I. Пояснительная записка
Программа «Я - гражданин России» разработана в соответствии с:
1. Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»
2. Федеральной целевой программой развития образования на годы
3. Послания Президента РФ Федеральному Собранию
4. Государственной Программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2г. г. утверждённая 5 октября 2010 г. Постановлением Правительства № 000
5. Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Программа предназначена для учащихся 1-11 классов муниципального общеобразовательного учреждения Ореховская средняя общеобразовательная школа. Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в школе и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Программа опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.
II. Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
III. Цель и задачи Программы
Целью Программы является воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
- развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
- создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
- развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
IV. Ресурсное обеспечение Программы
Кадровое обеспечение
группа | функции | состав |
Административно-координационная | Осуществление общего контроля и руководства. | Директор школы |
Консультативная, научно-методическая | Координация реализации программы. Проведение семинаров, консультаций. Подготовка и издание методических рекомендаций. | Научный руководитель Заместитель директора по УВР |
Педагоги школы | Реализация программы в системе воспитательной работы. Использование современных воспитательных технологий. | Педагоги Воспитатели Классные руководители |
Специалисты, сотрудничающие со школой | Организация профессиональной помощи педагогам. Проведение тренингов, круглых столов, встреч. Диагностика. Участие в мероприятиях школы. | Методисты отдела образования Преподаватели учебных заведений дополнительного образования района |
Финансирование мероприятий Программы осуществляется за счет бюджетных средств, спонсорской помощи.
V. Содержание Программы
Программа включает в себя следующие направления:
1. Связь поколений.
Цель: Осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические классные часы, уроки мужества, устный журнал, предметные недели, беседы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.
2. Растим патриота и гражданина России.
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
2. Развивать ученическое самоуправление.
3. Формировать культуру проявления гражданской позиции.
4. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Формы: тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
3. Мой край родной.
Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
1. Изучать историю родного края.
2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин Костромского края».
3. Формировать экологическое поведение.
Формы: экологическое движение, выпуск листовок, газет, озеленение, игры, марафоны, викторины, тематические классные часы, предметные недели, устный журнал.
4. Я и семья.
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники часы общения.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
Знаниевый компонент, основанный на предметном начале с 1 по 11 классы. Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики. Систему тематических, творческих классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий. Школьное самоуправление. Участие в тематических конкурсах, выставках. Активное сотрудничество социумом и общественными организациями.Реализация Программы рассчитана на 5 лет.
VI. Этапы реализации Программы
I этап: проектный - учебный год.
Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.
Задачи:
Изучить нормативную базу, подзаконные акты. Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.II этап: практический – учебные годы.
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Я – гражданин России».
Задачи:
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.
2. Обогащать содержание гражданско-патриотического воспитания.
3. Развивать ученическое самоуправление.
4. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.
5. Расширять и укреплять связи и отношения школы учреждениями дополнительного образования, культуры, спортивными школами города.
6. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
7. Проводить мониторинг реализации программы.
8. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.
III этап: аналитический – учебный год.
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
Обобщить результаты работы школы. Провести коррекцию затруднений в реализации программы. Спланировать работу на следующий период.VII. Механизм реализации Программы
Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое пространство МОУ Ореховской СОШ, а также тесное сотрудничество со всеми социальными партнёрами.
VIII. Оценка эффективности реализации Программы.
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
1. сформированность гражданских навыков:
- умение работать и действовать идивидуально и в коллективе;
- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
- умение принимать и защищать свои решения;
- готовность к участию в общественных делах;
- готовность к образованию;
2. сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
- патриотизм и любовь к Родине;
- права и свободы человека и гражданина;
- символика Российской Федерации;
- национальное самосознание;
- уважение чести и достоинства других граждан;
- гражданственность.
Количественные параметры:
включенность каждого школьника в воспитательные ситуации; качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам); отсутствие детей с девиантным поведением; деятельность детской организации; участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике; проведение мероприятий.IX. Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате реализации Программы ожидается:
1. В школе как в образовательной системе:
- создание системы гражданско-патриотического воспитания;
- обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
- вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе выпускника:
- в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
- в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией Конечным результатом реализации Программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России.
Литература:
1. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель . - Волгоград: «Учитель», 2006.
2. Вяземский образование в основной школе.
// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.
3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.
4. Иоффе вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.
5. Кузнецова содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.
6. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель .- М.: 5 за знания,2006.
7. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.
8. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель . Волгоград: «Учитель», 2006.
9. Воспитание гражданина. // Воспитание школьников.- 2003. – № 1.
10. , , Саватеев гражданского образования в общеобразовательных учреждениях.
// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2002.- № 4.
Утверждаю: ___________
Директор МОУ Ореховской СОШ
«___» _________2011 г
Пришкольного оздоровительного лагеря
Данная программа разработана в целях организационно-методического обеспечения разных форм летнего отдыха детей.
Программа необходима для получения представления о специфике содержания деятельности учреждения, об особенностях организационного процесса в учреждении, о целях, задачах, средствах и путях их реализации. Программа помогает осмысленно получать максимально полезный результат, она служит своего рода компасом или картой, позволяющей определить верный маршрут стратегии деятельности.
Программа рассчитана на 18 дней. Количество детей - 45. Возраст воспитанников от 7 до 11 лет.
Актуальность программы
В течение учебного года одним из основных направлений воспитательной работы было историко-краеведческое направление. «Растим патриотов» - под таким девизом работала школа в области патриотического воспитания.
Для более глубокого погружения учащихся в историю своей Малой Родины, края, района необходимо непрерывное образование.
Лето - великолепная возможность для получения новых и закрепления имеющихся знаний, как в области общего, так и дополнительного образования. Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени детей. Исходя из этого, лето - это время для развития творческого потенциала, приобщения к социокультурным и нравственным ценностям, удовлетворения индивидуальных интересов, развлечений, игр, восстановления здоровья. В летний период непрерывность образования возможно осуществить через деятельность пришкольного оздоровительного лагеря.
Организация краеведческой смены летнего лагеря логично дополняет учебно - воспитательную и социокультурную работу образовательного учреждения в данном направлении.
Любовь к Отечеству начинается с малого - с любви к родному краю. Да и не нужна здесь пышность фраз, когда частичка края, в котором ты родился и вырос, дает тебе силы. Драгоценной россыпью светятся солнечным блеском сотни окон домов, чистой улыбкой встречают тебя миллионы цветов на клумбах... И все это - твоя родимая сторонка.
Для растущего человека емким понятием «Родина», в сущности, исчерпывается все, что его окружает, все, чем он живет: его родной дом и школа, родители и друзья, родная природа, духовные и материальные ценности, созданные людьми.
Зачастую любовь к малой родине начинается с впечатлений, полученных
от встреч с природой во время походов, прогулок, прослушивания колоритных рассказов старожилов о народных традициях, обычаях, легендах.
Лагерная смена дает большие возможности для такой воспитательной деятельности.
Рассматривая различные формы организации смены, мы остановились на игре - путешествии «Родными тропами»
Путешествуя по родным тропам, ребята знакомятся с историей школы, села, с его выдающимися людьми, с историей, культурой и традициями района и края. Продолжительность потока 18 дней, то есть 3 недели. Каждой неделе соответствует своя тропа («Мой край родной», «Я и моя семья» «Связь поколений»), каждому дню – свой привал. Дела, соответствующие каждому привалу, усложняются от недели к неделе.
Программа «Край мой ромашковый…» разработана для учащихся 7-11 лет. Программа краткосрочная, реализуется в течение лагерной смены.
Концептуальные основы программы
Направления программы:
> узнаем свою Малую Родину;
> храним, возрождаем и умножаем традиции своего народа;
> растем патриотами.
Цели программы:
> создание благоприятных условий и возможностей, позволяющих решить задачи непрерывного патриотического воспитания,
> воспитание гражданственности, толерантности и правосознания, ответ-, ственности за судьбы малой родины и умение самостоятельно анализировать исторические факты;
> оздоровление детей и организация полноценного отдыха учащихся во время летних каникул.
Задачи программы:
Наша программа способствует формированию у ребят:
• интереса к истории родного села, края, к своей родословной; поисковой и исследовательской деятельности;
§ уважения к традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию, односельчанам;
§ стремления к улучшению окружающей среды родного села;
§ мотивации личности к познавательной деятельности и творчеству средствами патриотического воспитания;
§ навыков ЗОЖ
Общие положения:
1.Программа пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Дружный» ориентирована на формирование нравственной культуры личности через ознакомление с национальной культурой, на формирование творческой индивидуальности и оздоровление воспитанников.
2.В своей деятельности лагерь руководствуется законодательством Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства РФ, органов исполнительной власти, органов местного самоуправления, Уставом учреждения, Положением о пришкольном оздоровительном лагере.
3.Программа рассчитана на период работы смены лагеря. Дети объединены в отряды. В лагере предполагается наличие игровых комнат, помещений для кружковой работы, площадки для игр, спортивной площадки, телевизора, видеомагнитофона, караоке.
4.0бъекты программы: дети от 7 до 11 лет, их родители или лица их заменяющие; педагогический коллектив лагеря; медицинский работник лагеря.
5.Субъекты программы: Отдел образования администрации Галичского муниципального района; пришкольный лагерь.
6.Срок реализации программы - одна смена в пришкольном лагере
Педагоги в своей деятельности руководствуются следующими принципами:
· Принцип непрерывности и преемственности - понимание учебно-воспитательного процесса как взаимосвязанного, объединенного единством и последовательностью целей образования
· Принцип развития – постоянное совершенствование и изменение учебно-воспитательного процесса в связи с информационными изменениями в обществе, государстве, личности учащихся.
· Принцип демократизма - становление системы воспитания, основанной на взаимодействии, педагогике сотрудничества; воспитание личности, способной осуществлять жизнедеятельность в условиях демократических реформ.
· Принцип гуманистического отношения к субъектам воспитания, предполагающий развитие гуманистической системы воспитания, направленной на формирование целостной личности, способной к самовоспитанию и эффективной жизнедеятельности в условиях изменяющегося социума.
· Принцип толерантности, предполагающая наличие плюрализма мнений, подходов, различных идей для решения одних и тех же проблем, терпимость к мнениям других людей, способность учитывать их интересы, терпимость к инакомыслию, другим культурам, образу жизни.
· Принцип сотворчества детей и взрослых.
· Принцип научной достоверности проводимых мероприятий, их яркость и красочность.
Схема взаимодействия с социумом
в реализации программы
Педагогический коллектив работников лагеря в своей деятельности придерживается следующей циклограммы, которая позволяет обеспечивать целенаправленность, планомерность, а также систематичность и последовательность в достижении поставленных целей и задач.
ЦИКЛОГРАММА
деятельности пришкольного лагеря « Дружный»
ФОРМА | ПЕРИОДИЧНОСТЬ |
1. Линейка-построение « План действий на день» 2. Сбор-итог 3. Совет лидеров 4. Коллективное творческое дело 5. Трудовой десант 6. Оздоровительный час, минутки релаксации 7. Закаливающие процедуры 8. Подвижные игры на свежем воздухе 9. Занятия по ПДД 10.Санитарно-просветительские мероприятия | 1 раз в день 1 раз в день 1 раз в три дня 1 раз в неделю 3 раза в неделю Ежедневно Ежедневно Ежедневно Каждую пятницу Ежедневно |
НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.
2. Декларация о правах ребенка.
3. Закон «Об образовании РФ».
4. Санитарно - гигиенические правила и нормы
5.Типовое положение о пришкольном лагере
6. Кодекс законов о труде РФ
7. Закон «О защите прав ребенка»
8. Правила внутреннего трудового распорядка
9.Номенклатура дел лагеря.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Спортивная площадка, стадион.
2. Спортивное оборудование.
3. Школьный автобус
4. Игровой инвентарь.
5. Настольные игры.
6. Видео и аудио магнитофоны, телевизор, DVD, караоке.
7. Комнаты отдыха.
8. Изоляторы.
9. Пищеблок.
10. Библиотека.
11.Художественные средства (карандаши, краски, бумага, фломастеры и т. д.)
12.Детская игровая площадка
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
§ Начальник лагеря обеспечивает общее руководство деятельностью смены лагеря, создает безопасные условия для проведения образовательной и оздоровительной работы, занятости воспитанников, их трудовой деятельности.
§ Воспитатель несет ответственность за жизнь и здоровье детей, соблюдение распорядка дня, норм санитарной и пожарной безопасности, организацию и содержание оздоровительно - воспитательной деятельности, работу органов самоуправления и проведения досуговых мероприятий в рамках программы деятельности отрядов.
§ Специальные кадры осуществляют специализированную деятельность в рамках функциональных обязательностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления
Система мероприятий по ЗОЖ.
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | Физкультурно-оздоровительные мероприятия. - Утренняя зарядка с музыкальным сопровождением. - Гимнастика для улучшения осанки - Ритмическая гимнастика (обручи, скакалки). - Гимнастика для глаз «И глаза тебе скажут: «Спасибо» - Психогимнастика, минутки релаксации. - Игры в футбол и волейбол. - Подвижные народные игры и национальные виды спорта (салки, прятки, пятнашки) и т. д. на свежем воздухе | Ежедневно. | Воспитатели Медсестра |
2 | Личная гигиена: - Гигиена дома. - Режим отдыха - Уход за телом, зубами - Гигиена одежды и отдыха, уход за ногами. - операция «Чистые руки» - «Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным | По плану содержания блока. | Воспитатели медсестра |
3. | Закаливание «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» - Воздушные ванны (игры на свежем воздухе, прогулки, экскурсии). - Солнечные ванны (загорание, дозированное пребывание под солнечными лучами «Загорать, но не сгорать»). - Ходьба и бег босиком по камешкам. - Водные ванны (обтирание) | В течение смены | медсестра воспитатели |
4. | Культурное питание: - Культурное поведение за столом - Что мы едим - Правила приема пищи «Как продукты дружат друг с другом». | В течение смены | Воспитатели медсестра |
5. | Профилактические беседы по ПДД, пожарной безопасности, поведению на воде. | В течение смены | Воспитатели |
6. | Мониторинг физического развития и оздоровления воспитанников | В течение потока | Воспитатели медсестра |
Основное содержание и механизм реализации программы
Форма: игра – путешествие «Родными тропами»
Содержание потока: в ходе игры ребята путешествуют тропами:
1 - я неделя - тропа «Мой край родной»
2-я неделя - тропа «Я и моя семья»
3-я неделя - тропа «Связь времён»
Содержание троп: каждому дню недели соответствует свой привал:
День Тропа | Понедельник - привал «Истори ческий» | Вторник - привал «Обря довый» | Среда - привал «Я и моя семья» | Четверг - привал «Игровой» | Пятница - привал «Твор ческий» | Суббота - привал «Интел лектуаль ный» |
«Мой край родной» 1 неделя | «Экскурсы в историю села и его улиц, района, края», «История моей школы», экскурсия в краеведческий музей г. Галича, туристический маршрут «Приезжайте в гости к нам», экскурсия в храм, знакомство с жизнью и деятельностью выдающихся личностей и т. д, «Поклонимся великим тем годам» - 22 июня, | Встречи со старожи лами села, народные посиделки, встречи с народной песней, знакомство с обычаями и традициями Устный журнал «Мой край Орехов- ский», Акция «Чистый двор» | Семейный праздник «Наша дружная семья», Конкурс детских проектов «Моя родослов-ная», | Разучивание народных игр, песен, конкурсы, «Танцеваль ная кару-сель» и т. д. | Праздники улиц, конкур-сы стихов Костромскихпоэтов, конкурсы ри- сунков, «Час- тушечный аукцион», «Пробы пера», Выступление агитбригады «Наш дом – Россия». | Интеллек туальные марафоны, игра «Колесо истории», «Поле чудес», виктори- ны Тематическое мероприятие «Москва – столица нашей Родины», День независимости |
«Я и моя семья» 2 неделя | ||||||
«Связь времён» 3 неделя |
Работа недели строится в два этапа:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
