Приложение к письму
Департамента воспитания
и социализации детей
Минобрнауки России
от 30 марта 2012 г. № 06-634
Организация отдыха И оздоровЛЕНИЯ детей
(модульная программа подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих и педагогических работников по обеспечению эффективного отдыха и оздоровления детей)[1]
Курс повышения квалификации (72 часа)
Март – 2012 г.
1. Организационно-методический раздел
1.1. Цель изучения курса:
1) подготовка высококвалифицированных кадров педагогического образования, владеющих знаниями теоретических и методологических основ обучения, воспитания и развития детей, способных к успешной реализации педагогического процесса в организациях отдыха и оздоровления детей;
2) систематизация работы по совершенствованию организации отдыха и оздоровления детей;
3) повышение уровня профессиональной и организационно-методической компетентности специалистов, осуществляющих организацию отдыха и оздоровления для различных категорий детей.
1.2. Задачи курса:
· совершенствование практических умений и навыков по организации разнообразной деятельности детей и подростков в условиях организаций отдыха и оздоровления;
· отработка конкретных технологий педагогической деятельности, обучение их применению в различных ситуациях;
· ориентация участников программы на самостоятельное проектирование программ деятельности (как индивидуальной, так и групповой) с последующей их реализацией;
· развитие лидерских качеств и коммуникативных умений у участников реализации программы;
· диагностирование профессиональной пригодности и перспектив профессионального роста вожатых и специалистов организаций отдыха и оздоровления детей.
1.3.Требования к уровню освоения содержания курса.
В результате изучения дисциплины слушатель должен:
знать: нормативно-правовые основы работы педагога и воспитателя, включая вопросы охраны жизни и здоровья детей; педагогику временного детского коллектива; возрастные характеристики детей различных категорий и психолого-педагогические доминанты их развития; основные формы, методы и приемы организации отдыха и оздоровления детей по различным направлениям воспитания; логику развития смены, методику организации тематических дней и тематических смен; педагогические возможности игры; особенности организации самоуправления в организации отдыха и оздоровления детей.
Приобрести умения: конструктивные (осуществление целесообразного отбора содержания и методов работы с детьми разного возраста и различных категорий, разработка творческих воспитательных дел, коллективных творческих дел (КТД), игр и т. д.); организаторские (организация жизнедеятельности в отряде, работы группы, собственной педагогической деятельности); коммуникативные (наличие способов конструктивного взаимодействия в группах детей разного возраста);
− владеть: диагностическими навыками (диагностика индивидуальных особенностей личности, уровня развития коллектива и т. д.); проективными навыками (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде и группе, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности); технологиями организации отдыха и оздоровления детей различных категорий; технологией педагогического общения с детьми различного возраста и различных категорий.
2. Объем дисциплины, виды учебной работы, форма текущего, промежуточного и итогового контроля
№ п/п | Наименование тем и разделов | Всего часов (трудоем-кость) | Аудиторные занятия (час.) | КСР | Самостоя-тельная работа | |
в том числе | ||||||
Лекции | ПЗ | |||||
1. | Первый модуль: «Организация отдыха и оздоровления детей в загородных стационарных лагерях, в лагерях с дневным пребыванием» | 7 | 5 | 2 | ||
2. | Второй модуль: «Нормативная правовая база организации отдыха и оздоровления детей» | 6 | 5 | 1 | ||
3. | Третий модуль: «Организация и проведение в организации отдыха и оздоровления детей массовых мероприятий различного уровня» | 6 | 1 | 5 | ||
4. | Четвертый модуль: «Полноценное питание, безопасность жизни и здоровья детей, соблюдение норм санитарно-эпидемиологического режима, пожарной безопасности» | 7 | 5 | 2 | ||
5. | Пятый модуль: «Обеспечение эффективной реализации программ по организации отдыха и оздоровления детей» | 7 | 4 | 3 | ||
6. | Шестой модуль: «Практика. Деловые игры по организации отдыха и оздоровления для различных категорий детей» | 8 | 2 | 6 | ||
7. | Седьмой модуль: «Организационно-управленческая деятельность организаций отдыха и оздоровления детей» | 6 | 4 | 2 | ||
8. | Восьмой модуль: «Психолого-педагогические аспекты управленческой деятельности организации отдыха и оздоровления детей» | 7 | 2 | 5 | ||
9. | Девятый модуль: «Особенности воспитательной системы организации отдыха и оздоровления детей. Методика эффективной комплексной организации лагерной смены» | 6 | 2 | 4 | ||
10. | Десятый модуль: «Создание методического портфеля в помощь педагогическим коллективам организаций отдыха и оздоровления детей» | 6 | 2 | 4 | ||
11. | Одиннадцатый модуль: «Психолого-педагогический практикум по подготовке вожатых, воспитателей и специалистов к работе в организации отдыха и оздоровления детей» | 6 | 0 | 6 | ||
ИТОГО | 72 |
3. Содержание дисциплины
3.1. темы дисциплин, их краткое содержание
Первый модуль: «Организация отдыха и оздоровления детей в загородных стационарных лагерях, в лагерях с дневным пребыванием»
1. Основные понятия.
Загородный стационарный лагерь, лагерь с дневным пребыванием; оздоровительная деятельность; воспитательная деятельность; оздоровительно-образовательная деятельность.
2. Ответственность за организацию и контроль деятельности лагерей с дневным пребыванием и других форм организации отдыха и оздоровления детей и подростков.
Распределение ответственности за организацию и контроль деятельности лагерей на базе образовательных учреждений, других учреждений различной ведомственной принадлежности.
3. Ответственность руководителей учреждений, на базе которых открываются организации отдыха и оздоровления детей (лагеря, базы отдыха, детские площадки и т. д.).
Обеспечение жизнедеятельности организации отдыха и оздоровления детей; создание условий, обеспечивающих охрану жизни и безопасности детей и взрослых, качество реализуемых программ деятельности организации отдыха и оздоровления детей; соответствие форм, методов и средств работы в условиях организованного отдыха и оздоровления возрасту, интересам и потребностям детей; соблюдение их прав и свобод; организацию питания и финансово-хозяйственную деятельность организации.
4. Обязанности руководителей учреждений, на базе которых открываются организации отдыха и оздоровления детей.
Разработка и утверждение должностных обязанностей вожатых, воспитателей и других сотрудников организации отдыха и оздоровления детей, знакомство их с условиями труда; проведение (с регистрацией в специальном журнале) инструктажа персонала организации по технике безопасности, профилактике травматизма и предупреждению несчастных случаев; составление графика выхода на работу персонала организации; создание безопасных условий для проведения воспитательной и оздоровительной работы, занятости несовершеннолетних, их трудовой деятельности; осуществление подбора и расстановки педагогических кадров организации отдыха и оздоровления детей.
5. Комплектование организации отдыха и оздоровления детей.
Порядок комплектования организации. Преимущественное право зачисления в организацию отдыха и оздоровления детей. Возраст детей, принимаемых в организацию. Дети, которые не могут быть приняты в организацию. Создание отрядов с учетом возраста и интересов детей, состояния их здоровья (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья). Количество отрядов. Предельная наполняемость отрядов. Продолжительность смены.
6. Основные цели и задачи работы педагогического коллектива при проведении смены организации отдыха и оздоровления детей.
Создание необходимых условий для эффективного отдыха и оздоровления детей, формирования у них культуры здорового и безопасного образа жизни; создание максимальных условий для быстрой адаптации несовершеннолетних с учётом возрастных особенностей.
7. Порядок организации отдыха и оздоровления детей на муниципальном (региональном) уровне за счёт субсидий, перечисляемых из бюджета.
Второй модуль: «Нормативная правовая база организации отдыха и оздоровления детей»
1. Регламентация финансирования организаций отдыха и оздоровления детей. Организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время. Организация деятельности летней оздоровительной кампании для детей, проживающих в муниципальных образованиях. Нормативные правовые акты, регламентирующие порядок финансирования и организации летнего отдыха и оздоровления детей. Размер частичной оплаты родителями путевок в оздоровительные учреждения (для детей из малообеспеченных, многодетных, неполных семей, приемных семей и т. д.). Размер оплаты путевок в лагеря с дневным пребыванием детей. Родительская плата за организацию отдыха в палаточных лагерях. Оздоровление детей в летних лагерях за счет средств социального страхования. Максимальный размер оплаты стоимости путевки на одного ребенка в сутки в детских санаториях и санаторных оздоровительных лагерях круглогодичного действия.
2. Требования к содержанию и питанию детей в организациях отдыха и оздоровления детей. Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.4.1204. Санитарно-эпидемиологические требования к размещению, устройству, содержанию и организации режима работы в загородных стационарных учреждениях отдыха и оздоровления детей. Санитарные правила и нормы Гигиенических требований к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул СП 2.4.4.969-00, утвержденные Минздравом РФ 04.10.2000. Требования к участку, зданию, воздушно-тепловому режиму, естественному и искусственному освещению, санитарно-техническому оборудованию, оборудованию помещений, организации питания, санитарному состоянию и содержанию оздоровительного учреждения; гигиенические требования к режиму дня, организации физического воспитания и оздоровительных мероприятий; требования к прохождению профилактических медицинских осмотров и личной гигиене персонала, а также основным мероприятиям, проводимым медицинским персоналом в оздоровительном учреждении.
3. Формирование штатов организации отдыха и оздоровления детей. Расходы на оплату труда работников летнего оздоровительного лагеря. Нормативы формирования штатов. Типовые штаты административно-хозяйственного, педагогического, медицинского, обслуживающего персонала детских оздоровительных лагерей, утвержденные постановлением секретариата ВЦСПС от 01.01.2001 N 7-22.
4. Ответственность должностных лиц, обеспечивающих организацию отдыха и оздоровления детей. Условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья детей. Ответственность за создание необходимых условий для воспитания, отдыха и оздоровления детей в соответствии с действующим законодательством РФ и уставом учреждения (организации). Компетенция и ответственность учреждения за действия, происходящие во время воспитательного процесса. Материальная ответственность вожатых и воспитателей детского оздоровительного лагеря. Порядок применения материальной ответственности работников и ее размер ст. 238-250 ТК РФ. Законное и обоснованное привлечение работника к материальной ответственности. Перечни должностей и работ, замещаемых или выполняемых работниками, с которыми работодатель может заключать письменные договоры о полной индивидуальной или коллективной (бригадной) материальной ответственности.
Третий модуль: «Организация и проведение в организации отдыха и оздоровления детей массовых мероприятий различного уровня»
1. Современный подход к реализации программ дополнительного образования детей и досуговых программ в условиях детского оздоровительного лагеря (центра, базы и т. д.).
Ведущая роль игры в организации воспитательной и оздоровительной работы в организации отдыха и оздоровления детей. Технология развивающей кооперации. Оздоровительные игровые технологии. Принципы разработки техноигр. Игротека в лагере. Игра – дело серьезное: психологические, коммуникативные, развивающие, деловые, организационно-деятельностные, ролевые, сюжетно-ролевые, спортивные, интеллектуальные, философские игры.
2. Методика организации и режиссура массовых мероприятий. Актерское мастерство вожатого. Принципы разработки сценария и проведения массовых мероприятий с детьми в условиях детского лагеря. Режиссура массовых мероприятий. Советы и правила по организации и проведению детских праздников, шоу, конкурсов, фестивалей, концертов и т. д. Нетрадиционные праздники в организации отдыха и оздоровления детей.
Четвертый модуль: «Полноценное питание, безопасность жизни и здоровья детей, соблюдение норм санитарно-эпидемиологического режима, пожарной безопасности»
1. Введение. Документы, обеспечивающие нормативно-правовую основу организации отдыха и оздоровления детей.
Федеральный закон от 01.01.01 г. 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления»;
СанПиН 2.4.4.1204 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей»;
СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»;
СанПиН 2.4.4.2605-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы детских туристических лагерей палаточного типа в период летних каникул»;
СанПиН -87 «Устройство, содержание и организация работы лагерей труда и отдыха» (готовятся новые санитарные правила);
СП «Санитарно-эпидемиологические требования к перевозке железнодорожным транспортом организованных детских коллективов»;
Типовое положение о детском оздоровительном лагере (утверждено поручением Правительства РФ от 26 апреля 2011 г. № АЖ-П12-2644);
постановление Секретариата Всесоюзного Центрального Совета профессиональных союзов от 01.01.01 г. № 22-5 и Секретариата ЦК ВЛКСМ от 01.01.01 г. № С-15/37а; приказ Министерства просвещения СССР от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Положения о лагере труда и отдыха учащихся общеобразовательных школ»;
приказ Минобразования России от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха».
2. Гигиенические требования к устройству и содержанию
организаций отдыха и оздоровления детей.
Требования к условиям пребывания детей, направляемых на отдых и оздоровление в загородные оздоровительные учреждения.
Гигиенические требования к устройству и содержанию палаточных лагерей для детей и подростков.
Зонирование участка лагеря по зонам: жилую, бытовую, зону пищеблока, физкультурно-спортивную, административно-хозяйственную, зону отдыха. Характеристика зон.
3. Организация безопасного отдыха и оздоровления детей, охрана их жизни и здоровья в организациях отдыха и оздоровления всех типов (загородных лагерях, лагерях с дневным пребыванием, палаточных лагерях и т. д.)
Охрана общественного порядка и безопасности детей.
Мероприятия, направленные на предупреждение и ликвидацию возникшей критической ситуации (в отношении больных, сотрудников, по пищеблоку, по водоснабжению).
Режим дня и организация досуга детей.
Организация качественного и сбалансированного питания в организациях отдыха и оздоровления детей. Запрещенные продукты и блюда. Нормы питания детей в загородных оздоровительных лагерях. Калорийность и химический состав рациона. Замена продуктов питания.
Медицинское сопровождение отдыха и оздоровления детей. Организация допуска детей в организации отдыха и оздоровления. Противоэпидемические мероприятия. Мероприятия при возникновении пищевого отравления. Мероприятия по борьбе с клещевым энцефалитом.
Санитарно-эпидемиологическое благополучие и безопасность дорожного движения при перевозках организованных групп детей автомобильным транспортом. Требования по организации перевозок детей. Требования по выполнению перевозок.
Обеспечение пожарной безопасности. Паспорт пожарной безопасности загородного детского оздоровительного учреждения, подверженного угрозе лесных пожаров. Поведение при пожаре. Порядок действий.
Пятый модуль: «Обеспечение эффективной реализации программ по организации отдыха и оздоровления детей»
1. Оздоровительная работа.
Основополагающие идеи в работе с детьми в организации отдыха и оздоровления. Мероприятия оздоровительной работы: ежедневный осмотр детей медицинским работником; утренняя гимнастика; принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток); организация пешеходных экскурсий; организация качественного и сбалансированного питания детей; формирование у детей культуры здорового питания; организация спортивно-массовых мероприятий; подвижные игры.
2. Работа по сплочению временного детского коллектива.
Огонёк «Будем знакомы!», коммуникативные игры на знакомство «Тутти-фрутти», «Снежный ком», «Назовись», игры на выявление лидеров «Верёвочка», «Карабас», игры на сплочение коллектива «Зоопарк – 1», «Заколдованный замок», «Шишки, жёлуди, орехи», «Казаки-разбойники», «Да» и «Нет» не говори!», «Хвост дракона», «Зоопарк‑2».
3. Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период.
Инструктажи для детей: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий», «Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде».
Беседы с медицинским работником: «Если хочешь быть здоров – закаляйся!», «Мой рост, мой вес», «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя», «Как беречь глаза?» и т. д.;
Игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре» с приглашением представителей пожарной части (ПЧ); профилактическая беседа о правонарушениях несовершеннолетних; экскурсия на КПП ДПС; профилактическая беседа о вреде наркотиков; конкурс рисунков на асфальте «Ты, я и огонь» (организаторы – представители ПЧ); инструкции по основам безопасности жизнедеятельности: «Один дома», «Безопасность в городской квартире», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Правила поведения и безопасность человека на воде», «Меры доврачебной помощи».
4. Работа по развитию творческих способностей детей.
Оформление отрядных уголков, стенных газет; ярмарка идей и предложений; конкурсы рисунков на асфальте: «Миру – мир!», «Ты, я и огонь», «Волшебные мелки»; коллективно-творческие дела: «Ключи от лета» (открытие смены), «Театральный фейерверк», «Алло! Мы ищем таланты!», «До свиданья, лагерь!» (закрытие смены); кружок «Ритм» – занятие хореографией; кружок «Искусство» – оригами, вышивка, плетение из бисера; мероприятия на развитие творческого мышления: Загадки, кроссворды, ребусы, викторина «Смекалка, эрудиция и смех – неотъемлемый успех!», конкурсная программа «Великолепная семёрка», «Эрудит – шоу», конкурс – игра «Весёлые минутки», конкурс танцевального мастерства «В ритме танца», конкурс врунов «Как меня собирали в лагерь», интеллектуальная игра «Разноцветная капель», конкурс – игра «Счастливый случай», «Поле чудес»; городские мероприятия: Детская дискотека, городской конкурс «Самый, самый, самый…» , игровая программа «Фестиваль игры», игровая программа «Добро пожаловать на МАРС!», детская дискотека «Незнайка и К», викторина «Эрудит»; Итоговая выставка детских поделок и рисунков.
5. Работа по патриотическому воспитанию детей.
Экскурсия по лагерю, городу; беседа «Символика Российской Федерации»; конкурс лепки из пластилина «Памятники животным»; дискуссия «Природа моего края»; беседа «Поговорим о матушке-природе»; экскурсия в Зоопарк; конкурс рисунков – «Мой Зеленый город!», беседа о нашем городе.
6. Работа по привитию навыков самоуправления.
Выявление лидеров, генераторов идей (игра «Киностудия»). Распределение обязанностей в отряде. Закрепление ответственных по различным видам поручений. Дежурство по столовой, игровым комнатам и спальням.
7. Аналитическая деятельность по работе лагеря.
Предварительный сбор данных на воспитанников (анкетирование родителей). Цветовой опросник «Букет настроения». Анализ городских и лагерных мероприятий. Анализ анкет детей и родителей по окончании смены. Анализ работы в заключительный день работы лагеря.
8. Работа с отрядами.
Общее оздоровление детей. Укрепление здоровья. Организация интересных социо-культурных мероприятий. Развитие творческих способностей детей, их инициативы и активности. Привитие навыков самообслуживания. Воспитание чувства патриотизма, уважения к окружающим, природе.
9. Основные этапы и виды деятельности организационного и основного периодов работы.
Организационный этап смены. Основными видами деятельности этого этапа являются: встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей; формирование органов самоуправления, знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
Основной этап смены: реализация основной идеи смены; вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;
Заключительный этап смены: подведение итогов смены; выработка перспектив деятельности организации; анализ предложений, высказанных детьми, родителями и педагогами, по совершенствованию деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
Шестой модуль «Практика. Деловые игры по организации отдыха и оздоровления для различных категорий детей»
1. Особенности возрастного развития детей. Возрастная периодизация. Психовозрастные и половозрастные особенности детей разного возраста. Гендерные различия. Ведущий тип деятельности. Ведущий тип общения. Тип общения детей в различные временные периоды смены. Прогнозируемые трудности.
2. Характеристика психологических особенностей различных категорий детей. Дети, оставшиеся без попечения родителей. Дети с ограниченными возможностями здоровья. Дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Дети с особыми образовательными потребностями. Дети с ослабленным здоровьем. Дети из семей группы риска.
3. Особенности организации воспитательной работы с различными категориями детей. Особенности работы с детьми младшего школьного возраста. Особенности работы с детьми среднего школьного возраста. Особенности работы с детьми старшего школьного возраста. Особенности работы с детьми, оставшимися без попечения родителей. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Особенности работы с детьми из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Особенности работы с детьми с ослабленным здоровьем. Особенности работы с детьми из семей группы риска. Методические рекомендации по работе с различными категориями детей. Социальный статус ребенка в отряде (Активист, Тормоз, Обычный ребенок, Домашний ребенок, Одинокий волк, Изгой, Трудный ребенок).
4. Содержание целостного педагогического процесса в организации отдыха и оздоровления детей. Формы и методы воспитательной работы с детьми разного возраста. Деловая игра в группах: 1 группа «Организация отдыха и оздоровления детей младшего школьного возраста», 2 группа «Организация отдыха и оздоровления детей среднего школьного возраста», 3 группа «Организация отдыха и оздоровления детей старшего школьного возраста», 4 группа «Организация отдыха и оздоровления детей из семей группы риска и находящихся в трудной жизненной ситуации», 5 группа «Организация отдыха и оздоровления детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с ослабленным здоровьем».
− Физкультурно-оздоровительная и рекреационная работа: задачи, основные формы и методы организации.
− Нравственно-эстетическое воспитание в оздоровительном лагере: задачи, основные формы и методы организации.
− Художественно-творческая деятельность в оздоровительном лагере: задачи, основные формы и методы организации.
− Познавательная деятельность в оздоровительном лагере: задачи, основные формы и методы организации. Деловая игра в группах:
− Трудовое воспитание в оздоровительном лагере: задачи, основные формы и методы организации.
Выбор педагогически целесообразных форм и методов для работы с детьми с учетом их возрастных особенностей.
Седьмой модуль: «Организационно-управленческая деятельность организаций отдыха и оздоровления детей»
1. Финансово-хозяйственная деятельность, права и обязанности лагеря с дневным пребыванием детей, загородных стационарных организаций отдыха и оздоровления детей.
Финансово-хозяйственная деятельность в лагере с дневным пребыванием детей, в загородных стационарных лагерях. Смета. Порядок ведения бухгалтерского учета и отчетности в лагере. Права и обязанности детей, родителей, сотрудников лагеря (директор, заместители директора, педагогические работники, медицинский работник, социальный педагог и т. д.).
2. Номенклатура документации смены лагеря.
Дело 01. Нормативно-правовые документы, регламентирующие работу лагеря: 01-01. Закон «Об образовании» РК, 01-02. Кодекс законов о труде РК, 01-03. Конвенция ООН о правах ребенка, 01-04. Закон РК «О защите прав ребенка», 01-05. Положение о летнем оздоровительном лагере (или Устав), 01-06. Правила внутреннего распорядка в лагере, 01-07. Распорядок (режим) дня, 01-08. Правила поведения детей в лагере, 01-09. Договоры со сторонними организациями, 01-10. Номенклатура дел лагеря. Дело 02. Канцелярия: 02-01. Книга приказов, 02-02. Штатное расписание, 02-03. Список сотрудников, 02-04. Списки детей, 02-05. Маршрутные листы, 02-06. Должностные обязанности работников, 02-07. Заявления и обращения родителей (законных представителей).
Дело 03. Медицина: 03-01. Разрешение Центральной станции эпидемиологического надзора, 03-02. Медицинские сведения о работниках лагеря, 03-03. Медицинские справки об эпидемиологическом благополучии детей, 03-04. Справки о благополучии адреса, 03-05. Акты проверок санитарного состояния.
Дело 04. Хозяйственная деятельность: 04-01. Смета затрат по лагерю, 04-02. Заявка-заказ на питание в столовой, 04-03. Дневная ведомость оперативного учета стоимости питания, 04-04. Квитанции, 04-05. Меню на каждый день, 04-06. Сводная ведомость учета стоимости питания.
Дело 05. Воспитательная работа: 05-01. Программа работы лагеря, 05-02. План работы лагеря на смену, 05-03. Ежедневный план работы лагеря, 05-04. Анализ работы смены.
Дело 06. Охрана труда: 06-0.1. Акт приемки летнего оздоровительного лагеря, 06-02. Акт технического обследования спортивного оборудования, 06-03. Инструкции по охране труда сотрудников, 06-04. Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей, 06-05. Инструкции по санитарии, 06-06. Инструкции по пожарной безопасности, 06-07. Журнал регистрации вводного инструктажа, 06-08. Журнал регистрации инструктажа на рабочем месте, 06-09. Журнал регистрации инструктажа по пожарной безопасности, 06-10. Журнал регистрации инструктажа при проведении походов и экскурсий, 06-11. Журнал регистрации инструктажа воспитанников по охране труда, 06-12. Журнал регистрации несчастных случаев с воспитанниками лагеря.
Разделы Положения (Устава): общие положения; организация и основы деятельности; кадры, условия труда; штаты, финансирование, учет, отчетность.
3. Управление персоналом.
Система управления персоналом:
Выбор стратегии управления персоналом. Организационная структура и регламентация деятельности. Планирование численности и нормирование труда. Кадровый учет и делопроизводство.
Подбор персонала.
Этапы подбора. Источники и методы поиска сотрудников. Основные ошибки при подборе персонала. Подбор специалистов в соответствии с требуемыми компетенциями. Адаптация персонала.
Оценка персонала.
Цели и задачи оценки персонала. Виды и методы оценки персонала. Психологические особенности оценки. Типичные ошибки в организации и проведении оценки. Управленческие решения по результатам оценки персонала.
Развитие и обучение персонала.
Способы развития персонала и виды обучения. Роль, функции и значение института наставничества. Организационное развитие. Как сделать так, что бы результаты обучения стали инвестицией.
Оплата труда и материальная мотивация.
Структура дохода работника. Виды премиальных систем. Построение эффективной системы оплаты труда. Принципы премирования.
Формирование корпоративной культуры.
Понятие и элементы корпоративной культуры. Корпоративные мероприятия.
Лояльность персонала.
Создание культуры вовлеченности сотрудников в организацию деятельности лагеря. Что такое лояльность персонала? В чем выгода от лояльности персонала? Обязательные условия возникновения лояльности. Как сделать так, что бы люди любили свою работу?
4. Основы менеджмента в управленческой деятельности.
Содержание и функции управленческой деятельности. Модели управления. Различия западного и российского менеджмента. Менеджер как субъект управленческой деятельности. Иерархия управления. Методы управления.
5. Анализ и прогноз развития деятельности лагеря.
Этапы процедуры анализа: подготовка к наблюдению и анализу (определение цели, предварительное знакомство с группой, планами, и т. д.); наблюдение дела с письменным фиксированием результатов; беседа с ребятами по результатам дела; анализ итогов проведения дела (мероприятия); выводы с оценкой педагогической результативности дела; рекомендации, предложения.
Исходные направления анализа. Анализ проведенного дня в основной и заключительный периоды. Примерная схема анализа смены педагогов.
Прогнозируемый результат развития лагеря.
Восьмой модуль: «Психолого-педагогические аспекты управленческой деятельности организации отдыха и оздоровления детей»
1. Вопросы программирования деятельности организации отдыха и оздоровления детей.
Вопросы теории и практики программирования деятельности организации отдыха и оздоровления детей. Программа лагеря как документ, результат, модель. Программа как средство борьбы против стихийности и формализма в деятельности многих педагогических коллективов организации отдыха и оздоровления детей. Цели и задачи программирования деятельности лагеря. Программирование создания инновационной модели организации воспитания, оздоровления и развития детей с учетом конкретных условий в лагере. Типы программ по их направленности (комплексные, профильные) и по продолжительности (долгосрочные, краткосрочные). Качества, которыми должна обладать любая программа: актуальность; целостность; прогностичность; реальность; оригинальность. Структура программы: введение, цели и задачи, основное содержание деятельности, механизм реализации и предполагаемые результаты.
2. Основы детской психологии.
Введение в детскую психологию. Предмет и задачи детской психологии. Методы детской психологии. Основные теории развития ребенка. Движущие силы и условия психического развития ребенка. Становление потребности в общении со сверстниками. Характеристика дошкольного детства. Познавательное развитие. Воображение. Развитие произвольного поведения. Общение и отношения со сверстниками. Проблема развития личности. Личность и ее структура. Развитие личности ребенка в возрасте от 7 до 14 лет. Развитие личности в игровой деятельности. Социально-значимая деятельность детей в возрасте от 7 до 14 лет. Самооценка ребенка.
3. Социально-педагогические и психологические аспекты воспитательной работы в лагере с дневным пребыванием детей.
Психолого-педагогические основы работы педагога лагеря с дневным пребыванием детей. Основные направления воспитательной работы с детьми в условиях лагеря с дневным пребыванием детей. Здоровьесберегающие
технологии в работе руководителей и педагогов лагерей с дневным пребыванием детей. Физическое воспитание и оздоровительные мероприятия, которые включают в себя: утреннюю гимнастику; закаливающие процедуры; подвижные игры и занятия различными видами физической подготовки; лечебную физкультуру; обучение плаванию; прогулки; экскурсии; походы; спортивные соревнования. Общественно-полезный труд.
4. Организационно-деятельностная игра (ОДИ).
Организационно-деятельностная игра как новая форма организации коллективной мыследеятельности.
ОДИ в своем развертывании проходит три этапа.
1. Этап подготовки, на котором разрабатываются основной замысел и концепция игры, формулируются основные рабочие цели, которые должны быть достигнуты с помощью игры (здесь игра выступает как средство достижения этих целей и именно в этой своей функции рассматривается и проектируется), разрабатываются оргпроекты, программы и планы игры, возможно также сценарии самых существенных ее моментов и другие оргдокументы; по времени этот этап может занимать от нескольких дней до нескольких месяцев или даже лет (см. таблицу проведенных ОДИ).
2. Основной этап, на котором в игровой форме (заданной оргпроектом и программой игры) осуществляются предварительно спроектированные и спрограммированные рабочие процессы, производящие и порождающие продукты и результаты, соответствующие целям различных участников игры - заказчиков, организаторов, методологов, исследователей и всех без исключения игроков (если они прикладывают усилия для их достижения).
3. Этап выхода из игры и обобщения опыта имеет двойное назначение и соответственно этому развертывается как бы по двум параллельным каналам.
Организационная структура ОДИ. Основные принципы организации и проведения ОДИ. Рабочие процессы и рефлексия в ОДИ. Культурно-исторический смысл ОДИ.
5. Педагогика проживания и организации досуга в лагере.
Основные рабочие понятия «свободное время», «досуговое время», «досуг», «деятельность», «досуговая деятельность», «отдых», «рекреация». Принципы досуговой педагогики. Методы досуговой педагогики. Виды досуговой деятельности, разнообразие форм воспитательной работы в структуре досуга.
Взаимодействие оздоровительной и воспитательной работы в лагере. Использование лечебной педагогики: гуманистический подход к детям, учет принципа природосообразности при конструировании оздоровительной программы, создание медико-педагогических и социально-бытовых условий жизни коллектива, индивидуально-психологическая компенсация, обеспечивающая создание комфортных условий для подростков. Организация жизни и деятельности детей и подростков по режиму (рациональная организация режима питания, общественно полезного и производительного труда, самообслуживания, максимального пребывания детей на свежем воздухе, использование соответственных факторов природы, занятие физкультурой, спортом, туризмом, достаточная продолжительность сна). Организация рационального распорядка дня и лагерной смены, сочетающая разнообразие видов деятельности с учетом возрастных и половых особенностей детского организма, состояния здоровья и возможностей практически здоровых детей.
Психолого-педагогические особенности воспитания в детском оздоровительном лагере. Проблемы поведения детей и подростков, не привыкших к автономии (от школы, родителей), к самообслуживанию. Проблемы социально-психологической адаптации ребенка в лагере. Психологический климат и благополучие во временном детском коллективе. Технологии формирования психо-социального здоровья ребенка, подростка, юноши. Методики изучения психолого-социальных способностей и качеств личности, критерии оценки уровня сформированности детского коллектива.
6. Основы организационной работы педагогического коллектива.
Сущность организационной культуры и ее формирование. Организационная культура как мощный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать всех сотрудников организации на выполнение общих задач, мобилизовать их инициативу и творческий потенциал, облегчать общение, формировать чувство общего жизненного и творческого пространства, а также механизмы адаптации в условиях данного пространства. Базовые установки и ценности, которых придерживаются члены организации. Ценности (или ценностные ориентации), которых может придерживаться индивид. Символика, посредством которой ценностные ориентации воспринимаются членами организации. Свойства организационной культуры. Основные элементы организационной культуры. Структура организационной культуры в двух измерениях: горизонтальном и вертикальном. Уровни организационной культуры: поверхностный; глубинный.
Типы организационной культуры: органическая; предпринимательская; бюрократическая; партиципативная. Формирование организационной культуры. Факторы, влияющие на формирование организационной культуры. Проблема влияния на формирование организационной культуры. Существенные признаки коллектива и его функции. Структура и основные типы педагогических коллективов. Зависимость организационной структуры коллектива от степени удовлетворённости и величины педагогического коллектива.
7. Социально-педагогическая реабилитация детей в условиях организации отдыха и оздоровления.
Реабилитация детей в условиях детского оздоровительного лагеря как социально-педагогическая проблема. Состояние социально-педагогической реабилитации детей в отечественной практике. Модель социально-педагогической реабилитации детей средствами временного коллектива детского лагеря. Реализация межведомственного подхода к социально-педагогической реабилитации детей. Организация работы детского оздоровительного лагеря по социально-педагогической реабилитации детей. Социально-педагогический мониторинг реализации индивидуального потенциала детей.
8. Организация работы психолого-педагогических и методических служб организации отдыха и оздоровления детей.
Виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению: профилактика; диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг); консультирование (индивидуальное и групповое); развивающая работа (индивидуальная и групповая); коррекционная работа (индивидуальная и групповая); психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей; экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов).
Проблема дефицита квалифицированных методических кадров. Основные функции методической службы. Методическая работа в организации отдыха и оздоровления детей, ее структура, цели и особенности. Основные элементы методической работы.
9. Особенности проведения профильных смен в лагере.
Порядок проведения профильных смен лагерей, лагерей с дневным пребыванием детей, палаточных лагерей и т. д. Основные цели и задачи работы педагогического коллектива при проведении профильной смены лагеря. Организация и основы деятельности смены лагеря. Кадры, условия труда работников. Порядок финансирования.
Девятый модуль: «Особенности воспитательной системы организации отдыха и оздоровления детей. Методика эффективной комплексной организации лагерной смены»
1. Организационно-управленческая деятельность.
Различные формы организации отдыха и оздоровления в детских центрах. Структура управления. Должностные обязанности начальника лагеря, руководителя группы, аниматора. Принимающая сторона – функции, обязанности.
2. Основы здоровьесберегающей деятельности.
Организация заездов-отъездов детей в лагерь, размещения. Безопасность жизни и здоровья детей – режим дня, организация купания в бассейне, море, организация медицинской помощи. Соблюдение норм санитарно-эпидемиологического режима, пожарной безопасности – питание. Ведение финансовых тетрадей.
3. Культурно-познавательная деятельность.
Ознакомление детей с национальными традициями, культурой принимающей страны. Сопровождение детей на экскурсии. Организация выездов в город.
4. Особенности воспитательной системы.
Организация и проведение анимационных мероприятий – анимация на пляже, бассейне, дневная и вечерняя анимация. Формы проведения отрядных мероприятий – вечерние огоньки, подготовка к лагерным мероприятиям, организация дней рождения, различные игры на пляже, бассейне, в «тихий час».
Десятый модуль: «Создание методического портфеля (копилки) в помощь педагогическим коллективам организаций отдыха и оздоровления детей»
1. Мини-азбука форм работы с детьми.
2. Игровая деятельность.
Понятие игры. Классификация игр. Методика составления деловых игр. Игровое ассорти (материалы для проведения игрового тренинга: комплекс игр на знакомство, игры на сплочение и снятие тактильного барьера, игры с залом и др.).
3. Коллективно-творческие дела (КТД).
Технология конструирования КТД. Порядок организации и проведения КТД. Примеры КТД.
Одиннадцатый модуль: «Психолого-педагогический практикум по подготовке вожатых, воспитателей и специалистов к работе в организации отдыха и оздоровления детей»
1. Психолого-педагогические особенности организации воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере. Проблемы поведения детей и подростков, не привыкших к автономии (от школы, родителей), к самообслуживанию. Проблемы социально-психологической адаптации ребенка в лагере. Психологический климат и благополучие во временном детском коллективе. Технологии формирования психо-социального здоровья детей. Методики изучения психолого-социальных способностей и качеств личности, критерии оценки уровня сформированности детского коллектива.
Педагогический стиль и педагогическая этика вожатого, воспитателей и других специалистов организации отдыха и оздоровления детей.
Союзники и помощники вожатого и воспитателя: взаимодействие со всеми участниками педагогического состава лагеря: тренерами, инструкторами по физкультуре, плаванию, педагогами дополнительного образования, руководителями кружков и т. д.
Педагогическая этика. Педагогический стиль. Имидж педагога. Творческая личность вожатого, воспитателя - одно из условий успеха педагогической деятельности. Авторитет вожатого, воспитателя среди детей и взрослых. Этикет на все случаи жизни.
4. Образовательные технологии
В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются образовательные технологии, предусматривающие такие методы и формы изучения материала как лекция, практическое занятие, предусматривающие, в том числе активные и интерактивные формы занятий:
1) технология обучения в сотрудничестве (работа в малых группах, коллективная мыследеятельность, самостоятельная работа каждого члена группы в постоянном взаимодействии с другими членами группы при работе над проблемой, подлежащей изучению).
2) технология развития критического мышления (реализуется в процессе обсуждения результатов работы малых групп);
3) контекстная (деловая) игра.
Самостоятельная работа слушателей подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации) и индивидуальную работу слушателей, выполняемую, в том числе в компьютерном классе с выходом в Интернет в аудиториях и читальных залах учреждения, где проводятся курсы.
При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:
· работа с конспектом лекции (обработка текста);
· работа с учебниками и учебными пособиями по лекционному материалу и рекомендованной литературе;
· самостоятельная проработка ряда тем и вопросов, предусмотренных программой, но не раскрытых полностью на лекциях;
· выполнение тестовых заданий;
· подготовка к практической работе;
· подготовка творческого задания;
· поиск информации в литературе и сети «Интернет»;
· подготовка к сдаче зачёта (для студентов педвузов).
5. Вид итоговой аттестации: зачёт в устной или тестовой форме (для студентов педвузов).
6. Вопросы для итоговой аттестации (зачета) (для студентов педвузов).
1. Планирование работы лагеря на смену.
2. Разработка концепции лагеря.
3. Нетрадиционные формы организации воспитания и оздоровления детей.
4. Санитарно-гигиенические требования к размещению и устройству территории организации отдыха и оздоровления детей.
5. Санитарно-гигиенические требования к размещению и устройству помещений для детей.
6. Санитарно-эпидемические требования к открытию лагеря.
7. Организация режима дня.
8. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.
9. Нормы и режим питания.
10. Разработка и составление меню.
11. Санитарно-эпидемические требования к качеству готовой пищи.
12. Организация и проведение противоэпидемических мероприятий.
13. Экстренная помощь при неотложных состояниях.
14. Действия при оказании первой доврачебной помощи.
15. Требования безопасности в аварийных и опасных ситуациях.
16. Требования безопасности для педагогических работников в помещении организации отдыха и оздоровления детей.
17. Требования безопасности для педагогических работников на игровой площадке, участке, во время походов.
18. Особенности организации отдыха для детей младшего школьного возраста.
19. Особенности организации отдыха и оздоровительного детей среднего школьного возраста.
20. Особенности организации отдыха и оздоровительного детей старшего школьного возраста.
21. Особенности организации отдыха и оздоровительного детей для детей, оставшихся без попечения родителей.
22. Особенности организации отдыха и оздоровительного детей с ограниченными возможностями здоровья.
23. Особенности организации отдыха и оздоровительного детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
24. Особенности организации отдыха и оздоровительного детей с особыми образовательными потребностями.
25. Особенности организации отдыха и оздоровительного детей с ослабленным здоровьем.
26. Особенности организации отдыха и оздоровительного детей из семей группы риска.
27. Выбор педагогически целесообразных форм и методов для работы с различными категориями детей.
7. Учебно-методическое обеспечение модульной программы.
а) рекомендуемая литература:
1. 100 замечательных идей для детских праздников. / - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с. - (Мир вашего ребенка)
2. 100 затей для детей: Ребусы, кроссворды, загадки, раскраски. / Нескуба. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с. - (Мир вашего ребенка)
3. 365 развлечений для ребенка. / Беляков. - М.:Рольф, 20с., илл. - (Внимание: дети!)
4. 99 советов на пионерское лето. / - М., 1972.
5. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря. / - М., 1999.
6. Азбука коллективных творческих дел. / - Смоленск, 1996.
7. Активный отдых на свежем воздухе. / - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с. - (Мир вашего ребенка).
8. , Меновщиков патронат семьи в системе социального обслуживания: Научно-методическое пособие. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. – 160 с.
9. Анн тренинг с подростками. – СПб., 2003.
10. , , Тимонин делать с детьми в загородном лагере. - М.: Новая школа, 1994.
11. , , Фарбер физиология (физиология развития ребенка). М.: ВЛАДОС, 2002.
12. Большая книга детского досуга. / - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с. - (Мир вашего ребенка)
13. Бочарова, досуга детей в семье. Учебное пособие/ . – М., 2001. – 208 с.
14. Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. - М.: НПЦ СПО-ФДО, 1996.
15. В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков. - М.: СПО-ФДО, 1991.
16. В помощь организатору детского оздоровительного лагеря. / - М.: МГПО, 20с.
17. В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. / - Ярославль: Академия развития, 1997.
18. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. Путешествия. Советы. Игры. / - М.: Педагогическое общество России, 20с.
19. Вайндорф-Сысоева вожатского мастерства. Учебно-методическое пособие. М.: ЦГЛ, 2005 – 160 с.
20. Вачков . – М., 2001.
21. Введение в педагогику детского движения. Учебное пособие. / - М.: Педагогическое общество России, 20с.
22. Веселые игры для дружного отряда. / Бесова : Академия развития: Академия Холдинг, 20с. - (После уроков)
23. Весенние праздники, игры и забавы для детей. / , , - М., 1999.
24. Вожатская мастерская. Руководство для начинающих и опытных. / Под ред. . - М., 2002.
25. Вожатый, ты - педагог! / - М., 1973.
26. Волков ранней юности. – М., 2001.
27. Воспитание? Воспитание… Воспитание! / КараковскийВ. А., , - М.: Новая школа, 1996.
28. Воспитательная работа в детском загородном лагере. / - М.: Академия развития, 20с. - (Методика воспитательной работы)
29. Встретим праздник весело. – Ярославль: Академия развития, 2000.
30. Вульфов педагогических ситуаций/ . – М., 2001. – 192 с.
31. Гигиена детей и подростков: Руководство для санитарных врачей / Авт.: и др.; Под ред. и . – М., 1986. – 496 с.
32. Горизонты лета: Программа тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков. / Под ред. . - М., 1997.
33. Григоренко вожатого: Практическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004 – 80 с.
34. КИПАРИС – 2. Пособие по организации детского досуга. – М., 2002. – 160.
35. КИПАРИС – 3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. – М., 2003. – 160 с.
36. , Кострецова : Учебное пособие по организации детского досуга лагере и школе. М.: Педагогическое общество России, 202. – 238 с.
37. , Пушкина , наш лагерь!: Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых. – М., 2003.
38. Дети в пионерском лагере. Прогулки, походы, экскурсии.: пер. с чешского. / Поломис Карен. - М., 1990.
39. Дети в пионерском лагере. Трудовая деятельность. Соревнования и состязания. Игры. / - М.: Профиздат, 1989.
40. Дети на отдыхе: Прикладная "энциклопедия": Учителю, воспитателю, вожатому. / - 2-е изд., дополн. - М.,2001.
41. Дети. Творчество. Спорт. XXI век. - М., 2002.
42. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. / - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с. - (Школа радости)
43. Детский праздник в школе, лагере, дома. Подсказки организаторам досуговой деятельности. / - Н. Новгород, 1997.
44. Дневник вожатого. Практическое пособие. / - М.: Педагогическое общество России, 20с.
45. Добро пожаловать, игра! Библиотека вожатого. / - М.: ТЦ "Сфера", 20с. - (Ура, каникулы!)
46. Дополнительное образование в летнем лагере: авторские программы, занятия кружков/авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007. – 166 с.
47. Досужее время. Из опыта взаимодействия детских объединений. / Под ред. . - СПб.: Ассоциация "Взрослые - детям", 1997.
48. Ее Величество - игра. / - М.:Магистр, 1992.
49. Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере. / - Волгоград: Учитель, 20с.
50. Здравствуйте, дети! Пособие для учителя. / - М., 1988.
51. Зимние праздники, игры и забавы для детей. / , , - М., 1999.
52. Иванов коллективных творческих дел. – М., 1989.
53. Игротека вожатого. / Автор-составитель . - М., 2001.
54. Игры, забавы, развлечения для детей и взрослых. / - М.:Магистр, 19с.
55. Игры-шутки, игры-минутки. - - М.,1992.
56. Кабаченко управления. – М., 2000.
57. Как вести за собой: старшеклассникам об основах организаторской работы. / - М., 1986.
58. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. Пер. с немецкого. В 4-х томах./ - М., 1998.
59. Каникулы. Прикладная энциклопедия: Учителю, воспитателю, вожатому. / - М.,1997.
60. Каникулы: игра, воспитание. / - М., 1998.
61. Кипарис – 7. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 192 с.
62. Книга вожатого. / Деркач, Г. Чубарова, Л. Якунина. - М., 1985.
63. Коваль к успеху: Пособие для работников учреждений летнего отдыха и оздоровления детей. – М.: НИИ семьи, 1998. – 136 с.
64. Козак и забавы во время каникул и праздников/ . – М, 2002. – 288.
65. , Ярошенко клуб школьников: Пособие для руководителя. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 224 с. – (Библиотека вожатого).
66. , Колчеева игры в школе. – М., 2000.
67. Копилка вожатских премудростей: Методическое пособие. / - Изд-во ЦГЛ, 20с.
68. Котляров основы социального проектирования. – СПб., 2001
69. Кулешова праздников, конкурсов, дискотек/ . – М., 2003.
70. Летние праздники, игры и забавы для детей. / , , - М.: ТЦ "Сфера", 19с.
71. Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение. / - Краснодар, 1993.
72. Летний отдых детей: концептуальные и нормативно-правовые основы. / составитель . - М., 1998.
73. Летняя страна детства для юных граждан России. (Методологические основы организации деятельности летних детских образовательно-оздоровительных учреждений). Пособие в помощь организаторам летнего отдыха детей. / Под ред. . - М., 1997.
74. Лето звонкое, громче пой! Сценарии праздников, конкурсов, спортивных мероприятий для школ и детских оздоровительных центров. / - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.
75. Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах. / Автор - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.
76. Лето. / - М.: Магистр, 1993. (Также издание - М.:Новая школа, 1994.)
77. Лосева и организация досуга. – М.: Педагогика, 1991.
78. Лутошкин потенциалы коллектива. - М., 1988.
79. Лучшие сценарии для летнего лагеря. Настольная книга воспитателя и вожатого. / - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.
80. : посиделки в пионерском лагере// Воспитание школьников. – 2001 - №4. – С. 63-67.
81. Марафон игр// Народное образование. – 1999. - №5. - С.207-214.
82. Марфина лагерь от А до Я. – Ярославль: Академия развития, 2005. – 160 с.
83. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных. / Под ред. . - М.: Педагогическое общество России, 20с.
84. Машокова -методические материалы по вопросам организации отдыха, оздоровления и занятости детей. Вологда, 2006 – 47 с.
85. Методические рекомендации в помощь старшим пионерским вожатым. / Стрельников, и др. - ВПЛ "Орленок", 1981.
86. Мозаика детского отдыха. - Минск, 1996.
87. Мухина психология. – М., 1999.
88. Мы играем в детектив: Праздники, концерты, затеи, сюжеты, конкурсы, истории, викторины, шифровки. / - М.: Педагогическое общество России, 20с.
89. Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере. / - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.
90. Новая цивилизация от А до Я. / Составитель Комарова коллектив: , и др. - М., 2002.
91. О детях, лете и газете, а также обо всем на свете. / Под ред. С. Цымбаленко. - М.,1997.
92. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации. Федеральный Закон от 3 июля 1998 года//Народное образование. – 2006.- №3 – с.245-251.
93. Об основных направлениях государственной семейной политики: Указ Президента Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 .
94. Организация внешнего досуга, программы игр и представлений/Сост. – М., 2002. – 352 с.
95. Организация детского отдыха: Нормативные правовые документы. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 80 с. (Серия «Правовая библиотека образования»).
96. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей.: Учебно-методическое пособие. / , , - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 20с. - (Воспитание и дополнительное образование)
97. Организация летнего отдыха детей с учетом состояния их здоровья на базе городских образовательных учреждений (методические рекомендации). / Под ред. . - М., 1997.
98. Организация летнего отдыха детей. / - М., 1999.
99. Организация летнего отдыха и занятости детей/ . – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 352 с. (Административное управление образованием).
100. Организация работы педагогического коллектива пионерского лагеря. / - М.,1982.
101. Оригинальные и веселые праздники, игры, конкурсы для детей. / - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с. и цв. илл.
102. Осенние праздники, игры и забавы для детей. / , , - М., 1999.
103. Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь. / , - М., 2002.
104. Основы лагерного менеджмента: Учебное пособие для руководителей детских оздоровительных учреждений. / Бол Арманд и Боверли. - Л.,1993.
105. Основы социальной работы: Учебник/Отв. ред. . – М.: ИНФРА – М., 2000. – 368 с.
106. Отдых и оздоровление детей и подростков. Сборник нормативных документов. / Барканов. - М., 2002.
107. Отрядному вожатому. / Панов, Г. Чубарова. - М., 1982.
108. Палитра лета. Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
109. Педагогика в пионерском лагере. Из опыта работы Всероссийского пионерского лагеря "Орленок". / , - М., 1982.
110. Педагогика школьных каникул: Методическое пособие/ Составитель и науч. ред. . - М.: Академический проект, 20с. - (Руководство соц. педагога).
111. Плавание в отряде. / - М.: Физкультура и спорт, 1973.
112. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. / - - М., 2002.
113. Позывные лета. Калейдоскоп летнего отдыха детей. - М.: Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2000.
114. Построение договорных отношений между подростками и взрослыми в условиях детского лагеря. Возможности проявления самостоятельности подростка в условиях детского лагеря. Материалы научно-практической конференции. / Под. Общей редакцией , . - Самара, 2000.
115. Праздник круглый год: Методическое пособие для учителей, воспитателей и педагогов-организаторов. / Автор - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.
116. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков. – М., 2002.
117. Психологические тесты/Под ред. : В 2 т. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000.
118. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. / Автор-составитель . - Ростов-на-Дону, 1998.
119. Рабочая тетрадь по детовождению. / - Набережные Челны,1996.
120. Развитие самоуправления в детских коллективах. Учебно-методическое пособие. / . - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 20с. - (Библиотека руководителя образовательного учреждения)
121. Ребенок в Зазеркалье лета: анализ, концепция и перспективы развития системы отдыха детей. / Под ред. и . - М., 1992.
122. Республика как форма жизнедеятельности детского коллектива. - Ярославль, 1995.
123. , , Я и другие: Тренинги социальных навыков. – Ярославль, 2003.
124. Рожков воспитательного процесса в школе/ . – М, 2001. – 256 с.
125. Научно-методические основы летнего отдыха// Народное образование. -2000. - №4-5. – С. 5-13.
126. Самоукина в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы. – Ярославль, 2002
127. Самоуправление в лагере. Методические рекомендации старшим и отрядным вожатым пионерских лагерей. / Костина, , . - Устинов, 1992.
128. Сапин анатомии и возрастной физиологии. – М., 1999. – 386с.
129. Седова — пора творческая: учебно-метод. пособие / , , // Весы. — № 14. — Балашов, 2000.
130. Семейный кодекс РФ: Полный сборник кодексов РФ. Славянской книги», 2006. – 864 с.
131. Сидоренко влияния и противостояния влиянию. – СПб., 2002.
132. Советы начинающему вожатому. / Калинина, . - Тула, 2002.
133. Социальная работа: теория и практика: Уч. пособие/Под ред. . – М.: ИНФРА-М, 2001.
134. Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха. / - М., 2002.
135. Сценарии детских праздников с песнями и нотами. – Минск, 2003.
136. Сценарии и репертуар / Приложение к журналу «Клуб». – 2003.
137. Сценарии праздников, конкурсов, игр. Для воспитателей и педагогов-организаторов. / - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.
138. Сысоева летнего отдыха детей: учебно-методическое пособие/. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
139. Сюжетно-ролевые игры, программы, беседы в кругу друзей. / Автор-составитель . - М.: Педагогическое общество России, 20с.
140. Технологии социальной работы: Учебник/Под общ. ред. проф. . – М.: ИНФРА – М., 2004. – 400 с. – (Высшее образование).
141. Титкова, книга вожатого в детском оздоровительном лагере/ . – Ростов н/Д., 2003. – 320 с.
142. Трушкин, в детском оздоровительном лагере/ . – М., 2002. – 320 с.
143. Туризм в детском оздоровительном лагере. / , - М.: Педагогическое общество России, 20с.
144. Ура, каникулы! Библиотека вожатого. / - М.: ТЦ "Сфера", 20с.
145. Уроки детского досуга. / - М.,1993.
146. Учимся, играя: Метод. пособие. / - ЦГЛ, 20с.
147. Фантазия + Творчество = Каникулы. Методические и практические материалы в помощь организаторам оздоровительного отдыха детей и подростков. - М., 1994.
148. Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия в детском лагере: Методическое пособие. / - М.: Айрис-пресс, 20с.
149. Сплоченность и толерантность в группе. – М., 2002.
150. Хочу быть лидером!: Учебно-методические материалы, рекомендации, игры, тренинги, упражнения для вожатых. – Нижний Новгород, 2003.
151. , , Фарбер физиология и школьная гигиена. – М., 1990. – 319 с.
152. Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел. / , - Костромин, 1998.
153. Что делать с детьми в загородном лагере. / , , - М.: Новая школа, 1994. (М.: МЦ "Вариант", 20с.)
154. Шмаков на отдыхе: прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому/ . – М., 2001.
155. Шубина, досуга и шоу программ/ . – М., 2003. – 352 с.
156. Энциклопедия коллективных творческих дел. / - М., 1989.
157. Юзафавичус бывалого вожатого. Кипарис – 9. Учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха детей. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 192 с.
б) программное обеспечение и Интернет - ресурсы:
1. http://www. *****/documents/1.html - вожатый. ру.
2. http://www. *****/knowledgedbs/40773 - вожатый – профессия нужная.
3. http://school-collection. ***** - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
4. http://jances. /news/chuzhie_no_vse_ravno_svoi_deti_zhurnal_vozhatyj_veka_1_vesna_2008/26 - журнал «Вожатый века».
5. http://papavlad. *****/index/zhurnal_vozhatyj_1984_08_tekst_2/0-64 -журнал «Вожатый».
6. http://*****/index. php - журнал «Начальная школа».
7. http://www. *****/_text01.html - сайт для вожатых.
8. http://*****/books/38242-sovety-byvalogo-vozhatogo. html -советы бывалого вожатого.
9. http://*****/index. php? showtopic=3571&st=0&p=47062& - форум для вожатых.
10.http://www. *****/literatura/ - содействие детскому отдыху
11.http://bez. *****/libobg. htm - «электронная школа» безопасности жизнедеятельности детей
12.http://sos-ru. info/child/child_schoolboy_pamjatka. shtml - памятка безопасности в повседневной жизни
13.http://*****/book/export/html/1001 - сборник памяток по безопасности жизнедеятельности
[1] Программа разработана на основе материалов, выполненных по заказу Минобрнауки России в рамках Федеральной целевой программы развития образования в 2011 г. (руководитель проекта – , проректор ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный педагогический университет имени »)
