дать знания о выращивании растений из семян (зёрен), о том, откуда берётся хлеб (сажают зерно, вырастают колосья, убирают урожай, из зерна мелят муку, из муки делают тесто, пекут хлеб). Дать представление, что хлеб выращивают в поле хлеборобы, пекут хлеб пекари на хлебозаводе. Познакомить с хлебными злаками (рожь и пшеница), найти сходства (длинные, тонкие стебли, длинные узкие листья, снизу как бы обхватывающие стебель) и различия (колос пшеницы толще, зёрна пшеницы круглее, ржи – длиннее). Способствовать уважительному отношению к хлебу.

Старший возраст: Расширение представлений о злаках (овёс, рис, просо, гречка, кукуруза), их выращивании и употреблении. Знакомство с процессом выращивания хлеба (вспашка, удобрение, сев, снегозадержание, борьба с вредителями, жатва) и его дальнейшего пути (обмолачивание, сушка, хранение). Знакомство с профессиями людей, участвующих в выращивании хлеба (тракторист, сеяльщик, комбайнер, агроном), с техникой, используемой людьми. Дать представление о многочисленной хлебной продукции. Воспитывать уважение к труженикам полей.

Задачи по развитию речи

Словарь	Грамматический строй речи	Звуковая культура речи	Связная речь
Младший возраст
колосок, стебель, лист, корень, колос, зерно, мука, тесто, хлеб, вкусный, душистый, молоть, печь, месить	согласование слов в роде, числе, падеже (мука белая, зерно маленькое, хлеб душистый)	формирование чёткого произношения слов при рассказывании стихотворения	учить понимать вопросы по содержанию картины и отвечать на них
Средний возраст
пшеница, рожь, урожай, хлебороб, пекарь, хлебозавод, пшеничный, ржаной, сажают, сеют, мелят, пекут	образование существительных по аналогии (хлеб – хлебушек, батон – батончик…)	определение звука в начале слова (хлеб «х», печенье – «пь»)	учить пересказывать знакомую сказку
Старший возраст
овёс, рис, просо, кукуруза, гречка, сев, жатва, сушка, комбайн, тракторист, комбайнёр, сеялка, сеяльщик, зерносушка, элеватор, злаковые, удобрять, пахать, сеять, жать	образование названий профессий (комбайнёр, тракторист, агроном, сеяльщик, пекарь)	упражнение в определении звуков в слове (в начале, середине, конце)	развитие умения последовательно и выразительно пересказывать рассказ

Задачи по изобразительной деятельности

Младший возраст.

-  Лепка. Отрывание комочков от целого куска, скатывание круговыми движениями для получения шара, раскатывание прямыми движениями, соединение концов в виде кольца.

-  Аппликация. Закреплять умение свободно располагать изображения на бумаге. Закрепить форму и величину предметов. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

-  Рисование. Закрепление умений правильно держать кисть. Учить передавать в рисунке округлую форму, отрабатывать кругообразное движение руки.

Средний возраст.

-  Лепка. Знакомство со свойствами теста (липкое, мягкое, пластичное). Совершенствование умений скатывать прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять части.

-  Аппликация. Учить составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Упражнять резать широкую полоску бумаги на узкие. Закреплять умение работать ножницами, аккуратно наклеивать части.

-  Рисование. Учить рисовать колосок, передавая его характерные особенности: стебель, зерно, усики. Закреплять приёмы рисования карандашами.

Старший возраст.

-  Лепка. Упражнять лепить разнообразные хлебные изделия. Отрабатывать приёмы лепки (раскатывание, прищипывание, оттягивание). Закреплять умение работать с солёным тестом.

-  Аппликация. Упражнять в передаче образа колосьев аппликацией. Закреплять умение детей вырезать симметричные детали (сгибать лист бумаги пополам, срезать углы, вырезать «зубья»). Упражнять в расположении колосьев в вазе.

-  Рисование. Закреплять умение составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приёмы примакивания. Учить передавать форму колоска.

Работа по теме

Форма работы	Содержание работы	Возраст детей
I ступень. Наблюдение в естественной среде
	-  наблюдение за ростом злаков на огороде (в течение лета); -  наблюдение за всходами пшеницы в помещении.	все
II ступень. Обследование объекта
1. Дидактический круг	-  «Откуда хлеб пришёл?»; -  речевые: ·  рассматривание картины «Пироги»; ·  пересказ сказки «Колобок»; ·  пересказ рассказа Я. Тайца «Всё здесь».	все младший средний старший
2. Свободная работа с материалом
а) практической зоны; б) языковой зоны;	-  приготовление муки; -  просеивание муки; -  приготовление теста, выпечка печенья; -  приготовление сандвичей; -  резка хлеба; -  карточки для развития речи «Злаки», «Хлебные изделия»; -  карточки для чтения «Злаки», «Хлебные изделия»; -  карточки «Что сначала, что потом»; -  карточки для штриховки; -  звуковые игры; -  карточки по связной речи «Колосок».	старший ст., ср. все старший старший младший старший средний все ср., ст., ср., мл.
в) космической зоны	-  исследовательская работа: 1)  высадка семян пшеницы и наблюдение за ростом (с зарисовками); 2)  рассматривание и сравнение различных злаков; 3)  дегустация различных сортов хлеба; 4)  дегустация хлебобулочных изделий. -  «Строение колоса»; -  «От зёрнышка до хлеба»; -  работа с энциклопедией «Большая энциклопедия для дошкольника» (изд. ОЛМА-ПРЕСС), стр.376-377.
III ступень. Рассматривание художественных произведений
	-  рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок по теме «Хлеб»; -  рассматривание репродукций картин: «Ужин трактористов» .
IV ступень. Прослушивание литературных и музыкальных произведений
	-  чтение детям: ·  «Кисонька – Мурысонька» (народная песенка) ·  «Ладушки-ладушки» Е. Благинина (заучивание наизусть) ·  русская народная сказка «Колобок» -  стихотворений: ·  «Каравай, каравай» Л. Кузьмина; ·  «Хлебушко» С. Погореловского; ·  «Каравай» Я. Дягутите; ·  «Хлеб» П. Каганова; ·  «Отличные, пшеничные» Я. Акима (заучивание наизусть) -  сказок: ·  «Колосок (украинская) ·  «Лёгкий хлеб» -  рассказов: ·  «На дальнем поле» Л. Вороновой ·  «Комбайнер» Г. Юрмина ·  «Хлеборобы» Ю. Ванаг -  пение песен «Ладушки», «пирожки»; -  обсуждение пословиц о хлебе.	младший средний старший
V ступень. Художественно-игровая деятельность
1. Игровая деятельность	-  пантомимы изображающие: ·  рост злаков; ·  «поднимающееся тесто»; ·  процесс приготовление хлеба -  д/и «Как хлеб на стол пришёл», «От зёрнышка до булочки», «Лото», «Когда это бывает» -  инсценировка сказки «Колосок».
2. Изобразительная деятельность	-  лепка атрибутов для игры в магазин из солёного теста; -  аппликация: ·  «Прянички»; ·  «Узор на салфетке»; ·  Колосья в вазе» -  рисование: ·  «Баранки»; ·  «Колосья»; ·  «Узор на салфетке» -  ручной труд «Колосья» (оригами).	младший средний старший младший средний старший старший
3. Организация выставок	-  «Хлебобулочная продукция»; -  «Разнообразные крупы»; -  выставка картинок, изображающих сельскохозяйственную технику.
ИТОГ	Изготовление ширмы «От зёрнышка до булочки»

Приложение к тематическому планированию «ХЛЕБ»

Дидактическая игра «Как хлеб на стол пришёл»

(для старшего возраста)

Задачи:

1.  Закреплять представление о том, что хлеб нужен каждому человеку, что хлеб растят хлеборобы на огромных полях.

2.  Воспитывать уважение и благодарное отношение к труду хлеборобов.

3.  Упражнять в правильном употреблении названий основных профессий, связанных с получением хлеба (тракторист, сеяльщица, комбайнёр, рабочие зернотока, пекарь), сельскохозяйственной техники, помогающей выращивать хлеб (трактор, комбайн, сеялка, борона).

4.  развивать связную речь детей.

Игровые правила. Дети должны показывать картинку в соответствии с рассказом водящего.

Игровые действий. Сигнал, после которого может быть показана картинка; правильный показ отмечается красной фишкой, неправильный – синей.

Материал. Карточки с изображением различных профессий хлеборобов и машин, помогающих им в труде.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель, обращаясь к детям, говорит:

- Вспомните, ребята, народные пословицы о хлебе. (Ответы детей). Да, «Хлеб – всему голова» – гласит пословица. Сегодня мы поиграем и вспомним, как выращивается хлеб, какие машины помогают людям на поле. Я раздам вам картинки, внимательно рассмотрите их. Кто-то из вас, на кого покажет стрелка, будет рассказывать, что мы знаем, а у кого такая картинка, тот покажет её. Не ошибайтесь, слушайте внимательно! но показать картинку можно лишь после сигнала (хлопок), который даст водящий.

Водящего выбирают считалочкой. Первый рассказывает воспитатель, подавая пример детям.

- Весной в поле выходят машины. У человека, ведущего эту машину, много работы: нужно поле вспахать, разрыхлить землю – быстро подготовить её для посева семян. Ещё одна пословица гласит: «Весенний день год кормит». Чтобы был большой урожай, нужно хорошо подготовить землю и посеять зерно (водящий подаёт сигнал).

Тот, у кого картинка с изображением трактора, поднимает её и называет: «Трактор, его ведёт тракторист».

Затем рассказывают дети:

- Через некоторое время в поле уже работают другие машины. Зёрна падают ровно в землю. В колхозах поля огромные. Только используя машины, можно быстро засеять их (сигнал).

Ребёнок поднимает картинку с изображением сеялки и говорит:

- Это сеялка. На ней работают сеяльщицы.

Другой ребёнок, продолжая игру, рассказывает:

- На поле зёрна прорастают, появляются всходы. Летом всё поле в золотистых колосьях. Хлебные поля похожи на море. Подует ветер, и колосья закачаются, как золотые волны. Когда приходит осень, колосья становятся совсем золотыми. Хлеб созрел. Пришла пора быстро убирать урожай, а то колоски могут осыпаться, и зёрна хлеба упадут на землю. И снова в поле вышли машины (сигнал).

Один из играющих показывает карточку с изображением комбайна и говорит:

- Это комбайн, ведёт его комбайнёр. А потом на машинах везут зерно в новый дом (сигнал).

Следующий ребёнок поднимает картинку, на которой нарисован элеватор, куда на машинах привозят после уборки с полей и сушки.

- Это элеватор. Хлеб везут на элеватор, - говорит он. – Дальше зерно отправляется в города, где из него делают муку на мукомольных заводах. Потом на специальных машинах муку везут на хлебозаводы и в пекарни (сигнал).

Участник игры поднимает картинку с изображением специальных машин – муководов и говорит:

- Пекари пекут хлеб. Из пекарни на специальных машинах хлеб везут в магазины. А в магазине люди покупают всё, что им нужно (сигнал).

Кто-то из играющих показывает картинку, на которой изображены разные хлебные изделия.

В ходе игры ведущий оценивает действия ребят: тому, кто по сигналу поднял нужную картинку, правильно назвал профессию и машину, выдаётся красная фишка, кто ошибся – получает синюю фишку. тот из играющих, кто набрал большее число красных фишек, выигрывает (считается победителем). Игра усложняется путём использования новых картинок с другими машинами и профессиями.

дидактическая игра «а что потом»

Задачи:

1.  Систематизировать, закреплять знания детей о последовательности этапов выращивания хлеба.

2.  Развивать сообразительность, быстроту мышления.

3.  Активизировать речь детей, их словарь.

Правила игры. Называть последующий этап только после получения мяча в руки. Мяч бросать не обязательно рядом стоящему участнику, а любому, чтобы все были внимательны и активны. Кто ошибётся, платит фант, который в конце игры отыгрывается.

Игровые действия. Ловля мяча, разыгрывание фантов.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель, обращаясь к детям, говорит:

- Мы много узнали о труде хлеборобов. Знаем, что делают люди на селе, чтобы у нас на столе каждый день был хлеб. Давайте вспомним об этом, поиграем в игру «А что потом?». У меня в руках мяч. Я начинаю игру так: «Для того, чтобы вырастить урожай хлеба, нужно сначала подготовить поле к посеву зерна, задержать снег, а что потом?» Кому я брошу мяч, тот должен быстро и правильно сказать, что делают хлеборобы после задержания на полях снега. (Бросает мяч кому-либо из игроков).

- Удобряют почву, - быстро отвечает тот, кто поймал мяч, и бросает его другому участнику игры, одновременно спрашивает:

- А что потом?

Тот, кому брошен мяч, говорит:

- Пашут поле, - и бросает мяч дальше.

Кто не может вспомнить, что дальше происходит с хлебом, тот ударяет мячом об пол (землю). ловит его и бросает без ответа другому участнику. проигрывает тот, кто чаще оставлял без ответа пойманный мяч.

Игра продолжается до тех пор, пока не назовут последний этап пути хлеба: «Хлеб продают», «Хлеб на столе».

дидактическая игра «От зёрнышка до булочки»

Задачи:

1.  Закреплять знания детей о сельскохозяйственных машинах, об этапах в работе хлеборобов, обусловленных временем года.

2.  Воспитывать целеустремлённость, умение строго выполнять правила игры.

Игровые правила. Закрывать клеточки игрового поля только теми картинками, на которых нарисованы машины, работающие в соответствующее изображённому на больших картах сезону года. Играющие (3 человека) начинают действовать только по сигналу водящего. Выигрывает тот, кто быстрее и правильнее закроет клетку своего поля. Каждая победа отличается красным флажком. При повторении игры дети обмениваются большими картами, а маленькие карточки перемешиваются.

Игровые действия. Соревнование играющих – кто скорее и правильнее закроет пустые клетки - награждение флажком.

ХОД ИГРЫ

У воспитателя три картинки, на которых изображено зерно пшеницы, колосок и булочка. Играющие, не глядя, выбирают одну из них. Затем дети выбирают одну из карт с изображением разных сюжетов: хлебное поле весной, летом, осенью. Нужно к каждому сюжету подобрать картинки, на которых изображены машины, используемые во время посевной, жатвы, в производстве хлебных изделий. На этих больших картах есть игровое поле – пустые клетки. По сигналу ведущего каждый игрок быстро отбирает из общего числа карточек с изображением разных машин только те, которые нужны ему. Так, игроку с картинкой «Зёрнышко», надо найти на маленьких карточках такие машины, как трактор, плуг, борона, снегосгребатель, сеялка, разбрасыватель удобрений, грузовая машина с зерном. Для игрока с картинкой «Колосок» нужны будут машины для подкормки злаков, опрыскивания, скашивания, подборки и обмолота зерна, комбайны. Игроку с картинкой «Булочка» потребуется грузовик с новым урожаем, весы на элеваторе, мельница, тестомешалка, печь в пекарне, фигура «хлеб».

По сигналу ведущего дети отбирают нужные карточки и закрывают ими клетки игрового поля. Кто справился, поднимает свою картинку. Водящий отмечает победителя и награждает его.

При повторении игры ставится цель отрабатывать у детей внимание. Для этого надо незаметно подложить картинки с изображением других машин, не относящихся к сельскохозяйственным, например, каток, трамвай и др.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Задачи:

1.  Учить детей соотносить описание процессов сельскохозяйственного труда, данное в стихах и прозе, с определённым временем года.

2.  Развивать слуховое внимание, быстроту реакции.

3.  Воспитывать положительное эмоциональное отношение к родной природе.

Игровые правила. Показать карточку, соответствующую определённому времени года (отвечает тот, на кого укажет стрелка).

Игровые действия. Отвечать по показу стрелки.

Материал. Картинки с изображением труда людей в разное время года.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель читает стихотворение «Лето»:

Зарумянились вишня и слива,

Налилась золотистая рожь,

И, как море, волнуется нива,

И в траве на лугах не пройдёшь.

Затем поворачивает стрелку. Тот, на кого она указала, находит картинку с изображением лета и показывает всем играющим. За правильный подбор картинки ребёнок получает фишку. Педагог читает теперь отрывок из стихотворения В. Степанова:

Убран хлеб и тише стало,

Жарко дышат закрома.

Поле спит. Оно устало.

Приближается зима.

И вновь поворачивает стрелку, которая указывает на другого участника игры. Тот ищет картинку с осенним пейзажем.

Для этой игры используются и другие стихотворения о временах года и труде людей в природе.

Нива

Н. Некрасов

Дорого – любо, кормилица – нива.

Видеть, как ты колосишься красиво,

Как ты янтарным зерном налита.

Гордо стоишь, высока и густа.

Летний дождь

А. Майков

- Золото, золото падает с неба! -

Дети кричат и бегут за дождём…

- Полноте, дети, его мы сберём,

Только сберём золотистым зерном

В полных амбарах душистого хлеба!

Рожь, рожь

А. Твардовский

Рожь уродилась. Близкие сроки.

Отяжелела и на край

Всем полем подалась к дороге

Нависнула – хоть подпирай.

Жёлтая осень

А. Каминар

Где б сегодня ни прошёл ты,

Цвет везде увидишь жёлтый.

Пожелтели всюду нивы,

Жёлты груши, жёлты сливы.

В. Кожевников

Зеленеют дружно всходы,

присмотрись – увидишь тут

Самый главный труд народа.

Самый нужный в мире труд.

Глоссарий