Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.
В курсе «Изобразительное искусство», начиная с первого класса, формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую работу сам ученик.
В курсе «Технология» составление плана является основой обучения предмета. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках планы изготовления изделий представлены в двух видах: тестовом и иллюстративном. Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов - иллюстраций, которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий.
В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления контрольно-оценочной деятельности.
В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.
В курсе «Русский язык», в 1 классе, сопоставляя рисунки с изображением детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках, первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что, не зная чужой язык, невозможно и прочитать и понять написанное. Или, решая орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти проверочное слово и т. п.
В курсе «Английский язык» содержание и структура учебников (2-4 классы) отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к языку, культуре других стран, стимулировать коммуникативно- речевую активность.
С этой целью определённый блок уроков учебника (примерно соответствующий учебной четверти) завершается разделом «Проверь себя» в котором учащиеся имеют возможность оценить и проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения слушать, читать, писать и способность к коммуникации.
В курсе «Информатика» действие планирования в наиболее развернутом виде формируется в проектной деятельности.
Помощь учащимся в преодолении затруднений может быть оказана через проведение дополнительных занятий, совместное выполнение домашних заданий во время проведения группы продленного дня, через индивидуальные занятия, индивидуальные домашние задания.
2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму
На уроках с использованием УМК «Школа России» имеется возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).
Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.
Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.
Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.
Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
Важным объединяющим компонентом изучения предметов является творческий характер заданий, чему способствует материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.
3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении
Цель психолого-медико-педагогического сопровождения:
- способствовать полноценному психическому и личностному развитию обучающихся, формируя нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина.
- содействовать педагогам, родителям в обучении и воспитании обучающихся, в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию.
Задачи:
- выявить образовательные потребности обучающихся: основные проблемы и причины их возникновения, пути и средства их разрешения;
- содействовать личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе;
- обеспечить коррекцию недостатков в психическом развитии;
- способствовать активному формированию позитивных новообразований в личности учащегося:
- содействовать педагогам и родителям в формировании личности каждого обучающегося.
Содержание психологической деятельности:
- психолого-диагностические исследования
- коррекционная деятельность
- развивающая работа
- консультативно-просветительская работа с педагогами и
родителями
- профилактические мероприятия.
Формы организации психологической деятельности:
- психологические методы исследования личности
- методы и формы социально-психологического тренинга
- дискуссионный метод
- метод анализа конкретной ситуации
- игровое моделирование
- имитационные игры.
Методы:
- проблемный
- объяснительно-иллюстрационный
-модульный.
4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)
Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи илисоздаются проблемные ситуации.
В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».
В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебникахсерии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:
· продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;
· провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;
· провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.
В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».
С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.
Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.
5) Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.
( условия, созданные для данной категории учащихся)
3.1. Учебный план начального общего образования.
Пояснительная записка
Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Каменская средняя общеобразовательная школа» составлен на основе:
1. Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями от 01.01.2001 года, от 01.01.2001 года, от 01.01.2001 года, с учетом письма Министерства Образования Свердловской области от 01.01.2001 года;
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000с изменениями от 26 ноября 2011 года № 000.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании», типом и видом школы, лицензией в МКОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа» реализуются следующие образовательные программы:
¾ начального общего образования (1 – 4 классы);
¾ основного общего образования (5 – 9 классы);
¾ среднего (полного) общего образования (10 – 11 классы).
Учебный план составлен с учетом соблюдения следующих принципов:
· полнота (обеспечение широты развития личности; учёт региональных и национальных образовательных, социокультурных и иных потребностей обучающихся);
· предоставление возможности получения образования не ниже уровня, предусмотренного государственным стандартом;
· обеспечение единого образовательного пространства в регионе при сохранении самостоятельного развития системы школы в соответствии с ее статусом;
· преемственность между ступенями школы и классами (годами обучения) и взаимосвязь всех звеньев системы непрерывного образования.
При отборе содержания образования учитываются дидактические принципы: гуманизации, вариативности, непрерывности, дифференциации, интеграции.
Учебный план школы является механизмом реализации целей и задач развития школы, ее образовательной программы.
Федеральный компонент учебного плана полностью перенесен из Базисного учебного плана. Региональный (национально-региональный) компонент реализуется в следующих вариантах: преподавание учебных дисциплин и включение тем, разделов, блоков в предметы федерального компонента.
На всех ступенях обучения:
· количество часов, отведённых на изучение обязательных учебных предметов, соответствует нормативным срокам обучения;
· номенклатура и наименование обязательных учебных предметов учебного плана соответствует базисному учебному плану;
· максимальная (суммарная) учебная нагрузка соответствует требованиям СанПиН (п.10.5. См.: СанПиН 2.4.2.2821-10) и не превышает предельно допустимую.
Учебный план имеет необходимое программно-методическое, материально-техническое обеспечение.
Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю. Занятия проводятся в первую смену. Обучение ведется на русском языке.
Продолжительность урока:
– 1 класс: 1-е полугодие – 35 минут; 2-е полугодие – 45 минут;
– 2–11-е классы – 45 минут.
Продолжительность учебного года:
– 1 класс – 33 учебные недели;
– 2–11 классы – 34 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель; дополнительные недельные каникулы для обучающихся 1-х классов в середине третьей четверти.
Внеурочная деятельность в содержание Учебного плана МКОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа» не входит, осуществляется в соответствии с Программой внеурочной деятельности, являющейся частью Основной образовательной программы начального общего образования.
С целью освоения иностранного языка на функциональном уровне учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса.
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.
В результате реализации учебного плана выпускник I ступени обучения овладеет основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (1-2 классы)
учебный год
№ | Класс | 1-а класс | 1-б класс | 2 класс |
Учебные предметы // количество обучающихся | 16 | 16 | 23 | |
Инвариантная часть | ||||
1. | Русский язык | 5 | 5 | 5 |
2. | Литературное чтение | 4 | 4 | 4 |
3. | Иностранный язык | - | - | 2 |
4. | Математика | 4 | 4 | 4 |
5. | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 |
6. | Искусство (музыка и ИЗО) | 2 | 2 | 2 |
7. | Технология (труд) | 1 | 1 | 1 |
8. | Физическая культура | 3 | 3 | 3 |
Итого: | 21 | 21 | 23 | |
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе | 21 | 21 | 23 |
3.2. План внеурочной деятельности.
учебный год
Пояснительная записка
Раздел «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В учебный план начальной школы вводится раздел «Внеурочная деятельность», который включает в себя направления деятельности:
- спортивно-оздоровительное;
- художественно-эстетическое,
- научно-познавательное;
- военно-патриотическое;
- общественно-полезная деятельность;
- проектная деятельность.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
- приобретение учащимися социального опыта; формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
Целью внеурочной деятельности создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Задачи внеурочной деятельности:
1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, библиотеками, семьями учащихся.
2. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
6. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни.
Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.Школа предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию и запросу учащихся и их родителей (законных представителей). Внеурочная деятельность способствует социализации личности ребёнка через активное участие детей в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях, диспутах, КВН, кружках, секциях, олимпиад, школьных научных обществ.
В качестве базовой организационной модели реализации внеурочной деятельности выбрана модель дополнительного образования.
Занятия проводятся учителями школы, классными руководителями, а также педагогами учреждений дополнительного образования: Детская школа искусств №1 с. Позариха и Дом культуры им. .
Внеурочная деятельность Направления / названия кружков, секций | Количество часов в неделю \ классы | ||
1 А | 1 Б | 2 | |
Спортивно-оздоровительное | |||
Ритмика | 1 | 1 | 1 |
Здоровейка | 1 | 1 | |
Духовно-нравственное | |||
Природа родного края | 1 | ||
Этика | 1 | ||
Азбука добра | 1 | 1 | |
Общеинтеллектуальное | |||
Счастливый английский | 1 | 1 | |
Речевое общение | 1 | 1 | |
ИЗО | 2 | 2 | 2 |
Музыкальная грамота | 1 | 1 | 1 |
Развитие речи | 2 | ||
Коллективное музицирование | 1 | 1 | 1 |
Я – исследователь | 1 | 1 | |
Общекультурное | |||
Фантазия | 1 | 1 | 1 |
Театральные игры | 2 | 2 | |
Социальное | |||
Всего | 13 | 13 | 10 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
