Тема № 8. Политические партии и общественные объединения
План.
1. Политическая партия: сущность, структура, генезис становления.
2. Типы политических партий. Партийные системы.
3. Общественные объединения
Литература:
1. Аузан 2008: новый взгляд. - http://www. *****/lectures/2007/06/28/dogovor2008.html
2. Аузан договор и гражданское общество. - http://www. *****/lectures/2005/01/11/auzan. html
3. Нетократия. Новая правящая элита и жизнь после капитализма. – http://www. *****
4. Барсукова и бизнес: новые правила игры // Полис. – 2006.№6. – С.135 – 145.
5. Индивидуализированное общество. – М.: Логос, 2005.
6. Глобализация. Последствия для человека и общества. – М.: Весь мир, 2004.
7. Общество риска. На пути к другому модерну. – М.: Прогресс-традиция, 2003.
8. Введение в политологию: Учебник для студентов вузов / ёв, ёв. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 447 с.
9. Гаджиев или особый путь модернизации? // Полис. – 2008.№4. – С.148 – 162.
10. Гаман-Голутвина парламентаризм в исторической ретроспективе и сравнительной перспективе // Полис. – 2006.№2.
11. Гаман-Голутвина парламентаризм в исторической ретроспективе и сравнительной перспективе // Полис. – 2006.№3.
12. Гришин суверенитет и процессы глобализации (вводные замечания) // Полис. – 2008.№1. – С.123 – 134.
13. Делягин кризис: почему формальная демократия не работает // Полис. – 2008.№1. – С.109 – 122.
14. Дмитриев -2020: долгосрочные вызовы развития. - http://www. *****/lectures/2007/10/25/Russia2020.html
15. С., Матузенко государства благосостояния и социально-экономические преобразования в современной России // Менеджмент в России и за рубежом. – 2004. №6. – С. 38 – 43.
16. Лапкин , глобализация, идентичность. Общие проблемы и российские особенности // Полис. – 2008.№3. – С.50 – 58.
17. Лугвин трансформации и государственная бюрократия // Вопросы философии. – 2006. №2. – С. 102 – 115.
18. , Тимофеев 2020: альтернативные сценарии и общественные предпочтения // Полис. – 2008.№4. – С.66 – 86.
19. Мегатренды. – М.: Издательство АСТ, 2003. – 380 с.
20. Бизнес в стиле фанк. – СПб, 2001. – 280 с.
21. Политическая культура общества и реформы государственной власти и управления // Маркетинг. – 2005. №6. – С. 11 – 21.
22. Панарин . Учебник. – М.: «ПБОЮЛ ёв», 2001. – 448 с.
23. Скотт Дж. Благими намерениями государства. Почему и как проваливались проекты улучшения условий человеческой жизни: Пер. с англ. , . – М.: Университетская книга, 2005. – 576 с.
24. Метаморфозы власти. – Москва: Издательство АСТ, 2003. – 669 с.
25. Теории информационного общества. – М.: Аспект Пресс, 2004.
26. Конец истории и последний человек / Пер. с англ. . – М.: АСТ, 2005. – 588 с.
Методические рекомендации для студентов
При подготовке к первому вопросу семинарского занятия рассказывается о процессе становления партии как политического института, история развития этого политического института, какие функции партия выполняет.
Отвечая на второй вопрос, следует раскрыть принцип типологизации политических партий, различные виды типологий политических партий, дать определение партийным системам и рассказать о различных видах партийных систем. При ответе необходимо использовать примеры об особенностях политических партий в современной России, показывая своеобразие становления партийной системы в нашей стране.
В третьем вопросе рассказывается об основных отличиях общественно-
политических организаций и движений от политических партий, называются основные причины формирования общественно-политических движений и организаций и их функции.
Тема № 9. Политические идеологии
План.
1. Определение идеологий. Идеология и политика.
2. Основные функции идеологии: ориентационная, мобилизационная, интегративная, амортизационная, функция выживания и защиты интересов определённой социальной группы.
3. Уровни функционирования современных политических идеологий: теоретико-концептуальный, программно-политический, актуализированный.
4. Классические идеологии: либерализм, консерватизм. Коммунистическая идеология. Социалистическая идеология и её направления: реформаторское (социал-демократизм) и революционное (марксизм, троцкизм, сталинизм). Фашизм и анархизм: суть и определения.
Методические рекомендации для студентов
В первом вопросе рассказывается об истории зарождения либерализма и
консерватизма как идеологических течений, об основных принципах, составляющих их содержание. Следует проследить общие моменты у либерализма и консерватизма и принципиальные идеологические различия. В этом вопросе также необходимо рассказать об эволюции этих идеологий: об истории развития и основном содержании неолиберализма и неоконсерватизма.
В ответе на второй вопрос следует изложить основные социалистические идеи западноевропейских философов и просветителей. Рассказать об основных идеологических течениях, сформировавшихся на основе этих идей.
В третьем вопросе необходимо рассказать об истории возникновения фашизма, основном содержании идеологии фашизма. Следует раскрыть особенности структуры фашистского политического режима и рассмотреть роль партии в этой структуре.
В заключении необходимо назвать политические режимы, в основе которых была идеология фашизма.
Литература:
1. Баньковская , свобода и гражданство: парадоксы маргинализации // Полис. – 2006.№4.
2. Нетократия. Новая правящая элита и жизнь после капитализма. – http://www. *****
3. Индивидуализированное общество. – М.: Логос, 2005.
4. Глобализация. Последствия для человека и общества. – М.: Весь мир, 2004.
5. Общество риска. На пути к другому модерну. – М.: Прогресс-традиция, 2003.
6. Гришин суверенитет и процессы глобализации (вводные замечания) // Полис. – 2008.№1. – С.123 – 134.
7. Делягин кризис: почему формальная демократия не работает // Полис. – 2008.№1. – С.109 – 122.
8. Иноземцев : насаждаемая и желанная. Удачи и провалы демократизации на рубеже тысячелетий // Вопросы философии. – 2006. №9. – С. 34 – 46.
9. Козин либерализмом // Вопросы философии. – 2006. №9. – С. 47 – 66.
10. Козлов культуры регионов России: уравнение со многими неизвестными // Полис. – 2008.№4. – С.8 – 26.
11. Козырева сознание и доверие // Полис. – 2008.№4. – С.86 – 102.
12. Социальная реальность современной России. - http://*****/lectures/2004/05/11/kordon. html
13. Кравченко : политика и идеология // Вопросы философии. – 2006. №2. – С. 3 – 14.
14. Красин демократии в изменяющемся мире // Полис. – 2006.№4.
15. Кузнецов и национальное в политологическом дискурсе // Полис. – 2007.№6. – С.9 – 23.
16. «Мера гражданственности в социоизмерении» // Социс. – 2007.№1. – С. 55 – 62.
17. Малинова плюрализм и трансформация публичной сферы в постсоветской России // Полис. – 2007.№1.
18. Политическая культура общества и реформы государственной власти и управления // Маркетинг. – 2005. №6. – С. 11 – 21.
19. Панарин . Учебник. – М.: «ПБОЮЛ ёв», 2001. – 448 с.
20. Перегудов общество как субъект публичной политики // Полис. – 2006.№2.
21. Перегудов институты на Западе и в России: проблемы обновления // Полис. – 2007.№3.
22. Российская идентичность в социологическом измерении. Аналитический доклад. Ч1. // Полис. – 2008.№1. – С.67 – 91.
23. Российская идентичность в социологическом измерении. Аналитический доклад. Ч2. // Полис. – 2008.№2. – С.84 – 104.
24. Тимофеев идентичность России в постсоветский период: альтернативы и тенденции, 2008.
25. Теории информационного общества. – М.: Аспект Пресс, 2004.
26. Американская правовая культура и федерализм // Полис. – 1992.№4.
5. Образовательные технологии
Для реализации целей освоения дисциплины используются следующие формы организации учебного процесса:
· Интерактивно-иллюстративный метод (Студенты получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего) мышления);
· «Лекция-диалог» (применение техники активного слушания (лектор не просто доносит до студентов основное содержание курса, но и задает вопросы, активизирует аудиторию на вдумчивое восприятие информации);
· Метод проблемного изложения (постановка проблемы, формулирование познавательной задачи, раскрытие системы доказательств, сравнение точек зрения, различных подходов);
· «Модельный метод обучения» (занятия в виде деловых и ролевых игр);
· Метод case study («разбор конкретных ситуаций»);
· Метод проектов («развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления»);
· Групповые дискуссии, мозговой штурм;
· Работа в малых учебных группах (team work), в ходе которой студенты выполняют практикующие упражнения, разбирают конкретные ситуации, готовят групповые проекты и участвуют в деловых играх; такая работа помогает студентам осваивать ролевое поведение, учиться эффективному общению и обмену опытом, вырабатывать лидерские качества);
· самостоятельная работа (изучение рекомендованной литературы, написание рефератов и выполнение упражнений).
Формой итогового контроля знаний является зачет, который проводится в виде ответов на вопросы билетов или в виде тестирования.
6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО КУРСУ
1. , Мелешкина структуры партийного спектра России накануне парламентских выборов 2007 г. // Полис. – 2008.№2. – С.105 – 121.
2. , Мелешкина избирательная система и опасности президенциализма: российский случай // Полис. – 2007.№5.
3. , Тёмный колодец власти (о границе между приватной сферой государства и приватной сферой личности) // Полис. – 2008.№3. – С.148 – 166.
4. Аузан ценности и конституционный строй. - http://www. *****/lectures/2007/12/06/auzan. html
5. Аузан основания гражданских институтов. - http://www. *****/lectures/2004/05/19/auzan. html
6. Аузан 2008: новый взгляд. - http://www. *****/lectures/2007/06/28/dogovor2008.html
7. Аузан договор и гражданское общество. - http://www. *****/lectures/2005/01/11/auzan. html
8. Ашин лидерство: оптимальный стиль // Общественные науки и современность. – 1993. № 2. – С. 115-126.
9. Ашин рекрутирования политических элит // Общественные науки и современность. – 1998. № 3. – С. 85-96.
10. Баньковская , свобода и гражданство: парадоксы маргинализации // Полис. – 2006.№4.
11. Нетократия. Новая правящая элита и жизнь после капитализма. – http://www. *****
12. Барсукова и бизнес: новые правила игры // Полис. – 2006.№6. – С.135 – 145.
13. Индивидуализированное общество. – М.: Логос, 2005.
14. Глобализация. Последствия для человека и общества. – М.: Весь мир, 2004.
15. Общество риска. На пути к другому модерну. – М.: Прогресс-традиция, 2003.
16. Гаджиев или особый путь модернизации? // Полис. – 2008.№4. – С.148 – 162.
17. Гаман-Голутвина парламентаризм в исторической ретроспективе и сравнительной перспективе // Полис. – 2006.№2.
18. Гаман-Голутвина парламентаризм в исторической ретроспективе и сравнительной перспективе // Полис. – 2006.№3.
19. Гришин суверенитет и процессы глобализации (вводные замечания) // Полис. – 2008.№1. – С.123 – 134.
20. Демократия и ее критики. М.: РОССПЭН, 2003.
21. Дегтярев как сфера общественной жизни // Социально-политический журнал. – №2. – 2005. – С. 21–26.
22. Делягин кризис: почему формальная демократия не работает // Полис. – 2008.№1. – С.109 – 122.
23. Дмитриев -2020: долгосрочные вызовы развития. - http://www. *****/lectures/2007/10/25/Russia2020.html
24. Основы геополитики: Учебное пособие. – М.: Юристъ, 2001. – 645 с.
25. , Устименко демократия: дуалистический характер российского государственного устройства // Полис. – 2007.№5.
26. Иноземцев : насаждаемая и желанная. Удачи и провалы демократизации на рубеже тысячелетий // Вопросы философии. – 2006. №9. – С. 34 – 46.
27. , Меркушев и постсоветское пространство: перспективы использования «мягкой силы» // Полис. – 2008.№2. – С.122 – 136.
28. Какабадзе согласования интересов субъектов РФ: изменение законодательства и новые политические реалии // Полис. – 2008.№4.
29. Калинин электорального спроса на российском политическом рынке // Полис. – 2006.№3.
30. Козин либерализмом // Вопросы философии. – 2006. №9. – С. 47 – 66.
31. Козлов культуры регионов России: уравнение со многими неизвестными // Полис. – 2008.№4. – С.8 – 26.
32. Козырева сознание и доверие // Полис. – 2008.№4. – С.86 – 102.
33. Социальная реальность современной России. - http://*****/lectures/2004/05/11/kordon. html
34. Кравченко : политика и идеология // Вопросы философии. – 2006. №2. – С. 3 – 14.
35. Красиков : политические риски открытости // Полис. – 2008.№2. – С.162 – 170.
36. Красин демократии в изменяющемся мире // Полис. – 2006.№4.
37. Кузнецов и национальное в политологическом дискурсе // Полис. – 2007.№6. – С.9 – 23.
38. С., Матузенко государства благосостояния и социально-экономические преобразования в современной России // Менеджмент в России и за рубежом. – 2004. №6. – С. 38 – 43.
39. Лапкин история и современная политика России сквозь призму структурно-циклической парадигмы // Полис. – 2008.№1. – С.169 – 182.
40. Лапкин , глобализация, идентичность. Общие проблемы и российские особенности // Полис. – 2008.№3. – С.50 – 58.
41. «Мера гражданственности в социоизмерении» // Социс. – 2007.№1. – С. 55 – 62.
42. Лугвин трансформации и государственная бюрократия // Вопросы философии. – 2006. №2. – С. 102 – 115.
43. Максимов аспекты стратегии и тактики современного антисистемного движения // Полис. – 2008.№4. – С.140 – 148.
44. Малинова плюрализм и трансформация публичной сферы в постсоветской России // Полис. – 2007.№1.
45. , Тимофеев 2020: альтернативные сценарии и общественные предпочтения // Полис. – 2008.№4. – С.66 – 86.
46. Наумова человека // Социол. журнал. – 1997. №3. – С.159 – 176.
47. Мегатренды. – М.: Издательство АСТ, 2003. – 380 с.
48. Бизнес в стиле фанк. – СПб, 2001. – 280 с.
49. Логика коллективных действий. – М.: Фонд экономической инциативы,1995.
50. Политическая культура общества и реформы государственной власти и управления // Маркетинг. – 2005. №6. – С. 11 – 21.
51. Смысл американского федерализма: сравнительный анализ. – М.: 1993.
52. Перегудов общество как субъект публичной политики // Полис. – 2006.№2.
53. Перегудов институты на Западе и в России: проблемы обновления // Полис. – 2007.№3.
54. Пятигорский и сознание современного человека. - http://*****/lectures/2006/03/02/pjatigorsky. html
55. Российская идентичность в социологическом измерении. Аналитический доклад. Ч1. // Полис. – 2008.№1. – С.67 – 91.
56. Российская идентичность в социологическом измерении. Аналитический доклад. Ч2. // Полис. – 2008.№2. – С.84 – 104.
57. Руденко Афины или Электронная республика (о перспективах развития прямой демократии в современном обществе) // Полис. – 2006.№4.
58. Сидорина политика – попытка философской интерпретации // Вопросы философии. – 2005. №12. – С. 20 – 30.
59. Скотт Дж. Благими намерениями государства. Почему и как проваливались проекты улучшения условий человеческой жизни: Пер. с англ. , . – М.: Университетская книга, 2005. – 576 с.
60. Метаморфозы власти. – Москва: Издательство АСТ, 2003. – 669 с.
61. Теории информационного общества. – М.: Аспект Пресс, 2004.
62. Конец истории и последний человек / Пер. с англ. . – М.: АСТ, 2005. – 588 с.
63. Американская правовая культура и федерализм // Полис. – 1992.№4.
64. Храмцов государство: Практики формирования и функционирования в Европе и России // Социс. – 2007.№2. – С. 21 – 32.
65. Честнейшин и либерализм: тождество и различия // Полис. – 2006.№4.
66. Чёрная политика устойчивого развития: проблемы и особенности формирования и реализации в Российской Федерации // Менеджмент в России и за рубежом. – 2006. №2. – С. 76 – 84.
67. Чиркин современного федерализма: сравнительный анализ. – М.: 1993.
68. Капитализм, социализм и демократия. М.: Экономика, 1995.
Общая и учебно-методическая литература
1.Введение в политологию: Учебник для студентов вузов / ёв, ёв. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 447 с.
2.Дергачев . Учебное пособие, 2007.
3.Кокошин политики как феномена общественной жизни: Ее внутригосударственные и международные измерения, взаимоотношения с идеологией, наукой, разведкой, 2008.
4.Кравченко . Учебник. – Проспект, 2011.
5., Путилова социально-экономических и политических процессов: Учебное пособие, 2008.
6.Панарин . Учебник. – М.: «ПБОЮЛ ёв», 2010. – 448 с.
7. Тимофеев идентичность России в постсоветский период: альтернативы и тенденции, 2008.
8. Журнал «Общественные науки и современность».
9. Журнал «Общественные науки сегодня».
10. Журнал «Социс».
11. Журнал «Политические исследования»
12. Журнал «Человек»
13. Журнал «Менеджмент в России и за рубежом»
Информационные ресурсы
1. http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Polit/Index_Polit. php
2. http://www. *****
3. http://old. *****/ffec/polit-index. html
4. http://www. *****/
5. http://www. politnauka. org/
6. http://www. *****/polit. shtml
7. http://www. *****
Задания для самостоятельной работы студентов
Разделы и темы для самостоятельного изучения | Виды и содержание самостоятельной работы |
Тема.1. Политология как наука и учебная дисциплина | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и научной литературы). Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Написание реферата на основе рекомендованной литературы. Работа над тестом. |
Тема 2. История политических учений | Проработка учебного материала. Конспектирование первоисточников. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Работа с тестом. Написание реферата на основе рекомендованной литературы. |
Тема 3. Политика как общественное явление | Проработка учебного материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Работа с тестом. Написание реферата на основе рекомендованной литературы. |
Тема 4. Власть как центральный элемент политики | Проработка учебного материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Написание реферата на основе рекомендованной литературы. |
Тема 5. Государство как политический институт | Проработка учебного материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. |
Тема 6. Политическая система общества | Проработка учебного материала. Конспектирование первоисточников. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Работа с тестом. Написание реферата на основе рекомендованной литературы. |
Тема 7. Политический режим | Проработка учебного материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Написание реферата на основе рекомендованной литературы. Работа над тестом. |
Тема 8. Политические партии и общественные объединения | Проработка учебного материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Написание реферата на основе рекомендованной литературы. Работа над тестом. |
Тема 9. Политические идеологии | Проработка учебного материала. Конспектирование первоисточников. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Работа с тестом. Написание реферата на основе рекомендованной литературы |
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
Самостоятельная работа студентов предполагает многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное и внеаудиторное время. Самостоятельная работа – это особая форма обучения по заданию преподавателя, выполнение которой требует творческого подхода и умения получать знания самостоятельно.
Структурно самостоятельную работу студента можно разделить на две части:
1) организуемая преподавателем и четко описываемая в учебно-методическом комплексе;
2) самостоятельная работа, которую студент организует по своему усмотрению, без непосредственного контроля со стороны преподавателя.
Методологической основой самостоятельной работы студентов является деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать не только типовые, но и нетиповые задачи, когда студент должен проявить творческую активность, инициативу, знания, умения и навыки, полученные при изучении конкретной дисциплины.
Методическое обеспечение самостоятельной работы предусматривает: перечень тематики самостоятельного изучения, наличие учебной, научной и справочной литературы по данным темам, формулировку задач и целей самостоятельной работы, наличие инструкций и методических указаний по работе с данной тематикой. Задания должны соответствовать задачам изучения курса и целям формирования профессионала. На младших курсах СРС ставит своей целью расширение и закрепление знаний, приобретаемых студентом на традиционных формах занятий. На старших курсах СРС должна способствовать развитию творческого потенциала студента. Контроль за выполнением должен быть сугубо индивидуальным, при том, что задания могут быть комплексными.
Формы самостоятельной работы студентов:
1. Конспектирование.
2. Реферирование литературы.
3. Аннотирование книг, статей.
4. Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.
5. Углубленный анализ научно-методической литературы.
6. Работа с лекционным материалом: проработка конспекта лекций, работа на полях конспекта с терминами, дополнение конспекта материалами из рекомендованной литературы.
7. Участие в работе семинара: подготовка сообщений, докладов, заданий.
8. Научно-исследовательская работа, выполнение курсовых и квалификационных работ.
9. Выполнение заданий по сбору материала во время практики.
Виды самостоятельной работы:
- познавательная деятельность во время основных аудиторных занятий;
- самостоятельная работа в компьютерных классах под контролем преподавателя в форме плановых консультаций;
- внеаудиторная самостоятельная работа студентов по выполнению домашних заданий учебного и творческого характера (в том числе с электронными ресурсами);
- самостоятельное овладение студентами конкретных учебных модулей, предложенных для самостоятельного изучения;
- самостоятельная работа студентов по поиску материала, который может быть использован для написания рефератов;
- научно-исследовательская работа;
- самостоятельная работа во время прохождения практик.
Студенту при работе по этому разделу программы следует:
1. Внимательно изучить материалы, характеризующие курс и тематику самостоятельного изучения, что изложено в учебно-методическом комплексе по дисциплине. Это позволит четко представить как круг, изучаемых тем, так и глубину их постижения.
2. Составить подборку литературы, достаточную для изучения предлагаемых тем. В учебно-методическом комплексе представлены основной и дополнительный списки литературы. Они носят рекомендательный характер, это означает, что всегда есть литература, которая может не входить в данный список, но является необходимой для освоения темы. При этом следует иметь в виду, что следует использовать литератру различных видов:
- учебники, учебные и учебно-методические пособия;
- первоисточники. К ним относятся оригинальные работы теоретиков, разрабатывающих проблемы. Первоисточники изучаются при чтении как полных текстов, так и хрестоматий, в которых работы классиков содержатся не полностью, а в виде избранных мест, подобранных тематически;
- монографии, сборники научных статей, публикации в журналах, любой эмпирический материал;
- справочная литература – энциклопедии, словари, тематические, терминологические справочники, раскрывающие содержание понятийного аппарата;
3. Основное содержание той или иной проблемы следует уяснить, изучая учебную литературу. При этом важно понимать, что вопросы в истории любой науки трактовались многообразно. С одной стороны подобное многообразие объясняется различиями в мировоззренческих позициях, на которых стояли авторы; с другой свидетельствует об их сложности, позволяет выделить наиболее значимый аспект в данный исторический период. Кроме того, работа с учебником требует постоянного уточнения сущности и содержания
категорий посредством обращения к энциклопедическим словарям и справочникам.
4. Абсолютное большинство проблем носит не только теоретический, умозрительный характер, но самым непосредственным образом выходят на жизнь, они тесно связаны с практикой социального развития, преодоления противоречий и сложностей в обществе. Это предполагает наличие у студентов не только знания категорий и понятий, но и умения использовать их в качестве инструмента для анализа социальных проблем. Иными словами
студент должен совершать собственные интеллектуальные усилия, а не только механически заучивать понятия и теоретические положения.
5. Соотнесение изученных закономерностей с жизнью, умение достигать аналитического знания предполагает у студента мировоззренческой культуры. Формулирование выводов осуществляется прежде всего в процессе творческой дискуссии, протекающей с соблюдением методологических требований к научному познанию.
Методические рекомендации преподавателю по организации
самостоятельной работы студентов
Методические пособия по организации СРС выполняют направляющую роль. Они должны указывать в какой последовательности следует изучать материал дисциплины, обращать внимание на особенности изучения отдельных тем и разделов, помогать отбирать наиболее важные и необходимые сведения из учебных пособий, а также давать объяснения вопросам программы курса, которые обычно вызывают затруднения. При этом преподавателю необходимо учитывать следующие моменты:
1. Не следует перегружать студентов творческими заданиями.
2. Чередовать творческую работу на занятиях с заданиями во внеаудиторное время.
3. Давать студентам четкий инструктаж по выполнению самостоятельных заданий: цель задания; условия выполнения; объем; сроки; требования к оформлению.
4. Осуществлять текущий учет и контроль за самостоятельной работой.
5. Давать оценку обобщать уровень усвоения навыков самостоятельной, творческой работы.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Вариант № 1 (краткий).
Модель, рассматривающая политику через влияние на неё других сфер общества, называется:
a) теологическая
b) социальная
c) натуралистическая
d) культурологическая
Первым в истории политической мысли создал модель идеального государственного устройства:
a) Т. Мор
b) К. Маркс
c) Конфуций
d) Платон
Основателем теории общественного договора является:
a) Дж. Локк
b) Т. Гоббс
c) Вольтер
d)
Философом, считавшим естественным состоянием общества «войну всех против всех», является:
a) Т. Гоббс
b) Н. Макиавелли
c) Дж. Локк
d) Ж. Боден
Характеристикой классовой принадлежности является:
a) неравенство в контроле материальных ресурсов
b) формально закрепленное неравенство прав и обязанностей по отношению к государству
c) профессиональная компетентность
d) ранг во властной иерархии
Вариант № 2 (краткий).
Политология представляет собой:
a) отрасль знаний о политике во всех её проявлениях и взаимосвязях с другими областями общественной жизни
b) отрасль знаний об обществе, социальных группах и их взаимодействии
c) отрасль знаний об идеалах и нормативных принципах политического устройства
d) отрасль знаний о системе ценностей и установок, определяющих взаимоотношения государства и общества
Наиболее стабильной является власть, в основе которой лежит:
a) страх
b) привычка
c) интерес
d) авторитет
Тип гражданского общества, в котором социальная дифференциация имеет социокультурный характер, называется:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
