3. Определите розничную цену на стиральную машину, предназначенную для замены ранее освоенной, стоившей 12200 руб. Основной технический параметр – производительность (кг/час) новой машины составляет 7, а у старой – 5.
4. Определите отпускную цену на новый автомобиль балловым методом при условии:
Автомобили | Параметры | |||||
Комфортабельность | Безопасность | Экологичность | ||||
баллы | Коэффициент весомости | баллы | Коэффициент весомости | баллы | Коэффициент весомости | |
Базовый | 60 | 0,3 | 80 | 0,5 | 53 | 0,2 |
Новый | 74 | 0,3 | 88 | 0,5 | 53 | 0,2 |
Цена базовой модели 350 тыс. руб.
Семинарское занятие 6
Тема: Адаптация цены к рыночным условиям.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные виды установления цен на товары и услуги.
2. Виды ценовых модификаций.
Контрольные вопросы:
1. Каковы роль и значение скидок и зачетов, применяемых при установлении цен?
2. Какие существуют методы установления цен для стимулирования сбыта?
3. В чем выражается определение цен по географическому принципу?
4. Дайте характеристику ценообразования в рамках товарной номенклатуры.
5. Каковы особенности ценообразования на новый товар?
6. В чем состоит экономический смысл установления дискриминационных цен?
7. Что такое инициативное изменение цен?
Темы докладов (рефератов):
1. Особенности формирования цен в современной российской практике (на примере реальных предприятий, организаций).
2. Психологическое ценообразование (на примере организаций нашего города).
Семинарское занятие 7
Тема: Управление ценовыми рисками.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие и виды риска.
2. Сущность и классификация ценовых рисков предприятия.
3. Принципы управления ценовыми рисками.
4. Факторы, определяющие ценовой риск
Семинарское занятие 8
Тема: Государственное регулирование цен в условиях рыночной экономики.
Вопросы для обсуждения:
1. Цели и методы государственного регулирования цен.
2. Взаимосвязь налогов и цен.
3. Вопросы ценообразования в Гражданском кодексе РФ.
Контрольные вопросы:
1. Какую роль играет государственное регулирование ценообразования в экономической жизни нашей страны?
2. Каковы основные методы государственного регулирования цен?
3. Каков порядок регламентирования цен на некоторые товары, производимые предприятиями, которые не занимают на рынке доминирующего положения?
4. Каковы основные пути воздействия налоговой системы на уровень цен?
5. Каков порядок рассмотрения случаев нарушения антимонопольного законодательства в области ценообразования?
6. На основе каких принципов определяются цены на товары для целей налогообложения?
Темы докладов (рефератов):
1. Основные пути решения проблем в налоговой системе России.
2. Цена и вопросы ценообразования в ГК РФ.
3. Налоги и цены. Их взаимосвязь.
Семинарское занятие 9
Тема: Отраслевые особенности ценообразования.
Вопросы для обсуждения:
1. Установление цен на продукцию производственно-технического назначения.
2. Установление цен на потребительские товары и услуги.
Контрольные вопросы:
3. Какие факторы накладывают наиболее существенный отпечаток на формирование цен на продукцию производственно-технического назначения?
4. Почему чувствительность покупателей к ценам материалов и комплектующих выше, чем к ценам оборудования?
5. Почему параметрическое ценообразование удобно как для продавцов, так и для покупателей продукции производственно-технического назначения?
6. Каковы отличия в формировании спроса на престижные товары и товары низшей категории?
Темы докладов (рефератов):
1. Ценообразование на рынке транспортных услуг.
2. Ценообразование на рынке научно-технической продукции.
3. Ценообразование на рынке продовольственных товаров России.
4. Цены на социальные услуги.
5. Цена на рынке труда.
6. Цена на землю.
7. Ценообразование на рынке недвижимости.
8. Цены на страховом рынке.
9. Цены на рынке кредитных услуг.
10. Ценообразование на финансовом рынке.
11. Ценообразование в строительстве.
12. Ценообразование на рынке образовательных услуг.
13. Цены на интеллектуальную собственность.
Семинарское занятие 10
Тема: Особенности ценообразования во внешнеэкономической деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие и виды мировых цен.
2. Принципы формирования внешнеторговых цен.
3. Основы таможенной политики.
Контрольные вопросы:
1. Что такое фритредерство и протекционизм и как используются соответствующие принципы во внешнеэкономической деятельности?
2. Что такое национальная экономическая безопасность и какой для ее обеспечения должна быть политика государства при установлении внешних экономических связей?
3. Охарактеризуйте влияние таможенных пошлин на цены.
4. Каково содержание тарифных и нетарифных мер (ограничений), регулирующих внешнюю торговлю?
5. Каковы перспективы и возможные последствия вступления России в ВТО?
Темы докладов (рефератов):
1. Особенности ценообразования в зарубежных странах (страна по выбору).
2. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ
2.1 ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ
1. Политика цен, это:
а) общие принципы, которых придерживается предприятие в сфере установления цен на свои товары или услуги;
б) набор методов, с помощью которых на практике реализуются принципы ценообразования;
в) набор конкретных практических мер по управлению ценами на продукцию, использующийся для решения поставленных перед ценовиками задач.
2. Стандартными товарами торгуют:
а) на рынке монополии;
б) на рынке олигополии;
в) на рынке олигополистической конкуренции.
3. К косвенным методам регулирования цен можно отнести:
а) установление предельного норматива рентабельности;
б) установление рекомендательных цен по важнейшим видам продукции;
в) изменение акцизной ставки.
4. Стратегия высоких цен может быть представлена в виде:
а) стратегии проникновения на рынок;
б) стратегии премиального ценообразования;
в) стратегии следования за лидером.
5. Централизованное ценообразование, это:
а) процесс формирования цен на товары и услуги;
б) определение цен государственными органами власти;
в) функционирование ценообразования на основе взаимодействия спроса и предложения.
6. Эластичная цена, это:
а) цена, быстро реагирующая на изменение соотношения спроса и предложения;
б) окончательная цена, на которую соглашаются покупатель и продавец;
в) фактическая денежная сумма покупки товара на рынке.
7. Ценовая дискриминация, это:
а) продажа одного и того же товара по разным ценам различным покупателям;
б) расширение сбыта продукции новым группам потребителей по пониженным ценам;
в) запрет продавать товар определенной группе потребителей.
8. Регулирование цен на продукцию предприятий-монополистов может осуществляться в форме установления:
а) скользящих цен;
б) предельных цен;
в) сезонных цен.
9. Чистая конкуренция, это:
а) конкуренция между большим числом продавцов однородной продукции;
б) конкуренция между небольшим числом крупных фирм на рынке;
в) конкуренция между большим числом продавцов дифференцированной продукции.
10. Пассивное ценообразование, это:
а) установление цен строго на основе затратного подхода или под влиянием ценовых решений конкурентов;
б) установление цен таким образом, чтобы это обеспечивало предприятию получение большей прибыли;
в) установление цен в рамках политики управления сбытом с целью достижения наиболее выгодных объемов продаж, средних затрат и целевого уровня прибыли.
2.3 ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Цена как экономическая категория.
2. Функции цен, их характеристика.
3. Сущность процесса ценообразования.
4. Этапы процесса ценообразования, их характеристика.
5. Основные факторы ценообразования, их характеристика.
6. Основные подходы к определению цен.
7. Экономическая ценность товара, этапы ее определения.
8. Особенности ценообразования в зависимости от стадии жизненного цикла товара.
9. Особенности ценообразования на различных типах рынка.
10. Классификация цен. Цены в зависимости от стадии ценообразования.
11. Классификация цен. Цены в зависимости от степени участия государства.
12. Классификация цен. Цены, обслуживающие национальную экономику.
13. Классификация цен. Цены, в зависимости от формы организации торговли и характера ценовой информации
14. Сущность и содержание ценовой политики предприятия.
15. Типы ценовой политики, их характеристика.
16. Этапы разработки ценовой стратегии.
17. Основные виды ценовых стратегий.
18. Затратные методы ценообразования.
19. Рыночные методы ценообразования.
20. Параметрические методы ценообразования.
21. Формы и методы воздействия государства на цены.
22. Спрос и предложение как факторы ценовой политики.
23. Ценовая эластичность и ее учет в ценообразовании.
24. Факторы чувствительности покупателей к уровню цен.
25. Способы адаптации цены к рынку.
26. Управление ценовым риском.
27. Внешняя торговля и цены.
28. Взаимосвязь налогов и цен.
29. Роль налоговых органов в регулировании цен.
30. Особенности установления цен на продукцию производственно-технического назначения.
31. Установление цен на потребительские товары.
32. Особенности ценообразования в сфере услуг.
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная задача данного курса - приобретение и углубление знаний по актуальным проблемам ценообразования в современных рыночных условиях развития экономики России; знакомство с существующими теоретическими подходами к ценообразованию; анализом зарубежной практики; выявлением взаимосвязей ценообразования с другими аспектами деятельности предприятий.
В результате изучения курса студенты должны уметь правильно выбирать ценовую тактику и стратегию предприятия, что в конечном итоге должно привести к росту его доходов.
Учебный курс «Ценообразование» неразрывно связан с другими дисциплинами, в частности с «Менеджментом», «Маркетингом», «Экономической теорией», «Экономикой организации». Поэтому, приступая к изучению «Ценообразования» студент должен обладать необходимыми и достаточными знаниями по данным дисциплинам.
При изучении данного курса студент должен сформировать представление о предмете дисциплины, субъектах ценообразования, основных методах и принципах ценообразования в РФ и за рубежом.
Целью изучения «Ценообразования» является формирование умения использовать знания данного курса в практической деятельности.
Знание дисциплины «Ценообразование» предполагает владение основными понятиями и определениями курса, а также умение иллюстрировать изученное на примерах. Для более эффективной работы по изучению данного предмета студенту необходимо больше уделять внимание изучению не только лекционного материала, но и дополнительной специальной литературы, законодательства, практических материалов.
Методика изучения дисциплины основана на сочетании лекционных, практических (семинаров), индивидуальных занятий, самостоятельной работы студентов и завершается итоговым экзаменом по дисциплине.
Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных тем курса, которые освещаются, в основном, на проблемном уровне.
Практические занятия являются аудиторными, проводятся либо в виде семинаров, либо по заранее известным темам. Они предназначены для закрепления и более глубокого изучения определенных аспектов лекционного материала на практике.
Важное значение придается формированию у студента умения ориентироваться в действующем законодательстве. Для этого, прежде всего, студент должен отслеживать изменения в гражданском, налоговом и антимонопольном законодательстве. Также следует обращать внимание на периодические издания, в которых содержится материал по рассматриваемому вопросу.
На семинарских занятиях студентам предстоит решать ситуационные задания. Поэтому особое внимание студентами при подготовке к семинарским занятиям должно уделяться повторению материала, пройденного по смежным дисциплинам, имеющим отношение к «Ценообразованию».
Анализ конкретных ситуаций (в процессе изучения данной дисциплины) позволяет обучающимся выработать умения, необходимые в практической деятельности, развивает у них аналитические способности, навыки логического мышления, поиска соответствующей информации, анализа и оценки фактов и выработки альтернативных решений, эффективной межличностной и групповой коммуникации.
Индивидуальные занятия предполагают работу каждого студента по индивидуальному (групповому) заданию и личный устный или письменный отчет по нему перед преподавателем.
Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).
Самостоятельная работа предназначена для самостоятельного ознакомления студента с дидактическими единицами курса по рекомендованным преподавателем материалам и подготовки к выполнению индивидуальных заданий по курсу в соответствии с часами, предусмотренными тематическим планом курса на самостоятельную работу студентов. Государственным стандартом предусматривается, как правило, 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента.
Ведущая цель организации и осуществления СРС должна совпадать с целью обучения студента – подготовкой специалиста с высшим образованием. При организации СРС важным и необходимым условием становятся формирование умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и научной деятельности.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами СРС являются:
· систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
· углубление и расширение теоретических знаний;
· формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
· развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
· формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
· развитие исследовательских умений;
· использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторныхзанятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Основные формы организации СРС:
- Аудиторная СРС под руководством и контролем преподавателя: на лекции; на практических занятиях; на семинарских занятиях; на консультациях.
- Внеаудиторная СРС под руководством и контролем преподавателя: дополнительные занятия; текущие консультации по дисциплинам; консультации по контрольным работам; учебно-исследовательская работа.
- Внеаудиторная СРС без руководства преподавателя: подготовка к аудиторным занятиям; подготовка к итоговому контролю знаний (экзамену/зачету), изучение теоретического материала; выполнение контрольных работ; работа в Интернете; подготовка к докладу (реферату/эссе); подготовка к олимпиаде; подготовка к конкурсу; написание реферата; другие виды.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и итогового контроля освоения дисциплины.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения всех видов занятий.
Промежуточный контроль предназначен для практической комплексной оценки освоения дидактических единиц курса и осуществляется путем подготовки студентами ответов на заданные вопросы. Промежуточный контроль осуществляется в письменной и в устной формах. Видами промежуточного контроля являются контрольные работы (тестирование), проводимые по окончании работы над дидактической единицей на занятиях и коллоквиум.
Итоговый контроль осуществляется на экзамене (зачете), где студенты должны показать умение использовать знания, полученные на аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной подготовки, продемонстрировать навыки решения практических ситуаций.
Студенты очной формы обучения изучают дисциплину по модульно-рейтинговой технологии, которая предполагает, что студент для получения итоговой оценки по данной дисциплине должен набрать 100 баллов. Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в течение всего периода обучения за изучение модулей: на аудиторных занятиях, промежуточном контроле.
Баллы присуждаются по результатам работы на практических (семинарских) занятиях (0-7), за выполнение практических заданий (0-16), по итогам промежуточных аттестаций (0-5). Дополнительные «премиальные» баллы студент может получить за посещаемость лекций (0-15). Максимальное количество баллов за работу на семинаре можно получить, демонстрируя хорошее знание текста учебника, умение формировать и аргументировать собственную позицию.
На основании набранных баллов, успеваемость студентов в семестре (в учебном году) определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» за дисциплины, закрываемые экзаменами или дифференцированными зачетами.
Сумма баллов Оценка
Не более 60 неудовлетворительно
От 61 до 75 удовлетворительно
От 76 до 90 хорошо
От 91 до 100 отлично
Если студент не набирает 100 баллов за промежуточные аттестации (ДЕ 1, ДЕ 2, ДЕ 3 и т. д.) проводится экзамен - семестровая аттестация проводится в виде экзамена (40 баллов).
На экзамене студент имеет возможность добрать баллы рейтинга (но не более 40) следующим образом: оценка «удовлетворительно» – 20 баллов; «хорошо» – 30 баллов; «отлично» – 40 баллов.
Учебную деятельность студентов преподавать оценивает по следующим критериям.
Оценка «отлично» ставится, если студент строит ответ логично в соответствии с планом, показывает максимально глубокие знания профессиональных терминов, понятий, категорий, концепций и теорий. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры. Обнаруживает способность анализа в освещении различных концепций. Делает содержательные выводы. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации. Имеет место высокий уровень выполнения контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса.
Оценка «хорошо» ставится, если студент строит свой ответ в соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полно. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит необходимые примеры, однако показывает некоторую непоследовательность анализа. Выводы правильны. Речь грамотна, используется профессиональная лексика. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации. Имеет место средний уровень выполнения контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если ответ недостаточно логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Студент обнаруживает слабость в развернутом раскрытии профессиональных понятий. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументированы. Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры ограничены, либо отсутствуют. Имеет место низкий уровень выполнения контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса.
Оценка «неудовлетворительно» ставится при условии недостаточного раскрытия профессиональных понятий, категорий, концепций, теорий. Студент проявляет стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями обыденно-повседневного бытового характера. Ответ содержит ряд серьезных неточностей. Выводы поверхностны. Имеет место очень низкий уровень выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса.
4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обучения студентов и контроля полученных знаний используются следующие средства:
Материальные средства:
1. Учебные классы с достаточным количеством посадочных мест
2. Доска
Техническое обеспечение
1. Мультимедийный стационарный проектор, совмещенный с ноутбуком.
2. Пакеты прикладных программ
1. Excel 2010
2. Word 2010
3. Консультант+ 4000
4. ПрофКонсультант+ 4000 (региональный выпуск)
5. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Основная литература
1. Баздникин, и ценообразование: учебное пособие / . - М.: Юрайт, 2c.
2. Липсиц, : учебно-методическое пособие / .- М: «Юрайт», 2c. Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://e. /
3. Цены и ценообразование: учебник для вузов / под ред. . - СПб: Питер, 2c.
4. Шуляк, : учебно-практическое пособие. – 12-е изд. перераб. и доп. – М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2010, 196 с. Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://e. /
Дополнительная литература:
1. Беляева, : учебное пособие. 2-е изд., доп./, , – М.: КНОРУС, 2005.-176с.
2. Биншток, Ф. И Ценообразование: учебное пособие / . - М.: Инфра-М, 2с.
3. Беляева, и ценообразование: Управленческий аспект: учебное пособие для вузов / . - М.: КНОРУС, 2c.
4. Евдокимова, Т. Теория и практика управления ценами.- Издательство: Нева, 2004.-208 с.
5. Есипов, на финансовом рынке: учебное пособие / . - СПб: Питер, 2c.
6. Липсиц, ценообразование: учебник. – М.: Издательство БЕК, 2000, 368 c.
7. Лысова, ценами: учебное пособие / , . - М.: КНОРУС, 2c.
8. Маренков, и ценообразование в рыночной экономике России. курс лекций по специальностям "Финансы и кредит" и "Бухгалтерский учет и аудит". / . - М.: Эдиториал УРСС, 2c.
9. Маренков, теория цены и ценообразование в рыночных отношениях в России. – М., Эдиториал УРСС, 2003.
10. Нэгл, Т. Стратегия и тактика ценообразования: рук. для принятия решений, приносящих прибыль. – СПб: Питер, 2001. – 543 с.
11. Просветов, затрат и калькулирование себестоимости: задачи и решения: учебно-практическое пособие / . - М.: Альфа-Пресс, 2c.
12. Просветов, потребителей: задачи и решения: учебно-практическое пособие / . - М.: Альфа-Пресс, 2c.
13. Слепов, В. А., Николаева : учебное пособие. - М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2000.-152 с.
14. Трацевский, И. П., Грекова : учебное пособие. – Мн.: «Новое знание», 2000.-160 с.
15. Ценообразование: учебно-методическое пособие для студентов экономических специальностей. - Барнаул; Рубцовск: АлтГУ, 2c.
16. Цены и ценообразование: учебник для вузов / под ред. . - М.: ЗАО "Финстатинформ", 2001, - 304 с.
17. Ценообразование и налогообложение: учебник / под ред. .- М.: Велби», 2002.-424 с.
18. Ценообразование: учебное пособие / под ред. . - СПб: Лексикон, 2c.
Базы данных, Интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
1. Консультант Плюс [Электронный ресурс]: справочно-поисковая система. - Режим доступа: http://www. *****/?utm_source=sps
2. «Теория и практика ценообразования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://*****/27.11.2012
3. Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://e. /
4. Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://www. *****/
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
