Программа разития (стр. 3 )

класс	1 (основная)	2 (подготовит.)	3 (специальная)	4 (освобожд.)
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1-4 кл.	10	71,4%	4	28,6%	-	-	-	-

Диспансеризация учащихся проводится согласно графика медицинского учреждения.

Горячим питанием обеспечены все учащиеся школы.

1.6. Сведения о материально-технической базе школы и ее состоянии

1.  Характеристика здания

Тип строения (типовое, нетиповое, приспособленное)	Общая площадь	Форма собственности	Год постройки	Год последнего капитального ремонта	Проектная мощность
приспособленное	812 м2	муниципальная	1977	1990	-

2.  Обеспеченность учебным оборудованием

Учебный класс	Наименование оборудования	Количество
Кабинет начальных классов №1, №2	Ученические столы	10
	Учительские столы	2
	Компьютерные столы	1
	Ученические стулья	20
	Учительские стулья (полумягкие	2
	Книжные полки	3
	Ученическая доска трехэлементная	2
Кабинет директора	Компьютерные столы	1
	Письменный стол	1
	Стул полумягкий	4
	Компьютерный стул	1
	Книжные полки	2
Библиотека	Книжные полки	2
	Ученические столы	3
	Ученические стулья	6
Столовая		20 посадочных мест
Дошкольная группа	Столы	4
	Стульчики	8
Спальня	Кровать детская	16

3.  Обеспеченность учебного процесса техническими средствами обучения

Наименование оборудования	Учебный класс	Количество	Год выпуска	Состояние (исправное, неисправное)
Телевизор	Кабинет нач. классов и дошкольная группа	2		исправное
DVDпроигрыватель	Кабинет нач. классов и дошкольная группа	2		исправное
Магнитофон / муз. центр	Кабинет нач. классов и дошкольная группа	3		исправное
Интерактивная доска	Кабинет нач. классов	1		исправное
Проектор	Кабинет нач. классов	2		исправное

Библиотека

Наименование показателя	Количественное значение показателя
Количество посадочных мест в библиотеке	6
Общее количество учебников	273
В том числе количество новой(не старше5 лет)	273
Общее количество художественной литературы	427
Обеспеченность обучающихся учебниками	100%
Медиатека (количество дисков)	отсутствует

1.7. Финансовое обеспечение деятельности

Финансовое обеспечение школы осуществляется из бюджетных и внебюджетных средств.

1.8. Взаимодействие с социальными партнерами

Учреждения, объединения, организации	Формы взаимодействия
Покровский ДК	совместные мероприятия
Покровская сельская библиотека	совместные мероприятия
Покровский ФАП	совместные мероприятия
Воскресенская МСОШ №4	совместные мероприятия
СПК «Покровское»	оказание финансовой помощи
Детско-юношеский центр в п. Савино	совместные мероприятия
Савинский ЦЗН	оказание финансовой помощи

РАЗДЕЛ 2. Проблемно-ориентированный анализ

По результатам проведённого нами пилотажного исследования (анкетирование, интервьюирование, посещение образовательных учреждений), респондентами которого являлись:

·  родители воспитанников дошкольной группы (18 чел - 100%),

·  родители обучающихся нашей школы - 1-ых и 4-ых классов (14 чел. - 63% от общего количества),

·  жители деревень Покровское, Курмыш, Залесье (60 чел. – 18%),

·  социальные партнеры школы (работники сельской библиотеки, работники ДК, работники СПК Покровское)

В ходе исследований были выявлены основные потребители образовательных услуг нашей школы – обучающиеся 1-4 классов деревень Покровское, Курмыш, Залесье в радиусе 1-3 км от школы.

Вместе с тем, были выявлены основные сегменты макросреды, влияющие на востребованность существующей образовательной услуги школы во внешнем окружении:

Демографический - возраст обучающихся 6,6 - до 11 лет (1-4 классы) – начальная школа и с 1,5 до 6,6 лет – дошкольная группа.

Психографический: дети одаренные, способные (мотивированные к ОП).

Поведенческий: востребована очная классно-урочная форма обучения и воспитания, индивидуальное обучение детей на дому по состоянию здоровья.

По группам продуктов (услуг): начальное общее образование, дополнительное образование, бесплатные (платные) образовательные услуги.

По конкуренции с др. организациями: конкурентоспособные образовательные услуги и направления методической деятельности организации.

Опросы родителей позволили сформулировать социальный заказ:

«Обеспечение продуктивного образования в динамично развивающейся образовательной среде школы, позволяющей значительно расширить возможности для развития интеллекта, реализации познавательных способностей и определения индивидуальной образовательной траектории обучающихся начальной школы»

Кроме того, анализ работы с родителями наших воспитанников показал, что в образовательном учреждении существует ряд проблем, над которыми нужно работать:

·  Развитие всего спектра вариативности и содержания образования (учет интересов школьников и их родителей);

·  Качественный рост мастерства педагогов, управляющего персонала (новые тенденции в развитии образования в РФ требуют постоянного развития педагогов и управляющего персонала);

·  Осуществление здоровьесберегающей деятельности.

·  Совершенствованием модели управления школой как открытой образовательной системой, формирующей детско-взрослую образовательную общность.

Анализ достижений школы, ее потенциала с точки зрения развития позволяет определить ее основные конкурентные преимущества или «факторы роста». К их числу следует отнести:

·  значительный авторитет школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений района, региона,

·  квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного процесса,

·  педагоги, стремятся к саморазвитию,

·  качественная начальная подготовка, позволяющая школьникам добиваться хороших учебных показателей на второй ступени образования,

·  интеграция основного и дополнительного образования,

·  положительная динамика уровня удовлетворенности образовательными услугами у учащихся и родителей,

·  высокий рейтинг учителей школы среди учащихся и общественности.

В то же время «новые вызовы» времени, социально-экономические и политические изменения в стране и регионе, в сфере образования ставят новые задачи перед коллективом школы. К числу таких «вызовов», на которые нужно искать ответ в условиях сельской школы относятся:

- демографические изменения (снижение контингента учащихся), ухудшение социального качества учащихся по показателям здоровья, умственного развития, социальной адаптации первоклассников и дошкольников,

- продолжаются социальная и культурная деградация сельского социума (массовая безработица, обнищание, распространение негативных явлений – пьянство, алкоголизм),

- изменения в сфере управления образованием и экономики образования.

Все эти «вызовы» в условиях школы требуют адекватного «ответа» со стороны педагогического коллектива развернутой комплексной программы действий по решению задач развития школы как социокультурного образовательного комплекса, прежде всего, традиции воспитательной работы, достижений передовой педагогической науки и практики по обновлению содержания образования, введению современных образовательных технологий в образовательный процесс школы.

Программа развития МОУ Покровская НОШ по решению задач модернизации образования должна представлять собой сочетание двух управленческих стратегий: активно-адаптационной, направленной на успешную адаптацию школы к изменениям в социуме и в системе образования, и проектно-преобразовательной, направленной на проектирование и осуществление внутренних изменений в школе. Активно-адапционная стратегия школы должна быть направлена на освоение современного содержания образования, выстроенного на основе компетентностного и личностно-ориентированного подходов, применение современных образовательных технологий, методов и средств в обучении и воспитании школьников, создание системы управления качеством образования на уровне образовательного учреждения.

Основные направления развития школы, ее ключевые цели и задачи определены в Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ, Основных направлениях деятельности Правительства РФ на период до 2012 года, Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Концепции Федеральной целевой программы развития образования на годы.

К ним относятся цели обеспечения доступности образования в соответствии с социально ориентированным развитием Российской Федерации; совершенствования школьной образовательной среды, механизма управления и инфраструктуры; развитие в школе системы образования, полностью отвечающего современным требованиям ФГОС, методической базы ОУ, востребованной в районе, области.

Ранжирование проблем.

№	Проблема	Возможные пути решения
1	Уменьшение количества детей и возросшая конкуренция среди школ ограничивает возможности формирования профильных классов.	Формирование положительного имиджа школы на рынке образовательных услуг
2	Увеличение количества учащихся из неблагополучных, малообеспеченных, неполных семей, детей, воспитывающихся под опекой.	Расширение спектра образовательных услуг с учетом потребностей и возможностей учащихся
3	Увеличение количества детей, имеющих низкую мотивацию к учебной деятельности.	Создания условий проявления успешности в других сферах деятельности, исключения ситуации социального аутсайдерства. Дополнительная профессиональная подготовка
4	Проблема повышения компетентности педагогов в области информационно коммуникационных технологий.	Развитие цифровых технологий, внедрение ИКТ в образовательный процесс. Обеспечение доступности информационных ресурсов как непременной составляющей качественного образовательного процесса.
5	Экологические проблемы, нарушение традиционной культуры питания, новые формы досуга, исключающие двигательную активность, приводят к ослаблению здоровья.	Объединение усилий школы, семьи, общественности с целью сохранения здоровья учащихся
6	Стремление родителей и социума влиять на организацию и содержание школьного образования.	Создание открытого образовательного пространства, установление позитивного диалога и сотрудничества с родителями учащихся и представителями общественных организаций. Развитие государственно - общественного управления образовательным учреждением.

В процессе анализа мы выявили наиболее актуальные проблемы для первоочередного решения: