МОУ СВЕТЛОЛОБОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6
ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ МУДРОВА М. И.
Интегрированный урок математики и природоведения
в 5 классе
«Мир насекомых – удивительный мир»
(естественно-научное направление)
Учителя:
Новосёлово 2009
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
математики и природоведения в 5 классе
ЦЕЛИ:
Оценить математические знания учащихся по теме «Действия с натуральными числами» Обобщив и закрепив знания учащихся по данной теме подготовить их к оперативному контролю Развивать формально-логические навыки решения задач по данной теме. ю предусмотренные стандартом образования; способствовать развитию умения видеть и применять изученные математические законы в нестандартных ситуациях Ознакомить учащихся с некоторыми фактами из жизни насекомых Способствовать развитию лево - и правополушарных способностей учащихся благодаря использованию гуманитарного материала (биология, звуковое сопровождение, изображение насекомых в слайдах)ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ: фронтальная, самостоятельная работа учащихся обучающего характера, парная, групповая.
ОБОРУДОВАНИЕ:
таблица для сравнения количества взмахов крыльями, производимыми за 1 секунду
изображения некоторых насекомых в натуральную величину (иллюстрации из журналов, книг, слайдах; муляжи)
звуковое сопровождение (запись звуков, издаваемых насекомыми)
видеозаписи различных насекомых
ЖИВАЯ ПРИРОДА В МАТЕМАТИКЕ
Урок начинается с постановки задач перед учащимися. В беседе учитель акцентирует внимание на том, что материал урока даёт им возможность развивать как формально-логические умения, так и умения находить закономерности, применять знания при решении нестандартных задач. Учащиеся имеют возможность повысить свою математическую культуру вычислений, новые знания о насекомых. Учащимся сообщается план проведения урока.
Слова учителя природоведения
Слова учителя математики
Математика с природой как - то раз собрались вместе.
Стали меж собою спорить, кто важней и интересней.
- Я! – кричит природа, - в мире всех важнее непременно!
- Будь ты в поле иль в квартире – жизнь повсюду, несомненно!
- Что твои букашки? Числа – вот что будет поважнее!
- Развиваю скорость мысли, от меня все здесь умнее!
- Что ж вы спорите напрасно! Друг без друга вам не жить!
- Сколько в мире бабочек прекрасных вам без чисел не определить!
- Сколько раз комар в секунду машет маленьким крылом?
- Все узнаешь, если дружишь с натуральным ты числом.
- Двух наук напрасный спор захотели мы решить.
- Математику с природой на уроке помирить!
Мир звуков…
Он удивителен, загадочен, неповторим… Кто и что их создает? Откуда он появился. Кто-то из вас, ребята, наверняка задумывался над этими вопросами. Сегодня мы постараемся немножко приоткрыть тайну этих звуков и познакомиться с их «авторами».
Но сначала постарайтесь дать ответ на мои загадки:
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел
Шесть ног без копыт.
Летит – воет,
А сядет – землю роет
Не зверь не птица, А нос как спица.
Взлетает над лугом в цвету,
Он гордость лесного оркестра
И лучший прыгун в высоту
А сейчас я предлагаю послушать звуки, которые издают насекомые и определить, кому они принадлежат.
ЗВУКИ
(аудио записи)
Все о ком мы сейчас говорили и чьи голоса слышали, относятся к классу насекомых.
Итак, на сегодняшнем уроке мы поговорим о насекомых.
А узнать множество интересных фактов, связанных с ними, нам помогут числа, которые будут являться решениями предложенных заданий по теме «Действия с натуральными числами». Давайте откроем тетради и запишем
дату Классная работа.
МИР НАСЕКОМЫХ - УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР.
По численности они превосходят всех остальных животных, вместе взятых. А вот во сколько раз, вы узнаете, если найдете, какое число надо записать в пустом квадрате, чтобы равенство стало верным:
(53+86)· =208+348 (4)
Какой математический закон вы при этом использовали?
(распределительный закон умножения относительно сложения)
Итак, насекомых в мире в 4 раза больше чем остальных животных.
По подсчетам на земном шаре обитает более 2 млн. различных видов насекомых. Где их только не встретишь!
ВИДЕОЗАПИСЬ «Насекомые земного шара» (Бибиси)
КАРТА обитания насекомых на земном шаре (слайды)
Они приспособились жить:
в пустыне Намиб, в Южной Африке, живущий в песках и питающийся остатками растений, приносимыми ветром, жук – чернотелка.
в Антарктике – бескрылый комар – дергун, способный жить при температуре – 600.
мелкая жужелица приспособилась жить в зоне вечного снега в Гималаях.
(учитель демонстрирует животных и с помощью презентации соотносит фотографии насекомых с картой, в районе их мест обитания)
2 · 789 · = 7890
Правильно - число 5.
Какой закон вы при этом использовали? (сочетательный)
Итак, это высота в километрах, а сколько это метров? (5000 м)
Крона деревьев, травянистые растения, мхи, лишайники, почва, корни растений осваиваются насекомыми. В Туркмении, например, закаспийский термит прокладывает свои ходы на огромную глубину.
Чтобы узнать глубину проникновения в почву термитов (в метрах) обратимся к задаче № 000 учебника.
2х 3х 5х
А В С Д
40 см
ВС - ?
Решение задачи
Итак, глубина проникновения термитов в землю 12 м.
Насекомые разговаривают крыльями, им крылья заменяют язык. Насекомые машут крыльями и от этого колеблется воздух. А ведь издаваемый насекомыми звук – это и есть колебания воздуха. Чем чаще колебания, тем тоньше звук. Комар машет крылышками очень часто. Поэтому у комара звук очень тонкий.
Ребята, а теперь посмотрите на таблицу где в первой колонке названия насекомых, во второй колонке – скорость полета этих насекомых а третья колонка пустая. Нам вместе с вами придется её заполнить. А для этого мы решим три примера на все действия:
2400:(16·5-68)=:3)·25=50 384:3+236·2=600
Первый пример будет решать первый ряд и находить количество взмахов в секунду комнатной мухи, второй ряд решает второй пример и находит число взмахов майского жука, ну а третий ряд вычислит нам количество взмахов крыльев комара.
Итак, приступили. (Кто решает первый, идет записывать действие на доске).
Ну вот мы с вами и выяснили, что комнатная муха машет крыльями 200 раз в сек., майский жук – 20, а комар – 600 раз в секунду.
Результаты вычислений заносятся в таблицу
Насекомые | Скорость полета (км/ч) | Количество взмахов в секунду |
Комнатная муха | 7 | |
Майский жук | 11 | |
Комар | 3 | |
Бабочка - бражник | 54 |
Поэтому у мух и пчел «голос» грубее, чем у комара. А жук, можно сказать, разговаривает басом, как и стрекоза, которая не успевает махнуть крыльями и 40 раз в секунду, поэтому мы и слышим бас.
А кто – нибудь слышал голос бабочки?
Чтобы понять, почему мы не слышим ее голос, подсчитаем число колебаний ее крылышек в секунду. Для этого решим следующий №
5488 – 66 · 83 = 10
Итак, именно 10 взмахов в секунду успевает сделать бабочка.
А теперь я вас хочу познакомить с насекомыми – рекордсменами, т. е. самыми – самыми.
Самые крупные представители современных насекомых – обитатели тропиков. Среди жуков это жук – геркулес 
и жук – слон.
Какова длина их тела в см, вы сможете узнать, решив уравнение 3х – 2х +15 = 32
х +15 = 32 8х-12=22+6х
х = 32-15
х = 17
Итак, 17 сантиметров. Это самые длинные жуки в мире!
Чемпионом – тяжеловесом среди насекомых является африканский
жук – голиаф.
Его вес составляет одну десятую часть килограмма? Сколько это? (100 гр)
Самое быстрое бегающее насекомое – таракан. Его называют насекомым – спринтером.
Чтобы узнать его скорость подберите корень уравнения:
х + х =см/с) 6х=180
Самое быстрое летающее насекомое – пчела, освобожденная от ноши.
Скорость пчелы как у лучшей скаковой лошади.
Чтобы узнать скорость полета пчелы переведите, пожалуйста, число 64000 м в километры. (64 км/ч такова скорость пчелы)
А у кого самая короткая и самая большая продолжительность жизни насекомых.
Тля развивается во взрослое насекомое из яйца за шесть дней и живет только четыре дня. Размножаются же они с такой скоростью, что одна тля за лето является матерью, бабушкой и прабабушкой. Заполонили бы всю планету, если бы не враги.
Царицы термитов в среднем живут 15 лет, хотя некоторые живут достаточно долго.
Чтобы узнать, сколько, обратимся к схеме – алгоритму:
В заключении хочется сказать, что кроме полезных для человека насекомых есть вредители, которые питаются культурными растениями и причиняют тем самым огромный вред народному хозяйству. Достаточно сказать, что только сельское хозяйство нашей страны несет ежегодно потери порядка нескольких миллиардов рублей от вредителей.
Но никогда не следует забывать, что, если бы провести точные подсчеты той пользы и того вреда, который приносится насекомыми, польза бы значительно перевесила.
Подводится итог, выставляются оценки.
В финале нашего урока с науками продолжим разговор,
Скажите, математика с природой, нам удалось решить ваш спор?
- Без математики могучей я не смогла бы знать о том,
Кто бегает быстрей, летает лучше
И с натуральным подружилась я числом!
- Признаюсь, как прекрасно все живое,
В природе множество чудес,
Ребята на уроке помирили нас с тобою,
Теперь люблю я луг, поля и лес!
- Коль ты количество животных будешь знать,
То сможешь их умело охранять!
- А без животных жизнь всем будет ни мила,
Какой же прок тогда от натурального числа?
- Ну вот, друзья, урок закончен наш.
- Мы математику с природой помирили
- О насекомых много интересного открыли.
- Примеры и задачи мудрые решили.
Материал по нашей теме повторили.
ПОСТАНОВКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ:
Проанализировать результаты взаимоконтроля. Составить аналогичные задания по теме «Пауки».
Приложение
Анкета-заявка
Участника Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов "Мой лучший урок", посвященного «Году Учителя» в России.
1.Фамилия, имя, отчество автора
2. Год, месяц и день рождения 1980, 28 августа
3. Место работы_МОУ Светлолобовская СОШ № 6 имени героя России полный адрес: Красноярский край, Новоселовский район, село Светлолобово, улица Мудрова, 21
федеральный телефонный код города 8 39147 телефон 92256, 92310 факс ________
e-mail *****@***ru
4.Должность учитель математики
5. Педагогический стаж работы 7 лет
6. Преподаваемый предмет математика
7. Название работы, подаваемой на конкурс Интегрированный урок в 5 классе «Мир насекомых – удивительный мир»
8. Домашний адрес автора (полностью): Красноярский край, Новоселовский район, село Светлолобово, улица Комсомольская, дом 21, квартира 2
федеральный телефонный код города 8 39147 телефон 92304 Е - mail: *****@***ru
9. ФИО руководителя образовательного учреждения телефон для связи __8 (391, 8 (391e-mail: *****@***ru
10. Участие в других конкурсах по данной тематике_____________________________________________________________________
Дата заполнения 19.09.2009
ПОДПИСЫВАЕТСЯ ТОЛЬКО ПРИ УСЛОВИИ: Возможность участия в финале гарантируем.
Подпись руководителя ________________________________ ( ФИО расшифровать)
М. П.
Приложение
Анализ интегрированного урока
математики и природоведения
Тема «Мир насекомых – удивительный мир»
Данный урок является последним в теме «Действия с натуральными числами», где дети повторяют, обобщают и систематизируют все свои знания с натуральными числами по математике и первым в изучении темы «Насекомые» в природоведении.
Тип урока - обобщение (математика) и изучение нового материала (природоведение).
Вид урока - интегрированный, теоретических и практических работ с элементами исследовательской работы.
Цели:
обучающие - систематизировать знания учащихся по теме
«Действия с натуральными числами», используя задания,
содержащие информацию о насекомых и их образе жизни.
Познакомить с интересными фактами из жизни насекомых. Умение самостоятельно находить информацию из различных источников (энциклопедия, учебник, СМИ, Интернет)
воспитывающие - положительное отношение к знаниям, бережное отношение к природе, культуру общения. Способствовать развитию познавательного интереса к предмету, воздействуя на интерес учащихся к самопознанию
развивающие - способствовать развитию лево - и
правополушарных способностей учащихся, благодаря
использованию гуманитарного материала (биология, звуковое и видео сопровождение, изображение и муляжи насекомых), развитие логического мышления, умения сопоставлять, сравнивать делать соответствующие выводы. Развитие воображения по составлению условий задач по известным фактам из жизни насекомых.
Во время урока использовались следующие методы:
наглядные (демонстрация слайдов и видео роликов)
практические (решение задач)
По дидактическим задачам использовались следующие методы:
приобретение знаний;
формирование умений и навыков;
применение знаний для получения нового;
творческая деятельность с элементами исследовательско-поисковой;
Все этапы урока были направлены на выполнение целей с учетом
особенностей класса. Класс большой, активный, дети очень подвижны.
Для психологического настроя детей в начале урока использовались аудио - и видеозаписи, что способствовало эмоциональному настрою.
Перед проведением урока, была проведена индивидуальная работа с каждым учеником. Им было предложен список наиболее популярных насекомых, из которого они на своё усмотрение выбирали наиболее понравившиеся и находили информацию о них используя различные источники (журналы, газеты, энциклопедии, Интернет и др.. Так же они должны были придумать условие задачи, взятое из найденной информации и оформленное на альбомном листе. Весь класс заранее разбит на 4 группы, в каждой группе подготовлены координаторы, которые помогают учителю в слаженной работе всей группы, а так же оценивает работу каждого ученика. Все приготовленные дома работы перемешиваются и по сигналу учителя за указанное время решают задачи. Все полученные ответы зачитываются группе и помогают на следующем этапе в ответе на вопросы учителя природоведения.
Основная деятельность учащихся на этом этапе – решение занимательных задач.
На следующих этапах проводилось закрепление полученных знаний на уроках математики:
- применение математических законов;
- выполнение арифметических действий с натуральными числами;
- решение сложных уравнений;
- приведение подобных слагаемых;
для этого использовались:
- устные вычисления;
- работа в тетрадях;
- работа с учебником;
- схемы – алгоритмы;
- наглядный материал (географическая карта, таблица, рисунки насекомых);
На данном уроке была показана взаимосвязь естественных и математических дисциплин. Были подведены итоги урока.
Цели урока достигнуты, план реализован, расчетное время совпало с реальным.
Руководитель ШМО
Приложение
Результативность урока.
Данный урок является интегрированным. Разные по типу (математика – закрепление материала, природоведенье – изучение нового), соответственно и цели для каждого предмета ставились свои. Ребята, имея хорошие знания по теме «Действия с натуральными числами», посредством различных вычислительных операций познали очень многое про мир насекомых. Я предполагаю, что все числовые данные сохранятся в памяти ребенка на долгое время, так как они были получены посредством самостоятельных вычислительных навыков (индивидуально, в парах или работая в группе). Творческое домашнее задание позволило мне проконтролировать умение составлять и решать тестовые задачи, а так же повысить знания школьников по новой теме.
Большое количество видео материалов, слайдов повысило мотивацию учащихся к познанию нового. Музыкальное сопровождение помогло успокоить, настроить на продуктивную работу, нормализовать физически-психическое состояние детей, помогая в дальнейшем быть более внимательными, готовыми работать и способствовало развитию воображения.
В ходе урока удалось достичь положительного отношения к знаниям, привить бережное отношение к природе и продолжить формировать культуру общения. Проведённый урок способствовал развитию познавательного интереса к предмету, воздействуя на активизацию учащихся к самопознанию.
Мне удалось систематизировать знания учащихся по теме, используя задания, содержащие информацию о насекомых и их образе жизни; познакомить с интересными фактами из жизни насекомых; развить умение самостоятельно находить информацию из различных источников.
Данный урок способствовал развитию лево – и правополушарных способностей учащихся, благодаря использованию гуманитарного материала (биология, звуковое и видео сопровождение, изображение и муляжи насекомых), развитию логического мышления, умению сопоставлять, сравнивать, делать соответствующие выводы; развитию воображения по составлению условий задач по известным фактам из жизни насекомых.
На протяжении всего урока мне удалось достичь 100% включённости учащихся в учебный процесс, задания давались индивидуально и дифференцированно.
Рефлексия, проведённая в конце урока, показала целесообразность проведения межпредметной интеграции и использование выбранных методов и технологий.
Все поставленные цели и задачи были достигнуты.
